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生成背景：幼兒園里的飯菜變化多樣，這天，幼兒園里吃的是西紅柿炒雞蛋。孩子們一邊吃，一邊竊竊私語(yǔ)：我喜歡吃西紅柿雞蛋，有營(yíng)養(yǎng)；我愛(ài)生著吃西紅柿；我媽媽從集市上給我買西紅柿了；我們家大棚里就有西紅柿，想吃哪個(gè)摘哪個(gè)；你們家的大棚什么樣子的？我們家的大棚里特別暖和，冬天里邊也能種西紅柿。能帶我去看看嗎······聽(tīng)著孩子們的討論，我萌生出一個(gè)念頭：這個(gè)村種大棚的挺多，是這個(gè)村的一道美麗的風(fēng)景線，離幼兒園也不遠(yuǎn)，我何不利用現(xiàn)有資源，，讓他們都認(rèn)識(shí)一下大棚，了解大棚，于是，我們這個(gè)“神奇的大棚”主題活動(dòng)就生成了。

主題目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)地參觀，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)大棚的結(jié)構(gòu)，了解大棚的作用，知道大棚的學(xué)名——日光溫室。

2、觀察人們?cè)诖笈锢锏膭趧?dòng)，體驗(yàn)他們的辛苦，知道蔬菜來(lái)之不易，不挑食。

3、知道大棚是誰(shuí)發(fā)明的，激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的愿望。

4、了解大棚除了種植以外，還能進(jìn)行養(yǎng)殖。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題墻飾：

1、參觀大棚的照片，取名為參觀大棚。

2、各種各樣的大棚圖片，配上幼兒的語(yǔ)言等，取名為各種各樣的大棚。

3、豐收的大棚：幼兒繪畫作品。

4、我也來(lái)······孩子們參與收獲，種植的照片。

主題墻

區(qū)角活動(dòng)：

自然角：觀察用塑料薄膜覆蓋的和沒(méi)有塑料薄膜覆蓋的種子發(fā)芽情況，并做記錄。

沒(méi)有塑料布覆蓋的發(fā)芽少。

塑料薄膜覆蓋著的發(fā)芽早、多。

美工區(qū)：孩子們自由繪畫在大棚里的所見(jiàn)所聞以及自己設(shè)計(jì)的大棚。

語(yǔ)言區(qū)：提供一些各種各樣的大棚圖片、大棚里的植物圖片等供孩子們更進(jìn)一步了解大棚。

家長(zhǎng)工作：

1、帶孩子到大棚里體驗(yàn)生活，介紹大棚的原理。

2、給孩子介紹蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)安排：

活動(dòng)一：大棚的發(fā)明（社會(huì)）

活動(dòng)二：參觀大棚（綜合）

活動(dòng)三：各種各樣的大棚（科學(xué)）

活動(dòng)四：神奇的大棚（社會(huì)）

活動(dòng)五：我也來(lái)勞動(dòng)（勞動(dòng)）

活動(dòng)六：蔬菜寶寶病了（科學(xué)）

活動(dòng)七：摘菜（游戲）

活動(dòng)八：樣樣飯菜我都吃（健康）

活動(dòng)九：豐收的大棚（繪畫）

活動(dòng)十：我搭的大棚（操作）

主題網(wǎng)絡(luò)圖：

神奇的大棚

認(rèn)識(shí)

大棚

大棚里的勞動(dòng)

大棚里的收獲

大棚的由來(lái)（社會(huì)）

我也來(lái)勞動(dòng)（勞動(dòng)）

樣樣飯菜我都吃（健康）

豐收的大棚（繪畫）

蔬菜寶寶病了（科學(xué)）

參觀大棚（綜合）

各種各樣的大棚（科學(xué)）

神奇的大棚（社會(huì)）

摘菜（游戲）

我搭的大棚（操作）

集體活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：大棚的發(fā)明（社會(huì)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事的講述，了解為什么發(fā)明大棚？

2、知道遇事多動(dòng)腦筋，尊重勞動(dòng)人民。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

