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j.Co M
七年級(jí)語(yǔ)文教案
5．童趣
課型： 講讀　 課時(shí)：2
目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2．把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見方法，理解和積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解文言詞語(yǔ), 感悟“物外之趣”。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一．預(yù)習(xí)?自學(xué)
1.字詞積累
(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字
藐 項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳 怡然 凹凸 為壑 癩蝦蟆 土礫 龐然 童稚
(2)解釋下列成語(yǔ)
明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 風(fēng)聲鶴唳:
★用楷書把加點(diǎn)的詞語(yǔ)和成語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。

3．認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
（1） 文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
（2） 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
★4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對(duì)日 ②見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。③心之所向，則／或千或百，果然鶴也。④ 昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆。
5．文言詞語(yǔ)的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。
①項(xiàng)（ ）為之強(qiáng) ②作（ ）青云白鶴觀（ ）
③果（ ）如鶴唳云端 ④以叢草為（ ）林（ ）
⑤為（ ）之怡然稱快 ⑥興（ ）正濃
⑦方（ ）出神 ⑧驅(qū)（ ）別院
6．在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。
7．平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)，寫在下面。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。
2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音）
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀
3.疏通文意
學(xué)生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決．也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
★重點(diǎn)詞語(yǔ)師生共同解疑。
(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。 ①故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
②項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”) ③果如鶴唳云端(果真)
④徐噴以煙(慢慢地)(用) ⑤蹲其身，使與臺(tái)齊(使之與)
⑥以叢草為林(把) ⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來(lái)是) ⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐) ⑨興正濃(興趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理(代藐小之物) ②昂首觀之(代夏蚊)
③使之沖煙而飛鳴(代蚊子) ④常蹲其身(代自己)
⑤觀之正濃(代二蟲) ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
5．研讀課文，探究問題。
(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
(3) 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
小結(jié)：
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
三．鞏固?延伸
（一）. 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。
鶴唳云端 童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂
（二）.填空。
①《童趣》一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫龍點(diǎn)睛之語(yǔ)，而這需要通過 和 的心理過程才能實(shí)現(xiàn)的。
③童趣》作者_(dá)_______，字________，________代________家，本文選自《________》
（三）閱讀
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為善，以土礫凸者為丘，凹者為壑，________，________。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，________，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1．照原文內(nèi)容，把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）以叢草為林：（2）凹者為壑：
（3）興正濃：（4）鞭數(shù)十：
3．翻譯句子：
蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

4．作者把癩蝦蟆說(shuō)成是“龐然大物”，運(yùn)用了什么手法？有什么作用？
5．從選文中舉一例說(shuō)明作者幼時(shí)的童趣。


教后感

第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，默寫成語(yǔ)（找學(xué)生到黑板上默寫）。
2．找兩位同學(xué)背誦課文。
3.注意文章停頓，齊讀課文。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“細(xì)察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
4. 找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句.
5. “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?（你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?）
7.集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
總結(jié)：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
三．鞏固?延伸
(一)積累運(yùn)用
1．給下列字注音。
強(qiáng)（　�。�　唳（　　）　怡（　�。�　壑（　　）
2．用加字法或換字法解釋加點(diǎn)的詞。
①?gòu)埬縚______②項(xiàng)為之強(qiáng)______③素帳______④私擬作________⑤土礫____⑥凹者為壑_____⑦果如鶴唳_______⑧鞭數(shù)十_______
3．指出“以”這個(gè)詞在下列語(yǔ)境中的意思。
（1）以叢草為林（　　）（2）徐噴以煙（　�。�
4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）故時(shí)有物處之趣。
（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
5．解釋下列成語(yǔ)并造句。
（1）明察秋毫—— （2）怡然自得——（3）龐然大物——
(二)閱讀下面的文字，完成1~9題。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，_______，故時(shí)有物外之趣。?
夏蚊成雷，私擬作__________________，心之所向，則或_________，_________；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作__________________，__________________，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。?
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.為加點(diǎn)字注音。
怡然稱快：龐然大物： 癩蝦�。� 項(xiàng)為之強(qiáng)：
2.上文選自__________________，作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點(diǎn)字詞。
昂首觀之： 怡然自得： 素帳： 方出神： 鞭數(shù)十： 驅(qū)之別院：
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事？
7.作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”？
8.從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
9.請(qǐng)從文中找出幾個(gè)成語(yǔ)。
（三）課外延伸
余閑居，案頭瓶花不絕。蕓①曰：“子之插花能備風(fēng)睛雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍②仿而效之�！庇嘣唬骸跋x躑躅③不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑④罪過耳�！庇嘣唬骸霸囇灾�。”曰：“蟲死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細(xì)絲扣蟲項(xiàng)系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無(wú)不稱絕。
（選自沈復(fù)《浮生六記?閑情記趣》）
注：①蕓：指作者的妻子陳蕓。②盍：何不。③躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動(dòng)。④作俑：比喻倡導(dǎo)做不好的事。
1．給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
（1）盍仿而效之（ ） A． già B． hé C． hè
（2）蟲躑躅不受制（ ）A．zhí zhú B．zhì zhú C．zhí shǔ（3）恐作俑罪過耳（ ） A． yōng B．yòng C． yǒng
2．解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
（1）案頭瓶花不絕 （2）覓螳螂蟬蝶之屬
（3）如其法行之 （4）不亦善乎
3．說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。
（1）蟲躑躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏葉，宛然如生。
4．判斷下列說(shuō)法的正誤。
（1）本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。
（2）文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。
（3）從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術(shù)的自由自在的平淡生活而無(wú)意涉足官場(chǎng)。
教后感



