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第7課 文化大革命的十年教案
●目標
●
一、知識目標
1.掌握“文化大革命”爆發(fā)的原因、過程和結(jié)果。
2.正確評價“文化大革命”。
二、能力目標
通過引導學生對十年內(nèi)亂原因和危害的思考，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。
三、德育目標
1.通過講述“文化大革命”的全面發(fā)動，使學生認識到，它的發(fā)生不是偶然的，是黨內(nèi)“左”傾錯誤嚴重發(fā)展的結(jié)果。
2.通過講述“二月抗爭”，使學生認識到，面對大動亂的局勢，一些老一輩革命家挺身而出，進行抗爭，代表了黨和人民的意志，表現(xiàn)了老一輩革命家無私無畏的凜然正氣。
3.通過對“四五運動”詩詞的，挖掘歷史素材的文學底蘊，使學生感受史跡陳情的激勵，凝聚學生的愛黨愛國情意和政治責任感。
●教學重點
1.“文革”的動亂與災難
2.粉碎林彪和江青反革命集團
●教學難點
對“文化大革命”及對毛澤東本人的評價
●教學方法
1.講述法。通過對“文革”歷史的講述，引導學生思考這場災難的起因和影響。
2.講析法。對一些理論上的內(nèi)容，要通過講解使學生了解其必然性，并以此為契機，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3.圖片展示法。通過大量圖片的展示，使學生認識那段不堪回首的歷史，珍惜今天安定團結(jié)局面來之不易。
4.影像輔助法。通過播放有關(guān)“文革”的電影等，增強直觀教學效果。
●教具準備
1.投影儀
2.相關(guān)的影像圖片資料
●課時安排
一課時
●教學過程
［導入語示例一］請同學們看課本上引言部分的內(nèi)容：1980年5月17日，天安門廣場國旗在晴空中低垂，氣氛格外肅穆。下午，黨和國家領(lǐng)導人及首都各界代表一萬多人，來到人民大會堂，出席在這里隆重舉行的劉少奇追悼大會。鄧小平在會上致悼詞，他說：“今天，我們懷著無比沉痛的心情，悼念偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級革命家劉少奇同志。劉少奇同志為共產(chǎn)主義事業(yè)戰(zhàn)斗了一生。他是受到全黨和全國各族人民愛戴的，久經(jīng)考驗的卓越的黨和國家領(lǐng)導人……”劉少奇原來是國家主席，1969年11月12日逝世。為什么十年后才為他開追悼會呢？這要從“文化大革命”的十年內(nèi)亂講起。
［導入語示例二］同學們請看投影。
［投影顯示］
“她把帶血的頭顱，放在生命的天平上，讓所有茍活者，都失去了重量�！保�韓瀚： 《重量》）
“一枝無產(chǎn)階級專政牌號的槍，對準了一個女共產(chǎn)黨員的胸口！……中國的良心啊，豈能忍受這種奇恥大辱，清明雨，洗不凈不清明的時候??野心取代了良心，獸性代替了人性，權(quán)力槍斃了法律，暴政絞殺了自由……”（熊光炯：《槍口，對準了中國的良心》）
“我們有八億人民，我們有三千萬黨員，七尺漢子，偉岸得像松林一樣，可是，當風暴襲來的時候，卻是她，沖在前面，挺起柔嫩的肩膀，肩起民族大廈的棟梁！”（雷抒雁：《小草在歌唱》）……

同學們，這是2000年6月16日《南方周末》第一版上刊登的一張張志新同志的照片??一頭黑色瀑布般秀美的頭發(fā)，一雙清澈明亮的大眼睛，一個豐潤而緊抿的嘴唇，一張充滿青春氣息的臉龐……無論是誰，都可以從這張“老照片”上讀出“美麗”二字??不，不僅僅是美麗，還有五十年代少女所特有的純真樸實。但是，如果聯(lián)想到這位美麗的女性后來的命運，眼前的“美”就顯出了悲劇一般的沉重與崇高。
“張志新是誰？”面對這幅照片，大多數(shù)的同學都會提出這個疑問。然而，在1979年，當張志新的名字出現(xiàn)在包括《人民日報》在內(nèi)的各種媒體之中時，整個中國震驚了！無數(shù)雙善良的眼睛面對張志新美麗的眸子流下了淚水，一切有良知的中國人不能相信：僅僅是因為“思想”，思想者不但被殘暴地結(jié)束生命，而且在結(jié)束生命前竟然被割斷喉管！而這慘絕人寰的一幕，竟然發(fā)生在號稱人民當家作主的社會主義中國！一時間，人們用淚水寫下的詩歌傳誦在中國大地。（引導學生看投影打出的紀念張志新的詩歌）
中共遼寧省委作出決定：追授張志新同志為“革命烈士”。
1979年新版的《辭�！范嗔艘粋�辭條：“張志新”。
中國的1979年被稱為“思想解放年”。
那么，這慘絕人寰的一幕，發(fā)生在什么時候呢？我們說，它就發(fā)生在“文化大革命”的十年內(nèi)亂中。緊接著的問題就是，文化大革命是怎樣發(fā)生的？它給中國帶來了什么影響？好，今天我們就來學習這一方面的內(nèi)容。
［板書］第7課 “文化大革命”的十年
一、動亂與災難
1.“文化大革命”發(fā)動的原因