王樂(lè)義照片、大棚圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入

小朋友，你們知道在寒冷的冬天里，我們吃的新鮮的蔬菜是從哪里來(lái)的嗎？（幼兒自由回答，出示圖片）

正是因?yàn)橛辛诉@些大棚，人們才能一年四季都能吃上新鮮的蔬菜。你們知道是誰(shuí)發(fā)明的大棚嗎？

二、以故事的形式介紹大棚的發(fā)明。

1、講述故事。

在很早以前，人們不會(huì)使用大棚種蔬菜，冬天，人們只能吃大白菜和蘿卜。后來(lái)，有一位名叫王樂(lè)義的人， 他想：如果我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜多好呀！于是，他就開(kāi)始做試驗(yàn)。他利用塑料薄膜被太陽(yáng)照射后能產(chǎn)生熱能的原理，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，將塑料薄膜蓋在棚架上，把菜地覆蓋起來(lái)，陽(yáng)光照射能使菜地變溫暖，而且熱量不容易散出去。于是，大棚就發(fā)明了。人們從此以后，冬天也能吃上新鮮的蔬菜了，小朋友們吃了新鮮的蔬菜越來(lái)越聰明。因?yàn)槭峭鯓?lè)義發(fā)明的大棚，所以人們都尊稱他為大棚蔬菜之父。他創(chuàng)造了事業(yè)的奇跡——發(fā)明了冬暖式大棚。后來(lái)，他還榮獲全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。

2、幼兒回答問(wèn)題：

1）誰(shuí)發(fā)明了大棚？

2）他為什么發(fā)明大棚？

3）你們喜歡他嗎？為什么？

三、教師小結(jié)：

這位王樂(lè)義爺爺因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋，想辦法，發(fā)明了大棚，讓我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜。我們小朋友在日常生活中如果遇到問(wèn)題也要?jiǎng)幽X筋想辦法，為人們做好事。

活動(dòng)反思：

在回答問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言。通過(guò)對(duì)“為什么喜歡王樂(lè)義爺爺”的引導(dǎo)，可以從中體會(huì)到孩子們對(duì)王樂(lè)義爺爺?shù)南矏?ài)和敬佩之情。

活動(dòng)二：參觀大棚（綜合）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過(guò)參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。

2、 通過(guò)種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰(shuí)發(fā)明的，以及發(fā)明后有什么好處。

3、 激發(fā)孩子熱愛(ài)科學(xué)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蔬菜大棚一座、蔬菜種植員

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、 小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰(shuí)做的呀？

2、 媽媽在做飯時(shí)給我們都做些什么可口的菜呢？

3、 那你們知道這些蔬菜是在哪種出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大棚）

4、 那你們見(jiàn)過(guò)大棚嗎？想去參觀蔬菜大棚嗎？

二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：

1、再去參觀蔬菜大棚前對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時(shí)的行為教

育。

2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。

孩子們有序的參觀沒(méi)有結(jié)果子的西紅柿大棚。 看到紅的西紅柿就想摘。

三、參觀蔬菜大棚：

1、教師向幼兒介紹種植員。

2、進(jìn)入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長(zhǎng)、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來(lái)的好處。讓幼兒通過(guò)參觀蔬菜大棚，而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。

孩子們認(rèn)真的聽(tīng)為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。

四、教師小結(jié)：

這次通過(guò)參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不少科學(xué)知識(shí)。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜，所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂(lè)義，更要感謝蔬菜種植員，是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃，所以我們要尊重他們，尊重他們的人，更要尊重他們的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長(zhǎng)了很多知識(shí)，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動(dòng)才會(huì)有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動(dòng)成果。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望。

活動(dòng)三：各種各樣的大棚（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過(guò)觀察圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)更多不同材料搭建的大棚。

2、 進(jìn)一步了解大棚的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用不同材料搭建大棚的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 回憶。

教師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，在我們參觀大棚時(shí)，大棚是用什么搭建起來(lái)的？教師讓幼兒自由發(fā)言，講述大棚的搭建材料。

二、出示圖片

1、教師逐一出示用各種材料搭建大棚的圖片進(jìn)行講解。（磚和泥土搭建的、竹子搭建的、鋼筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。）

塑料大棚 磚砌的大棚

暖式大棚 用鋼筋搭建的大棚

用磚和泥土搭建的大棚 用竹竿搭成的大棚

2、教師：這些大棚在搭建時(shí)用的材料不同，他們都有什么作用呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：保暖性、堅(jiān)固性和方便性。

3、你想搭建什么樣的大棚？（幼兒自由回答）

三、教師小結(jié)：

通過(guò)我們參觀大棚和觀看大棚圖片，讓我們了解到搭建大棚時(shí)用的材料不同，它的保暖性、堅(jiān)固性和方便性也不同，它們各有自己的好處。希望小朋友們長(zhǎng)大以后能夠設(shè)計(jì)出更好的功能性強(qiáng)的大棚來(lái)。

