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20 、《九色鹿》
　　 [目標(biāo)]
　　1、學(xué)會(huì)“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、讀懂文，明白做人要守信用的道理。
　　[重難點(diǎn)]
　　 學(xué)會(huì)8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀文是本的重點(diǎn)。通過讀文，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理是本的難點(diǎn)。
　　 [教學(xué)過程]
　　一、導(dǎo)入
　　 同學(xué)們，在動(dòng)物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，誰(shuí)讀題。
　　二、初讀文，疏通字詞
　　1、快打開116頁(yè)，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對(duì)大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。
　　2、多種方式生字卡片認(rèn)讀
　　3、還有這些難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)挑戰(zhàn)一下？
　　4、把這些詞語(yǔ)放回文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
　　三、學(xué)習(xí)文第一自然段
　　1、我們快欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰(shuí)讀第一自然段？
　　2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。
　　3、指導(dǎo)朗讀
　　四、識(shí)記生字
　　1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
　　2、自由識(shí)記，組詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁
　　3、描紅、評(píng)價(jià)
　　第二時(shí)
　　一、導(dǎo)入
　　今天我們的好朋友九色鹿又和我們一起學(xué)習(xí)了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)聽聽九色鹿的故事吧。
　　二、研讀文，思辨明理
　　1、師朗讀文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
　　2、學(xué)習(xí)文第2—4自然段
　�、� 自由讀文2—4自然段
　�、� 說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
　　他嚇得大叫：“救命�。　保ㄖ笇�(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
　　九色鹿從森林里沖出，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出”體會(huì)九色鹿的勇敢）
　　獵人跪下向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）
　　獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
　　④ 人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
　　3、學(xué)習(xí)文第5—6自然段
　　① 指名讀5—6自然段
　　② 說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
　�、蹖�(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說的？
　　 “我救過這個(gè)人，他卻帶你們捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
　�、芙Y(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
　　九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
　�、� 國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？
　　4、表演朗讀，拓展延伸
　�、� 分角色朗讀文
　　② 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
　　③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
　　三、續(xù)編故事，拓展想象
　　 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又到河邊，突然，耳邊傳“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人……
　　
　　21、迷路的小鴨子
　　教學(xué)目的：
　　1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁
　　2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、通過文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、掌握本會(huì)記會(huì)讀的生字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、通過文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　1、通過文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
　　2、通過文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
　　教學(xué)預(yù)案：
　　一、導(dǎo)入
　　有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)讀題。
　　二、初讀文，疏通字詞
　　1、翻開120頁(yè)，自由的讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
　　2、卡片認(rèn)讀
　　3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)讀？
　　4、放回文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽
　　5、太陽(yáng)落了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動(dòng)物都幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢？
　　三、學(xué)習(xí)文1-2段
　　1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
　　2、誰(shuí)給大家讀一讀？
　　你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
　�。▎鑶鑶�，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）
　　（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫�心，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn)）
　　（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）
　�。ㄐ“淄煤軔蹘椭�人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）
　　你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上表演。