［教師講解］“文化大革命”的起因是復雜的，但主要原因是“左”傾錯誤的發(fā)展。在社會主義探索的十年建設(shè)中，我們國家取得了很大的成就，但也有很嚴重的失誤。盡管這些失誤在1960年以后有了很大的糾正，但政治上的“左”傾錯誤并沒有得到認真的清理，而且隨著國際局勢的變動反而一步步嚴重起來。到八屆十一中全會上，毛澤東不僅把階級斗爭引申到黨內(nèi)，而且把一定范圍內(nèi)存在的階級斗爭擴大化和絕對化，形成“以階級斗爭為綱”的理論，而且要年年講、月月講、天天講。這種“左”傾錯誤的發(fā)展，終于導致了“文化大革命”的發(fā)動。這就是課本上提到的“20世紀60年代中期，毛澤東錯誤地認為，黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資本主義復辟的危險。為防止資本主義復辟，他決定發(fā)動“文化大革命”。
［板書］2.“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展
［教師引導］中國的文化大革命，發(fā)端于1966年，結(jié)束于1976年，歷時十年，也被稱為“十年動亂”。其中鬧得最為厲害的時間就是頭三年，即1966年至1968年，可以說是遍地烽火，炮火連天。
［投影顯示］
1966，“文革”運動的興起??“5.16通知”??“十六條”??紅衛(wèi)兵運動??破四舊運動??革命大串連??毛澤東接見1100萬紅衛(wèi)兵??老干部被揪斗??劉鄧開始被點名
↓
1967，批判“劉、鄧”??“一月風暴”??粉碎資產(chǎn)階級反動路線??“二月逆流”??奪權(quán)??革命委員會??武斗??毛澤東思想學習班
↓
1968，革命委員會好??獻忠心活動??清理階級隊伍??軍管和工宣隊??全國山河一片紅??五七干校??八屆十二中全會??開除劉少奇出黨??知識青年到農(nóng)村去
［教師講解］“文化大革命”指１９６６年５月至１９７６年１０月在中國由毛澤東發(fā)動和領(lǐng)導的政治運動。其發(fā)展過程分為三個階段，下面我們先看第一階段。
第一階段的時間是從１９６６年５月“文化大革命”的發(fā)動到１９６９年４月中國共產(chǎn)黨第九次全國代表大會的召開。這一階段的中心任務，是摧毀所謂“資產(chǎn)階級司令部”，向走資本主義道路的當權(quán)派“奪權(quán)”；目的是所謂變“資產(chǎn)階級專政為無產(chǎn)階級專政”；運動表現(xiàn)為“懷疑一切”“打倒一切”“全面內(nèi)戰(zhàn)”。
１９６６年５月中央政治局擴大會議和同年８月八屆十一中全會的召開是“文化大革命”全面發(fā)動的標志。兩次會議相繼通過了《五一六通知》和《關(guān)于無產(chǎn)階級文化革命的決定》，對所謂“彭真、羅瑞卿、陸定一、楊尚昆”反黨集團和“劉少奇、鄧小平司令部”進行了錯誤的批判。根據(jù)《五一六通知》，５月２８日中共中央發(fā)出通知：設(shè)立中央文化革命小組，由陳伯達任組長，康生等任顧問，江青、張春橋等任副組長，并規(guī)定“中央文革小組”隸屬于政治局常委之下，以后，“文革”小組逐步取代中央政治局和中央書記處，成為“文化大革命”的實際指揮機構(gòu)。
八屆十一中全會后，全國掀起批判“資產(chǎn)階級反動路線”的狂潮，矛頭直指劉少奇、鄧小平。紅衛(wèi)兵突起，并在全國范圍內(nèi)進行“大串連”，他們把中央“文革”的旨意帶到各地，帶動了各地的動亂，使地方黨組織陷于癱瘓。１９６６年１０月５日，中共中央轉(zhuǎn)發(fā)中央軍委、總政治部的緊急指示，宣布取消“軍隊院校的文化大革命運動在撤出工作組后由院校黨委領(lǐng)導的規(guī)定”。從此，全國掀起了“踢開黨委鬧革命”的浪潮，除野戰(zhàn)部隊外，各級黨委陷入癱瘓，基層黨組織停止活動。接著，毛澤東主持召開以批判“資產(chǎn)階級反動路線”為主題的工作會議，點名批判劉少奇、鄧小平，強調(diào)讓群眾自己教育自己，自己解放自己。會后，全國掀起批判資產(chǎn)階級反動路線的高潮。同年１２月，中共中央發(fā)出《關(guān)于抓革命、促生產(chǎn)的十條規(guī)定（草案）》和《關(guān)于農(nóng)村無產(chǎn)階級文化大革命的指示（草案）》，規(guī)定業(yè)余時間由群眾安排搞文化大革命，其方法也是采用“四大”。全國大動亂局面開始形成。
１９６７年１月６日，以王洪文為首的“上海工人革命造反總司令部”等造反組織在江青、陳伯達、張春橋等策動下召開“打倒上海市委大會”，奪了上海市委的權(quán)，這就是“一月風暴”。１月８日，毛澤東表示支持并號召奪權(quán)，全國內(nèi)亂由此加劇。
１９６７年１月至２月間，在中央召開的不同會議上，老一輩無產(chǎn)階級革命家對“文化大革命”的錯誤作法表示強烈不滿，對林彪、江青一伙誣陷迫害老干部，亂黨、亂軍的罪惡活動進行斗爭�？瞪�一伙向毛澤東作了片面匯報。毛澤東批評了參與斗爭的老同志，二月抗爭被誣之為“二月逆流”。
