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學習目標
1:體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
[重點難點]
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
[時數(shù)] 二教時
第一課時
[導學過程]
一`導入
1、作者簡介
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。
2、關于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
二、學習方法：讀讀、畫畫、議議
三、方法;講授、探究
四、學生有表情地朗讀課文。
注意讀出課文中人物對話的語氣。
五、閱讀課文，理清思路 （結合板書）
學生討論、交流、明確：
第一部分（1―5）故事的開端：
第二部分（6―16）故事的發(fā)展：
第三部分（17―36）故事的進一步發(fā)展和高潮：
第四部分（37―結尾）故事的結局：
六、探究
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
學生討論、交流、明確：
七、小結
全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒――周副主席辨毒草、嘗毒草――周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。
課堂檢測
1.下面詞語中加點字的注音不正確的一組是（　　）（2分）
A.焦灼（zhu?plain）　踉蹌（li?plainngqi?plainng）　慍怒（y?plainn）
B.酸澀（s?plain）　端詳（du?plainn）　干裂（li?plain）
C.撕掠（lD.緩慢（hu?plainn）　戰(zhàn)役（y?plain）　警戒（ji?plain）
2.句中有錯別字的是（　�。�（2分）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。
B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.給下列詞語中加點字選擇釋義。（3分）
⑴（　�。�　中毒：①不偏不倚�、谑艿�，遭受�、圻m于，合于　④位置在兩端之間
⑵（　�。�　切勿食用：①表示禁止或勸阻�、趶氖�，致力　③必須
⑶（　�。�　溫和：①平和，和緩�、诤湍�，和諧�、鄄环謩儇摗、芙Y束爭執(zhí)
4.填入下面句子空白處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ā　。��?分）
衛(wèi)生員了　　　　　　兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草�！�
①啜泣　�、趩柩省　、鄢橐�　　④哭泣
5.解釋下邊句子中加點詞的含義。（4分）
一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶
粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方�！�
6.對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。（3分）
<<草 >>導學案
第二課時
一、 復習舊課
二、學習方法：讀讀、畫畫、議議
三、教學方法;講授、探究
四、 繼續(xù)學習課文
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。
學生小組使用，討論交流：
先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。
周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質和偉人氣度。
2、思考：（結合板書）
課文以“草”為題目，有什么含義？
五、 拓展練習
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，
與同學交流�？梢詮囊韵聨讉�方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血�！庇职炎约寒斪鍪侨嗣翊蟊姷摹叭孀优！薄�從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
六、 小結
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤
食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
課堂檢測
靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？”
“是。”楊光點了點頭。
“那種野菜是什么樣子呢？”
“這就是�！睏罟鈴膽牙锾统鲆豢靡安�。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。
周副主席接過野菜，仔細端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子�？粗�，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”
楊光想了想：“在背陰靠水的地方�！�
“味道呢？還記得嗎？”
楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。
周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點。
周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進嘴的時候，有點澀，越嚼越苦�！�
楊光又點了點頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗，馬上給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細的說明，而且，最好是附上標本。
7.用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（3分）
8.文中“楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3分）
9.周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4分）
10.從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質？（3分）