活動(dòng)反思：

在這次的活動(dòng)中，讓孩子們對(duì)大棚有了進(jìn)一步的了解，也讓我認(rèn)識(shí)到：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

活動(dòng)四：神奇的大棚（社會(huì)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片，知道大棚里不但能種植物，還能飼養(yǎng)小動(dòng)物。

2、激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大棚種植、養(yǎng)殖圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們?cè)趨⒂^大棚時(shí)，看到里邊種的都是什么？那大棚里除了種蔬菜，還能種什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由回答。）

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)各種溫室大棚，如：西瓜溫室、桃子溫室、葡萄溫室、花卉溫室等。



1、讓幼兒觀察圖片，了解大棚里的植物。

2、大棚里除了種植，還能干什么？出示大棚養(yǎng)殖圖片，讓幼兒了解大棚的更多用途。



養(yǎng)小雞的大棚 養(yǎng)小鴨的大棚

三、談話

“這些呀都是農(nóng)民伯伯們?yōu)榱俗屛覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r有營(yíng)養(yǎng)的食物想出來(lái)的好辦法，你喜歡農(nóng)民伯伯嗎？”“為什么？”幼兒通過(guò)討論，回答問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。

活動(dòng)反思：

孩子們通過(guò)對(duì)活動(dòng)的積極參與，在已有經(jīng)驗(yàn)上又更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了大棚的功能，能體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦。

活動(dòng)五：我也來(lái)勞動(dòng)（勞動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)親自動(dòng)手，切身的感受，體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦，知道珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、在品嘗西紅柿?xí)r，幼兒能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好一個(gè)需要摘西紅柿和需要除草的大棚

2、西紅柿的圖片

活動(dòng)過(guò)程:

一、看圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

提問(wèn)：你們喜歡吃西紅柿嗎？這些西紅柿是誰(shuí)種出來(lái)的（農(nóng)民），農(nóng)民伯伯現(xiàn)在遇到困難了，需要小朋友們來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫幔?br>
二、親自動(dòng)手勞動(dòng)

1、把幼兒帶到事先聯(lián)系好的大棚，告訴幼兒進(jìn)大棚應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及今天的任務(wù)（摘菜、除草）。

2、幼兒分四組進(jìn)行摘菜、拔草活動(dòng)（兩組摘菜，另外兩組吧拔草。老師看情況互換勞動(dòng)）。

孩子們?cè)谡�西紅柿

孩子們?cè)跒榇笈锢锏奶鸸系匕尾?br>
3、幼兒談?wù)勛约簞趧?dòng)后的感受。

三、幼兒品嘗西紅柿，體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。

1、爺爺為了表示我們對(duì)他的幫助，請(qǐng)我們吃西紅柿，你們開(kāi)心嗎？

2、幼兒品嘗，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

爺爺在給孩子們分西紅柿。 西紅柿真好吃。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)幼兒喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，新穎有趣，尤其是在戶外進(jìn)行，孩子們興趣很高，積極性很快的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)自己親自參加勞動(dòng)，體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，也都表示要更加珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)。在品嘗西紅柿這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們非常高興，體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)六：蔬菜寶寶病了（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解大棚的一些管理方法，知道大棚隨著不同的季節(jié)有不同的管理方法。

2、培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣及探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、受凍和受熱后的蔬菜圖片

2、大棚管理圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣

1、出示受凍后的西紅柿圖片提問(wèn)：西紅柿為什么變成這樣子了？根據(jù)幼兒的回答。老師告訴幼兒這些西紅柿是因?yàn)樘鞖夂�冷，而且菜農(nóng)沒(méi)有及時(shí)對(duì)大棚進(jìn)行保暖措施而造成的。

從這里我們小朋友可以看出什么？（蔬菜太冷了就會(huì)生病）

受凍后的蔬菜

2、出示受熱后的蔬菜圖片提問(wèn)：“小朋友，你們看這些蔬菜和我們見(jiàn)過(guò)的蔬菜有什么不同？（葉子枯黃了）你知道這是什么原因嗎？幼兒討論猜想，教師總結(jié)：因?yàn)樘鞖夂軣�，而大棚里沒(méi)有及時(shí)的通風(fēng)而造成的。

