當(dāng)春天的陽光探出頭，孩子們便和父母來到天邊地頭，和菜花親密接觸，有的在滿眼的菜花地追撲蝴蝶、有的舉著風(fēng)箏放飛、有的呼吸著菜花的清香，有的伸展雙臂仰望天空……在春天的菜花地里，到處充滿著春的味道、到處孕育中春的生機(jī)、到處張揚(yáng)著春天的美好。孩子們把一張張相片展現(xiàn)在老師面前時，我能聽到他們心中帶著歡愉和興奮地心跳聲；當(dāng)我接過張張照片時，從他們爭先恐后地話語中，我感受到他們對菜花的無限喜歡。
《綱要》中明確指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”即引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、捕捉生活中美的元素，激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造的興趣。在大班《春天暢想》的藝術(shù)主題活動中，我認(rèn)為菜花是最值得深深吟誦，最能引發(fā)孩子片片暢想。于是，散文《菜花》悄悄進(jìn)入我們藝術(shù)主題活動的視線。
設(shè)計(jì)意圖：
如果把散文引入主題，那么，孩子從中獲得哪些有價值的藝術(shù)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)？怎樣進(jìn)一步提升孩子藝術(shù)的感受力？通過怎樣的教學(xué)策略幫助幼兒去理解文學(xué)中的藝術(shù)美？采用什么教學(xué)形式能盡可能發(fā)揮孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力？我們嘗試通過綜合藝術(shù)活動的形式，為孩子營造主動學(xué)習(xí)的“課堂”，讓孩子在活動中自主選擇、自由表達(dá)、自我調(diào)整。
活動設(shè)計(jì)：
（一）活動目標(biāo)
1．能用多種方法表現(xiàn)散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
2．樂于在集體面前大膽表現(xiàn)，了解菜花與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛自然的情感。
（二）活動準(zhǔn)備
1．實(shí)物菜花，音樂兩段（如詩般寧靜、金蛇狂舞）
2．幼兒學(xué)會朗誦散文《菜花》
3. 相關(guān)表演的散文錄音、道具（菜花、陽光、小朋友、小蜜蜂）
4. 幻燈片：大片菜花園
（三）活動過程
1．引導(dǎo)幼兒回憶、交流。
（1）春天悄悄來了，看我們來到了哪里？（菜花園里）漫山遍野的菜花看上去怎么樣？美在什么地方？
（2）這么美的菜花，還有一首好聽的散文，還記得嗎？我們一起來朗誦給大家聽。
2．多種方式朗誦散文，進(jìn)一步理解散文的內(nèi)容，感受其語言美、意境美。
（1）師生共同朗誦
（2）散文里是怎么寫菜花美的？你覺得哪幾句話最美？
（3）大家都喜歡這篇散文嗎？因?yàn)樗恼Z言特別美，那怎樣讓這篇散文朗誦起來更美，更吸引人呢？（融入朗誦的動作，好聽的聲音，還要有高低、長短的語氣）
（4）再次嘗試加入動作，語氣的高低、長短來朗誦。
（5）老師還有兩段好聽的音樂，想來作為散文朗誦的背景音樂，可是我不知道應(yīng)該選擇哪一段，請大家一起來幫忙，仔細(xì)聽——
（6）這段散文應(yīng)該配哪段音樂比較合適？為什么？
（7）幼兒嘗試跟選擇好的音樂進(jìn)行配樂朗誦。
3．分組嘗試用配樂朗誦、繪畫、表演的形式表現(xiàn)散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)他們熱愛春天的情感
（1）你想在菜花園里做什么？
（2）今天在菜花園里老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，誰來說說可以怎么玩呢？（點(diǎn)彩畫、沙皮紙）在前面的地方，請大家選擇相應(yīng)的胸飾吉尼新年歌朗誦和表演。（小嘴巴表示朗誦的小朋友，其他胸飾是請你們一起來合作表演的）
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦表演。（繪畫寫生的小朋友仔細(xì)觀察菜花的樣子，把它畫下來）（朗誦的小朋友注意語氣語調(diào)等變化來表現(xiàn)，表演的幼兒選出一名小導(dǎo)演，協(xié)調(diào)角色的出場，幫助個別幼兒完善動作表情、隊(duì)形等的變化）
（4）現(xiàn)在去選擇你喜歡的游戲吧！教師觀察與指導(dǎo)。
4.集中展現(xiàn)
（1）美麗的菜花園里，還有這么多美麗的菜花畫，我們一起欣賞一下吧。你最喜歡哪一幅？為什么？
（2）除了畫展，菜花園里還有朗誦表演呢，請大家上前表現(xiàn)一下吧。
5.了解菜花與人們之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
（1）菜花園里這么美，有那么多金黃色的菜花，你們知道人們?yōu)槭裁匆N菜花嗎？對菜花的的用途很大，我們可以榨油或當(dāng)作動物的飼料用。除此外，菜花的嫩莖及葉也可以當(dāng)作蔬菜食用。開花后結(jié)的果實(shí)，是我國第一大食用植物油原料，也就是說，我們炒菜都要用到它。