　�。�3）有誰(shuí)愿意表演給我們大家看？（指名表演）
　�。�4）誰(shuí)想說說你的感覺
　　（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好）
　�。�5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起分角色讀讀這一段了。我讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
　　四、識(shí)字
　　1、出示路、送、住、寶
　　2、自由識(shí)記，組詞
　　3、描紅
　　
　　第二時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。我們一起讀讀。
　　2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學(xué)。
　　二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
　�。�1）還有誰(shuí)幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
　�。�2）分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出了。）
　　（3）自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說什么呢？
　　（小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）
　　（小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）
　　三、學(xué)習(xí)第五自然段
　�。�1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段
　　（2）小鳥是怎么做的？
　�。�3）想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們?nèi)绻�迷路了一定能找到自己的家�?br>　　四、學(xué)習(xí)生字
　　1、出示辦、淚、聽、拍
　　2、自由識(shí)記，組詞
　　3、描紅，評(píng)價(jià)
　　語(yǔ)文樂園 （七）
　　第一時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
　　2、積累多種形式的疊詞（ABB、AABB、ABAB型）。
　　3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)
　　教學(xué)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
　　樂樂是我們的學(xué)習(xí)伙伴，看看這次他會(huì)帶我們到語(yǔ)文樂園，去玩些什么？你們想和樂樂一起去玩玩嗎？
　　二、試金石
　　1、讀一讀，比一比
　　1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
　　2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
　　3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
　　4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
　　2、讀一讀這些有趣的詞
　　1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
　　3）全班交流。
　　4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
　　5）任選一種疊詞形式說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
　　6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
　　3、讀讀這些有趣的句子
　　1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
　　2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
　　3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
　　4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
　　5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
　　6）讓學(xué)生試著用“……像……” “……好像……”說話
　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
　　用“……像……” “……好像……”試著寫幾句話。
　　
　　第二時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo):1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
　　教學(xué)過程：
　　一、進(jìn)入探究室
　　1、自己自由讀句子。
　　2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
　　3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出，悄悄作上記號(hào)。
　　4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
　　1、回憶翻翻我們學(xué)過的文，找找類似的句子。
　　2、小組交流。
　　3、全班匯報(bào)。
　　二、走進(jìn)作品室
　　1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
　　2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
　　3）和同桌交流圖意。
　　4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
　　5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下。
　　6）在小組里互相讀一讀，改一改。
　　7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
　　積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說句話。
　　
　　
　　我喜歡的電視節(jié)目
　　 教學(xué)目標(biāo)：
　　通過這次口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，積極參與到與同學(xué)的談話中。在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地與別人交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1、大膽地表述自己的想法。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地與別人交流。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境：
　　將文中文文與樂樂的對(duì)話制作成件，隨后出示學(xué)生最喜愛看的電視節(jié)目的剪輯短片。引起學(xué)生的共鳴。
　　二、出示交際的內(nèi)容：
　　你平時(shí)最喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達(dá)清楚。
　　1 找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有引起共鳴的話題不能隨便打斷別人的話。
　　2 小組內(nèi)交流。
　　3 下位找好朋友說或老師說。
　　4 全班交流。
　　三、展示自我
　　請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)嘉賓接受下面小“記者”的提問，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
