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2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試西工大附中第四次適應(yīng)性訓(xùn)練
語
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的字，完成1～3題。
漢魏六朝的家教特點(diǎn)
秦王朝的國運(yùn)不長，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的教政策，所以在家庭教育方面沒有什么建樹。隨著漢王朝的建立和封建社會(huì)的持久安定，加上長期推行“獨(dú)尊儒術(shù)”的教政策，采取科舉取士和以經(jīng)術(shù)取士，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會(huì)的倫理道德關(guān)系，所以家庭教育得到迅速發(fā)展，并且日漸形成了它的特色。
魏晉南北朝時(shí)期，除了漢代形成的以經(jīng)學(xué)作為主要內(nèi)容的教育繼續(xù)推行之外，由于統(tǒng)治階級和一些知識(shí)分子的提倡，玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進(jìn)入了不同階層的家庭教育范圍�？傮w說，魏晉南北朝時(shí)期，由于戰(zhàn)亂頻仍，社會(huì)動(dòng)蕩不安，家庭的生產(chǎn)與生活也缺乏穩(wěn)定性，所以這一時(shí)期的家庭教育與漢代相比，相差甚遠(yuǎn)，尤其是統(tǒng)治階層受“九品中正”取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學(xué)富五車也難以入上品，至于平民百姓的子孫就更不在話下，由此所造成的“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實(shí)踐中，造成詩書教育日漸衰落的局面。
漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級性和等級性也日益明顯起。形成了以皇家宗室為主體的貴族家庭教育，以及在職官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會(huì)底層的平民家庭教育的家教制度。這三類家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到清末，在客觀上對我國封建社會(huì)政治、道德、家庭乃至社會(huì)秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響�；始业慕逃�主要在于培養(yǎng)儲(chǔ)君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事。皇家的家教具有特權(quán)性，在措施上一是盡一切努力把全國圖書搜集在皇家圖書館，壟斷化以作為皇家宗室的教材；二是收買天下第一流的學(xué)者充任宮廷教師；三是建立一整套宮廷教師制度和完備的教學(xué)制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孫的德才學(xué)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是為官之道，所以十分強(qiáng)調(diào)儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)。自漢代推行以經(jīng)術(shù)取士和任官的政策以，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學(xué)習(xí)《禮》《樂》《詩》《書》《春秋》《論語》和《孝經(jīng)》等。其家庭教師大多是當(dāng)?shù)氐拿�儒。除此之外。部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習(xí)業(yè)。平民之家的家教，各因經(jīng)濟(jì)條件和化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育職業(yè)的人之家，一般是注重儒術(shù)教育的，他們希冀其子弟通過讀“圣賢書”而成為做官人。但絕大多數(shù)平民百姓之家多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容，在道德教育上其內(nèi)容與統(tǒng)治階級所推行的封建綱常教化沒有什么區(qū)別，主要是孝悌之教。
1．下面關(guān)于“漢魏六朝家庭教育”的表述，符合意的一項(xiàng)是( )
A．秦王朝積極推行“以法為教”、“以吏為師”的教政策，為后世尤其是漢魏六朝家庭教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
B．漢朝家庭教育在內(nèi)容上以經(jīng)學(xué)為主，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會(huì)的倫理道德關(guān)系。