二月抗爭被否定后，全面內(nèi)戰(zhàn)，打倒一切的風潮愈演愈烈，在林彪、江青、康生一伙的操縱下，還掀起了所謂揪叛徒運動、“革命大批判”運動、清理階級隊伍等，制造了劉少奇、陶鑄、彭德懷、賀龍等無數(shù)冤案。到１９６８年９月５月，全國２９個省、市、自治區(qū)先后建立了革命委員會，實現(xiàn)了所謂“全國山河一片紅”。
１９６８年１０月，中共八屆擴大的十二中全會對“文化大革命”的理論和實踐作了完全的肯定。全會決定把劉少奇永遠開除出黨。全會通過的《中國共產(chǎn)黨章程（草案）》規(guī)定“林彪是毛澤東同志的親密戰(zhàn)友和接班人”。
１９６９年４月，中國共產(chǎn)黨第九次全國代表大會召開，林彪在會上作了“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命理論”的政治報告，林彪、江青一伙的骨干分子進入中央政治局，大大加強了他們在黨中央的勢力。
（在講解中，可以通過圖片展示來讓學生了解當時的具體情況）附：

［教師引導］同學們，我們對“文革”的評價是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨和國家造成嚴重損失的一場動亂。那么，林彪、江青兩個反革命集團是如何形成，又是如何覆滅的呢？下面我們就來學習。
［板書］二、粉碎林彪江青反革命集團
1.九一三事件和林彪反革命集團被粉碎
［教師引導］請大家先把課本上相關(guān)內(nèi)容看一下，把線索搞清楚。
［學生看書］……
［教師講解］1969年4月1日至24日，中國共產(chǎn)黨第九次全國代表大會在北京舉行。九大是在各省、自治區(qū)、直轄市黨委尚未建立，絕大多數(shù)黨員還沒有恢復組織生活的情況下召開的。林彪代表中央所作的政治報告和大會通過的新黨章，肯定“文化大革命”和“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”，并把林彪作為毛澤東的“接班人”寫進黨章“總綱”。大會選舉了中央委員會。隨后舉行的九屆一中全會，選舉毛澤東為中央委員會主席，林彪為副主席。中央政治局常委會由毛澤東、林彪、陳伯達、周恩來、康生組成。在新選出的中央政治局委員中，林彪、江青集團的骨干和親信占了半數(shù)以上。九大在思想上、政治上和組織上的指導方針都是錯誤的，它使“文化大革命”的錯誤理論和實踐合法化。
九大以后，“斗、批、改”運動在全國展開，結(jié)果是黨內(nèi)矛盾和社會矛盾繼續(xù)緊張，傷害了大批干部群眾。
林彪、江青兩個集團的斗爭在九大以后愈加劇烈。林彪集團感到“接班人”地位受到威脅，于1970年8月在廬山召開的九屆二中全會上，以設(shè)國家主席為題首先發(fā)難，引起混亂。毛澤東立即采取措施，制止混亂，并于8月31日寫了《我的一點意見》，點名批評陳伯達。
九屆二中全會后，中共中央、毛澤東采取一系列措施，使林彪集團陷于被動的境地。林彪集團眼見形勢對他們不利，決心鋌而走險，密謀在毛澤東南行旅途中對他采取謀殺行動。由于毛澤東高度警惕并機智地采取措施，這一謀殺計劃破產(chǎn)。林彪等人于9月13日凌晨外逃叛國，墜機身亡。九一三事件是“文化大革命”推翻黨的一系列基本原則的結(jié)果，客觀上宣告了“文化大革命”的理論和實踐的破產(chǎn)。
（引導學生看課本上“林彪反革命集團部分成員”和“林彪等人乘的飛機在蒙古溫都爾汗墜毀后的殘骸”插圖）
［教師引導］下面我們來看林彪反革命集團被粉碎后中國的局勢。
［板書］2.從“批林批孔”到“四五運動”
［教師講解］林彪事件發(fā)生后，全國開展了“批林整風”運動。周恩來在毛澤東支持下主持中央日常工作。他多次提出批判極左思潮的問題。這是1967年2月前后許多中央領(lǐng)導同志要求糾正“文化大革命”錯誤這一正確主張的繼續(xù)。周恩來在非常困難的情況下，通過堅持不懈的努力，使各方面的工作有了轉(zhuǎn)機。周恩來的糾“左”努力遭到江青集團的反抗。在周恩來同江青發(fā)生尖銳對立的情況下，毛澤東認為當前的主要任務仍然是反對“極右”，致使周恩來批判極左思潮的努力被中斷。
在1973年召開的中國共產(chǎn)黨第十次代表大會上，王洪文、康生當上中央副主席，使江青集團的勢力在中央政治局中得到加強。江青、張春橋、姚文元、王洪文結(jié)成“四人幫”，企圖篡奪黨和國家最高權(quán)力的野心更加膨脹。一場更加激烈的斗爭正在醞釀。
黨的十大以后，“四人幫”憑借其膨脹的權(quán)勢，加緊篡黨奪權(quán)的陰謀活動。他們把周恩來作為蓄意打倒的主要目標，先是在一些單位發(fā)動“反右傾回潮運動”，后又發(fā)動“批林批孔”運動。1974年1月，“批林批孔”運動在全國展開。這場運動使剛剛趨向穩(wěn)定的局勢又混亂起來，國民經(jīng)濟重新遭到破壞，工業(yè)生產(chǎn)再次下降。