受熱后的蔬菜

二、和幼兒一起探討大棚的管理方法。

1、怎樣才能讓大棚里的蔬菜長(zhǎng)得又快又健康呢？（幼兒討論）

2、出示大棚管理的圖片

我們看這些人在做什么呢？（蓋草柵，卷草柵），這么做的原因是什么？

三、師結(jié)大棚的管理方法

在寒冷的冬季，為了讓蔬菜能更好的生長(zhǎng)，可以在棚里生起了火，并且在大棚上多加了一層草苫子或塑料薄膜。如果遇到下雪天氣要及時(shí)清掃積雪，加固棚架，以防積雪把溫棚壓壞，造成不必要的損失。只要溫室大棚上邊積雪比較多，就要及時(shí)清掃。因?yàn)槿绻�長(zhǎng)時(shí)間積雪這個(gè)大棚草苫不能揭起來(lái)，造成大棚里邊低溫，缺光。

活動(dòng)反思：

在幼兒觀察圖片時(shí)，說(shuō)出了好多原因，不能說(shuō)出太冷或太熱蔬菜會(huì)生病，于是，我就告訴幼兒，除了你們說(shuō)的這些原因，還有一個(gè)原因那就是太冷（太熱）了，把蔬菜凍成了這個(gè)樣子（熱壞了）。孩子們的經(jīng)驗(yàn)豐富了，在討論管理辦法時(shí)，孩子們都積極踴躍的發(fā)言，活動(dòng)進(jìn)入了高潮。

活動(dòng)七：摘菜（游戲）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中提高孩子們的身體協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置場(chǎng)地、豆角、黃瓜、番茄、茄子等蔬菜圖片，小籃子為幼兒人數(shù)的一半。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示蔬菜圖片，引起幼兒興趣。

師：“這是什么”？幼兒觀察圖片，說(shuō)出蔬菜的名稱。“現(xiàn)在大棚里的蔬菜熟了，我們一起去摘蔬菜好嗎”？

二、熱身運(yùn)動(dòng)

邊說(shuō)兒歌邊做運(yùn)動(dòng)（兒歌內(nèi)容根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況而定）。

三、介紹游戲玩兒法及規(guī)則

全班幼兒平均分成兩組，第一組幼兒當(dāng)摘菜的人，排成一橫排；第二組幼兒當(dāng)大灰狼與第一組幼兒對(duì)應(yīng)，蹲在前方6----8米左右。第一組幼兒聽(tīng)到口令后向與自己對(duì)應(yīng)的狼走去，一邊走一邊撿起地上的蔬菜放在籃子里，一邊有節(jié)奏地說(shuō)：摘--摘--摘豆角，摘到黑--怕狼咬，找個(gè)墩兒--坐下吧（坐在第二組與自己對(duì)應(yīng)的大灰狼后背上）。狼：你怎么不走呀？人：怕黑！狼：爬起來(lái)就追。人聽(tīng)到這句話時(shí)，馬上站起來(lái)順原路往回跑，注意不能把菜丟了。被狼抓住的人與狼互換角色，沒(méi)有被抓住的繼續(xù)摘菜，游戲反復(fù)進(jìn)行。（說(shuō)兒歌時(shí)每次都換一下蔬菜的名字，以增加幼兒游戲的興趣。往回跑時(shí)，一定要按原路跑回，以免碰到其他小朋友。）

四、幼兒游戲，老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

五、結(jié)束

師：小朋友今天玩的開(kāi)心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。 小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師一起踢踢腿，抖抖手。

活動(dòng)反思：

體育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由游戲，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的理念。

活動(dòng)八：樣樣飯菜我都吃（健康）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道蔬菜和糧食來(lái)之不易，不挑食。

2、培養(yǎng)孩子愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種蔬菜

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蔬菜

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多蔬菜寶寶，你們想和它們做朋友嗎？

2、介紹蔬菜的名稱。

二、蔬菜從哪里來(lái)的？

師：蔬菜的品種很多很多，那小朋友們吃過(guò)哪些蔬菜呢？你吃的蔬菜是從哪里來(lái)的呢？

勞動(dòng)的時(shí)候是什么感覺(jué)呀？我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該怎么辦呀？幼兒自由回答。

教師小結(jié)：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明。農(nóng)民伯伯在種菜時(shí)很累，因此，平時(shí)我們不能挑食，樣樣飯菜都要吃，這樣身體才能長(zhǎng)得棒棒的，農(nóng)民伯伯知道了會(huì)非常開(kāi)心的。

三、品嘗交流：蔬菜沙拉

教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，知道每種蔬菜都有不同的吃法。

活動(dòng)反思：

通過(guò)該活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)蔬菜的種類，知道不同蔬菜的不同名稱、不同的外形特點(diǎn)及吃法。懂得了蔬菜里含有人體所需的多種營(yíng)養(yǎng)，而且是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，在談話過(guò)程中，孩子們知道要珍惜勞動(dòng)成果，不挑食。