　　四、后拓展
　　外討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好？每天看多少時(shí)間最合適？
　　
　　
　　識(shí)字（四）
　　教學(xué)目的：
　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
　　2、正確流利地朗讀文。
　　3、通過朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。
　　過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。
　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)寫字的興趣。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：利用形聲識(shí)字的方法。
　　教學(xué)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。
　　1 出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大家跟它打個(gè)招呼吧。
　　2 今天，它把自己的好朋友帶到我們教室里了，都有誰(shuí)呢？
　　3 在文找一找都有那些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
　　4 運(yùn)用多種形式，讀準(zhǔn)字音。
　　二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
　　1 剛才我們認(rèn)識(shí)了“也”和“包”的好朋友，仔細(xì)觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
　　2 自己獨(dú)立思考。
　　3 與同桌相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
　　4 全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。
　　5 找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他同學(xué)拼出相關(guān)的字。
　　三、指導(dǎo)寫字
　　1 學(xué)生觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
　　2 引導(dǎo)學(xué)生歸類：
　　左右結(jié)構(gòu)：馳、池、泡、跑、炮
　　上下結(jié)構(gòu)：苞
　　3 重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)�！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都變?yōu)樘�。“炮”要注意“火字旁”最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。
　　4 學(xué)生試寫，同桌互評(píng)。學(xué)生寫練過程中，教師巡視學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
　　知識(shí)鏈接：形聲字,好識(shí)記,形音義,有聯(lián)系,
　　聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
　　
　　
　　22、白云飄
　　 [教學(xué)目標(biāo)]：
　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個(gè)字。
　　2、正確流利地朗讀文。分角色朗讀文。
　　（二）情感目標(biāo)：通過文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：
　　認(rèn)識(shí)“藍(lán)”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩”等8個(gè)生字。充分運(yùn)用件展示，重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語(yǔ)句，通過朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
　　教學(xué)過程：
　　一、欣賞激趣，引入新
　　1、蔚藍(lán)的天空，白云朵朵飄，當(dāng)白云飄過頭頂時(shí)候，誰(shuí)細(xì)細(xì)欣賞過他們？是什么樣的？
　　2、一對(duì)兔兄弟的可有發(fā)現(xiàn)呢？讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧。讀題
　　二、初讀文，掃除生字障礙
　　1、自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
　　2、生字卡片認(rèn)讀
　　3、指名讀，讓我們聽聽文吧。學(xué)在書上圈出生字并標(biāo)出自然段。兔兄弟看到了什么？
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟
　　（一）學(xué)習(xí)1-2段
　　1、“我們瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么？”請(qǐng)學(xué)生們自由的讀一讀文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。
　　指導(dǎo)朗讀——兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”請(qǐng)學(xué)生用高興、興奮的語(yǔ)氣讀讀兔弟弟的話，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？
　　2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導(dǎo)學(xué)生讀文后回答老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、奔跑
　　3、分角色兔兄弟的對(duì)話。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化
　　4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)再學(xué)
　　四、識(shí)字寫字
　　1、認(rèn)讀“玩、弟、真、巴”
　　2、自由識(shí)記、組詞
　　3、描紅、評(píng)價(jià)
　　
　　第二時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
　　2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
　　二、學(xué)習(xí)3-5段
　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第3自然段
　　1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰(shuí)了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰(shuí)讀
　　2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰(shuí)讀？
　　3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說：“哎，真像！”誰(shuí)讀。
　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第4自然段
　　1、大家可真會(huì)讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
　　2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過�！保�
　　孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動(dòng)作，讀