C．魏晉南北朝時(shí)期玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進(jìn)入了家庭教育范圍，但不同階層的家庭教育內(nèi)容不盡相同。
D．魏晉南北朝時(shí)期，“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實(shí)踐中，造成家庭教育日漸衰落的局面。
2．下列對原內(nèi)容的理解，不符合原意思的一項(xiàng)是( )
A．漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是階級性和等級性也日益明顯起，家庭教育功能日漸強(qiáng)大，這使得封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善。
B．漢魏六朝的家庭教育呈現(xiàn)貴族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的態(tài)勢。
C．漢魏六朝的家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到封建社會(huì)末期，在客觀上對我國封建社會(huì)政治、道德、家庭、社會(huì)秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。
D．皇家的教育主要圍繞皇太子和諸王子展開，為此不惜壟斷化以作為皇家宗室的教材，收買第一流的學(xué)者充任宮廷教師，并建立宮廷教師制度和教學(xué)制度。
3．根據(jù)原內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是( )
A．漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請名儒進(jìn)行教授，以傳授儒家的經(jīng)典典籍，灌輸儒家思想為主。
B．經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，這一特點(diǎn)貫穿了整個(gè)封建社會(huì)，這在客觀上造成了儒家長期受重視的局面。
C．家境富裕并不意味著身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術(shù)教育，是希冀子孫能夠取得一官半職，從而提高社會(huì)地位。
D．絕大多數(shù)平民百姓家庭的家教內(nèi)涵與富商大戶人家的家教有同更有異，這是經(jīng)濟(jì)條件和化環(huán)境的不同造成的。
二、古代詩閱讀（36分）
(一)言閱讀(19分)
閱讀下面的言，成4~7題。
程琳字天球，永寧軍博野人。舉服勤辭學(xué)科，補(bǔ)泰寧軍節(jié)度推官。權(quán)三司使范雍使契丹，命琳發(fā)遣三司使。太倉贍軍粟陳腐不可食，歲饑，琳盡發(fā)以貸民，凡六十萬斛，饑民賴以全活，而軍得善粟。遷給事中、權(quán)知開封府。王蒙正子齊雄捶老卒死，貸妻子使以病告。琳察其色辭異，令有司驗(yàn)得捶死狀。蒙正連姻章獻(xiàn)太后家，太后謂琳曰：“齊雄非殺人者，乃其奴捶之�！绷赵唬骸芭珶o自專理，且使令與己犯同�！碧�后默然，遂論如法。改三司使，出納尤謹(jǐn)，禁中有所取，輒奏罷之。內(nèi)侍言琳專，琳曰：“三司財(cái)賦，皆朝廷有也。臣為陛下惜，于臣何有？”帝然之。或請并天下農(nóng)田稅物名者，琳曰：“合而為一，易于勾校，可也。后有興利之臣，復(fù)用舊名增之，是重困民，無已時(shí)也�！痹龠w吏部侍郎，遂參知政事，遷尚書左丞。時(shí)元昊反，猶遣使朝，眾請按誅之。琳曰：“遣使，常事也，殺之不祥。”后使者益驕橫，大臣患之。琳曰：“始不殺，無罪也；今既驕橫，可暴其惡誅之，國法也，又何患耶？”元昊死，諒祚立，方幼，三大將分治其國。議者謂可因此時(shí)，以節(jié)度使啖三將，使各有所部分，以弱其勢，可不戰(zhàn)而屈矣。琳曰：“幸人之喪，非所以柔遠(yuǎn)人，不如因而撫之�！弊h者惜其失幾。既而遣使冊命，夏人方圍慶陽。琳曰：“彼若貪此，可緩慶州之難矣�！泵�具禮幣賜予之?dāng)?shù)移報(bào)之，果喜，即日迎冊使，慶陽之圍亦解。拜同中書門下平章事、判大名府。琳持重不擾，前后守魏十年，度要害，繕壁壘，增守御備。植雜木數(shù)萬，曰：“異時(shí)樓櫓之具，可不出于民矣�！比藧壑�，為立生祠。改武勝軍，又換鎮(zhèn)安軍節(jié)度使。上書曰：“臣雖老，尚能為國守邊。”未報(bào)，得疾卒。贈(zèng)中書令，謚簡。
（節(jié)選自《宋史•列傳第四十七》）
4.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 歲饑，琳盡發(fā)以貸民 貸：借款
B. 太后默然，遂論如法 論：判罪
C. 帝然之 然：認(rèn)為……對
D. 未報(bào)，得疾卒 報(bào)：答復(fù)
5.以下各組句子中，全都表明程琳為官機(jī)智的一組是（ ）
①饑民賴以全活，而軍得善粟 ②臣為陛下惜，于臣何有
③今既驕橫，可暴其惡誅之 ④具禮幣賜予之?dāng)?shù)移報(bào)之
