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新標對本冊教材的要求
識字與寫字
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。
學習默讀，做到不出聲，不指讀。
借助讀物中的圖畫閱讀。
結合上下文和實際生活了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
認識文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。外閱讀總量不少于5萬字。
喜歡圖書，愛護圖書。
寫話
對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對事物的認識和感想。
在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
口語交際
學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
綜合性學習
對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合內(nèi)外閱讀，共同討論。
結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

題及內(nèi)容　　　　　　　　識字一 美麗的祖國
目標：
認識本生字，寫好要求寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
了解祖國的風景名勝，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學重點：
學習生字詞，了解我國部分地區(qū)的風景名勝，產(chǎn)生對祖國大好河的熱愛之情。
教學難點：學習生字詞。
教學過程復備
導入新，設疑自探。（３分鐘）
　　　　孩子們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方哪？
　生：喜歡。我去過北京的萬里長城。
　生：我夏天的時候去過灌河漂流。
　生：我去過杭州西湖。
師：同學們，其實在我們美麗的祖國還有許多美麗神奇的地方。你想去嗎？今天老師就帶大家一起去旅游，欣賞一下我們《美麗的祖國》�？吹竭@個題目，你想從這篇文中學到什么呀？
我們的祖國到底有多美麗？
我們的祖國有哪些美麗的地方？
學習生字，解疑合探。（１７分鐘）
借助拼音自己讀文，要求讀準字音。
畫出文中的生字，和同桌一起讀一讀。
小組內(nèi)同學互讀，并相互糾正讀音（開火車讀、小老師領讀、齊讀）。
師：那位同學愿意和大家一起分享一下你的識字妙招。
生：老師，我用加一加的方法記住了“慶”“寺”“勝“故”。廣家大就是慶；土加寸就是寺；月加生就是勝。
師：太棒了！能舉一反三。還有誰有不同的方法？
生：我用換一換記住“故”
師：大家的方法很不錯。但是有兩個字需要我們共同想辦法記住它。共同學習“肅”“藏”
（引導孩子自主識字，用學過的識字方法或自己喜歡的方式記憶字形�；蛘呓Y合已有生活經(jīng)驗理解字義.）
　　　同學們，我們認識了這些可愛的生字娃娃后，現(xiàn)在我們要出發(fā)去旅游，你準備好了嗎？（通過不同的方法讀文）
請學生一邊看圖，一邊自由讀文第一部分，注意詞語的連讀。
檢查讀的情況。可以請學生個別讀或分組比賽讀。
小游戲：問答讀
將學生分為兩組，一組讀北京，另一組答故宮，以此類推，然后再交換讀。
同桌一起讀第二部分，注意讀出節(jié)奏。如：湖南?湘西?張家界，臺灣?臺中?日月潭……
師范讀。師生對比讀。
男女生對比讀。
齊讀，讀出對祖國的熱愛之情。
要求學生在讀中體會，在熟讀文的基礎上，結合學生前搜集的資料進行擴展，互相交流，拓寬知識面，訓練口頭表達能力。
質(zhì)疑再探。（５分鐘）
　　　　同學們，通過本的學習，你都有哪些收獲哪？還有什么疑問要提出的嗎？
我們美麗的祖國到底有多少美麗的地方？
拓展訓練。（５分鐘）
　　如果讓你做一次小導游，你會怎樣給游客介紹我們西峽的美麗景色哪？
鞏固識字，指導書寫。（１０分鐘）
看后生字表，讀一讀，看一看，你覺得哪些字不太好寫？指出大家一起寫一寫。
你認為哪些字難記？你準備怎樣記住它？
在書上練習后第三題。
重點指導書寫“肅”、“藏”。
指導學生書寫。
在拼音本上練習書寫生字，每個字帶音寫4個。

板書設計：
美麗的祖國
　　　　　　　　qìng sì sù gù gōng
　　　　　　　　慶 寺 肅 故 宮
　　　　　　　　guì shèng mò shǔ zàng
　　　　　　　　貴 勝 莫 數(shù) 藏
教學反思

教學題及內(nèi)容　　　　　　　　識字一 數(shù)水果
教學目標：
1、認識本的生字，會正確書寫生字。
2、通過朗讀詞串，認識、了解常見的各種水果，并用自己喜歡的方式識字。
教學重點難點：
重點:學習生字；
難點:正確書寫本難寫的生字，了解常見的水果各種知識。
教學準備
教師：1、準備本生字卡片、教學掛圖、件。
2．輕快的兒童音樂。
　　　學生：帶一些自己喜歡的水果，了解有關的各種知識。
　　　
教學過程復備