11.用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)劃出來并就其表達作用寫一段體會文字。（3分）
12.請把語段中加橫線的句子改寫成人物的語言。（3分）
《長征》（節(jié)選）導學案
一、學習目標：
1、了解電視文學劇本的一般特點。
2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
3、學習紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神
二、學習方法：讀讀、畫畫、議議
三、教學方法;講授、探究
四、教學重點難點
1、學習重點：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
2、學習難點：電視文學劇本的一般特點，品味含義深刻的語言。
五、基礎訓練
1.下面詞語中加點字的注音不正確的一組是（　　）
A.泥濘（n?lainng）　猝然（c?lain）　猶豫（y?lain）　冤枉（yB.愕然（?lain）　驀地（m?lain）　哀鳴（m?lainng）　踉蹌（qi?lainng）
C.篝火（g?lainu）　韁繩（ji?lainng）　疲憊（b?laini）　掠過（lD.氣氛（f?lainn）　絢麗（xu?lainn）　急驟（zh?lainu）　繳獲（ji?laino）
2.揣摩下列加點詞語在語境中的意思。
①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了。”
②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！�
③劉少奇一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當?shù)脑~語填在下面的橫線上。
依然　　愕然　　猝然　　毅然
(1)(周團長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，　　　　　從擔架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員　　　　　回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒�！�
這個同志　　　　　　動不動地低頭坐著。
(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了。”劉少奇　　　　　一怔。
4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解？（3分）
5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”，仿這個句子續(xù)寫一個比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。（結合板書）
長征是 ，長征是 ，長征是 。
課堂是 ，課堂是 ，課堂是
。
六、綜合提升
一）閱讀下面選文，然后做題
導演做了個手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應過來，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會兒，睜開眼，看到前面有一個（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機鏡頭、黑乎乎的東西）對著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、靠了靠），導演朝她做了個手勢，讓她把手放下，她以為導演讓她走開，站起身要走，導演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措�！�…主持人開始說話：“……今天我們要討論的是我國農(nóng)村教育的問題……張老師，下面請你給我們的觀眾談談你們學校的情況。”張春花看看主持人……不知該說什么。主持人示意她說。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說什么�！�…張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說。……張春花愣了一下，仍舊不知說什么好�！�…張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來，……
1．在文中橫線上選填適當?shù)脑~。
2．電影劇本通過描述人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物，請分析選段中張春花的神態(tài)、動作，說說張春花是一個怎樣的人？
3．如果你是張春花，你當時會想些什么？
4．百年大計，教育為本，你認為解決當前貧困兒童的失學問題應該做哪些事？
七、簡談感受
1、通過本文的學習，你了解了長征的哪些知識？談一談與大家共享。
2、請你為周團長寫一段悼詞，100字左右。（從他的死的意義角度考慮
口語交際：
當 一 次 主 持 人
學習目標
1．了解怎樣才能當好主持人。
2．學寫主持詞，主要是聯(lián)歡會串聯(lián)詞。
3．在特設的情境中進行語言實踐，學當主持人。
學習重點
讓學生在特設的情境中進行語言實踐，學當主持人。
設計理念
口語交際由“傳授知識”轉向“引起活動”，由“關注知識”轉向“促進學生發(fā)展”。精心創(chuàng)設口語交際情境，采用展示有關情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語言描述和表演等方式。多給學生口語交際的實踐機會，使學生更多地體驗成功和喜悅。設計“說、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié)，努力使學生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學生學習活動的組織者、引導者、評價者、參與者。
學習過程
一、課前準備
（一）指導學生了解一些著名主持人主持的節(jié)目。
（二）要求學生自學課文，依照課后練習題學寫主持詞，并為課堂上上臺主持做好準備。
（三）教師準備有關多媒體課件。學生準備節(jié)目《青春宣言》用的道具是團旗。
　　二、課堂學習
　　(一)走近主持人
1．欣賞視頻：舞蹈《千手觀音》（中央電視臺2005年春節(jié)聯(lián)歡會節(jié)目）主持詞及節(jié)目片段（前2分52秒）。
　　2．學生說自己喜歡的電視節(jié)目主持人。
3．大屏幕出示著名主持人照片，學生辨認并說出他們的姓名。教師適時點評一些主持人的風格，如周濤、倪萍的親切，楊瀾、王小丫的聰穎，趙忠祥的深沉，李詠的幽默、火辣，崔永元的幽默、謙恭，畢福建的幽默、滑稽，朱軍的煽情。