活動(dòng)九：豐收的大棚（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能把自己參觀蔬菜大棚時(shí)看到的、想到的用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、 鍛煉幼兒合理布局和均勻涂色的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙每人一張、彩筆每人一盒、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒、蔬菜大棚圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 出示蔬菜大棚圖片，引出課題。

1、教師：小朋友們好，這是一張蔬菜大棚圖片，請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)趨⒂^蔬菜大棚時(shí)里面都種了些什么蔬菜?（讓幼兒互相交流）。

2、教師：大棚里種出了這么多東西，真是太好了。那你們還想在大棚里種些什么呢？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）。

3、教師：你們想把自己看到的和想到的東西都留下來(lái)做個(gè)紀(jì)念嗎？那就用我們能干的小手把它們畫下來(lái)涂上自己喜歡的顏色吧！

二、幼兒跟輕音樂(lè)繪畫

1、教師指導(dǎo)幼兒在繪畫是合理的布置畫面均勻的涂色。

2、發(fā)揮幼兒的想象，對(duì)畫面進(jìn)行裝飾。

三、豐收樂(lè)

組織幼兒相互欣賞作品。教師評(píng)析，共同感受豐收的快樂(lè)。

我們大棚的西紅柿豐收了。 西紅柿蔫了，該澆水了。

我家的三個(gè)大棚都豐收了。 刮風(fēng)了，我趕緊去看看我家的大棚。

活動(dòng)反思：

在繪畫過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己參觀大棚的經(jīng)驗(yàn)，繪畫出不同形態(tài)的大棚，若寒小朋友還加上了自己的想象，把大棚里種上了花卉，她說(shuō)這樣我們一年四季都能看到美麗的花了�？傊�，在這節(jié)繪畫活動(dòng)中，充分的調(diào)動(dòng)了孩子們積極性和創(chuàng)作的欲望。引導(dǎo)孩子通過(guò)周邊環(huán)境和生活中的美好人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，從而激發(fā)了孩子們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

活動(dòng)十：我搭的大棚（操作）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大棚的了解，讓幼兒親手搭建大棚，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、在操作的過(guò)程中，幼兒能夠感受到合作及成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

整理好的土地、彎好的竹枝、塑料薄膜、各種種子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 談話引入

師：小朋友，我們知道大棚養(yǎng)殖技術(shù)的普及為我們的生活帶來(lái)了許多的便利，能讓我們?cè)诤�冷的冬天吃上新鮮的蔬菜，新鮮的水果，今天我們小朋友就來(lái)親自做一次菜農(nóng)，動(dòng)手搭建一座大棚吧。

二、 操作活動(dòng)

1、向幼兒介紹搭建大棚的材料。及搭建大棚時(shí)的注意事項(xiàng)（幾個(gè)幼兒合作搭建大棚）。

2、幼兒操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒。

孩子們的大棚就要搭成了

三、展示自己搭建的大棚

幼兒介紹自己搭建的大棚，里邊種的是什么等。

活動(dòng)延伸：

搜集不同大棚的圖片，帶到幼兒園，布置墻面。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己親手搭建大棚，明白了搭建大棚的不易，同時(shí)親自動(dòng)手操作發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力，并且在搭建的過(guò)程中孩子們運(yùn)用自己的智慧，共同合作，搭建出了各種獨(dú)具特色的大棚，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，孩子們體會(huì)到了成功的喜悅以及合作的重要性。

主題反思：

新《綱要》中明確提出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。通過(guò)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到實(shí)施素質(zhì)教育的確要“因地制宜”。于是，我們根據(jù)我園周邊環(huán)境的特點(diǎn)，充分利用本村的豐富資源，選擇貼近幼兒生活的“大棚”為切入點(diǎn)，開(kāi)展主題探究活動(dòng)。讓孩子們?cè)谏�活中充分了�?ldquo;大棚”的同時(shí)，了解新農(nóng)村，了解勞動(dòng)人民，并主動(dòng)去關(guān)注、探究身邊的科學(xué)，激發(fā)他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)人民的情感等。