一、創(chuàng)設情景，設疑自探 （6分鐘）
1．教師談話：小朋友，水果王國里有數(shù)不清的水果，你們想和
它們交朋友嗎？讀了題，你想知道些什么？
　　　　教師根據(jù)學生的回答，進行梳理：（預設問題：）
　　　�。�1.）我想知道都哪些水果？
　　　　（2.）這些水果都是什么顏色，什么形狀，什么味道？
　　　2．出示常見的水果的圖片，提問：小朋友認識它們嗎？
　　　3．學生說說認識哪些水果。仔細觀察，并說出你認識的水果是什么顏色，什么形狀，什么味道？
　4．過渡：今天，我們就到水果王國去和水果娃娃們交朋友吧。
　　　二、學習生字和文，解疑合探（6分鐘
　　　1．認真讀一讀韻文、詞串，記一記這些水果的名字。
　　出示生字卡片，引導學生借助拼音讀字詞，注意讀準字音，多讀兩遍生字。
　　　2．同桌互查認讀生字情況。
　　　3．集體檢查讀詞串情況。
　　　4．做“找朋友”游戲，在游戲中檢查學生對生字讀得是否準確及記住生詞的方法。
　　　5．反復誦讀詞，注意讀出節(jié)奏。
　　　6．比賽讀：可橫著讀，也可豎著讀。（配上音樂）
　請同學們現(xiàn)在拿出你的水果仔細觀察水果的形狀、顏色、，聞聞氣味。小組內(nèi)找出一名同學上講臺上說出你熟悉的一種水果的顏色、形狀和味道。
　　　三、質(zhì)疑再探（6分鐘）
　　　通過本的學習，你有什么收獲嗎？你還有什么問題要問的？說出大家聽聽,看看能不能幫幫你？
　　　例（“枇杷”我沒有吃過，不知道它是什么味道，誰能給說說嗎？）
　　　如果有學生提出的水果，可以讓學生先觀察這種水果的形狀顏色，再品嘗這種水果的味道，然后對大家描述這種水果的顏色、形狀和味道
　　　五．擴展練習。（5分鐘）
　　　1．請學生仔細看看今天認識的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（“木”字旁）
　　　2．提問：它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽弊峙裕?
　　　3．提問：孩子們，想一想還有哪些字是木字旁 ？
　　　4．請學生再看看，還有哪些字有相同的特點？（帶草字頭的字）
　　　5．這些字你是抓住什么特點記的？說給大家聽聽。
　　　6．你還有什么問題要問的？（“葡萄”這兩個字，我總也寫不美觀，老師你能再指導一次嗎？）針對學生提出的問題有的讓學生讀讀解決，有的大家互相討論解決。
　　　六．寫字教學、（5分鐘）
　　　1．再讀詞串，把要求寫的字找出讀一讀。
　　　2．讀后要求寫的10 個字，想一想哪些字難記。
　　　3．啟發(fā)學生運用學過的方法或自己 想辦法記住這些字。
　　　4．指導書寫。
　�。�1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎么寫。
　　（2）教師示范書寫。
　　　 棗 柿 蘿 葡 萄
　　　 哈 菠 梨 橙 紫
　�。�3）學生自己寫。
　�。�4）把寫的好的字進行展評，師生評議。
　　　注意：你們寫字時一定要做到“三個一”�？凑l寫字的姿勢最好，最棒。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
　　　六．外延伸。（2分鐘）
　　　回家仔細觀察自己喜歡的水果的形狀、顏色、氣味，再說一說，也可寫一寫。找同學上講臺以水果的身份介紹自己。例，我的名字叫西瓜，我的身體圓圓的，穿著一身綠色的外衣，衣服上有黑色的斑紋，切開我，可以看到紅色的瓜瓤還有黑色的瓜子。我的味道甜甜的，吃起沙沙的，可口極了。
　　　
板書設計

石榴
橘子
數(shù)水果 櫻桃
菠蘿
椰子
……

教學反思

教學題及內(nèi)容　　　　　　　　識字一——傳統(tǒng)佳節(jié)
教學目標：
認識本生字，正確、工整地書寫后的生字。
正確、流利地朗讀文。
背誦文。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
背誦文。