　　4．指名學生模仿著名主持人。如模仿撒貝寧主持的今日說法。
　　(二)了解怎樣當好主持人
　　1．學生閱讀課文，勾畫要點。2分鐘后發(fā)表見解。
2．教師明確要點，講清聯(lián)歡會串聯(lián)詞的要求和形式，講清開場白和結束語的安排。也可用多媒體課件展示要點。
怎樣當好主持人
自信 口才 串聯(lián)詞 服務員
串聯(lián)詞 要求：準確 簡潔 生動
形式：直接播報 引用原句
概述內(nèi)容 話題引入
開場白 精妙語言 營造氛圍
即情即景，借題發(fā)揮；或從幾句詩文、典故出發(fā)，來一段詩朗誦；或來一段幽默的令人開懷大笑的單口相聲；還可以說一段熱情的贊許、順耳的褒獎話，提一個有趣的問題，猜一個有關的謎語等等。
結束語 點題 祝愿 說再見
精彩節(jié)目 多人登場 高聲朗誦
　　(三)分組交流主持詞
　　同學們，課前我要求大家寫主持詞，現(xiàn)在請同學們把寫好的主持詞拿出來，小組內(nèi)說一說，大家都要說而且要放聲說。
　　(四)模擬主持
　　1、模擬主持教師節(jié)聯(lián)歡會
　　(1)播放視頻：央視2004年教師節(jié)專題晚會的開篇。
　　(2)說開場白。
　　(3)說串聯(lián)詞。
　　(4)加演節(jié)目。
　　(5)說結束語。
　　2、模擬主持“青年宣言---十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會。
　　(1)說開場白。
　　(2)說串聯(lián)詞。
　 (3)加演節(jié)目：舞蹈《看我七十二變》
　　(4)舉行“十四歲青春宣言”儀式。
　　(5)說結束語。
(五)教師總結
　　(六)布置作業(yè)
從課后練習中題中任選一題，寫一篇完整的串聯(lián)詞（包括開場白、結束語）。
寫清一件事的起因、經(jīng)過和結果。
學習目標：
1．寫清一件事的起因、經(jīng)過和結果。
2．按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。
3．用語言表達自己的情感
學習重點：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結果寫得有條理。
學習時間：兩課時
學習過程：
一、導入新課 ：
生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果。
二、學習短文，了解如何將一件事寫清楚：
１．請學生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過、結果。
２．明確何為起因、經(jīng)過、結果。
３．補充記敘的寫作順序：時間和空間。
三、訓練題目：
1．以“ 里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。
要求：①題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；②事情的來龍去脈要寫清楚。
2．以“我的故事”為題，寫一篇記敘文。
要求：①情節(jié)要吸引人。②事情的起因、經(jīng)過和結果要寫清楚。
四、訓練指導：
1．寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果，其中事件的起因、經(jīng)過和結果是構成記敘文的基本要素。
2．要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。
3．能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。
參考例文：
社區(qū)里的新鮮事
雙休日到了，我做完作業(yè)去奶奶家玩。剛到奶奶家，便發(fā)現(xiàn)奶奶身邊放著一個垃圾袋，里面裝的都是廢舊物。奶奶見我來了，忙喊：“葛格，快幫奶奶一起找可樂瓶、廢電池什么的�！薄鞍�？”我一時還沒反應過來。過了一會兒，我見奶奶又搜出一些廢品，裝進袋子里，我好奇地問：“奶奶！你把那么多廢品拿出來干什么？這可值不了幾個錢！”奶奶一轉頭，神秘地笑了笑，便站起身來，出門了。我走進房間，玩起了電腦游戲。
大約過了半個多鐘頭，奶奶神采奕奕地抱著一盆花回來了。我用驚奇地目光看著奶奶。奶奶高興地對我們說：“哈！你們看，這盆花多漂亮呀！這可是社區(qū)里的張奶奶親手做的插花�！蔽壹毤毚蛄恐�那盆花：星星點點的滿天星中，插著金色的雛菊和三色，一大把淡黃色的花，還散發(fā)著一陣淡淡的清香，看了讓人感到十分溫馨，真美！咦，出門時一袋垃圾，進門卻抱回一盆造型別致的花，奶奶在變什么“魔術”啊？見我一臉狐疑，奶奶才將謎底揭曉：“這盆花呀，是我拿那些廢品去社區(qū)辦公室換來的�！薄皳Q來的？”我十分驚奇，決定親自去社區(qū)看看。
來到社區(qū)門口，我看見大紅的橫幅上寫著：“把廢品留下，把鮮花帶回家”。社區(qū)里到處都是人，大家手中都拎著一大袋廢舊物品。有的興高采烈；有的神采奕奕；還有許多小孩子總是向前探頭張望。許多人從里面出來了，手里都捧著一盆盆鮮艷欲滴的花……我走進辦公室，里面的工作人員忙得不亦樂乎，送花的送花，收廢品的收廢品。我趁辦公室主任阿姨忙碌的空閑，對她進行了“采訪”。
我問阿姨：“為什么這里要搞這么一個活動啊？”
“我們搞這個活動，想讓大家有保護環(huán)境的意識。讓大家把家里的廢品收集起來，交到我們辦公室，然后拿回去一盆花。我們社區(qū)里正在舉辦插花班，大家都愿意把自己的作品貢獻出來�！卑⒁滩亮瞬令~頭上的汗珠，又繼續(xù)對我說：“瞧，大家都樂于參與呀！”
“那這些廢品你們準備怎么辦呢？”
“這些廢品大多數(shù)可以廢物利用，不行的，我們也可以將它送回它的‘家’呀！”
“謝謝阿姨！”“沒關系�！�
我望著進進出出送廢換花的人們，望著不停擦汗的社區(qū)工作人員，我心里一動：不正是我們鎮(zhèn)海創(chuàng)建全國生態(tài)環(huán)境示范區(qū)的一個縮影嗎？
我的故事
在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。
我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地旋轉，旋轉……
終于這美好的機會眷顧了我，憑著我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。
這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美!半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。
“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。
“往下壓，堅持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹?