⑤異時(shí)樓櫓之具，可不出于民矣 ⑥臣雖老，尚能為國守邊
A. ①③⑥ B. ①④⑤ C.②③⑥ D.②④⑤
6.下列對原有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.程琳執(zhí)法如，不允許任何人凌駕于法律之上，王蒙正雖然與章獻(xiàn)太后家連姻，但他的兒子王齊雄殺人，程琳同樣對他進(jìn)行依法嚴(yán)懲。
B.程琳善于處理政事，元昊造反仍派使朝見，程琳力排眾議，主張不殺；元昊死，幼子立，程琳主張不應(yīng)趁人之喪，而應(yīng)采取懷柔政策。
C.程琳能從危機(jī)中捕捉時(shí)機(jī)，朝廷派使者去冊封契丹，偏偏遇到夏人包圍慶陽，他便讓人把冊封用的禮品財(cái)物轉(zhuǎn)賜給夏人，從而解除了慶陽之圍。
D.程琳非常體恤民生疾苦，他不但從不擾民，還主張合并天下農(nóng)田稅物名稱以減輕百姓負(fù)擔(dān)，百姓對他十分敬愛，為健在的他立了祠廟。
7.把中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
⑴以節(jié)度使啖三將，使各有所部分，以弱其勢，可不戰(zhàn)而屈矣。
⑵琳持重不擾，前后守魏十年，度要害，繕壁壘，增守御備。

（二）古代詩歌鑒賞（11分）
（二）（ 閱讀下面這首宋詩，完成8—9題。
春寒①
梅堯臣
春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。
壓樹青簾②動(dòng)，依片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋。
【注】①這首詩寫于慶歷六年初春。當(dāng)時(shí)作者支持的范仲淹革新政治活動(dòng)（慶歷新政）正處于低潮，個(gè)人生活中，妻子謝世后次子又病逝。②“青簾”指酒旗。
8．這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？請結(jié)合詩句簡要分析。（5分）

9．梅堯臣在藝術(shù)上注重詩歌的形象性，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者是如何表現(xiàn)抽象的“春寒”的。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）
10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
(1) 鼎鐺玉石，_________________，________________，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）
(2) 淇則有岸，__________�？偨侵�宴，______________ 。（《詩經(jīng)•氓》）
(3) 況吾與子漁樵于江渚之上，___________________，駕一葉之扁舟，______________。（蘇軾《赤壁賦》）

乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、學(xué)類本閱讀（25分）
11．閱讀下面的字，完成（1）—（4）題。（25分）
沼澤地
(日)芥川龍之介
“是杰作。”我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。一個(gè)雨天的午后，我在某畫展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。說“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得標(biāo)題是《沼澤地》，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木�？峙聦σ话愕膮⒂^者說，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。
而且奇怪的是，這位畫家盡管得是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真得把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？——我站在這幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。
我越看越感到這幅畫里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說實(shí)在的，掛在同一會(huì)場上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫當(dāng)中，沒有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡。
“很欣賞它呢。”有人邊說邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭。
“怎么樣，這幅畫？”對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時(shí)新的淡褐色西裝。