1974年10月，中共中央發(fā)出通知，決定在最近期間召開第四屆全國人民代表大會。“四人幫”加緊了篡奪更多權(quán)力的陰謀活動。此前，毛澤東已提議由在1973年恢復副總理職務的鄧小平出任國務院第一副總理。江青一伙極為不滿，企圖加以阻撓。毛澤東嚴厲批評了江青等人，重申總理還是總理，并提議任命鄧小平為國務院第一副總理、中央軍委副主席兼解放軍總參謀長。1975年1月5日，根據(jù)毛澤東的提議，中共中央發(fā)出文件，任命鄧小平為中央軍委副主席兼中國人民解放軍總參謀長。在1月上旬召開的黨的十屆二中全會上，鄧小平被選為中共中央副主席、中央政治局常務委員。這對于挫敗江青的“組閣”陰謀，保證四屆人大召開起了重要作用。
1975年1月13日至17日，四屆全國人大一次會議在北京舉行。周恩來繼續(xù)擔任國務院總理，鄧小平等12人為副總理。大會確定以周恩來、鄧小平為核心的國務院領(lǐng)導人選，為鄧小平主持工作奠定了組織基礎(chǔ)。
四屆全國人大一次會議閉幕后，病重的周恩來繼續(xù)住院治療。鄧小平在毛澤東、周恩來的支持下，實際上開始主持中央工作。鄧小平提出四個現(xiàn)代化建設(shè)是大局的思想和全面整頓的任務，經(jīng)過整頓，大部分地區(qū)的社會秩序趨于穩(wěn)定，國民經(jīng)濟由停滯、下降迅速轉(zhuǎn)向回升。整頓在短時間內(nèi)收到顯著成效，得到了廣大干部和群眾的支持。這些工作，實際上是在系統(tǒng)地糾正“文化大革命”的錯誤，恢復黨的正確的和比較正確的方針、政策。
鄧小平領(lǐng)導的全面整頓，既遭到“四人幫”的猖狂反對，也為毛澤東所不能容忍。11月下旬，毛澤東聽信“四人幫”的誣告，動搖對鄧小平的信任，決定停止他的大部分工作，發(fā)動了“批鄧、反擊右傾翻案風”運動。
1976年1月8日，周恩來逝世。華國鋒任國務院代總理，同時主持中央日常工作。三四月間，爆發(fā)以 *** 為代表的全國范圍的群眾悼念周恩來、反對“四人幫”的強大抗議運動，即“四五運動”，鮮明地表現(xiàn)了人心的向背。
［投影顯示］


（教師引導學生看課本上小字內(nèi)容或放電影《周恩來》）
［板書］3.粉碎江青反革命集團
［教師講解］“四五運動”雖然被定為反革命事件，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，但是為后來粉碎江青集團奠定了強大的群眾基礎(chǔ)。
7月6日，朱德逝世。9月9日，黨和國家的主要領(lǐng)導人毛澤東逝世。“四人幫”加緊了奪取黨和國家最高領(lǐng)導權(quán)的陰謀活動。10月6日晚，華國鋒、葉劍英等代表中央政治局，執(zhí)行黨和人民的意志，對江青、張春橋、王洪文、姚文元及其在北京的幫派骨干實行隔離審查。當晚，中央政治局召開會議，商討粉碎“四人幫”后黨和國家的重大問題。會議通過由華國鋒任中共中央主席、中央軍委主席的決定。
粉碎“四人幫”的勝利，結(jié)束了“文化大革命”這場災難，從危難中挽救了中國的社會主義事業(yè)，為黨的歷史進入新的發(fā)展時期創(chuàng)造了前提。人民拍手稱快，舉國歡騰。
［投影顯示］


［教師引導］“文化大革命”的歷史講完了，下面我們來看一下如何評價這場運動和我們今后應該吸取什么教訓。
［板書］4.以史為鑒
［教師分析］關(guān)于“文化大革命”的定性以及對毛澤東的評價，中國青少年新世紀讀書網(wǎng)《黨在我心中》一書中是這樣說的：“文化大革命”是毛澤東發(fā)動和領(lǐng)導的，對于這一全局性的、長時間的“左”傾錯誤，毛澤東負有主要的責任。但是，毛澤東的錯誤，終究是一個偉大的無產(chǎn)階級革命家所犯的錯誤。他追求純潔的、完美的社會主義，自以為是開辟一條防止資本主義復辟，建設(shè)社會主義的新道路。他在全局上一直堅持“文化大革命”的錯誤，但也制止和糾正過一些具體錯誤，保護過一些黨的領(lǐng)導干部和黨外著名人士，使一些負責干部重新回到重要的領(lǐng)導崗位。他重用過林彪等人，也領(lǐng)導了粉碎林彪反革命集團的斗爭。他重用過江青等人，也對他們進行過重要的批評和揭露，不讓他們奪取最高領(lǐng)導權(quán)的野心得逞，這些都對后來黨順利地粉碎江青反革命集團起了重要作用。他晚年仍然警覺地注意維護國家的安全，頂住了蘇聯(lián)大國霸權(quán)主義的壓力，執(zhí)行正確的對外政策，堅決支援各國人民的正義斗爭。在“文化大革命”中，中國共產(chǎn)黨沒有被摧毀并且還能維持統(tǒng)一，國務院和人民解放軍還能進行許多必要的工作，中國社會主義的根基仍然保存著，社會主義經(jīng)濟建設(shè)還在進行，國家仍然保持統(tǒng)一并且在國際上發(fā)揮重要影響。這些重要事實都同毛澤東的巨大作用分 不開。