七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
5．童趣
課型：講讀　 課時(shí)：2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2．把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見方法，理解和積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解文言詞語(yǔ), 感悟“物外之趣”。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一．預(yù)習(xí)?自學(xué)
1.字詞積累
(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字
藐( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( ) 怡( )然 凹凸( )
為壑( ) 癩( )蝦蟆 土礫( ) 龐( )然 童稚( )
(2)解釋下列成語(yǔ)
明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 風(fēng)聲鶴唳:

★用楷書把加點(diǎn)的詞語(yǔ)和成語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。

3．認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
（1） 文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
（2） 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
★4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對(duì)日 ②見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。 ③心之所向，則／或千或百，果然鶴也。④ 昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 ⑤使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。 ⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆。
5．文言詞語(yǔ)的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。
①項(xiàng)（ ）為之強(qiáng) ②作（ ）青云白鶴觀（ ）


③果（ ）如鶴唳云端 ④以叢草為（ ）林（ ）
⑤為（ ）之怡然稱快 ⑥興（ ）正濃
⑦方（ ）出神 ⑧驅(qū)（ ）別院
6．在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。

7．平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)，寫在下面。

二．學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音）
3.疏通文意
學(xué)生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決．也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
★重點(diǎn)詞語(yǔ)師生共同解疑。
(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
①故時(shí)有物外之趣( ) ②項(xiàng)為之強(qiáng)( ) ③果如鶴唳云端( ) ④徐噴以煙( )( ) ⑤蹲其身，使與臺(tái)齊( ) ⑥以叢草為林( ) ⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞( ) ⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院( ) ( ) ⑨興正濃( ) ⑩方出神( )
(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理( ) ②昂首觀之( ) ③使之沖煙而飛鳴( ) ④常蹲其身( ) ⑤觀之正濃(代二蟲) ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

5．研讀課文，探究問題。


(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?

(3) 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：
師小結(jié):

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
三．鞏固?延伸
（一）. 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。
鶴唳云端 童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂
（二）填空。
①《童趣》一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫龍點(diǎn)睛之語(yǔ)，而這需要通過 和 的心理過程才能實(shí)現(xiàn)的。
③童趣》作者_(dá)_______，字________，________代________家，本文選自《________》
（三）閱讀
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為善，以土礫凸者為丘，凹者為壑，________，________。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，________，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1．照原文內(nèi)容，把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。


2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）以叢草為林：（2）凹者為壑：
（3）興正濃：（4）鞭數(shù)十：
3．翻譯句子：
蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。


4．作者把癩蝦蟆說(shuō)成是“龐然大物”，運(yùn)用了什么手法？有什么作用


5．從選文中舉一例說(shuō)明作者幼時(shí)的童趣。


學(xué)后感


第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，默寫成語(yǔ)（找學(xué)生到黑板上默寫）。
2．找兩位同學(xué)背誦課文。
3.注意文章停頓，齊讀課文。
二．學(xué)習(xí)?研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?

2.只是“明察”“細(xì)察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
4. 找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句.

5. “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?（你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?） (答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。)

