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一、教材分析
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
三、教學(xué)重點難點
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時需要詳細。但是，這一課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期的文學(xué)形式。
五、教學(xué)方法
1．問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：依據(jù)所學(xué)知識和課本內(nèi)容，歸納不同時期的代表作品。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一) 從《詩經(jīng)》到唐詩
學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。
B內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。
風(fēng)??民間的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。
雅??貴族宴飲時演唱的樂歌
頌??貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌
C地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時也被后世奉為儒家的經(jīng)典。
2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學(xué)生進行愛國主義教育。
3：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：賦是兩漢時期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。
4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
教師提出探究問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？
西漢由于實現(xiàn)政治、經(jīng)濟和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會現(xiàn)實，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。
【探究學(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：
A國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
（二）宋詞和元曲
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
B市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
C兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠與《秋思》。
教師提出探究問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
【探究學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；
豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨。
（三）明清小說
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1，小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴展到人情社會的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當(dāng)時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進入了成熟階段。明清時期小說進入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
A明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
B商品經(jīng)濟的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴大,人們的社會生活日益豐富, 對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。
C小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
D印刷術(shù)的的進步促進小說繁榮。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
一：從《詩經(jīng)》到唐詩
1.《詩經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3 漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
臨清市第三高級中學(xué)高二歷史編寫人 呂蘭起 審稿人 李玉梅
第9課　輝煌燦爛的文學(xué)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
【課標(biāo)要求】知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解古代中國不同時期的文學(xué)特色。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閱讀教材，完成表格內(nèi)容
時期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)過程
(一) 從《詩經(jīng)》到唐詩
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：
B內(nèi)容：
C地位：
2：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：
B代表作品：
【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？
3：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
【探究學(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。
（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：
成因：
流派：
2.元曲的含義和成就
【探究學(xué)習(xí)】回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派
豪放派
（三）明清小說
2，小說的起源和發(fā)展：
3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
（三）反思總結(jié)
先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢
《詩經(jīng)》 逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關(guān)漢卿、馬致遠
明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》
(四)當(dāng)堂檢測體驗高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達形式的變化看，中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是（ ）
A．逐漸平民化 B．逐漸貴族化 C．逐漸神秘化 D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對中國古代文學(xué)發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實行使下層知識分子得到施展才華的機會，而宋詞、明清小說的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎(chǔ)) 中國古代文學(xué)作品的主流表達形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了（ ）
A．自然經(jīng)濟緩慢解體 B．城市經(jīng)濟逐漸繁榮
C．中央集權(quán)不斷加強 D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國古代文學(xué)作品的主流表達形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19) 當(dāng)代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進行研究，合適的人物是（ ）
A．鄧世昌 B．林肯 C．拿破侖 D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯?默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國繪畫的發(fā)展?fàn)顩r。約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是
A．顧愷之 B．吳道子 C．張擇端 D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個高峰期是在公元700年前后，當(dāng)時正是盛唐時期，故B項符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻中，有較多反映西周時期平民社會生活內(nèi)容的是
A.《老子》 B.甲骨卜辭 C.《楚辭》 D.《詩經(jīng)》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻都不可能較多反映平民生活。而《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。
課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（ ）
A．韓愈 B．李白 C．杜甫 D．白居易
2．“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！边@說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有（ ）
①堅持百花齊放、百家爭鳴 ②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用 �、艽竽憚�(chuàng)新，銳意改革
A．①②③ B．①②③④ C. ①② D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標(biāo)，下列各項與該煙標(biāo)所體現(xiàn)的史實不相符的是（ ）
A．詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩仙猛烈地抨擊社會的黑暗現(xiàn)實，其詩歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚詩仙“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關(guān)于唐朝詩歌的說法，錯誤的是（ ）
A．岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣
B．李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時代精神
C．安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往
D．白居易的詩關(guān)心民間疾苦
5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（ ）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀(jì)念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛�！边@一歷史名人是 ）
A．蘇東坡 B．李清照 C．辛棄疾 D．陸游
7．唐代有一位詩人，被稱為“詩風(fēng)壯浪縱恣，詩情一瀉千里，筆勢靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據(jù)描述，你覺得這位詩人應(yīng)該是（ ）
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上與李白的詩相近的明清小說是（ ）
A．《三國演義》 B．《西游記》 C．《紅樓夢》 D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（ ）
①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：
圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請回答問題：
（1）指出插圖這種藝術(shù)形式出現(xiàn)的時間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說。
（3）明清小說蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩人，詩風(fēng)有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對文學(xué)風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵是對李白的詩歌以及明清時期小說的創(chuàng)作手法風(fēng)格的了解，李白的詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風(fēng)格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎(chǔ)知識的再認再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問較簡單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時期，因而插圖出現(xiàn)的時間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據(jù)此分析原因。第（2）難度較��；第（3）問要結(jié)合當(dāng)時的政治、經(jīng)濟等狀況分析原因。
答案：（1）時間：明清時期。
原因：適應(yīng)小說、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術(shù)的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》


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