　　3、兇猛的大獅子了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)大家自由地讀一讀第四自然段。
　　自由地讀，把你的感覺讀出吧！ 孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰(shuí)能找出
　　他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
　　4、能把你們的感覺讀出嗎！有感情地朗讀。
　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第5自然段。
　　1、過了一會(huì)，兔兄弟從泥洞里鉆出，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
　　2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。
　　3、孩子們，我不光看到太陽(yáng)公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽(yáng)公公對(duì)小白兔說點(diǎn)什么呢？
　　4、太陽(yáng)公公說：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！。
　　三、延伸擴(kuò)展，流利口語(yǔ)
　　我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像——-呀！
　　1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
　　2、模仿兔兄弟的對(duì)話，說說自己是怎么看出這些白云變出的形象的。
　　四、識(shí)字寫字
　　1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
　　2、自由識(shí)記、組詞
　　3、描紅、評(píng)價(jià)
　　
　　23、奇妙的橋
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國(guó)、車”八個(gè)字，會(huì)認(rèn)“進(jìn)、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、通過文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、學(xué)會(huì)八個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字。
　　2、有感情地朗讀文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　了解各種橋的特點(diǎn)，感受橋的奇妙。
　　教學(xué)時(shí)：兩時(shí)
　　第一時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　初讀文，學(xué)習(xí)文1-3自然段。
　　教學(xué)過程：
　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新。
　　1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。
　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用造橋。此時(shí)你想說些什么呢？
　　3、齊讀題：奇妙的橋
　　二、初讀文，整體感知
　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由小聲地讀文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀文。
　　2、老師檢查自學(xué)效果�？ㄆ�認(rèn)讀
　　3、指名分自然段讀文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子
　　4、你知道哪些奇妙的橋？
　　三、學(xué)習(xí)第二段
　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學(xué)的？
　　2、先自由讀一讀
　　3、玻璃橋有什么特點(diǎn)？
　　4、奇妙在哪？
　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個(gè)詞。
　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)橋的奇妙。
　　6、歸納學(xué)法
　　1）自讀。
　　2)介紹了什么橋？
　　3）、它有什么特點(diǎn)？
　　4）、這座橋奇妙的地方在哪里？
　　5）、再讀。
　　四、識(shí)字寫字
　　1、認(rèn)讀“橋、加、利、米”
　　2、自由識(shí)記、組詞
　　3、描紅、評(píng)價(jià)
　　
　　第二時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、上節(jié)我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣奇妙的橋，它有什么特點(diǎn)？
　　2、還記得我們是怎么學(xué)習(xí)的？
　　3、今天我們要找一找誰(shuí)是我們的學(xué)習(xí)明星，會(huì)自己學(xué)習(xí)剩下的段落。
　　二、自學(xué)3-4段
　　1、小組共同學(xué)習(xí)
　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
　　3、指導(dǎo)朗讀
　　三、學(xué)習(xí)第5段
　　你們通過自學(xué)認(rèn)識(shí)了這么多橋，你有什么感受？原不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿？齊讀最后一段
　　四、拓展延伸，說說畫畫。
　　師：上前，同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？
　　五、識(shí)字寫字
　　1、認(rèn)讀“進(jìn)、入、國(guó)、車”
　　2、自由識(shí)記、組詞
　　3、描紅、評(píng)價(jià)
　　24、糖果雨
　　 [教學(xué)目標(biāo)]
　　 1、會(huì)寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、袋、盼、塊”7個(gè)字。
　　 2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、通過文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想象，感受神奇的想象帶的快樂，感受閱讀的樂趣。
　　[教學(xué)重難點(diǎn)]
　　 1、正確、有感情地朗讀文，想象文中的情景。
　　2、在閱讀中感受糖果雨帶的快樂。
　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體 實(shí)物展示臺(tái) 生字卡
　　 [教學(xué)過程]
　　第一時(shí)
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
　　 1、師：同學(xué)們聽聽是什么聲音？（雨聲）學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)，說一說自己看到的、感受到的雨天是怎樣的？同學(xué)們說得很好，可你們見過神奇的糖果雨嗎？今天你們就和老師一起到皮昂比諾小鎮(zhèn)上一起去看看吧。
　　2、板書題，學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
　　二、初讀文，學(xué)習(xí)生字
　　1、自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍,把句子讀通順。
　　2、同桌互讀生字、正音,生字卡片認(rèn)讀
　　3、指名讀文，什么地方給你留下了深刻的印象？
　　三、品詞品句，讀中體驗(yàn)
　　1、學(xué)習(xí)文第1-2自然段
　�。�1）學(xué)生自由朗讀文第1自然段，說說你知道什么？是從文的什么地方知道的？讀給大家聽一聽。