7.集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三．鞏固?延伸
(一)積累運(yùn)用
1．給下列字注音。
強(qiáng)（　　）　唳（　�。�　怡（　�。�　壑（　　）
2．用加字法或換字法解釋加點(diǎn)的詞。
①?gòu)埬縚______②項(xiàng)為之強(qiáng)______③素帳______④私擬作________⑤土礫____⑥凹者為壑_____⑦果如鶴唳_______⑧鞭數(shù)十_______
3．指出“以”這個(gè)詞在下列語(yǔ)境中的意思。
（1）以叢草為林（　　）（2）徐噴以煙（　�。�
4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）故時(shí)有物處之趣。
（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
5．解釋下列成語(yǔ)并造句。
（1）明察秋毫—— （2）怡然自得——（3）龐然大物——
(二)閱讀下面的文字，完成1~9題。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，_______，故時(shí)有物外之趣。?
夏蚊成雷，私擬作__________________，心之所向，則或_________，_________；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作__________________，__________________，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。?
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.為加點(diǎn)字注音。
怡然稱快：龐然大物： 癩蝦�。� 項(xiàng)為之強(qiáng)：
2.上文選自__________________，作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點(diǎn)字詞。
昂首觀之： 怡然自得： 素帳： 方出神： 鞭數(shù)十： 驅(qū)之別院：
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事？
7.作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”？
8.從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
9.請(qǐng)從文中找出幾個(gè)成語(yǔ)。
（三）課外延伸
余閑居，案頭瓶花不絕。蕓①曰：“子之插花能備風(fēng)睛雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍②仿而效之�！庇嘣唬骸跋x躑躅③不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑④罪過耳。”余曰：“試言之。”曰：“蟲死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細(xì)絲扣蟲項(xiàng)系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無(wú)不稱絕。（選自沈復(fù)《浮生六記?閑情記趣》）
注：①蕓：指作者的妻子陳蕓。②盍：何不。③躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動(dòng)。④作俑：比喻倡導(dǎo)做不好的事。
1．給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
（1）盍仿而效之（ ） A． già B． hé C． hè
（2）蟲躑躅不受制（ ）A．zhí zhú B．zhì zhú C．zhí shǔ
（3）恐作俑罪過耳（ ） A． yōng B．yòng C． yǒng
2．解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
（1）案頭瓶花不絕 （2）覓螳螂蟬蝶之屬
（3）如其法行之 （4）不亦善乎
3．說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。
（1）蟲躑躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏葉，宛然如生。
4．判斷下列說(shuō)法的正誤。
（1）本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。( )
（2）文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。( )
（3）從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術(shù)的自由自在的平淡生活而無(wú)意涉足官場(chǎng)。( )
學(xué)后感


第5課《童趣》參考答案
第一課時(shí)一． 1. (1) miǎo jiāng lì yí āo tū hè lài lì páng zhì(2)明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。風(fēng)聲鶴唳:形容人在非常恐慌的時(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕,疑神疑鬼。2.（略） ★4. ① 能/張目對(duì)日 ②見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。③心之所向，則／或千或百，果然鶴也。④ 昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。⑤使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。 ⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆。5．6．7．（略）二． 3. ★重點(diǎn)詞語(yǔ)師生共同解疑。 (1) ①故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)②項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”)③果如鶴唳云端(果真)④徐噴以煙(慢慢地)(用)⑤蹲其身，使與臺(tái)齊(使之與)⑥以叢草為林(把)⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來(lái)是)⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐)⑨興正濃(興趣)⑩方出神(正)(2)①必細(xì)察其紋理(代藐小之物) ②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④常蹲其身(代自己)⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)4. （略）5．(1)內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理；物外之趣——作者根據(jù)眼前自然景色，在頭腦中創(chuàng)造出來(lái)的超出事物本身特征的新的形象,從中得到樂趣。通過“聯(lián)想”和“想象”產(chǎn)生。(2)能張目對(duì)日，明察秋毫，(觀察力強(qiáng))見藐小之物必細(xì)察其紋理(觀察細(xì)致)。(3) “物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。 三．（一）（二）（略）（三） 1．神游其中 怡然自得 拔山倒樹而來(lái) 2． （1） 以：把 （2）壑：壕溝 （3）興：興致 （4）鞭：鞭打 3．原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐兩只小蟲子都被它吞下去了。 4．運(yùn)用了夸張的手法，作者將癩蝦蟆說(shuō)成是“龐然大物”，說(shuō)明觀察入神、細(xì)致，從而產(chǎn)生超然物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對(duì)于“二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 5．此題答案不惟一，可從觀察飛蚊、觀察花臺(tái)草木、觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆等事情中任選一例分析。
第二課時(shí)一、（略）二．1.“明察“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”�！皬埬繉�(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)；“見藐小之物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣；“時(shí)有物外之趣”——觀察的收獲。2.除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的聯(lián)想和想像，才能真正獲得“物外之趣”。 ★3. 觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快；神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得；鞭逐蝦�。喊]蝦蟆——龐然大物——大快人心。不可以。因?yàn)槿�件趣事寫作的順序是由室�?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。4. 捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院5. 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛小動(dòng)物的。6.熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的聯(lián)想和想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。(答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。) 7. （略）三．(一)1．略2．①睜開②僵硬③白色④比⑤碎石⑥山谷⑦鳴叫⑧用鞭打3．（1）把，?

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/chuyi/78548.html

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