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《難忘的一》4
型
　略讀文　參入集體備
人員
代尊玲朱曉潔
教材簡(jiǎn)析　
《難忘的一》這篇文，講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后， “我”在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是的重點(diǎn)，又是的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀文，了解文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

過程與方法：
在了解文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文的主線, 聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國(guó)熱情。
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從文的具體描述中感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國(guó)情感。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)
　在了解文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
前準(zhǔn)備　１、預(yù)習(xí)文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

　　２、把相關(guān)的語句制作成件。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
一
預(yù)
習(xí)
探
究

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　�。病⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的一篇文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　板書：

　　《難忘的一》
請(qǐng)同學(xué)們齊讀題，讀出難忘的情懷。

3、檢查預(yù)習(xí)。感知大意，完成預(yù)習(xí)要求。交流學(xué)生前查閱資料和檢查預(yù)習(xí)，就是為了感受地震的危害之大，視覺聽覺共同作用，能震撼心靈，為理解下文作鋪墊。 前談話，激發(fā)興趣，引入文
　　　　審題：難忘的一。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一呢？這難忘的一的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道��？請(qǐng)大家趕快打開文。

二
合
作
交
流
　
　
１、自由讀文：

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

　　“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

　　２、這篇文講了一件什么事？

　　一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

自由讀文找出感受深刻的語句　小組從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知文內(nèi)容，并通過概括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三

品
讀
體
驗(yàn)

１、一堂普通的語文，為何如此讓人難忘？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀文，讀后思考：整篇文最讓你難忘的話語是什么？

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）

　　２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

　　（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！保�

　�。场ⅰ拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？

　�。ā拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)。”在文中出現(xiàn)了三次。）

　�。础⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串嫵觥拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)�！保�并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

　　學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。

品讀重點(diǎn)句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)，融入情景，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。通過品讀、賞讀、評(píng)讀，使學(xué)生深入理解父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)文表達(dá)的思想感情。朗讀文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
　再問：難忘的一是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
那么這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出，并讀一讀。

四
鞏
固
延
伸
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備

　１、學(xué)習(xí)了這篇文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。

　　自由讀文。

　�。�、出示件：

　　臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”？
3請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景，把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下。拓展閱讀空間，提升讀寫能力
板書設(shè)計(jì)２３、難忘的一
　　　　　　　　　寫　　　　　　　　　　　　見

　　　　　　　　　讀　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！聞

　　　　　　　　　說　　　　　　　　　　　　感
　　　　　　　　　　　　強(qiáng)烈的民族精神
　　　　　　　　　　　　深厚的愛國(guó)情意

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體網(wǎng)絡(luò)備
時(shí) 間2012年8月20日 單 位　張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人代尊玲
題《最后一分鐘》
型
　略讀文　參入集體備
人員尹海云朱曉潔
教材簡(jiǎn)析

1997年７月１日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。

選編這篇文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。全詩共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未的深情祝福

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀文。理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
過程與方法：要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

前準(zhǔn)備

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
一
預(yù)
習(xí)
探
究

1、前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1有感情的 朗讀文讀準(zhǔn)字音 讀通句子

2默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么

3搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料

2.交流資料 導(dǎo)入新
1９９７年６月３０日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離１５０年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻��！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到這節(jié)，就讓我們一起學(xué)習(xí)詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。

3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩都寫了什么？你對(duì)哪一小節(jié)感受最深？就讀給同伴聽，說一說你的感受。

1下預(yù)習(xí)文讀準(zhǔn)以下字音
脊梁 硝煙 骨髓

2搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料資料
培養(yǎng)學(xué)生搜集和 處理信息的 能力，為理解文內(nèi)容打下良好的 基礎(chǔ)。

導(dǎo)入新
　　　同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日.對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)，就讓我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.