這個(gè)記者以前曾經(jīng)給過我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)回答了他一句：“是杰作�！�
“杰作——嗎？這可有意思啦。”記者捧腹大笑。
大概是被他這聲音驚動(dòng)了吧，左邊看畫的兩三個(gè)人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了。
“真有意思。這幅畫本不是會(huì)員畫的。可是因?yàn)樽髡弑救嗽�反�?fù)念叨非要拿到這兒展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里。”
“遺族？那末畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？”
“死了。其實(shí)他生前就等于是死了。”
不知不覺間，好奇心戰(zhàn)勝了我對這個(gè)記者的反感。我問道：“為什么呢？”
“這個(gè)畫家老早就瘋了�！�
“畫這幅畫的時(shí)候也是瘋著的嗎？”
“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會(huì)畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”
記者又得意洋洋地放聲大笑起。他大概料想我會(huì)對自己的無知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗�的話音未落，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。
“不過，聽說他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的�！�
記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……
（1）下面對作品的賞析，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分）
A．小說寫了“我”三次審視這幅畫的體驗(yàn)，第一次寫得是被它震撼因而對作者肅然起敬，第三次寫得是體味到它的內(nèi)在生命力而為之深深折服。
B．以“濁水”、“濕土”、“地上叢生的草木”入畫，沒有個(gè)性的畫匠是不敢為的，這顯示出真正的藝術(shù)家與“名流”的不調(diào)和。
C．《沼澤地》流露出的陰暗、低沉甚至頹廢的情調(diào)，固然給“我’’以厭世的情緒，但包含著畫家為常人所不能認(rèn)同的執(zhí)著激情和對人生的獨(dú)特理解。
D．這篇小說通過一幅油畫，展現(xiàn)了一個(gè)藝術(shù)家的悲劇命運(yùn)及世態(tài)炎涼，諷刺了蕓蕓觀賞者的蒼白和平庸，具有極強(qiáng)的概括性和藝術(shù)穿透力。
E．有人認(rèn)為，芥川龍之介寫了一個(gè)畫家的孤獨(dú)、潦倒、瘋癲，同時(shí)也在表達(dá)自己的藝術(shù)觀與人生觀，作家對人生深重的懷疑以及最后自殺的悲劇在這篇作品中已露端倪，這種說法應(yīng)是有道理的。
（2）“記者”這一人物形象有怎樣的特點(diǎn)？在中起什么作用？（6分）

（3）作品以“沼澤地”為題，有何用意? （6分）

（4）“我”兩次評價(jià)《沼澤地》是杰作，兩次“是杰作”的含意分別是什么？結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為能稱得上“杰作”的藝術(shù)作品應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)。（8分）

四、實(shí)用類本閱讀（25分）
12．閱讀下面的字，完成（1）-（4）題。（25分）
詩大家余光中
學(xué)富五車的人可以妙趣橫生嗎?儒雅冷靜的人可以豪情萬丈嗎?矮小的人可以巨大嗎?水火可以同嗎?可以。余光中就是這樣一組奇妙的矛盾。身高不過五尺三寸，體重不足50公斤，散家思果卻形容他“全身每一錢都是腦”，戲稱他為“小巨人”。女兒姍姍說：“父親那種外斂而內(nèi)溢的個(gè)性，似乎一座冰封的火，只有在筆端引爆才安全�！�
平時(shí)謹(jǐn)言慎行，自律甚嚴(yán)，寫作時(shí)宛如苦行僧，不煙不酒，只要一杯紅茶或普洱苦茶。他的生活，距離清教徒可能不遠(yuǎn)，他是那種隨時(shí)保持冷靜的人。他說他的書房非常斯巴達(dá)，并非藝術(shù)之宮、象牙之塔，而是苦練之地；又說他的書桌是繆斯接生的手術(shù)臺(tái)。
這樣潛心育人的人師，卻也是極端浪漫的詩人。他看花事，總是“看到絕望才離開”。他追逐美景，神魂顛倒：思果曾目睹他“為了追捕淡水河堤上日落前的片刻景致，趕著開車前去，神魂都貫注進(jìn)去了，口中還喃喃有詞，有些恍惚，怪不得他詩思那么妙”。他是個(gè)唯美主義者，對于美的人、事、物，品味十分敏感，他的耳目所接，常成妙諦，美不勝收。他自稱是“藝術(shù)的多妻主義者”。
梁錫華說他“平常是冷靜明澈像一泓秋水的人物”。楊牧早年就以“冷靜明”一詞形容他，但是他熱情起，可以和朋友暢談深宵，心情一好，就妙語如珠，讓人應(yīng)接不暇。不過，據(jù)黃國彬的觀察，“在一般的場合，余光中說話不多，碰見話不投機(jī)的人，更常常正襟危坐，態(tài)度頗為嚴(yán)肅，完全遵守荀子的忠告……可是，一旦置身于可與言的朋友之間，他就會(huì)慷慨地打開話匣，展現(xiàn)里面的珠璣了�！�
