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蘇教版四年級下冊語
第二單元 整體備課

一、導學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本組生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課內容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
5.了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。
6.學習通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦。
7.學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
8.在習作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。
二、教材分析：
本單元一共由三篇課：《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》以及習作2、練習2組成。
《蘋果里的五角星》是一篇充滿童真童趣的，課記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪---創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
《最佳路徑》是一篇內容生動、意蘊深遠的課。向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，其路徑設計被評為世界最佳設計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。
《習作2》結合“雛鷹爭”活動，要求學生觀察身邊的同學，發(fā)現(xiàn)他人身上的長處，用具體的事例表現(xiàn)同學的特點。學會寫簡單的“推薦”是本次習作的一個基本要求。
《練習2》共有五項，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學寫毛筆字。其中處處留心、說說寫寫是訓練重點。
三、導學重難點:
1．理解由生字組成的詞語。
2．理解課，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
3．懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
4．了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。
四、教材本解讀
學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀的重點是四個方面：
1.學習默讀，初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。
2.能聯(lián)系上下理解詞句的意思，體會課中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.能復述敘事性課的大意，初步感受中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
五、理念：
自主探究，小組合作
六、教學措施：
1．拉近學生和本之間的距離。
2．走進本，理解課內容、體會人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。
七、課時安排：
第5、6課各2課時，第7課1課時，主題匯報課1課時，習作2課時，單元練習1課時，共9課時。

5．《 蘋果里的五角星》

導學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課內容， 懂得人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
導學重難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
突破措施：
指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。
教學準備：
課多媒體
課時安排：
2課時
導學過程
第一課時
檢查預習學案
一、我會讀：
1.攔腰 生疏 幼兒園 循規(guī)蹈矩 圖案 感觸 五角星 鮮為人知
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課。
二、我理解
1.課講了一個什么故事？
___________________________________________________
2.“我”從中得到了什么啟示？
___________________________________________________
三、我不解：
通過對課的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案
一、交流預習學案
1．小組交流：生字讀音、課朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課寫了哪兩件事？
2．小男孩的話該怎么讀？“我”說的話和“我”看到和想到的內容該怎么讀？學生讀課，哪些詞語特別能說明。再談談自己的感受。
3．體會交流
你平時是怎樣切蘋果的？你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？
第二課時
一、課堂檢測
1.理解課，我最棒
（1）我們通常切蘋果的方法是______________________________；
而中小男孩切蘋果的方法是____________________________。
那我們可以用哪些詞語形容小男孩切蘋果的方法？
__________ _________ _________ _________
（2）你平時切蘋果的方法是哪一種？你喜歡哪一種？請說說你的理由。
_____________________________________________________。
2.模仿秀（仿寫句子用上加點的詞語）
（1）從橫切面看，蘋果核果然像一顆五角星。
仿寫：____________________________________________。
（2）這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
仿寫：____________________________________________。
3.我的啟發(fā)
你從小男孩橫切蘋果后所帶的有趣發(fā)現(xiàn)中受到了什么啟發(fā)？
________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀主題學習叢書《為了這春天》第四模塊
1.指導閱讀
這一模塊選取的是《推銷神童》《一個小男孩的取勝之道》
（1）學生自讀這兩篇，把你認為好的詞語在書中畫下。
（2）勾畫其中優(yōu)美段落進行朗誦，并把你認為最喜歡的段落在小組內進行展示，并說出你喜歡的理由。
（3）小組內交流閱讀完的感受。
（4）班內展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
2.自己閱讀
篇目是《只需三分鐘》《中藥店里開茶館》
按照老師指導的內容自己進行快速閱讀，并在小組內交流自己的收獲。
課后拓展作業(yè)
按要求寫一篇日記
1.換一種切蘋果的方法，再去切蘋果，看還會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2.換一種做某件事的方法，再去做某件事，看會不會有新的收獲？
以上兩種實踐作業(yè)任選一種，然后根據(jù)你的所做、所見、所想寫一篇日記。
板書設計

5.蘋果里的五角星
攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星
換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6．《最佳路徑》