經(jīng)過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了�！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個開始。
一個小時過去了，我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美!
經(jīng)過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!
成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……
〔評析〕這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：(一)審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個苦澀的故事�！�(二)層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節(jié)描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。(四)表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班�！蓖瑢W們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。 今天，老師在班中對同學們“怒發(fā)沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議�？墒钱斔麄冊诒頉Q派誰做代表時，數(shù)十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。 來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。 門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。 有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現(xiàn)。 那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經(jīng)常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近…… 想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。 我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話…… 雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內(nèi)心，與老師有了一次心與心的交流。
<<七律長征>>導學案（一課時）
一、學習目標
1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、重點難點
1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點：高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
三、學習方法：查閱資料、小組探究。
四、教學方法：講授、小組探討。
五、基礎訓練
1．改正下列每組詞語中的錯別字，把正確的字填在橫線上。
（1）A風塵撲撲 B平易近人 C戒驕戒躁 D只等閑 __________
（2）A風燭殘年 B無邊無際 C來龍去脈 D云涯暖 __________
（3）A圍追堵截 B巍峨高大 C翻山岳嶺 D騰細浪 __________
（4）A艱苦卓絕 B水流湍急 C氣勢磅礴 D盡開彥 __________
2．對下列句子修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）
A．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（對偶）
B．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（比喻）
C．在我們腳下，波浪輕輕吻著巖石。（擬人）
D．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。（夸張）
3．下列句子表述有錯誤的一項是（ ）
A．《七律?長征》境界浩大，氣勢磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國文學史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩。
B．《七律?長征》就是七言律詩的簡稱，全詩八句，每句七字，首聯(lián)和尾聯(lián)必須對仗。
C．《七律?長征》這首詩，它不僅精練之筆高度地概括了紅軍奪關殺敵的戰(zhàn)斗歷程，而且用革命的激qing藝術地、形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強的大無畏氣概和革命的樂觀主義精神。
D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！边@兩句具體寫紅軍長征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
4．詩不同于散文 ，作者把紅軍的革命氣概及大無畏精神濃縮在四聯(lián)八句的詩里，體會“大渡橋橫鐵索寒。”一句中，“寒”字有多樣化的理解，諸種說法你同意哪一種說法？或者談談你自己的見解。（ ）
A有人認為，一個 “寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。
B有人認為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。
C也有人認為，“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。
D還有人認為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。
我的見解：―――――――――――――――――――――――――――――――――――
5.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：＿＿＿＿＿＿------------- 。（3分）
6.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實，作者為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分）
我的答案：---------------------------------------------------------------------------------------------------
7.將下列詩句斷句：（4分）
⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
8.解釋下列句子中的詞語：（6分）
⑴五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
逶迤：
磅礴：
⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
開顏：
9.這首詩向我們展示了五幅“征難圖”，請用簡潔的話加以概括。（5分）
⑴___________________ ⑵______________ ⑶ __________________
⑷___________________ ⑸_______________
10.就你所了解的知識，舉兩例長征期間的大事。（4分）
⑴______________________________________
⑵______________________________________
六、.綜合提升
（一） 七律 長征
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
1）體現(xiàn)全詩中心思想的句子是： 。
全詩的詩眼是： 。（4分）
2）詩的中間四句承上句分別從哪兩個方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認為詩句中哪些字用得精煉形象？請任選兩個加以賞析。（5分）
3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長征途中哪兩個事件？請各用一個短語概括。（4分）
⑴ ⑵
4）.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分）
5）開放探究、結合詩的內(nèi)容回答問題：長征留給我們的精神財富，那就是長征精神，那么“長征精神”是什么呢？如今我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們還要不要長征精神了？請結合實際談談看法。
七、板書：
七律 長征
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
《長征組歌》（兩首）導學案（一課時）
一、學習目標：
1、知識與能力：理解“調(diào)虎離山”、“千錘百煉”等關鍵詞語的含義，學習比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。
　　2、過程與方法：通過反復誦讀，討論交流，理解詩歌語言的高度概括性。
　　3、情感態(tài)度價值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術，學習革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活
。
二、重點難點
1、教學重點：理解歌詞中關鍵詞語的含義，學習比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。
2、教學難點：理解詩歌語言的高度概括性。
三、學習方法：讀讀、議議、交流。
四、教學方法;合作探究
五、基礎訓練
1．加粗字注音不正確的一項是（ ）
A．壓黔境（jīn） B．雪皚皚（ái） C．千錘百煉（chuí） D．草毯泥氈（zhān）
2．對下面幾句詩的韻腳判斷正確的一項是（ ）
戰(zhàn)士雙腳走天下，
四渡赤水出奇兵。
烏江天險重飛渡，
兵臨貴陽逼昆明。
敵人棄甲丟煙槍，
我軍乘勝趕路程。
調(diào)虎離山襲金沙，
毛主席用兵真如神。
A．下、兵、明、程、神 B．明、程、神
C．兵、明、程、神 D．下、明、程、神
3．沒有運用比喻的兩項是（ ）
A．橫斷山，路難行，天如火來水似銀。 B．烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。
C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。 D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
4、改正下列詞語中的錯別字。
四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____
5、選出下列句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁棥? )
A、“神舟六號”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2005年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊的不朽盛事。
B、舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇《云南印象》，融民族風情和舞蹈藝術于一爐，令人嘆為觀止。
C、隨著21世紀科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學界對艾滋病患者將再也不會像剛發(fā)現(xiàn)時那樣愛莫能助了。
D、小張體格強壯，打起球來又十分賣力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進了好幾個球。
6、下列各項中沒有語病的一項是（ ）
A、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術珍品，無不使人感到自豪。
B、搖滾樂那強烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
C、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
D、除非加強對抗性訓練，中國足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
四、 綜合提升
(一)閱讀回答：
講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊。它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在十一個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結果而告結束。
誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長征是不可能設想的。中國共產(chǎn)黨，它的領導機關，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
1. 這段神采飛揚的評述，同樣出自毛澤東之手。請說說本文和課文《七律　長征》詩相比，內(nèi)容上有什么不同。
答：
2. 請用文中原句概括長征的意義。
答：
3.文中所運用的設問和反問的句式，對表情達意起到了很好的輔助作用。試舉例選擇其中的一種句式，說說其作用。
答：
4. 請簡要說說第一段文字的結構特點。
答：
（二）課外積累毛澤東詩詞兩首，先背誦，在默寫在下面。
（三）課外積累毛澤東詩詞名句3----5句，先摘抄，在選其中的一句作點評。
1、____________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　
2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我的點評：
六、板書、毛澤東詩詞名句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
《老山界》導學案（一課時）
第一課時
一、學習目標