余光中在《娓娓與喋喋》一中曾說，“朋友之間無所用心的閑談，如果兩人的識(shí)見相當(dāng)，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了……真正的知己，就算是脈脈相對，無聲也勝似有聲。”所以在宴會(huì)上，不幸和俗人相鄰而坐，偏偏對方又喋喋不休，詩人就會(huì)“恨不得他忽然被魚刺梗住”。
西班牙哲人桑塔耶納說：“雄辯滔滔是民主的藝術(shù)，清談娓娓的藝術(shù)卻屬于貴族�！庇喙庵邢蛲�的顯然是品位上的貴族的娓娓了。
余光中的字典里似乎沒有“馬虎”兩個(gè)字，不論他做什么，即使是娛樂，都要全神貫注。他不懂為什么有人能夠一面聽音樂，一面讀書。在余家，平常是聽不到音樂的。他說，“為了對音樂家的尊敬，聽音樂就該正襟危坐，聚精會(huì)神。”所謂“背景音樂”在余家是不受歡迎的。
以此類推，余光中做任何事情，都抱持同樣的態(tài)度。珊珊說：“爸爸是不容許有錯(cuò)誤的人�！辈荒艹鲥e(cuò)，生活不能出錯(cuò)，品德不能出錯(cuò)，他是個(gè)完美主義者。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分）
A．余光中既儒雅冷靜又豪情萬丈，身材矮小又是學(xué)巨人，作者認(rèn)為余光中就是一個(gè)不可思議的矛盾體。
B．余光中說他的書房是苦練之地，書桌是繆斯接生的手術(shù)臺(tái)，是因?yàn)樗�以苦行僧般的狀態(tài)寫作，并創(chuàng)作出大量的作品。
C．余光中愛憎分明，有時(shí)和朋友閑談，不幸對方是俗人，他就會(huì)正襟危坐，態(tài)度頗為嚴(yán)肅。
D．在余光中家中平常聽不到音樂，因?yàn)樗�做事認(rèn)真、全神貫注、從不馬虎，他知道聽音樂會(huì)影響他的寫作。
E．余光中在學(xué)領(lǐng)域里“兼善天下”，他詼諧地自稱是“藝術(shù)的多妻主義者”，他對美的人、事、物，品味極為敏感
（2）余光中是怎樣對待與人交往談話的？從中可以看出余光中怎樣的性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

（3）“詩大家”余光中，請結(jié)合本分析之所以獲得這樣的稱號的原因。（6分）
（4）有人認(rèn)為余光中是個(gè)完美主義者，也有人認(rèn)為余光中是個(gè)不合時(shí)宜書生氣十足的人，你怎樣看？結(jié)合原談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?分）

第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語言字運(yùn)用（20分）
13.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A．近代以，印度、日本和俄羅斯的化都在不同程度上經(jīng)歷西化的命運(yùn)，唯有中國化，代代相傳、綿延不絕，至今尚保留著相對完整的獨(dú)立精神和自主心態(tài)。
B．一度被寄予厚望的“寨春晚”在遭遇資金缺口、合作媒體退出等問題后無聲謝幕，創(chuàng)辦人則稱將引進(jìn)商業(yè)化模式繼續(xù)籌備，網(wǎng)民認(rèn)為這不是“夢想”，而是倚馬可待的。
C．為探詢奧巴馬對朝外交政策，朝鮮不僅高調(diào)宣布其試射遠(yuǎn)程戰(zhàn)略導(dǎo)彈，而且強(qiáng)硬中止與韓國的相關(guān)協(xié)議，美國則拒絕與其單獨(dú)會(huì)談，美朝雙方僵持不下，形勢如箭在弦。
D．NBA全明星賽于2月16日拉開戰(zhàn)幕，人們?yōu)榱艘欢脢W尼爾、科比、姚明等明星的風(fēng)采，從四面八方紛至沓，想必當(dāng)天的菲尼克斯會(huì)因這一賽事十室九空。
14.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）
A.近年，通過“原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新，引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新”的過程，我國目前高速鐵路的建設(shè)技術(shù)已經(jīng)躋身世界領(lǐng)先水平。
B.為最大限度降低轉(zhuǎn)基因生物及其制品對人體健康、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的不利影響，我國將啟動(dòng)對轉(zhuǎn)基因生物安全立法工作。
C.新一期《鐘》刊登出了三十年（1981-2011）十大詩人評選結(jié)果，朦朧詩代表人物北島高居榜首，也是獲得唯一全票的詩人。
D.日本一家科技公司發(fā)明了一種鏡子般的體溫計(jì)，人們只要對著鏡子一照，鏡面上會(huì)顯示人體溫度數(shù)，就能確定自己是否發(fā)燒。
15.將下面句子組成一段連貫的字，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