在“文化大革命”中，黨、人民政權(quán)、人民軍隊和整個社會的性質(zhì)都沒有改變。歷史再一次證明，中國人民是偉大的人民，中國共產(chǎn)黨和社會主義制度具有偉大的、頑強的生命力。
“文化大革命”是在探求中國建設(shè)社會主義道路的努力中走入歧途的結(jié)果。科學地總結(jié)“文化大革命”的教訓，將使中國共產(chǎn)黨人懂得如何正確地找出一條有中國特色的建設(shè)社會主義的道路，并且沿著這條道路勝利前進。
［教師引導］那么，關(guān)于“文化大革命”，我們應該從中得到什么呢？請大家討論。
［學生討論］……
［學生回答］……
［教師明確］①應以經(jīng)濟建設(shè)為中心②正確處理兩種不同性質(zhì)的矛盾③禁止個人崇拜④完善社會主義民主與法制,防止悲劇重演。
［課堂小結(jié)］關(guān)于“文革”的歷史，我們就講到這里，下面我們就這十年的主要事件作一小結(jié)。
［投影顯示］
十年歷程大事件
①1966年的政治局擴大會議和八屆十一中全會 “文革”全面發(fā)動的標志
②紅衛(wèi)兵運動 動亂擴大到全國
③1967年的所謂“一月革命” “全面奪權(quán)”的開始
④二月抗爭 老干部抵制“左”的錯誤的斗爭
⑤1968年開始的知識青年上山下鄉(xiāng)和干部下放 給社會帶來深遠的不良影響
⑥1971年的“九一三事件”標志著林彪反革命集團的覆滅
⑦“批林批孔”運動 周恩來糾“左”遭打擊
⑧“批鄧、反擊右傾翻案風”運動 鄧小平全面整頓遭攻擊
⑨1976年的四五運動是自發(fā)的群眾反“四人幫”運動
⑩1976年10月粉碎“四人幫”標志著江青反革命集團覆滅，“文革”結(jié)束
［布置作業(yè)］
1.為粉碎“四人幫”奠定群眾基礎(chǔ)的是
A.“一月風暴”
B.“二月抗爭”
C.“九一三事件”
D.“四五運動”
答案：D
2.“文化大革命”結(jié)束的標志是
A.粉碎林彪反革命集團
B.周恩來、鄧小平扭轉(zhuǎn)了經(jīng)濟下滑
C.粉碎江青反革命集團
D.毛澤東批評以江青為首的“四人幫”
答案：C
●板書設(shè)計
第7課 “文化大革命”的十年
一、動亂與災難
1.“文化大革命”發(fā)動的原因
2.“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展
二、粉碎林彪江青反革命集團
1.九一三事件和林彪反革命集團被粉碎
2.從“批林批孔”到“四五運動”
3.粉碎江青反革命集團
4.以史為鑒
●活動與探究
看課后的“自由閱讀卡”的內(nèi)容，再讀一本知青小說，對知識青年上山下鄉(xiāng)作一個全面的了解。
參考書目：
盧新華《傷痕》，陳建功《萱草的眼淚》，鄭義《楓》，遇羅錦《一個冬天的童話》，孔捷生《在小河那邊》，竹林《生活的路》，老鬼《血色黃昏》，王安憶《本次列車終點》，孔捷生《南方的岸》，梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風雨》《雪城》等
●備課資料
“文化大革命”不是也不可能是任何意義上的革命或社會進步
“文化大革命”是以“革命”的名義進行的，采取了似乎非常“革命”的手段，但實際上，它不是也不可能是一場任何意義上的革命。
“文化大革命”曾被宣傳為“一個階級推翻一個階級的大革命”“實質(zhì)上是一場政治大革命”“是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級和一切剝削階級的政治大革命”。但是，這種說法是沒有任何根據(jù)的。因為：
第一，在我們的社會里，根本沒有發(fā)動和進行這種“政治大革命”的經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)。眾所周知，一九四九年全國勝利以后，我國勞動人民已經(jīng)成為國家的主人，政權(quán)已經(jīng)牢牢地掌握在工人階級和廣大人民手中。在一九五六年對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成以后，我國的無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級之間的矛盾也已經(jīng)基本解決，剝削制度已經(jīng)基本消滅，社會主義制度已經(jīng)基本上建立起來。因此，從政權(quán)和經(jīng)濟制度這兩個方面來說，都不存在著要進行一個階級推翻另一個階級的革命的任何現(xiàn)實的基礎(chǔ)。
第二，按照“文化大革命”實際規(guī)定的斗爭對象來看，也根本不是什么“政治大革命”。這場“革命”的對象，即所謂的“黨內(nèi)走資本主義道路的當權(quán)派”，所謂的“資產(chǎn)階級司令部”，所謂的“黨內(nèi)資產(chǎn)階級”，實際上是不存在的，是在對客觀情況錯誤判斷的基礎(chǔ)上主觀臆造出來的。被指為所謂“走資派”的，實際上是黨和國家的各級領(lǐng)導骨干；所謂“向走資派奪權(quán)”，實際上是向各級黨的領(lǐng)導奪權(quán)。對所謂“資產(chǎn)階級反動學術(shù)權(quán)威”的批判，實際上是對廣大的擁護社會主義的、已經(jīng)成為工人階級一部分的有才能有成就的知識分子的 打擊。