　�。�2）學(xué)生自由讀句子“雨嘩啦啦灑下，就像一顆顆冰雹”你從中體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇”的語(yǔ)氣）想象當(dāng)時(shí)下糖果雨的情景（同桌間互讀感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨得真急，真出乎意料。指導(dǎo)讀
　�。�3）糖果雨的還有味道呢？嘗一嘗。朗讀相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生享受糖果雨帶的奇妙感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣，表達(dá)出驚喜、興奮的心情。
　　2、你要趕快把好消息告訴所有人啊，誰(shuí)讀第2段。
　　
　　第二時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
　　2、皮昂比諾小鎮(zhèn)下的那場(chǎng)糖果雨還記得嗎？誰(shuí)讀？
　　3、人們發(fā)現(xiàn)糖果雨時(shí)都有什么表現(xiàn)呀？我們接著學(xué)。
　　二、學(xué)習(xí)3-6段
　　1、讀一讀第3-4段，看看人們有什么表現(xiàn)，把你的感受與小伙伴一起分享！
　　2、交流感受
　　3、自由朗讀3-4自然段，指名讀出自己最喜愛的語(yǔ)句
　　4、這場(chǎng)雨給我們大家?guī)Э鞓妨藛�？你怎么知道�?br>　　“多么偉大的日子”“直到現(xiàn)在”
　　5、為什么童話中要有讓這個(gè)小鎮(zhèn)落下糖果雨呢？
　　三、小結(jié)
　　現(xiàn)實(shí)生活中不可能下糖果雨，但是我們也可以讓我們的生活向糖果一樣甜。
　　五、指導(dǎo)寫字，把握要點(diǎn)
　　 1、出示“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”
　　2、自由識(shí)記、組詞
　　3、描紅、評(píng)價(jià)
　　
　　《宿新市徐公店》
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)過程：
　　一、揭題、釋題、了解作者：
　　1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
　　2、光看題目意思：　宿：過夜新市：地名，公：古代對(duì)男子的尊稱，你能猜到這首詩(shī)寫什么？（在新市姓徐的人開的客店里過夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀
　　二、小組自學(xué)，初讀理解。
　　1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
　　2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
　　　1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出，一起討論、交流。
　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
　　　2、齊讀一、二句：
　　　3、讀三、四句，抓住哪些景？?jī)和�奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？原，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
　　　4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰(shuí)讀。
　　四、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情
　　
　　語(yǔ)文樂園（八）
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)與能力：1進(jìn)一步了解會(huì)意字地構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。豐富語(yǔ)言積累。
　　2寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個(gè)字。
　　過程與方法：1在游戲中學(xué)到知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
　　2學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中，初步感受語(yǔ)言的樂趣。
　　教具：生字卡片、實(shí)物投影儀，cai件
　　教學(xué)過程：
　　教學(xué)過程：
　　一：我試試。
　　1、讀一讀，說一說
　　（1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。
　�。�2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個(gè)漢字組成的，可以和同座交流。
　�。�3）請(qǐng)學(xué)生全班交流，師用卡片配合示意。
　�。�4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰(shuí)能記住這幾個(gè)字特點(diǎn)？小組交流。
　�。�5）全班交流。
　　2、讀一讀
　�。�1）生自由朗讀詞語(yǔ)，小組同座互讀。
　　（2）全班交流。
　�。�3）想想這些詞語(yǔ)是描寫什么景色的？
　�。�4）指答。
　�。�5）感受這些優(yōu)美的景色，聯(lián)想畫面，再誦讀。
　　3、大家一起編有趣的句子
　�。�1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個(gè)句子有趣在哪？
　　（2）指生答。
　�。�3）帶著這種感受再讀句子。
　�。�4）出示其他句子，展開想象，表達(dá)自己想法，小組之間互相交流。
　�。�5）全班交流。
　�。�6）在書上完成，師巡視指導(dǎo)。
　　二、探究與發(fā)現(xiàn)
　　1、仔細(xì)觀察圖
　�。�1）仔細(xì)觀察圖，說說圖中的白云像什么？
　　（2）生小組自由交流。
　�。�3）全班交流。
　　（4）師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子表達(dá)。
　　2、寫字練習(xí)
　�。�1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。
　　（2）全班交流它們的不同寫法。
　�。�3）師講解并范寫。
　�。�4）生練習(xí)，上臺(tái)示范，全班評(píng)議。
　　三、我的作品
　�。�1）請(qǐng)生看圖框，講解意思。
　�。�2）生互相交流，把句子說完整，盡量說得和別人不一樣。
　　（3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框里。
　　( 4 ) 學(xué)生互相欣賞。
　　
　　
口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)目的：
1、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。
的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中，初步感受語(yǔ)言的樂趣。
教學(xué)過程：
一、口語(yǔ)交際
1、根據(jù)文字?jǐn)⑹霾糠至私饬私浑H情境，聯(lián)系實(shí)際回憶一下，師配合板書“誰(shuí)愿意收留我們？”請(qǐng)學(xué)生想辦法。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、評(píng)選“金點(diǎn)子”和“最佳口才獎(jiǎng)”。
二、綜合性學(xué)習(xí)

1、向?qū)W生介紹這次活動(dòng)的意思與意義。

2 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與發(fā)表自己的意見。

上網(wǎng)或?qū)懶趴稍诶蠋熀图议L(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行。