二
合
作
交
流1、有感情的朗讀全詩。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么？

1朗讀文
2談每一小節(jié)分別講了 什么？
1、（全詩共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未的深情祝福）

詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
三

品
讀
體
驗(yàn)

1　讀出激動(dòng)無比的情感，齊讀第一小節(jié)
2.體驗(yàn)儀式中的自豪
1）想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
2）放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?br>看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
（1）仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是--------------，
是--------------，
是--------------，
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字：
香港，香港，我們的心
3讀中感悟儀式后的暢想（自豪•喜悅）
A齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)）
B第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情？（美好的 祝愿）
C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。

1、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

2誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。并且多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

四

鞏
固
延
伸設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備

1如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？
我想說：-----------------------------------。
2誦讀詩歌，濃濃的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出
所有的禮炮都是＿＿＿＿。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
＿＿＿最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑，去＿＿＿＿
去迎接那新鮮的
＿＿＿的、芳香的
深深大地上的
第一朵＿＿＿……

1學(xué)生自由談，然后再寫下
2有感情的 朗讀訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的 能力，提高對(duì)文本的 理解感受的 能力。

板書設(shè)計(jì)
最后一分鐘

激動(dòng) 自豪 喜悅

教學(xué)反思1997年７月１日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體網(wǎng)絡(luò)備
時(shí) 間 單 位　 張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人朱曉潔
題不忘國(guó)恥 振興中華
型
　口語交際 參入集體備
人員尹永田代尊玲
教材簡(jiǎn)析本次口語交際是以“勿忘國(guó)恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動(dòng)，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
　　 2、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的 歷史責(zé)任感。
3、學(xué)生能圍繞一個(gè)主題作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。
過程與方法：
小組交流、試講，班內(nèi)比賽，

情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的 歷史責(zé)任感、

教學(xué)重點(diǎn)　在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到語言精煉，感情真摯。
教學(xué)難點(diǎn)　在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到語言精煉，感情真摯。培養(yǎng)學(xué)生的演講能力和演講技巧。
前準(zhǔn)備 搜集中國(guó)近代屈辱歷史的資料
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
一
情境體驗(yàn) 引起話題

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史一幕幕展現(xiàn)在我們的面前. 只有牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒的頭腦，銳意進(jìn)取。我們的民族，我們的國(guó)家才能綿延不息、繁榮昌盛。今天我們就以“不忘國(guó)恥，振興中華”為專題舉行一次演講活動(dòng)。
回顧本單元的所學(xué)文，選好演講的內(nèi)容，想一想自己想說些什么？

學(xué)生想自己說些什么？確定演講的內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生置身其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。

二
研究話題 明確方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備

1、獨(dú)立審題，勾畫要求。
要求：能圍繞一個(gè)主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧演講時(shí)需要注意的事項(xiàng)：
圍繞一個(gè)主題。
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。
列舉有力事例。
組織通順語言。
表達(dá)有聲有色。
演講注意技巧。

1、學(xué)生審題，思考應(yīng)如何演講，演講應(yīng)注意哪些事項(xiàng) 使學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容及演講應(yīng)注意的事項(xiàng)。

三
圍繞話題 互動(dòng)交流
1，讓學(xué)生動(dòng)手列提綱，確定演講的內(nèi)容。自己試著說一說。
2，小組合作，組內(nèi)試講。并提出改善意見。
3，教師要及時(shí)的指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情配合演說，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對(duì)演講者和聽眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽時(shí)注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。
4，推薦演講，互相點(diǎn)評(píng)。每組推選一位代表在班內(nèi)進(jìn)行比賽。
5，全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。1、合作交流組內(nèi)進(jìn)行演講，并提出改善意見。
2、如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)糾正；
3、推選演講好的，班內(nèi)進(jìn)行比賽。

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，互相提改善意見，共同進(jìn)步。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。