這場所謂“政治大革命”的結(jié)果是什么呢？僅據(jù)對林彪、江青兩個反革命集團《起訴書》所列舉的受誣陷名單統(tǒng)計，黨和國家領(lǐng)導人受誣陷的有三十八人，其他中央黨政軍領(lǐng)導干部、民主黨派負責人、各界知名人士受誣陷的有三百八十二人，受到殘酷迫害的干部和群眾有七十多萬人，被迫害致死的達三萬四千多人�？偟墓烙嫞�因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達一億人以上。此外，專政機關(guān)本身也被砸爛，國家機器不能正常運轉(zhuǎn)，黨的各項政策也遭到嚴重破壞，人民民主專政制度受到極大削弱，全國陷入了嚴重的政治危機，幾十年英勇奮斗的革命成果瀕于毀滅。實際結(jié)果表明，“文化大革命”決不是什么政治大革命，而是政治大破壞。
“文化大革命”也不是馬克思主義所講的本來含義上的文化革命。文化革命，通常是指無產(chǎn)階級取得政權(quán)以后，發(fā)展教育、科學和文化事業(yè)，提高人民的科學文化水平。在落后的國家，還有一個掃除文盲的問題。列寧在十月革命勝利以后，曾經(jīng)多次強調(diào)文化革命的問題，并且把實現(xiàn)文化革命看作是建成社會主義社會的基本條件之一。在我國，五十年代末期，也曾著重提出文化革命的問題，并成為黨的八大二次會議的一個內(nèi)容。劉少奇在一九五八年召開的黨的八大二次會議上的報告中，明確提出為了適應技術(shù)革命的需要，必須同時進行文化革命。當時確定的文化革命的內(nèi)容，主要是發(fā)展社會主義的文化、教育事業(yè)，提高人民的文化水平和健康水平，建設(shè)工人階級的知識分子隊伍，改變我國教育、科學、文化的落后狀態(tài)，同列寧所講的文化革命是一致的。歷時十年的“文化大革命”，同上述意義上的文化革命沒有任何共同之處。雖然這場“革命”冠以“文化”二字，而且也是從思想文化領(lǐng)域開始的，但它很快就轉(zhuǎn)入了所謂“奪權(quán)階段”，而對文化、教育、科學的發(fā)展，并沒有提出任何建設(shè)性的綱領(lǐng)，只是進行所謂“批判”“破”，很大一部分教授、教員、作家和演員被打成“牛鬼蛇神”，許多有成就的專家、科學家被關(guān)進牛棚或下放改造，結(jié)果學校關(guān)閉，學生停課，文藝園地荒蕪，科研機構(gòu)被大量撤銷；十年間，高等院校和中專學校少培養(yǎng)幾百萬專業(yè)人才，科學技術(shù)水平同世界先進國家的差距拉得更大，歷史文化遺產(chǎn)和社會主義文化遭到毀滅性的破壞。正在成長的青少年一代的學習被耽誤。舊的文盲未掃除，新的文盲又大量產(chǎn)生。據(jù)一九八二年人口普查統(tǒng)計，全國文盲和半文盲達二億三千萬。僅此種種，足以說明“文化大革命”不是真正的文化革命，而是對文化、教育、科學事業(yè)的一場大破壞。
“文化大革命”還曾被宣傳為是一場思想革命，“是一場觸及人們靈魂的大革命”，并把“斗私批修”作為這場“革命”的思想“綱領(lǐng)”。文化革命本來也包括有對舊文化、舊思想進行批判和改造的意思。而在“文化大革命”中進行的所謂對“舊文化”“舊思想”的批判，則完全不符合實際，所用的方法也完全違反了馬克思主義的原則。馬克思主義認為，對待思想文化問題，對待人們的世界觀問題，絕不能使用強制的辦法來解決，而只能通過馬克思主義教育和科學文化教育，通過批評與自我批評，通過人們的實踐來解決。掌握革命的科學的世界觀，要靠學習，靠自覺。毛澤東也曾經(jīng)說過：“對于思想問題采取粗暴的辦法、壓制的辦法，那是有害無益的�！保ā对谥袊�共產(chǎn)黨全國宣傳工作會議上的講話》）像“文化大革命”中所做的那樣，混淆是非，混淆敵我，無限上綱，亂批亂斗，侮辱人格，等等，同馬克思主義所講的思想教育工作，是風馬牛不相及的。經(jīng)過十年動亂，不僅沒有破舊立新，反而使我們的黨風和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)被破壞了，社會風氣明顯不如以前了，道德水準下降了，無政府主義、自由主義、極端個人主義以及各種歪風邪氣泛濫起來，以致需要我們黨花很大的氣力才能逐步消除這種惡劣的影響。
綜上所述，有充分的理由斷定：“文化大革命”是在錯誤理論指導下的錯誤實踐，它不是政治革命，不是文化革命，不是思想革命，一句話，不是任何意義上的革命，它沒有也絕不可能帶來任何的社會進步。