教學過程復備
認識節(jié)日、引入新、質(zhì)疑（5分鐘）
出示節(jié)日日期：
正月初一、正月十五、五月初五、八月十五、九月九日、大年三十
提問：這些日期都是什么節(jié)日？
教師過渡：這些節(jié)日是我國民間世代相傳的一些紀念活動，每個節(jié)日，人們都會用不同的方式慶祝。今天我們一起看看文中是怎樣介紹這些節(jié)日的。
板書題：傳統(tǒng)佳節(jié)
讀題兩遍質(zhì)疑：讀了題，你能提出什么問題？
教師梳理歸納：（1）傳統(tǒng)佳節(jié)什么意思？
　　　　　　　　　�。�2）哪些節(jié)日被稱為佳節(jié)？
讀文體會 自學解疑（5分鐘）
1.自由讀文句子，一邊讀一邊想剛才提出的問題，找出有關的句子再和同桌一起讀一讀。
2.學生結合問題自由讀文。教師注意巡回指導。
（解決簡單的問題）
三、精讀文，解疑合探（10分鐘 ）
自讀自悟，對提出的疑難問題討論理解。對理解的地方做出 記號，不理解的地方也可以做上記號，一會兒我們一起解決。
討論交流。
（1）詞語主要有：
樂陶陶：形容很快樂的樣子。
踏青：清明節(jié)前后到郊外散步游玩。
辭舊迎新：告別過去的一年，迎新的一年。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
（2）文中哪些節(jié)日被稱為佳節(jié)？這些節(jié)日有哪些風俗習慣？在文中畫出有關的句子并且讀一讀。
（春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 冬至 除夕）
重陽、冬至節(jié)日學生不是很熟悉，可讓學生自己查找資料做簡單的介紹。
3、采用多種方式指導朗讀。
齊讀，畫出不懂的地方。注意多音字“正”的讀音。
分句練讀，體會意思。
　�。�3）同桌互讀，說說你喜歡的句子。說說為什么喜歡？
四、識字、寫字（15分鐘）
出示生字卡，認讀生字。
同桌互相交流識字方法。說說你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？
你認為哪些字難記，怎樣想辦法記住？
用減一減的方法記“墓、聚”。
爽（分筆畫寫）：
區(qū)別記憶字形。
　　　　炮（ ） 祥（ ）
　　　　跑（ ） 詳（ ）
　　　　泡（ ） 樣（ ）
指導書寫生字。
（1）在小黑板上范寫，讓學生看準每一筆所占的位置，并試寫。
（2）同桌互相評比，看誰寫得最好。
（3）重點指導“爽”“登”的書寫。
　　　5、完成后第三題
　　　6、背誦文。
7、文中有許多優(yōu)美的詞語，把它們抄寫在筆記本上，后讀一讀。
五、質(zhì)疑再探 拓展練習（5分鐘）：
質(zhì)疑：文學到這里，對今天的學習你有什么收獲嗎？你還有什么不明白的問題嗎？在班級內(nèi)進行交流。
教師小結：今天，我們了解了祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日大多有一定的歷。在歷史上，還有不少詩人寫了很多有關這些傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌呢！小朋友們搜集到了嗎？講給大家聽聽。
學生交流搜集的相關詩歌、故事。
教師做補充介紹。強調(diào)這是農(nóng)歷的傳統(tǒng)佳節(jié)，和陽歷的節(jié)日 時間不一樣。
板書設計：
　　　傳統(tǒng)佳節(jié)
　　　 春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié)
　　　 中秋節(jié) 重陽節(jié) 冬至 除夕
　　　
　　　