四
延伸話題 綜合運(yùn)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
1、根據(jù)自己的演講提綱，整理成篇寫出演講稿。
2、這次口語交際你有什么收獲？
3總結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)母親身上的傷痕和悲痛我們?cè)跄芡鼞眩康�不忘歷史不 等于銘記仇恨，我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。1、學(xué)生整理演講內(nèi)容，寫成演講稿。
2、讓學(xué)生回家后，演講給自己的爸媽聽。 通過整理演講內(nèi)容寫成演講稿鍛煉學(xué)生的寫作能力�；丶已葜v給爸媽聽再次訓(xùn)練學(xué)生的演講能力，增加與父母之間的感情。
板書設(shè)計(jì)

不忘國(guó)恥 振興中華

教學(xué)反思本次口語交際是以“勿忘國(guó)恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動(dòng)，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體備
時(shí) 間 2012年8月20日 單 位　張莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 主備人朱曉潔
題 讀后感
型
　作文 參入集體備
人員尹永田代尊玲
教材簡(jiǎn)析　
本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感，寫讀后感是學(xué)習(xí)語文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求和寫法。
１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
3.通過習(xí)作,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
過程與方法：合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法.
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法.
前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的文或讀過的為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
一
積
累1.定向觀察，搜集素材
（1）同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)過的文或你自己讀過的，一定有一些給你留下了深刻的印象，你有哪些感受？

（2）讀了、書籍，把自己的感想、體會(huì)寫下了，就是讀后感。“讀”是基礎(chǔ)， 只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感�！案小笔侵攸c(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。今天這節(jié)我們就學(xué)習(xí)寫讀后感。
(3)自由閱讀例文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》，找出哪些是文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受。

學(xué)生回顧學(xué)過的文或讀過的給自己的感受,并談自己的感受。
學(xué)生自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的文或讀過的給自己的感受,為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。
讓學(xué)生在讀《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》這篇例文中學(xué)習(xí)寫作的方法。
二
嘗
試教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
2合作交流，拓展思路
（2）讀后感的一般寫法：
○1讀懂原文抓中心?
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感。
○2選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)?
一本好書或一篇好的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。什么叫“感點(diǎn)”呢？感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。
○3讀感結(jié)合有側(cè)重
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但“敘”要做到簡(jiǎn)明。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫，不抄錄文：要用自己的話簡(jiǎn)要敘述；不離開的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。?
○4聯(lián)系實(shí)際談感受?
要把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起寫，這樣讀后感才更真切，更有感染力。
讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面 再寫上副標(biāo)題。如：
　　憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感
3、放膽試寫，自主修改
　同學(xué)們肯定想好了自己所要寫的內(nèi)容。那就請(qǐng)拿起你的筆寫出你的感受吧。
不厭百回改，寫完之后自己修改一下喲。
巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫作，修改

（1）小組交流讀后感應(yīng)怎樣寫。

（2）和同桌交流想寫哪篇，如何去寫。

1．自讀選擇的，概括主要內(nèi)容，明白作者的寫作目的
2．品讀、批畫自己感受深的內(nèi)容，提煉感受點(diǎn)，在小組中相互交流
3．明確感受點(diǎn)，試著用一句比較凝練的話寫出，同桌互相說說
4．為讀后感列提綱

學(xué)生自由寫作，修改

讓學(xué)生明確寫讀后感的方法，豐富寫作的內(nèi)容。

提高學(xué)生修改寫作的能力

三
評(píng)
改

4、回扣要求交流習(xí)作
同學(xué)們都寫完了吧，下面我們根據(jù)本次習(xí)作的具體要求互相交流評(píng)改一下吧，在交流評(píng)改的過程中一定要仔細(xì)閱讀，畫出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。交流互評(píng)之后要根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

5、佳作欣賞 借鑒提高
各組評(píng)選出兩篇優(yōu)秀作文，在班內(nèi)閱讀賞析，學(xué)生借鑒提高，并給各篇作文打出分?jǐn)?shù)，排出名次

同桌交換作文嘗試互評(píng)互改。

通過交流習(xí)作，欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

板書
設(shè)計(jì)

讀后感

讀 懂 原 文 抓 中 心
讀 感 結(jié) 合 有 側(cè) 重
選 擇 重 點(diǎn) 作 感 點(diǎn)
聯(lián) 系 實(shí) 際 談 感 受