有人認為，“文化大革命”對揭露和消除社會主義社會的陰暗面，對沖擊官僚主義，起過積極的作用。這種看法不對。當然，執(zhí)政的黨，人民的政府，時刻都要注意反對官僚主義，克服各種陰暗面，這是一個長期的艱巨的任務。“文化大革命”前，在我們黨內(nèi)也確實有陰暗面，雖不占主導方面，但也是需要加以揭露和解決的。但是，這些消極現(xiàn)象具有不同的性質(zhì)和情況，造成這些現(xiàn)象的原因十分復雜，必須實事求是地作具體分析，并采取憲法、法律和黨章規(guī)定的正確措施去解決。社會主義制度的優(yōu)越性就在于它能通過自身的力量不斷地解決這類問題，而不需要再搞什么“一個階級推翻一個階級的政治大革命”。以官僚主義為例，我們黨和政府機構(gòu)內(nèi)的官僚主義的存在，同舊中國的官僚主義和西方資本主義社會的官僚主義不同，是由舊的思想作風的影響和具體制度、體制上的弊端所造成的，因而對這種官僚主義的克服，有賴于長期的思想教育，有賴于改革和完善社會主義的各項具體制度、黨和國家的領(lǐng)導體制。而“文化大革命”，既沒有正確地估計陰暗面，分析產(chǎn)生陰暗面的復雜原因，也沒有提出克服陰暗面（包括官僚主義作風）的正確辦法，而是把憲法、法律和黨章撇到一邊，用所謂“大民主”的辦法，“全面奪權(quán)”“打倒一切”的辦法，這樣，不但不能解決黨內(nèi)的陰暗面，克服官僚主義，而且混淆了矛盾的性質(zhì)，傷害了大批干部，給社會帶來大動亂，損害社會主義事業(yè)。而一些別有用心的人，則以反對官僚主義為名，“造反”上臺，大搞以權(quán)謀私，毒化黨風和社會風氣。在“文化大革命”中及其以后的一段時間內(nèi)，我們黨內(nèi)和社會上的陰暗面和消極現(xiàn)象，同“文化大革命”前相比，不是減少，而是大大增多了。這不是最有力的說明嗎？！
也有人根據(jù)“文化大革命”期間我國的國民經(jīng)濟和科學技術(shù)取得了一些進展，就認為不能徹底否定“文化大革命”，這也不對。從一九六六年至一九七六年，我國國民經(jīng)濟和科學技術(shù)確實仍然取得了一定的進展。然而，這些決不是“文化大革命”帶來的成果�！拔幕�大革命”和作為時間概念的“‘文化大革命’的十年”，這是不同的。“文化大革命”有其特定的含義，是指在錯誤的理論指導下的錯誤的實踐。而在一九六六年到一九七六年這十年中，不僅搞了“文化大革命”，全黨全國人民還做了其他許多工作。這些工作雖然也不可能不受到“文化大革命”的干擾和破壞，但由于黨和人民以各種不同形式對“文化大革命”的錯誤進行了抵制和斗爭，因而使其破壞作用受到了一定程度的限制。經(jīng)濟建設(shè)和科學技術(shù)方面的成就，正是這種斗爭所取得的成果。還要看到，“文化大革命”中，由于“左”傾錯誤的影響和林彪、江青反革命集團的破壞，給國民經(jīng)濟造成了巨大的損失。如果按照正常年份的增長速度作依據(jù)來推算，估計十年動亂造成國民收入損失達五千億元人民幣。如果沒有“文化大革命”，在這十年中全黨和全國人民都能正常地堅持工作、學習、生產(chǎn)、科研，全力以赴搞經(jīng)濟建設(shè)和科學文化建設(shè)，那將會取得更大的成就。
說“文化大革命”沒有任何積極作用，是否違背了一分為二的觀點呢？沒有。一分為二，其含義是指任何事物都是對立的統(tǒng)一，都具有兩重性，都是可以分析的。但是，一個事物究竟包含哪種兩重性，要根據(jù)不同情況作具體分析。通常我們講，評價革命隊伍內(nèi)部一個單位或一個人的工作，要用兩點論，既肯定成績，又指出缺點，這只是一分為二的一種形式，不能分析任何事情都拿這個去套。“文化大革命”從理論到實踐全是錯誤的，那就應予徹底否定。當然，這種否定，既不是說，對“文化大革命”期間的各種具體人和事的是非就不能作分析了（《歷史決議》對此作了充分的分析），也不是說，對“文化大革命”就不能進行一分為二的分析了�！拔幕�大革命”是錯誤的，是壞事，但是錯誤也有兩重性。我們黨認識了“文化大革命”的原因和危害，總結(jié)了歷史教訓，努力消除它的后果，并且采取種種措施，不僅使今后不致重犯這類錯誤，而且大大加快社會主義建設(shè)的步伐。這樣，壞事就變成了教育全黨和全國人民的好事。胡耀邦在一九八○年十二月十四日會見外賓時說，“文化大革命”是一場災難，沒有什么正確的，沒有什么積極作用，都是消極的東西。“文化大革命”使我國經(jīng)濟、文化、教育、政治思想、黨組織都遭到很大破壞。如果說有積極因素，那就是我們從錯誤中間學到了一些東西。從這一點來說，現(xiàn)在變成了好事。這說明了“文化大革命”這一非常嚴重的歷史錯誤的二重性，也是一分為二。
那么，能不能說“文化大革命”是一場反革命呢？也不能作這樣簡單的論斷�！拔幕�大革命”中，出現(xiàn)了林彪、江青兩個兇惡的反革命集團，他們進行了大量反革命的破壞活動。他們?yōu)榱诉_到奪取黨和國家最高權(quán)力的罪惡目的，野蠻地殘害各民族的干部、群眾和各界人士，篡改、歪曲和否定馬克思列寧主義、毛澤東思想，破壞并力圖推翻我國的人民民主專政，毀滅我們的黨。他們都有自己的幫派體系和準備陰謀叛亂的秘密武裝力量。林彪一伙策劃謀害毛澤東，另立政府，投靠外國。江青反革命集團及其在上海的黨羽在面臨覆滅的時刻，曾陰謀策動武裝叛亂。這都是鐵的事實。在“文化大革命”期間，自始至終存在著激烈的革命力量和反革命力量的斗爭。