教學題及內(nèi)容識字一 猜謎語
目的要求：
　　　1.認識本生字，寫好要求寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
　　　2.自讀自悟文內(nèi)容，能猜出謎底。
教學重點：
　　　學習生字詞，背誦文。
教學難點：
　　　學習生字詞,同時培養(yǎng)學生抓住特征進行思考的能力。
教具學具：
　　　教師：生字卡片、詞語卡片 。
　　　學生：搜集謎語。
教學過程復備
導入新、引導學生質(zhì)疑 探索（7分鐘）
師 ：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
生：老師，我有一首謎語你能猜猜嗎？
　　　兩個好朋友 過年站門旁
　　　愛說喜慶話 都穿紅衣裳
師：恩！老師要先表揚這位同學前遇襲的好習慣。老師已經(jīng)知道謎底是“春聯(lián)”了，對嗎？
生：對。
師：同學們，你想猜謎語嗎？
生：想。今天就學習《猜謎語》
二、猜謎語、解疑和探（13分鐘）
　　學習第一則謎語
　　　1．借助拼音自己讀通文，咬準字音把生字多讀幾遍。
　　　2．畫出文中的生字，和同桌一起讀一讀，請學生讀一讀。
　　　3．指導朗讀。小組內(nèi)同學互讀，并相互糾正讀音。
　　　4．理解“蹬”、“抓”、“前進”、“后退”的意思，做動作。
　　　5．你猜出謎底了嗎？[拔河]你是用什么方法猜出的？是抓住什么特點猜的？
　　　6．總結學習方法：
　�。�1）讀句，讀詞，讀文。
　�。�2）抓住關鍵詞語理解意思
　�。�3）聯(lián)想相關事務
　�。�4）猜出謎底
　　用同樣方法學習第二則謎語
　　　1．學生自己借助拼音讀通句子。
　　　師：想想“銀燕”指什么？你能想象它的樣子嗎？
　　　生：是鳥
　　　師：還有呢？踴躍回答（生1踴躍回答，給予鼓勵）
　　　生：白色的鳥
　　　師：再想想什么東西從飛機里出，在空中像花兒，又像子，然后落下。（提醒學生觀察插圖。[指導學生看插圖]）
　　　師 ：你猜出謎底了嗎？
　　　生：降落傘
　　　師：你是怎么才出的？
　　　生：根據(jù)書上的“銀燕”
　　�。ńY合謎面兒歌，讓同學們動手畫畫降落傘。）
　　　自學第三則謎語，注意生字的讀法 （5分鐘）
　　　1．復習猜謎語的方法。
　　　2．分成學習小組，運用學會的猜謎語方法討論學習第三則謎語。
　　　3．匯報學習情況，師相機點撥。
　　　4．說說謎底是什么？[喇叭花]
　　　5．提問：你是怎么猜出的？
　　　6．齊讀謎語。
　　　三、質(zhì)疑再探 （5分鐘）
　　　　　　同學們，通過今天的學習都知道了什么？還有什么問題要提出？
（1）我知道了怎樣猜謎語
（2）我變得更勇敢些了
　　四、拓展練習。 （5分鐘）
　　開個小小的猜謎會，把搜集到的謎語說給同學猜猜。
　�。�1）五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。
　�。�2）一個黑孩，從不開口；要是開口，掉出舌頭。
　　（3）獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。]
　　 你還知道哪些謎語，說出讓大家猜猜。并說說你是怎么猜出的？比一比，看誰猜說得多，猜得多。
　　五、識字，寫字。 （10分鐘）
　　1、出示生字卡片，請小老師教讀。
　　2、學生齊讀。
　　3.這些字哪些是你認識的？哪些是你不認識的？遇到不認識的字，你是怎么辦的？（學生介紹識字方法后，同桌倆互相交流說出自幾的記憶方法）
　　4．你覺得哪個字不好記，找一找，做上記號。你打算怎樣記住它？（小同學幫忙）
　　5．做摘果子、猜字謎、鞏固生字。
　　6、寫后生字先描后寫寫字時，寫字時提醒學生注意抓、贏的寫法
　　7、其余的學生認真觀察后，再自己寫。
板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　猜謎語
　sè zhuā gù yín shū wěn yán bì yíng pān
　色 抓 固 銀 輸 穩(wěn) 顏 壁 贏 攀
教學反思

教學題及內(nèi)容綜合性學習：風景名勝展
教材分析：
我們的祖國川秀麗、風景優(yōu)美，有秀美神奇的阿里，有景色如畫的桂林水，有氣勢磅礴的黃果樹瀑布……本次綜合性學習目的是讓學生看、問、做、說，使用多種方式參與活動，最后把實踐結果展示出。在實踐中訓練學生的操作能力、思考能力、綜合能力和口頭表達能力。
目的要求：
了解祖國的風景名勝。
培養(yǎng)學生搜集資料和處理資料的能力。
讓學生展示自己的特長，用自己喜愛的方式介紹自己知道
的風景名勝。
重點難點：
重點：讓學生了解祖國的風景名勝。
　　　　難點：教會學生能用優(yōu)美的語言介紹自己知道的風景名勝。
教學時：
一時
教學準備與手段：
　　教師：有關祖國美麗風景的圖片。
　　學生：用各種方式了解、搜集我國各地名勝古跡的資料。