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時間變化和地點轉移安排文章的層次。
3．生動的描寫對表達中心意思的作用。
4．長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
二、學習重點難點
1教學重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、教學難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
三、學習方法：讀讀、議議、交流。
四、教學方法、講授、探究合作。
三、基礎訓練
1．根據(jù)拼音寫漢字。（9分）
①粥吃起來十分香甜。我們也拿碗chéng（　�。┙o瑤民母女吃。
②快要到山頂，我已經(jīng)là（　�。┑煤苓h了。
③前面又有一段路在qiào（　�。┍谏�，馬爬不上去。
④把毯子juǎn（　　）得更緊些，把身子quán（　　）起來，還是睡不著。
⑤像春蠶在jǔ（　�。﹋ué（　�。┥Ｈ~，像野馬在平原上奔馳，像山泉在wū（　　）yè（　　）。
2．填入下面句子空缺處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ā　。��?分）
從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的（　　）。
A．景觀　　B．壯觀　　C．奇觀　　D．景象
3．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（　�。�（3分）
A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。 B．這里的人們非常好客，火一般熱情。
C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。
4．下列句中沒有反義詞的一項是（　　）（3分）
A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。
B．只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。
C．上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。
D．向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
5．借助語境，推斷下面加點詞的意義。（4分）
①我們決定要爬一座30里高的瑤山。
②我們已經(jīng)超過自己的縱隊，跑到“紅星”縱隊的尾巴上。
6．根據(jù)下列意思寫出相應的詞語。（4分）
(1)形容波濤互相撞擊。（ ）
(2)極陡峭不能攀援的山崖。（ ）
(3)罕見的美好景象。（ ）
(4)甜美、暢快地入睡。（ ）
7、寫出下列各句所用的修辭手法。
1）我們頂著天啦！ （ ）
2）路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（ ）
3）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（ ）（ ）
四、綜合提升：閱讀《不滅的星辰》，回答問題
草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據(jù)傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。
一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著！
……
斷炊了。
在他的干糧袋里，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現(xiàn)出嚴峻的神態(tài)：不遠處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。
“好同志，不能倒下……”他奔過去，彎下身子，拍拍一個戰(zhàn)士的肩胛�！笆组L，走，走不動了。”那戰(zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說：“兩天沒吃了。”
他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士，“吃吧，不吃，就走不出草地了。”
當他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚的波光，問：“他是誰��？”“不知道，有點兒面熟�！绷硪粋�戰(zhàn)士啃了一口青稞餅，回答說：“反正是一位首長，不是師長就是政委，嗯！”
……
進入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部隊準備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點燃了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開一幅軍事地圖�？熳叱霾莸亓�。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感到一陣困意襲來。
“主席，”警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個紙包，嗚咽著，“一個烈士留下的，臨終時說，一定要交給您。”
他用微微發(fā)顫的手，輕輕打開了紙包：呵，幾小塊青稞餅。他抑制著內(nèi)心的悲慟，久久說不出話來。說什么好呢？中國革命在艱難中行進，中國共產(chǎn)黨人無愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。這就是歷史啊！他站起身來，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……
1．“一支帶有傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著�！本渲小吧衿娴耐恋亍痹鯓永斫�？
2．文中的“他”是誰？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰(zhàn)士同甘共苦并關心革命戰(zhàn)士？
3．人物描寫的方法有：外貌、語言、行動、心理等。下列句子各運用了哪種描寫方法？
⑴他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧，不吃，就走不出草地了�！保� ）
⑵快走出草地了。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼。感到一陣困意襲來。（ ）
4．“夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……”這句話有什么深刻的含義？
5．概括文章的主旨。
四、板書、
目標
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時間變化和地點轉移安排文章的層次
第二課時：
一、學習目標
1．生動的描寫對表達中心意思的作用。
2．長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
二、學習重點難點