①真人真事，真情實(shí)感，真知灼見，這是散的“生機(jī)”力量所在。 ②讀者在讀散時(shí)是從不懷疑它的真實(shí)性的。 ③正是從這一點(diǎn)說，散才被譽(yù)為學(xué)的“測謊器”。④作者一做“假”，人格的本色立失。 ⑤真實(shí)是散的生命。 ⑥讀者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作品“假” ，的價(jià)值亦即蕩然無存。⑦散從就是真的藝術(shù)，是“真、善、美”的和諧統(tǒng)一。
A. ⑤⑦③①④②⑥ B.①②③⑤⑦④⑥
C. ⑦⑤①③②④⑥ D.⑤①⑦②④⑥③
16.新聞點(diǎn)評就是用簡約的字對新聞進(jìn)行評論。請選擇兩個(gè)不同的角度點(diǎn)評下面這則新聞，要求觀點(diǎn)明確，不超過40字。（5分）
郭明義高票當(dāng)選為“第三屆全國道德模范”之一。其個(gè)人檔案如下：
獻(xiàn)工：從上世紀(jì)90年代以，他一直堅(jiān)持提前兩個(gè)小時(shí)上班，15年，累計(jì)獻(xiàn)工15000多小時(shí)，相當(dāng)于多干了5年的工作量。
義務(wù)獻(xiàn)血：1990年以，他堅(jiān)持20年無償獻(xiàn)血，累計(jì)獻(xiàn)血6萬毫升。
捐款：1994年以，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款10多萬元，先后資助180多名特困生，自己家中卻幾乎一貧如洗。
捐資助學(xué)：2008年以，他發(fā)起的希望工程捐資助學(xué)活動(dòng)，已有2800多名礦業(yè)職工參與，資助特困生1000多名，捐款近40萬元。
捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞：2006年起，8次發(fā)起捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞倡議，1700多名礦業(yè)職工參與。
①
②
17.仿照下面的句子，造兩個(gè)句式一致，意思與整個(gè)語境吻合的句子，填寫在橫線上。（6分）
當(dāng)蔥綠的葉子逐漸變黃，紛紛飄落時(shí)，我們卻收獲了累累的果實(shí)；當(dāng)圣潔美麗的雪野消失后，我們卻迎了生機(jī)盎然的春天；　　　　，　　　��； 　　　　，　　　 。生活中有許多東西如果沒有失去，我們就不可能有新的獲得。
六、寫作（60分）
18.閱讀下面字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）
一個(gè)人去買碗，他懂得一些識(shí)別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只碗輕撞其他碗，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的。到店里時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗發(fā)出的聲音都不夠清脆。最后店員拿出價(jià)格昂貴的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚滿意。最后店員不解地問：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說這是一種鑒別瓷器質(zhì)量的方法。店員一聽，立即取一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試�！彼麚Q了碗，許多聲音變得鏗鏘起。原他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，用它去輕碰每一只碗，都會(huì)發(fā)出渾濁之音。
生活就是這樣，參照標(biāo)準(zhǔn)不同，感受的結(jié)果也就不同。
對此，你有什么思考？要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作，自主確定立意，確定體，確定標(biāo)題；不要脫離內(nèi)容及含意的范圍作，不要套作，不得抄襲。

四模參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、論述類閱讀
1.C（A無中生有，沒有秦朝的措施為后世家教奠基的意思。B“以經(jīng)學(xué)為主，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會(huì)的倫理道德關(guān)系”并不是內(nèi)容，而是指導(dǎo)思想。D“造成家庭教育日漸衰落的局面”不對，“家庭教育”應(yīng)為“詩書教育”。）
2.A（因果倒置）
3. B（原說“自漢代推行以經(jīng)術(shù)取士和任官的政策以，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位”，所以“這一特點(diǎn)貫穿了整個(gè)封建社會(huì)”錯(cuò)誤。）
二、古代詩閱讀
（一）
4. A（貸：借給）