（2）在大自然里有許許多多像菜花一樣有用的植物，我們都要來愛惜它們，利用好它們，讓它們給我們的生活帶來更多更大的方便，好嗎？
過程性反思：
一、綜合藝術(shù)的表達(dá)突出“合”。
第一次活動，我們把活動目標(biāo)1．定位在欣賞散文中比喻的表現(xiàn)手法，感受散文作品恬靜、柔美的基調(diào)和語言美。2．嘗試用配樂朗誦、繪畫、表演的形式表現(xiàn)散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)他們熱愛春天的情感。www.jy135.com環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)為欣賞感受散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文、多種藝術(shù)手段自主表達(dá)。仔細(xì)分析可能在兩個方面難以有效綜合：感受散文的語言美和多種藝術(shù)表達(dá)之間的難重點(diǎn)可能難以綜合；活動環(huán)節(jié)的安排可能出現(xiàn)量與質(zhì)之間難以綜合。
根據(jù)第一次預(yù)設(shè)的活動方案，第二次活動前作了較大的調(diào)整。首先，熟悉散文內(nèi)容作為課前準(zhǔn)備，作為活動前的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。其次，目標(biāo)改為：1．能用多種手段表現(xiàn)散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。2．樂于在集體面前大膽表現(xiàn)，萌發(fā)幼兒熱愛春天的情感。再次，背景音樂選擇對比明顯的民樂《金蛇狂舞》和鋼琴曲《如詩般寧靜》。另外，活動環(huán)節(jié)為：回憶散文內(nèi)容、找找優(yōu)美的詞句、分組多手段自主表達(dá)（朗誦組：選擇背景音樂配樂朗誦，表演組：分角色邊欣賞邊情景表演，寫生組：沙皮紙蠟筆畫、線描畫和彩紙點(diǎn)彩）�；顒又泻⒆幽芾斫馍⑽牡膬�(nèi)容，比較敏銳地找到描寫菜花的優(yōu)美詞句，能用自己獨(dú)特的身體動作表現(xiàn)散文角色的動態(tài)，分組表達(dá)時，特別喜歡寫生，對菜花的形態(tài)觀察細(xì)致表現(xiàn)逼真。
二、主動學(xué)習(xí)的課堂突出“引”。
反思第一次活動：1．第一環(huán)節(jié)教師只在散文內(nèi)容層面來回憶，忽略散文意境美和語言美的提升。2．分組表達(dá)內(nèi)容豐富，能滿足不同能力和興趣孩子的需要，但是，分組太細(xì)，給予老師指導(dǎo)帶來很大難度，教師的指導(dǎo)方向要么集中在一個組，要么巡回觀察，很難抓住一個重點(diǎn)來觀察指導(dǎo)，教師也很難發(fā)現(xiàn)孩子自主表達(dá)時的亮點(diǎn)，更不能及時去引導(dǎo)幫助孩子。調(diào)整方案為：第二環(huán)節(jié)分組整合。朗誦組與表演組整合。請幼兒選擇朗誦或表演，再分角色合作。寫生組突出重點(diǎn)。將點(diǎn)彩作為幼兒感知的新經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)，蠟筆寫生作為幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移的再表現(xiàn)。其次，簡化集體環(huán)節(jié)中的部分內(nèi)容，深化表現(xiàn)的引導(dǎo)部分，為把朗誦與表演組融合合做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。最后，教師的角色由“教”轉(zhuǎn)為“引”。因?yàn)樾Ч麤]有點(diǎn)彩畫和沙皮畫更生動，所以省去了線描畫，增加了點(diǎn)菜畫，這樣，不僅有利于教師集中觀察，而且便于教師分組引導(dǎo)。
三、自主的表現(xiàn)突出“美”。
怎樣挖掘幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)價值，用最適合孩子感受的方式引導(dǎo)他們理解散文的美，最直觀地表現(xiàn)美呢？圍繞這個關(guān)鍵問題，展開了第三次調(diào)整。首先，環(huán)節(jié)內(nèi)容的整合。第一環(huán)節(jié)回憶中提升美。在回憶內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出怎樣用自己的方式表現(xiàn)，讓散文感覺更美？孩子們說動作表演、用高低、長短、快慢不同的聲音朗誦，老師便引出配樂朗誦。然后播放兩段不同的音樂片段，讓幼兒選擇適合的音樂并說說理由。教師引導(dǎo)孩子盡可能用自己的語言去表達(dá)富有個性的感受之后，和孩子們一起深情地邊表演邊配樂朗誦。第二次活動進(jìn)行很順利，環(huán)節(jié)清晰、過渡自然、幼兒的興趣很濃，尤其在第一環(huán)節(jié)，孩子朗誦地聲情并茂，及其陶醉。第二環(huán)節(jié)，幼兒的寫生作品形象逼真，能從近處和遠(yuǎn)處兩個層次點(diǎn)彩，能從寫實(shí)和寫意兩種方式變現(xiàn)菜花的形態(tài)。不足之處，朗誦表演組的孩子分工不夠穩(wěn)定，角色投入不夠。原因在與表演者有胸飾，而朗誦者沒有，使得他們總想著變化分工。