教學過程復備
前準備，設疑自探。（5分鐘）
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：你愿意跟大家分享一下你到過的那些美麗的地方嗎！
生：我去過恐龍遺跡園，那里有各種各樣的恐龍雕塑和恐龍蛋化石。我還聽導游姐姐說，它是世界第九大奇跡那！
生：我去過龍?zhí)稖稀Ｄ抢镉泻軌延^的瀑布。瀑布的聲音大的就像打雷一樣。還有非常好玩的雙龍滑道。
生：老師，我沒有旅游過，但是我在書上看到過一些美麗的名勝古跡，可以和大家一起分享嗎？
師：當然可以。但是你知道什么是名勝古跡嗎？
生：我知道。爸爸跟我說名勝古跡就是有古跡或優(yōu)美風景的著名的地方。
師：說的很對！像我們學過的北京故宮。上海東方明珠。它們就是名勝古跡，還有就在我們身邊的恐龍遺跡園！
二．展示會，解疑合探。（25分鐘）
師：同學們，我們學習了《美麗的祖國》祖國的風光多美�。±蠋熞仓�道前有許多同學通過不同的途徑，廣泛搜集了許多有關祖國的風景名勝，地方特產(chǎn)，名人事跡。下面可以通過解說詞、繪畫、書法、手工、歌舞、講故事等形式向我們大家展示你收集到的美麗風景。
　　學生自己展示搜集的內(nèi)容。
　　（1）、分小組分組展示。
　�。�2）、各小組推選出優(yōu)秀的同學在全體同學面前展示。
　�。�3）、然后評選出優(yōu)秀的同學給予獎勵。
　同學們都很棒！展示的很好！
　老師這里也有幾幅圖畫，要和大家共同分享一下。出示圖片：讓學生看彩圖：這幅圖畫描繪了孩子們展示成果的畫面，讓學生觀察后說一說畫面中孩子們都用了哪些方法？
　　（1）、展示畫面 （2）、放錄音解說詞
　�。�3）、唱一首歌 （4）、互問互說
（說說議議后，師再出示收集到的圖片，師做簡單的介紹，讓學生欣賞圖片，讓學生在用自己喜歡的方法介紹給你的同桌）
　　　本次綜合學習使孩子在 看、問、做、說中使其用多種方式參與活動，能夠在實踐中訓練學生的 操作能力、思考能力、綜合能力和口頭表達能力。很好！
三．質(zhì)疑再探。（5分鐘）
同學們，通過本節(jié)的學習你都有什么收獲嗎？還有什么問題要提出嗎？
（1）我知道了介紹名勝古跡有那些方法。
（2）我知道了名勝古跡是什么意思。
（3）我覺得我變的勇敢了，敢于展示自己了。
四、總結拓展小練筆，拓展訓練。（5分鐘）
　　教師總結：同學們，通過這次大家自己的動手動腦、搜集資料等各個方面的關于祖國美麗的資料，使我們更加全面地知道祖國美麗的風光，迷人的風景名勝，我們知道了祖國的美麗可愛，這樣我們就應該從小樹立熱愛祖國、好好學習、長大建設祖國的遠大志向，做好祖國的接班人。祖國就像我們的媽媽一樣，我們要用自己全部的感情去愛它，建設它，只有這樣我們的祖國才會越越美麗。同學們，假如祖國媽媽過生日，你會用自己的雙手為媽媽做些什么？能不能為祖國增添光彩呢？可以寫一句話，可以畫一幅化，還可以講一個愛國的故事。
　　　
　　　板書設計：
　　　 風景名勝展
　　　
　　　 自由交流 展示畫面 解說畫面
教學反思

教學題及內(nèi)容　　　　　　　　積累與運用（一）
教材分析
　　　本次積累與運用安排了七個方面的內(nèi)容，目的是幫助學生說好普通話，復習學習過的生字詞，提高運用詞語的能力，在語言環(huán)境中運用反義詞，積累詞匯，鞏固查字典和識字方法的運用�！白x讀背背”提供了外閱讀材料，旨在使學生擴大閱讀視野，豐富知識。
目的要求：
　　　一 .說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。
　　　二 .在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子。
　　　三 .積累詞匯，背誦詩句。
　　　四. 鞏固查字典和識字方法的運用。
教學重點：
　　　幫助學生鞏固運用學過的知識，積累語言，鞏固查字典的運用。
教學難點：
　　　幫助學生鞏固運用學過的知識，積累語言，鞏固查字典的運用。
教具學具：
　　　小黑板 、錄音機、 磁帶。
教學時：
一時
教學過程復備