5. B （②⑥表現(xiàn)程琳的衷心，含有它們的選項(xiàng)不正確。）
6. D（事件雜糅。百姓為健在的他立祠廟是因?yàn)樗�任同中書門下平章事、兼管大名府，守魏十年，從不擾民。而“主張合并天下農(nóng)田稅物名稱以減輕百姓負(fù)擔(dān)”是他任三司使時(shí)所為）
7.⑴用節(jié)度使的官銜收買三個(gè)大將，使他們各自占有自己統(tǒng)領(lǐng)的地盤，使契丹的勢力變?nèi)跣。�可以不作�?zhàn)而使它屈服。（大意1分，“啖“、“所部分”的翻譯、“弱”“屈”的詞類活用。）
⑵程琳掌握重權(quán)而不擾民，前后守魏地十年，度量要害，修繕軍營的圍墻，增加防守和抵御的設(shè)施。（大意2分，第一分句語意的省略、“度”、“壁壘”的翻譯。）
（二）
8．（5分）答：詩歌表達(dá)了作者內(nèi)心感情的凄苦、心情的悲涼。（2分）詩人借景抒情，首聯(lián)點(diǎn)明春陰的季節(jié)特征，薄云密布，是詩人心境的流露；頷聯(lián)“不開心”三字一語雙關(guān)，寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯(lián)“病”字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時(shí)的心情。（3分）
9．（6分）答：中間兩聯(lián)，通過具體物象，表現(xiàn)春寒，（1分）三四句寫因寒氣襲，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。(2分)五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動(dòng)，足見風(fēng)很猛；依傍丘的陰云挾帶著陣雨壓，表明雨勢之急。（2分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出。（1分）
(三)
10．（1） 金塊珠礫，棄擲邐迤 （2） 隰則有泮，言笑晏晏 （3） 侶魚蝦而友麋鹿，舉匏樽以相屬
三、學(xué)類閱讀
11． (1)BE（B得2分，E得3分。A第一次寫得是由好奇發(fā)現(xiàn)它的力量；C項(xiàng)作者無厭惡的情緒；D項(xiàng)“諷刺了蕓蕓眾生觀賞者的蒼白和平庸”理解不當(dāng)。）
（2）身材魁梧，追求時(shí)尚，缺乏藝術(shù)鑒賞力，世俗、浮淺而又直爽。（2分）借記者的口吻介紹畫家，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展；（2分）記者對畫作的評價(jià)，反襯出畫家的藝術(shù)追求，有利于深化主題。（2分）
（3）小說的主要情節(jié)圍繞一幅題為“沼澤地”的油畫展開的，題目提示故事內(nèi)容；（2分）象征畫家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的險(xiǎn)惡環(huán)境，更好地表現(xiàn)畫家執(zhí)著的藝術(shù)追求；（2分）表達(dá)藝術(shù)家在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)中要保持獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)觀和人生觀，深化作品主題。（2分）（意思對即可）
（4）第一次含意是：油畫內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。（1分）第二次含意是：在艱難的處境中有著獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和人生追求的作品更是杰作。（1分）
參考要點(diǎn)：能夠真實(shí)地反映生活現(xiàn)實(shí)，給人深刻的印象；能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受，反映自己真實(shí)的內(nèi)心世界；有著執(zhí)著的藝術(shù)追求和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性；能夠給人帶激情和心靈的震撼，讓人從中得到啟迪。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可）
四、實(shí)用類閱讀
12．（1）BE（B得3分，E得2分。A作者并不認(rèn)為余光中就是一個(gè)不可思議的矛盾體，把一些看起似乎矛盾的現(xiàn)象放在一起，是為了凸顯余光中的形象特征；C、朋友之間暢談感到快意，宴會(huì)上遇到俗人感到不舒服；D、家中平常聽不到音樂，因?yàn)樗�聽音樂就聚精�?huì)神聽音樂，不邊做事邊聽音樂。）
（2）碰見話不投機(jī)的人，便正襟危坐，不與之交談；遇到“可與言的朋友”，便口角生風(fēng)。（3分）從中我們可以看出，余光中是一個(gè)既冷靜又熱情，喜歡有品位的談話的，坦誠、直率的人。（3分）
（3）有豐富的學(xué)識(shí)；有熱情有激情；冷靜明澈；自律而刻苦；有浪漫氣息，對美的事物很執(zhí)著；認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（每小點(diǎn)1分）