教
后
反
思本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感，寫讀后感是學(xué)習(xí)語文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求和寫法。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體備
時(shí) 間 2012年8月20日 單 位　張莊中心小學(xué)主備人尹永田
題小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)回顧•拓展七
型
　復(fù)習(xí)參入集體備
人員
朱曉潔代尊玲

教材簡(jiǎn)析　
本節(jié)內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對(duì)成語的進(jìn)一步拓展掌握，另外還安排了加深學(xué)生愛國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)，內(nèi)容較以前難度有所增大，在堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，達(dá)到積累詞匯。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)本單元學(xué)習(xí)過程中的搜集到的資料，并學(xué)習(xí)整理資料。積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理、運(yùn)用資料。
前準(zhǔn)備 1、搜集舊中國(guó)和新中國(guó)的有關(guān)資料。
2、收集抗戰(zhàn)英雄故事。
教
學(xué)
過
程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
一、交流平臺(tái)
1、師：請(qǐng)生讀題，明確要求。
同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了。這一節(jié)，我們就一起交流一下我們?cè)诒窘M文學(xué)習(xí)的過程中搜集到的資料。請(qǐng)大家打開本，讓我們一起明確一下這一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．討論
（1）、學(xué)習(xí)本組文時(shí)，你搜集了哪些資料？這些資料對(duì)理解文起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要搜集資料）
（2）、你是從什么途經(jīng)搜集這些資料的？（引導(dǎo)總結(jié)怎樣搜集資料）
歸納你搜集資料的方法。
（3）、你搜集的資料，在學(xué)習(xí)文時(shí)，哪些用上了？是在什么情況下用上的？哪些沒有用上？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明確平時(shí)學(xué)習(xí)中要搜集什么資料）
（4）、你認(rèn)為為了配合文學(xué)習(xí)，還應(yīng)搜集哪些資料
獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流 通過搜集資料，震撼學(xué)生的心靈

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備
3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？
學(xué)生堂上展示整理資料。
（搜集、篩選資料，能使我們的工作更加扎實(shí)、有效。但是還有一個(gè)問題：搜集的多了，就很容易堆積在一起，讓人難以一下子找得到。為了方便使用和查閱，我們可以化繁為簡(jiǎn)，給他們分類。想一想：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們找到的資料，按照書本的提示，可以分為哪些種類？還有其他分類的方法嗎？請(qǐng)大家現(xiàn)在就把自己搜集到的資料進(jìn)行分類，好好整理一下。）
引導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容分類，也可以從時(shí)間分類，例如：
時(shí)間：民國(guó)時(shí)期（1911―1930）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1931―1945） 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1946―1949）解放初期（1949―1977）
改革開放時(shí)期（1978―現(xiàn)在）
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生搜集處理運(yùn)用資料等方面進(jìn)行小結(jié)（板書）
⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類
項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國(guó)恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?
⑵學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。
⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
⑷從多種渠道獲取資料。
互相交流 學(xué)會(huì)在交流中收獲方法

二、日積月累
1、師要求，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點(diǎn)
2、師任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解
3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決
4、拓展：嘗試說同類的其他成語同桌對(duì)讀，分組比賽 嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)階梯，讓學(xué)生在探究
不懂中學(xué)習(xí)。
三、展示臺(tái)
1．學(xué)習(xí)本組文，你有什么收獲？
2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：
抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。
3、評(píng)選活動(dòng)：
評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào) 學(xué)生暢談收獲 評(píng)選可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

板
書

設(shè)
計(jì)

回顧拓展七

資料搜集
1、資料分類的方法 時(shí)間分類、項(xiàng)目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士
2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄
3、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣

教
學(xué)
反
思本節(jié)內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對(duì)成語的進(jìn)一步拓展掌握，另外還安排了加深學(xué)生愛國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)，內(nèi)容較以前難度有所增大，在堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。