導學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3．理解課內容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
導學重點難點：
重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課蘊含的哲理。
課前準備：
搜集有關迪斯尼樂園、沃爾特•迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設計者的資料。
課時安排：
2課時
導學過程
第一課時
檢查預習學案
一、一錘定音（用喜歡的符號選擇正確的讀音）
迪 斯（ sī shī ）尼 寬 窄( zhǎi zǎi )
漫遍（biàn piàn）野 焦 躁( zào cào )
痕 跡（hén hèn ) 優(yōu) 雅( yǎ yā )
二、在括號里填入恰當?shù)脑~語
（ ）的方案 （ ）地奔馳 （ ）設計
（ ）的樂園 （ ）地吆喝 （ ）思緒
三、早預習，早知道
1.迪斯尼樂園是世界建筑大師___________________設計的。
2.1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為________________。
3.設計迪斯尼樂園的路徑時是受什么啟發(fā)而設計出的？
_____________________________________________________________________________________________________。
四、預習過程中，你不明白的問題是什么？請寫下。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
導學案
一、交流預習學案
1．小組交流：生字讀音、課朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設計出的？
2．體會交流
你覺得這是一種什么設計理念，你欣賞這樣的設計嗎？說說自己的理由。
第二課時
一、課堂檢測
1.用關聯(lián)詞說話
在這個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
_______________________________________________________
2.我回答，我快樂
世界大師格羅培斯為什么按照人們踩出的痕跡去設計迪斯尼樂園的路徑？（用自己的話概括）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、閱讀主題學習叢書《為了這春天》
學生閱讀語主題學習叢書《為了這春天》——“于生活的發(fā)明”。
1.指導閱讀篇目是《拿什么代替樹膠》《墨漬去無蹤》，按照以下內容進行自主閱讀。
內容《拿什么代替樹膠》《墨漬去無蹤》
詞語積累

優(yōu)美句段

你的感受

（交流時，注意發(fā)揮小組的作用，先在小組內交流后，再以小組的意見進行班級匯報。）
2.自主閱讀
閱讀篇目是《我的手真干凈》《需要一把剪刀》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。
課后拓展作業(yè)
課外查閱資料
你知道課插圖中的白雪公主和七個小矮人與迪斯尼樂園有什么關系嗎？請查找一下有關迪斯尼樂園的資料，相信你會找到答案。
板書設計：
6．最佳路徑
時間緊迫———獲得啟示———完成設計———取得最佳

7.《人類的“老師”》
主備人：張 霞
導學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。
2．借助課具體的語言字，了解人類以生物為師的有關事例。
3．激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
導學重點：
學習課重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。
導學難點：
了解課具體介紹的方法。
課前準備：
小黑板、幻燈片
課時安排：
2課時
導學過程
檢查預習學案
一、我會讀
破碎 教訓 新式 劇烈 顫抖 機毀人亡
超過 均勻 堅固 機翼 慘禍 輕而易舉
二、找朋友（連線搭配）
改進 錯誤 條件 優(yōu)良
改善 設計 成績 優(yōu)異
改正 想法 風景 優(yōu)美
改變 生活 性能 優(yōu)越
三、關聯(lián)詞語我填
1．一個人握住一個蛋殼使勁地捏，（ ）怎樣用力（ ）不能把它捏碎。
2．從前，在大海中航行的輪船，（ ）頭是尖尖的，（ ）總是開不快。
3．薄薄的雞蛋殼（ ）能承受這么大的壓力，（ ）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
四、我理解
讀完課，你認為這篇主要講了什么？
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流：生字讀音、課朗讀。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.課具體寫了哪些事例？
2.體會交流
談一談你是怎樣理解課的最后一句話“自然界的種種生物真是人類的‘好老師’”這句話的？（聯(lián)系中所舉的事例）
課堂檢測
1.我是記憶小能手(根據(jù)課內容填空)
（1）科學家從 的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）飛機設計師注意研究 、 、 等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）建筑師根據(jù)“ ”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。例如： 、 。
（4）人們模仿_____________造出了會跳躍的越野汽車……所以說，自然界的種種生物真是人類的____________！
2.暢談收獲
學習完這一課，你最大的收獲是什么？
閱讀主題學習叢書《為了這春天》
1.學生閱讀語主題學習叢書《為了這春天》——“于生活的發(fā)明”。
（1）指導閱讀篇目是《大自然的啟示》《橡膠帶的啟發(fā)》，按照以下內容進行自主閱讀。
內容《拿什么代替樹膠》《墨漬去無蹤》
詞語積累