1教學重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、教學難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
三、學習方法：讀讀、議議、交流。
四、教學方法、講授、探究合
五、討論交流訓練。
《草》導學案
第一課時
一、學習目標
1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象
二、學習重點難點
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
三、學習方法：讀讀、議議、交流。
四、教學方法、講授、探究合作
。
五、基礎訓練
1、各組均有一個注音有誤，找出來訂正在括號里
A．水芹菜（qí） 美孚（fú） 肥嫩（nèn） 砍刀（kǎn）（ ）
B．火燎（liǎo） 慍怒（wēn） 踉蹌（liàng） 宿營（sù）（ ）
C．嚼草（jiáo） 殘渣（zhā） 掀開（xiān） 蒜苗（sù）（ ）
D．一霎（shà） 堵截（jǐ） 挎包（kuà） 綻開（zhàn）（ ）
2、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，按順序訂正在方框內(nèi)
惶惑 濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細端祥
灌輸 顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死
改正：
3、詞語填寫正確的一組是（ ）
就這樣，他摸黑________進了爛草地；開始是________，然后是_______，最后體力實在支持不住了，就在地上________。
A．跑 沖 走 滾 B．沖跑 走 爬
C．跑 沖 走 爬 D．飛跑 走 爬
4.句中有錯別字的是（　�。�（2分）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。
B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
5對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。（3分）
6、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語�，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)
下聯(lián)：________________________________________________
7、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點
（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
我的啟示：________________________________________________________________________________________________
六、綜合提升
一）閱讀《甘甜的井水》，回答問題。
①我望見稀稀拉拉的幾棵棗樹遮圍著的土坯屋，知道終于走出了沙漠。我斜挎著我的一只兩天前已空了的軍用水壺，隨著我緊湊的腳步，像一只鳥一樣隨著我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌頭簡直不敢再舔它了。
②穿著裙子的女主人彎腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌頭忍不住周遭舔了嘴唇。
③我指指背后無垠的沙漠和裂得像沙棗樹皮一樣的嘴唇。女主人擱下了水桶。我猶如一頭牯牛一般“咕嘟咕嘟”貪婪地飲著，直到我的嘴探進桶底，我這才站起來，肚子鼓鼓地像一個盛滿了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口氣，說：“水像放了糖一樣甜，太好喝了。”
④女主人驚奇地看著我的水量，笑了。
⑤我旋開水壺蓋，滿滿地灌了一壺，便告別。而那口已看不見的水井卻在我的腦子里了。
⑥傍晚，我回到農(nóng)場。連隊里的同事們還以為我永遠留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地舉著水壺，說：“各位，我今天帶來一壺圣水，甜甜的呢。”
⑦寢室里的青年職工都輪流著嘗過，紛紛說：“哪來的甜味，應當說有點苦澀，你耍弄我們，這和我們澇坎里的水有什么兩樣，難喝！”
⑧我喝了剩余的兩口，咂咂嘴，確實呀！難道這水出了那片地方變了味兒？可我當時喝的時候確實有一種甘甜的味道。
⑨有人說：“這水里堿性過重，喝了傷身體�！�
⑩我不服氣地說：“我灌了一肚子，也沒有事吶�！�
⑾隔了半個月，我約了兩個同伴前往那個土坯屋。女主人立即認出我，她還向她的丈夫、孩子介紹了我。她的丈夫顯出得意的樣子。我說：“我感謝你們的井水�！蔽覜]有透露我們的來意。我送他們兩個哈密瓜――連隊里第一次分的瓜。
⑿我拽著麻繩拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待著他們的結論�？伤麄儞u搖頭，悄悄地說：“有點苦�！蔽艺f：“怎么可能？”我的嘴伸進桶里，喝了一陣，清涼，不過，略帶苦澀。我四下里望了望，一切都是原狀。我默默地進了土坯屋。
⒀誘人的羊肉抓飯已擺上了炕臺的矮腳桌上。男主人端來一盆水，我們洗了手，我腦子里仍固執(zhí)地想那井水。
⒁吃得滿嘴是油。我終于問：“怎么前個禮拜我喝你這里的井水還像擱了砂糖一般，今天怎么就沒了那甜滋滋的味兒呢？”
⒂男主人抹抹胡子――一副濃美的絡腮胡子，笑了，說：“你在沙漠里轉了幾天？”我說：“一個禮拜，差點出不來。”他點點頭，說：“這就對頭了，沙漠走出來的人都說我這口井的水甜，不錯�！�
1．第①段畫線句子中括號內(nèi)應選填的恰當詞語是________，選該詞語的理由是：________________
2．第③段的畫線句子所要表達的意思是什么？
________________________________________________
3．第④段畫線句子的表達不太準確，請修改。
________________________________________________
4．用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。
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5．選文反映的中心是什么？
第二課時：
_一、學習目標
1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象
二、學習重點難點
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
三、學習方法：讀讀、議議、交流。
四、教學方法、講授、探究合作
。_五、探討訓練
_1、分組交流
2、班級交流__
3、教師總結。
六、板書
、
水芹菜（qí） 美孚（fú） 肥嫩（nèn） 砍刀（kǎn）
火燎（liǎo） 慍怒（wēn） 踉蹌（liàng） 宿營（sù）
嚼草（jiáo） 殘渣（zh�。� 掀開（xiān） 蒜苗（sù）
一霎（shà） 堵截（jǐ） 挎包（kuà） 綻開（zhàn）


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