（4） 同意觀點(diǎn)一：余光中是個(gè)完美主義者。 闡發(fā)要點(diǎn)：①他做什么事都不馬虎，追求完美；②生活中傾向淡泊、寧靜，全神貫注，不能出錯(cuò)；③喜歡與有品位的人談話，與人交際總是克制自己，不放浪形骸。（觀點(diǎn)2分，闡述每點(diǎn)2分）
同意觀點(diǎn)二：余光中也確實(shí)表現(xiàn)出了一個(gè)不合時(shí)宜的書生氣十足的人。 闡發(fā)要點(diǎn)：①在這個(gè)五光十色的時(shí)代，人的生活是多樣的，有人喜歡邊聽音樂邊讀書，也是可以理解的；②人應(yīng)該展示自己的真性情，李白、蘇軾就是因?yàn)橛凶约旱男愿癫艦楹笕怂�稱道；③人需要寧靜，也需要宣泄，余光中的生活因其追求完美而顯得過于單一。（觀點(diǎn)2分，闡述每點(diǎn)2分）
（言之成理即可，但不能離開原去談。）
五、語言字和運(yùn)用
13．A（B形容思敏捷，寫快。C比喻勢在必行。D形容天災(zāi)人禍?zhǔn)谷肆麟x失所的悲慘景象。）
14. B（A搭配不當(dāng)，將“躋身”改為“達(dá)到”，以與“水平”搭配，或?qū)ⅰ八�平”改為“行列”�?C 語序不當(dāng)，“唯一”應(yīng)為“獲得”的狀語，而不是“全票”的定語。D成分殘缺，最后一個(gè)分句的主語“人們”不能省略，必須補(bǔ)上。）
15. D（按照真善分為兩類，然后按邏輯關(guān)系排序。）
16．（5分）①立足本職崗位，勇?lián)�社�?huì)責(zé)任，堪稱華夏“脊梁”。②關(guān)愛弱勢群體，熱心公益事業(yè)，盡顯大愛情懷。③用執(zhí)著化平凡為偉大，堪稱“雷鋒”傳人。（每點(diǎn)2分，兩點(diǎn)都好得5分。任選兩點(diǎn)作答即可，其它答案只要言之成理亦可）
17. 答案示例：當(dāng)一輪輝煌的太陽隱退后　我們卻欣賞到充滿詩意的月亮；當(dāng)童年的天真和稚氣離我們遠(yuǎn)去后　我們卻擁抱了朝氣蓬勃的青春。（每句3分）
參考譯：
程琳字天球，是永寧軍博野人。被舉薦服勤辭學(xué)科，補(bǔ)授泰寧軍節(jié)度推官。權(quán)三司使范雍受命出使契丹，命程琳處理三司事務(wù)。太倉供給軍隊(duì)的糧食陳腐幾乎不可食用，那年又大饑荒，程琳全部取出借給災(zāi)民，共六十萬斛，饑民賴此保全活命，還回后軍隊(duì)又得到了好糧食。遷任給事中、暫時(shí)代為掌管開封府。王蒙正的兒子王齊雄打死一名老兵，買通老兵的妻子兒女讓他們以病故。程琳觀察他的妻子兒女神色、言辭異樣，下令有司檢驗(yàn)出被打死的癥狀。王蒙正與章獻(xiàn)太后家連姻，太后對程琳說：“王齊雄不是殺人的人，是他的奴仆打死的。”程琳曰：“奴仆沒有自作主張的道理，而且下令與自己動(dòng)手犯罪是相同的�！碧�后默然無語，于是按照法律判罪。改任三司使，開支收入尤其謹(jǐn)慎，宮中要取用東西，總是奏請取消。內(nèi)侍說程琳專權(quán)，程琳說：“三司財(cái)賦，都是朝廷所有。我替陛下節(jié)省，對我有什么呢？”皇帝認(rèn)為他說的對。有人奏請合并天下農(nóng)田稅物名稱，程琳曰：“合而為一，易于考核檢查，可行。后有興利之臣，又用舊的名目增加，這是加重貧困百姓的負(fù)擔(dān)，沒有停止的時(shí)候�！眱纱紊�遷后任吏部侍郎，于是參議政事，調(diào)任尚書左丞。當(dāng)時(shí)元昊造反，還派使者朝見，眾人請求按律誅殺他們。程琳說：“派遣使者，是平常事，誅殺他們不吉利�！焙笫拐吒�加驕橫，大臣們擔(dān)憂這件事。程琳說：“開始不殺，是因?yàn)樗麄儫o罪；現(xiàn)在既然驕橫，可以公布他們的惡行而誅殺他們，是國法，又擔(dān)憂什么呢？”元昊死，諒踐祚即位，正年幼，三個(gè)大將分別管理國家。議論的人說可趁這個(gè)時(shí)機(jī)，用節(jié)度使的官銜收買三個(gè)大將，使他們各自占有自己統(tǒng)領(lǐng)的地盤，使契丹的勢力變?nèi)跣。�可以不作�?zhàn)而使它屈服。程琳說：“趁人喪事之機(jī)，不是用安撫遠(yuǎn)方的人的辦法，不如趁機(jī)安撫他們�！弊h論的人痛惜他失去了機(jī)會(huì)。不久朝廷又派使者前去冊封，夏人剛剛包圍了慶陽。程琳說：“他們?nèi)绻�貪此錢財(cái)，那就可以緩解慶陽的圍困了�！卑岩�賜予的禮品財(cái)物的數(shù)字都轉(zhuǎn)報(bào)給夏人，夏人果然高興，當(dāng)日迎接冊封的使者，慶陽的圍困也解除了。授予同中書門下平章事、兼管大名府。程琳掌握重權(quán)而不擾民，前后守魏地十年，度量要害，修繕軍營的圍墻，增加防守和抵御的設(shè)施。種植幾萬株雜木，說“以后建樓造船這些用材，可以不從百姓那里出了�！比藗兙磹鬯�，為他建立生祠。后改任武勝軍，又換任鎮(zhèn)安軍節(jié)度使。上書說：“我雖老，還能為國守邊�！边�未得到答復(fù)，患病去世。追封中書令，謚號為簡。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/gaosan/42214.html

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