但是，從整體上看，“文化大革命”不能簡單地說是反革命，而應該說是黨的全局性的嚴重錯誤，和由此而引起的政治斗爭。因為這場“文化大革命”，終究是由黨中央正式通過錯誤的決定，公開號召、發(fā)動和進行的。這就是說，黨的指導方針錯了。當時任黨中央主席的毛澤東領(lǐng)導了這場“大革命”，這是一個革命家所犯的嚴重錯誤。而他犯錯誤的原因，主要是對國內(nèi)階級斗爭的形勢作了違反實際的極端的估計，對馬列主義的一些重要的理論觀點產(chǎn)生了誤解或教條化。雖然林彪、江青一伙對毛澤東的錯誤思想、錯誤理論的形成和推行也起了重要的作用，他們進行反革命活動也總是打著毛澤東的旗號，毛澤東也一度信任和重用了他們，但是應該看到，“文化大革命”的動亂因受林彪、江青兩個反革命集團操縱而變得特別狂暴，大大超出了毛澤東的預計和控制，毛澤東的錯誤和林彪、江青的反革命罪行，是性質(zhì)截然不同的問題，不應當也不允許加以混淆。還應該看到，在這十年間，黨和人民一直對這兩個反革命集團進行了艱難復雜的斗爭。廣大黨員、群眾和大多數(shù)領(lǐng)導干部在不同情況下，采取各種形式，抵制和反對了林彪、江青一伙的倒行逆施，使他們不能完全為所欲為，并最終都被黨和人民的強大力量所粉碎。盡管他們曾經(jīng)竊取過相當一部分權(quán)力，使黨和國家遭到了巨大的災難，但從總體上說，我們黨的無產(chǎn)階級先鋒隊的性質(zhì)，我們國家的人民民主專政的性質(zhì)，我們?nèi)嗣褴婈牭男再|(zhì)和我們社會主義社會的性質(zhì)，都沒有改變。也正因為如此，我們黨的事業(yè)和社會主義事業(yè)沒有中斷，建設(shè)工作還是在曲折中進行并取得了一定的成就，我們偉大祖國仍然屹立在世界上并繼續(xù)發(fā)揮著重要作用。
“文化大革命”的性質(zhì)，正如《歷史決議》指出的，是一場內(nèi)亂，一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。
首先是思想上亂了。建國以來十七年中大量正確的方針政策和成就被否定了，很多馬克思列寧主義原理被當作修正主義批判了，而很多錯誤的東西則被當成了社會主義新生事物，是非被混淆了。生產(chǎn)活動對于人類歷史發(fā)展具有決定意義的歷史唯物主義的基本原理，被作為“唯生產(chǎn)力論”加以批判；發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟、改善群眾物質(zhì)文化生活的政策和措施，被作為“修正主義”或“資本主義”批判；在生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成以后，不應再以階級斗爭為中心的觀點，被作為“階級斗爭熄滅論”進行批判。形而上學猖獗，唯心主義盛行。封建主義的、資產(chǎn)階級的、小資產(chǎn)階級的思想乘機空前地活躍起來，無政府主義、極端個人主義、派性也乘機泛濫開來。
組織上亂了。各級黨組織和政府部門普遍被沖擊、改組，大批領(lǐng)導干部被批判、打倒，曾使各級黨和政權(quán)機構(gòu)陷于癱瘓和半癱瘓狀態(tài)；黨員一度停止了組織生活，各種群眾團體也停止了活動；干部隊伍和群眾隊伍被分成派別，互相對立；各種投機分子、野心分子、陰謀分子乘機鉆進了黨和政權(quán)機構(gòu)，有的占據(jù)了重要領(lǐng)導崗位，進行了大量破壞活動。
社會生活也亂了。憲法、法律、黨章成了一紙空文；上至國家主席，下至基層干部、勞動模范、各界群眾，可以任意被批、被斗、被抓、被整；黨紀、政紀、軍紀被廢弛，規(guī)章制度被拋到一邊，武斗不止，派仗不停，打砸搶成風；正常的生產(chǎn)秩序、工作秩序、學習秩序遭到了很大破壞，國家政治生活和社會生活陷于極不正常的狀態(tài)。
這種亂，并沒有“亂了敵人”，而是亂了自己，自己折騰自己，也就是亂黨、亂國、亂人民。
林彪、江青反革命集團和他們的幫派骨干分子，出于他們的反革命目的，當然是唯恐天下不亂的。他們就是要在亂中奪權(quán)。他們總是嫌亂得不夠，不允許有社會的安定，不允許有黨的團結(jié)和人民的團結(jié)，因此在“文化大革命”中，稍作一點整頓，他們就感到大難臨頭；稍微采取一點有利安定的措施，他們就要千方百計進行干擾、阻撓；一有機會，他們就要發(fā)難，興風作浪。群眾說“‘四害’不除，黨無寧日，國無寧日”，是一點也不錯的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/chuer/76998.html

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