利用本地資源，開(kāi)展主題活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且是一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑�！毒V要》中指出：教師應(yīng)提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究活動(dòng)提供條件。為主題探究活動(dòng)提供適宜的材料，讓孩子在操作中思考，在思考中尋找答案。從而提高了幼兒的動(dòng)手操作能力與思維能力。在主題活動(dòng)中，我們始終從幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用各種方式方法（訪問(wèn)、參觀、收集、談話、實(shí)踐、動(dòng)手操作），引導(dǎo)幼兒多渠道感受、體驗(yàn)，不斷地豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，使得相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)真正成為師生之間的對(duì)話。在孩子們的實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并從中初步了解大棚和人們生活的關(guān)系，感受大棚的作用。在這樣的基礎(chǔ)上，再組織相關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己看到的大棚，談一談自己想發(fā)明什么樣的大棚，試一試怎樣搭建大棚等。就這樣，我們從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分感受、體驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，滿足了幼兒的好奇心與探究欲望。

教育案例：

西紅柿長(zhǎng)在哪兒

兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是兒童的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。新《綱要》告訴我們,孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

下午起床了，孩子們洗漱完畢以后，開(kāi)始吃自己從家里帶來(lái)的零食，小華帶來(lái)的是西紅柿，他坐在那里，津津有味的吃著。東東吃完了自己的零食，看見(jiàn)了小華，就走了過(guò)去，并問(wèn)：“小華，你的西紅柿一定很好吃吧？”小華說(shuō)：“嗯，酸酸的、甜甜的。”小華沒(méi)有讓東東吃，東東又說(shuō)：“我回家也讓我媽媽給我買。”小華說(shuō)：“我的西紅柿不是買來(lái)的，是從大棚里摘來(lái)的。”在這時(shí)候，又有幾個(gè)小朋友圍了上來(lái)。東東問(wèn)：“西紅柿長(zhǎng)在哪里呀？”只聽(tīng)世家小朋友搶著說(shuō)：“長(zhǎng)在樹(shù)上唄。”我一聽(tīng)，總覺(jué)得好笑，又覺(jué)得有點(diǎn)慚愧，生在農(nóng)村，竟然不知道西紅柿長(zhǎng)在哪里，于是，我就參與到了他們的談話活動(dòng)中，問(wèn)：“誰(shuí)還見(jiàn)過(guò)西紅柿長(zhǎng)在哪里呀？”阿城說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)，長(zhǎng)在西紅柿秧上。”世家說(shuō)：“你在哪里見(jiàn)過(guò)呀？”阿城說(shuō)：“在我們家的大棚里，里邊種的都是西紅柿。”世家不好意思的低下了頭。小華說(shuō)：“我們家的大棚里種的也是西紅柿，挨著阿城他們家的大棚呢。”我問(wèn)：“別的小朋友家有大棚嗎？”好幾個(gè)在場(chǎng)的小朋友都說(shuō)：“沒(méi)有，我們只吃過(guò)西紅柿，沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)在哪里。”我說(shuō)：“那你們想不想去看看？”這時(shí)候，孩子們一下子精神了許多，都嚷嚷著要去。小華和阿城不約而同的說(shuō)：“我?guī)�你們�(nèi)ノ壹掖笈锟纯础?rdquo;我說(shuō)：“你家的大棚太遠(yuǎn)了。”世家說(shuō)：“老師我們幼兒園西邊就有大棚。”“可是我們沒(méi)有和菜農(nóng)聯(lián)系好呢，怎么辦呀？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)：“老師，你去給他們商量一下，讓我們?nèi)タ纯窗桑?rdquo;我稍微沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我今天給菜農(nóng)商量好，明天我們?cè)偃バ袉幔?rdquo;孩子們聽(tīng)了，高興地跳了起來(lái)。

通過(guò)充分的準(zhǔn)備工作，第二天，我們真的出發(fā)了，在參觀活動(dòng)中，幼兒興趣一直很高，他們自發(fā)的提出了很多新問(wèn)題，學(xué)到了很多關(guān)于西紅柿、大棚的知識(shí)。

在孩子們談話活動(dòng)過(guò)程中，我適時(shí)參與到了其中，起到了穿針引線的作用。抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)，滿足他們的好奇心。

幼兒的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)是教育的有效起點(diǎn)。在孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上生成的教育是孩子真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)。教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)的資料、時(shí)間、場(chǎng)地等，讓幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。在幼兒生活中需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生。作為教師怎樣去觀察、怎樣捕捉有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的。要善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)不斷貫穿下去，力求讓孩子在現(xiàn)有的社會(huì)資源中獲得更多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

中班健康主題活動(dòng)：香香的蔬菜
大班主題綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)??《美麗的花蝴蝶》

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/youer/280600.html

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