優(yōu)美句段

你的感受

（2）學生自讀這兩篇，把你認為好的詞語在書中畫下，并選取幾個積累下。
（3）勾畫其中優(yōu)美段落進行朗誦，并把你認為最喜歡的段落在小組內進行展示，并說出你喜歡的理由。
（4）小組內交流閱讀完的感受。
（5）班內展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
2.自主閱讀
閱讀篇目是《魯班發(fā)明鋸的故事》《薄餅帶的收獲》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。
課后拓展作業(yè)
一、以手抄報的形式展示
查找并閱讀介紹仿生學的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，以小組為單位合作出一份手抄報。
二、小練筆
人們從生物身上得到啟示，發(fā)明的成果很多，除上及課中講到的，你還知道哪些？選擇你印象最深刻的一種寫下，要寫清楚是根據(jù)什么發(fā)明了什么。
板書設計
7．人類的“老師”
飛機設計
輪船設計 具體介紹
建筑設計 自然界的種種生物

習作2¬——向你推薦一個人

導學目標：
1．學習通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦。
2．學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事例安排詳寫與略寫，提高選材能力。
3.在習作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠的贊美、熱情地推薦。
導學重點難點：
努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠的贊美、熱情地推薦。
突破措施：
采用小組交流的方式學習。
課前準備：
通過采訪搜集相關材料、下水。
導學過程：
第一課時
檢查預習學案
我理解
推薦的基本要求：
1.拓寬推薦的范圍。
2.選擇推薦的方式。
導學案
一、小組合作探究。
1.交流，討論，確定被推薦人是誰，說出推薦的主要理由，懂得推薦應以具體的事例說話。
2.班級進行交流。
3.習作要求。（投影出示）
只要在某一方面表現(xiàn)突出或進步顯著的同學均可被推薦。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
二、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
第二課時
一、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
二、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作本上。
板書設計：
習作二 寫推薦
推薦人：
推薦理由：具體事例 詳略得當

練習二
主備人：張 霞
導學目標：
1.讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。
2.學習用不同的語言形式表達同一種意思。
3.寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出一些。
4.熟記八個詞語和詩歌《真知》。
5.學習續(xù)編童話故事。
6.學寫毛筆字。
導學重點：
處處留心、說說寫寫
課前準備：
磁懸浮列車的知識
課時安排：
1課時
導學過程：
檢查預習學案
我會讀
1.讀爸爸與小芳的對話。
2.自讀“讀讀背背”。
我會說
展開想象，編故事。
導學案
小組合作探究
一、處處留心
1.根據(jù)提示語的位置加標點。
2.默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？
3.小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
二、寫好鋼筆字
1.認讀“啟、戴、氛”三個字。
2.觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。 3.練習。
三、讀讀背背
1.說一說想怎樣學習詞語。
2.自主學習詞語。
3.練習朗讀和背誦。
4.背誦《真知》。
（1）自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
（2）理解詩句意思。
（3）思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。
（4）朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
四、說說寫寫
1.講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？
2.想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？
3.選擇一種自己覺得最合理的結局續(xù)編故事。
課堂檢測
我會聽寫：
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉
課后作業(yè)
課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。
板書設計：
練習2
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉

主題學習叢書《為了這春天》匯報交流課

導學目標：
1.把握本書的主要內容
2.通過匯報交流，使學生對本書的內容有更深得了解，交流學到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
導學重難點：
交流學到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
課前準備：
主題叢書。
課時安排：
1課時
導學過程
檢查預習學案
1.我讀懂了 。
2.我積累的好詞
3.我積累的好句
導學案
一、談話導入，匯報交流讀書情況
二、合作探究。
1.出示匯報表，小組合作完成
（1）你從這些故事中受到什么啟發(fā)？從中你領悟到了什么？
（2）你積累了哪些好詞好句？摘抄在筆記本上。
2.小組交流，合作完成。
3.全班交流
4.全班展示積累的好詞好句。
課堂檢測
談收獲
學習了本書，你有什么收獲？
課后作業(yè)
閱讀叢書內容。
板書設計
為了這春天
1.我讀懂了 。
2.我積累的好詞 。
3.我積累的好句 。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/42191.html

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