四、主題背景下突出“深”。
回顧整個主題的背景，認(rèn)為本活動在人文和生活認(rèn)知方面的點(diǎn)化不夠，藝術(shù)與文化的內(nèi)涵挖掘不夠深。那么，本藝術(shù)主題的文化主旨的內(nèi)涵是什么？本活動有哪些為挖掘的人文價值呢？帶著問題，我們聯(lián)系實(shí)際，想到了菜花的用途。我們嘗試從用途切入，挖掘菜花的其他價值，那么目標(biāo)定位有了更多的內(nèi)涵：1．能用多種方法表現(xiàn)散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。2．樂于在集體面前大膽表現(xiàn)，了解菜花與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛自然地情感。其次，增加分組材料。在朗誦表演組，增加了朗誦者的角色胸飾，增強(qiáng)他們的角色感。再次，第三環(huán)節(jié)增加了談話內(nèi)容。老師引出話題：“菜花園里這么美，有那么多金黃色的菜花，你們知道人們?yōu)槭裁匆N菜花嗎？”在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“菜花的用途很大，我們可以榨油或當(dāng)作動物的飼料用。除此外，菜花的嫩莖及葉也可以當(dāng)作蔬菜食用。開花后結(jié)的果實(shí)，是我國第一大食用植物油原料，也就是說，我們炒菜都要用到它。”順著用途引申到大自然的其他植物：“在大自然里有許許多多像菜花一樣有用的植物，我們都要來愛惜它們，利用好它們，讓它們給我們的生活帶來更多更大的方便。”
回顧與反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）藝術(shù)目標(biāo)其中指出：“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”在內(nèi)容要求部分也指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”從綱要出發(fā)，結(jié)合本活動實(shí)際，對本活動的成功活動進(jìn)行了思考：
首先，一個成功的藝術(shù)活動其內(nèi)容應(yīng)該是幼兒喜歡的，透著美的元素，飽含幼兒生活經(jīng)驗(yàn)元素。生活的美最直接、最能吸引孩子的視線、最能引起孩子感情共鳴。在《菜花》的活動中，我們由散文切入，帶領(lǐng)幼兒走近自然、發(fā)現(xiàn)自然美、用獨(dú)特方式表達(dá)美，讓孩子充分感受生活是美麗的，菜花是打造美好幸福生活的天使。
其次，藝術(shù)表達(dá)手段應(yīng)該是適合孩子表現(xiàn)的，能滿足不同孩子表達(dá)愿望的，充滿美的想象力。在《菜花》活動中，我們統(tǒng)合了語言藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、繪畫藝術(shù)，提供豐富的材料，表達(dá)方式上突出每種藝術(shù)的特色。
再次，師幼互動應(yīng)該是有效合作的�；顒又�，拋出每個提問能引發(fā)幼兒積極思考，每一句引導(dǎo)語能幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來表達(dá)，每一個表情和肢體動作能暗示幼兒有規(guī)則地操作。
最后，教學(xué)策略應(yīng)該能幫助幼兒化解關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。在《菜花》活動中，關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)就是能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來多感官、多途徑藝術(shù)性表達(dá)菜花的美麗。而通過有配樂朗誦、情景表演、菜花寫生和談?wù)劜嘶ǖ淖饔玫刃问剑P(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)在新舊經(jīng)驗(yàn)得以遷移和發(fā)揮的基礎(chǔ)上獲得。
總之，一個成功的活動是最有效的過程，是師生共同享受的一個美好的過程，充滿快樂地過程。
附：散文《菜花》
春天，田野里盛開著菜花。
在陽光下，它閃著耀眼的光，象一盞盞點(diǎn)亮的燈。
無論誰看了都會瞇起眼睛說：“多美的菜花呀，真象金子做成的花瓣。”
小蜜蜂飛到菜花叢里，它采花、釀蜜，一天到晚忙個不停。
你看，在菜花叢里到過的小蜜蜂，都變成一只只金色的小蜜蜂。
小蜜蜂告訴我說：“今年的菜花一定會豐收的。”
我告訴它說：“因?yàn)槲覀優(yōu)⑾铝嗽S多亮晶晶的汗珠。”
大班社會、藝術(shù)活動設(shè)計(jì)與反思：南通好家園
大班環(huán)保教案：廢物真有用
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/youer/286448.html
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