設疑自探 （15分鐘）
1 同學們，我們已經(jīng)學習了識字一，為了檢測一下大家的掌握情況，請同學們看下面幾個題。
出示《積累運用一》的一至六題。
看了題，你有什么問題呢？（根據(jù)學生的回答教師梳理問題）
說好普通話應注意什么？
“美不勝收” “神清氣爽”是什么意思？
“慈祥”是什么意思？
《春曉》表達了是人怎樣的思想感情？

2 同學們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，
　　　　　　�。�1）出示第一題。請同學們自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
蹬得穩(wěn) 抓得牢 跑得快
椰子 石榴 核桃
　　　　　�。�2）請學生讀，教師適時糾正。
　　　　　�。�3）齊讀，同桌互相檢查，糾正。
　　　　　　　師：同學們，說好普通話，其中之一就是要注意輕聲的讀法。
3．出示第二題讀讀。你還認識我嗎？讓學生在鞏固生字過程中去積累詞語，并根據(jù)詞語想象所描繪的景象。
　　元宵觀燈 踏雪尋梅 新年吉祥
　　梨花紛飛 銀光閃閃 美不勝收
　　瀑布深潭 葡萄美酒 神清氣爽
　　櫻桃圓圓 枇杷橙黃 紅棗香甜
指導學生齊讀，讀出對春天的喜愛之情。
選擇你喜歡的詞語說一句話。
采用多種形式讀讀記記這些詞語。
　　　4．第三題：讀讀填填。
　　　進——退 始——終 哭——笑 上——下
　　　例：學如逆水行舟，不（進）則（退）。
　　　弟弟把自己畫成小花貓，真是叫人（哭）（笑）不得。
　　　我們做事要有始有終。
　　　李放做了錯事，心里七上八下的。
先請學生讀讀上面的四組反義詞。
再讀例句，說說意思。
自己讀句子，填寫反義詞。
誰能說說這幾句話的意思？

5 出示第四題讀讀，說說題的要求。（小黑板）
迷（迷路）民警叔叔把迷路的小孩送回了家。
謎（謎語）猜謎語真好玩。
祥（ ）——————————
樣（ ）——————————
跑（ ）——————————
炮（ ）——————————
（1）分小組區(qū)別形近字，用字組詞，再口頭造句。先在小組內(nèi)交流，然后指名在班內(nèi)交流。
　6 出示第五題。讀讀猜猜。
　7 出示第六題。讀讀背背。
　　（1）師：到目前為止，我們學習了不少古詩，你能背出幾首？
　�。�2）同桌互相背一背，自己知道的古詩。
　　（3）介紹今天要學習的古詩及作者。
　�。�
　　8、自主識字園地。
　�。�1）查字典認生字。
　�。�2）讀短文，齊讀生字。
　　（3）放古詩錄音磁帶。
　�。�4）把短文反復讀讀，想想短文寫的是內(nèi)容。

　　二 、解疑合探， （10分鐘）
　　1 說說還知道哪些輕聲字的讀法？
　　2請學生用幾句描繪春天的景色，并用上學過的詞語。
　　3 分小組，在組內(nèi)用反義詞說一句話。
　 4讀例句，說說字 、詞 、句的關系。
　 5說說自己是怎么猜出的。
　　三 、質(zhì)疑再探。（10分鐘）
　　1你還知道哪些反義詞，能用它們說一句話嗎？
　　2你還知道孟浩然的其他詩嗎？
　　3你還知道哪些描寫春天的詩，說給大家聽聽。
四、 外延伸（5分鐘）
學習了本單元，你還有什么不懂的地方，請?zhí)岢觯�我們大家一起探討�?br>　　　
板書設計：
　　　 積累與運用（一）
　　　
　　　 進——退 始——終 哭——笑
　　　例 學如逆水行舟，不（進）則（退）。
　　　 小弟弟把自己畫成小花貓，真叫人（ ）（ ）不得。
　　　 我們做事要有（ ） 有（ ）。

教學反思