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主題來源
笑，開心地笑，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂觀開朗的人格品質具有直接的作用。幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑。“開心一刻”引領幼兒開心、歡笑、忘情大笑，在笑聲中體驗、認識，評判自己和他人的情緒、情感。笑，會不會笑，會不會以開朗、樂觀的心態(tài)去面對生活，是成功人生的重要前提。所以，我們將沿著“開心一刻”的主題脈絡，引領幼兒踏上笑對人生之途。

一、主題中可能獲得的經驗
1、知道笑有很多種，能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現各種笑。
2、了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢。體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、令人舒暢的感受。
3、能區(qū)別吹牛與說謊，感受“吹牛”這種大膽想象的娛樂作用。
4、能理解漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣的情節(jié)。
5、知道總是不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多的朋友，初步感悟如何讓自己的消極情緒轉化為積極情緒。
6、能運用不同的表現方法來表達自己的情緒、情感。

二、環(huán)境創(chuàng)設
1、布置專欄“開心一刻”：收集幼兒開心快樂、幽默滑稽可笑的照片配以文字說明張貼。
2、布置“吹牛畫展”，把幼兒吹牛皮的圖畫作品加上簡單的文字說明張貼。
教師或家長把幼兒學說的笑話或日常活動中發(fā)生的滑稽可笑的事用簡短的語言在小紙片上記錄下來，稍加裝飾，布置成“我們班的笑星”專欄。
3、并定期進行“笑星”的評比活動。

三、區(qū)域活動內容
1、美工區(qū)：提供各種碎布、硬紙板制成的衣服、褲子模板、小剪刀等，供幼兒裁裁剪剪，嘗試做小衣服、小褲子；把這些衣褲粘貼在彩色紙上，添畫出頭、手、腳等，制作出滑稽小人。
2、表演區(qū)：提供各種裝扮的材料，如口紅、沙巾、眉毛、大手帕、成人衣服等，幼兒自由裝扮滑稽人。
3、益智區(qū)：*提供“小熊回家過年”材料，鞏固5的加法；*邏輯狗操作材料。
4、語言區(qū)：*看漫畫書和滑稽的VCD，嘗試連貫、夸張地進行講述；*講述故事《鼴鼠的箱子》。

四、家長工作
1、以給家長的信等適當的方式同家長進行充分地溝通，重點是本次主題活動的特點、意圖、要求。本次主題活動以“笑”為主題脈絡，通過豐富多樣的活動讓孩子學習：如何了解自己的情緒，認識、分析自己與他人的情緒，尋求消極情緒轉化為積極情緒的方法。家長既要注意自己孩子的情緒特點，與教師共同尋找適宜的教育契機和方法，更應該注意自己的情緒調控，以良好的情緒狀態(tài)去影響孩子。
2、和孩子一起收集、學說笑話，并把孩子日常生活中滑稽好笑的話記錄下來，參加班級笑星的評選。
3、參觀欣賞班級的“吹牛畫展”

開心一刻（調查表）
大三班
我的反思：在調查活動中，幼兒的主動性得到了充分發(fā)揮。本次調查和交流活動，讓孩子感受到開心的原因？體會了父母的艱辛勞動，特別是家長和孩子們共同完成調查表的過程，更是融恰了親子關系。
五、日�；顒�
1、幫助幼兒辨析幻想與撒謊的區(qū)別。
2、滑稽舞。玩法：幼兒跟隨節(jié)奏很強的音樂瘋狂地跳舞，咚、咚，鼓聲一響，跳舞的小朋友的動作要靜止在鼓聲響起剎那的狀態(tài)，這時要以看到大家滑稽的動作為宜，有張大嘴的，有兩臂朝天的……移動了或失去平衡的小朋友就被淘汰出去。咚、咚，鼓聲又再次響起，大家又重新開始跳舞。
3、仿編歌曲“胡說歌”
4、戶外體育活動：滑稽奧林匹克
5、欣賞英語故事“高老鼠和矮老鼠”
6、欣賞童話劇故事“造房子”

六、主題網絡圖
新年里的笑聲
（談話、繪畫、表演）
生活中的笑聲
藝術作品中的笑聲
開心一刻
笑話
吹牛
生理體驗
音樂
故事
漫畫
相聲
小品
動畫片
（收集“童言稚語”；評選笑星）
（欣賞、閱讀、講述、繪畫、表演）（想象表達、繪畫）（探索）

七、活動安排
第十九周第二十周
1、Tall Mouse and Shor tMouse(一)1、音樂游戲：卷炮仗
2、音樂：快樂的牧羊人2、美術：畫畫談談“快樂的新年”
3、社會：開心照片3、數學：6的加減
4、語言：怕癢的紅頭巾4、體育：送眼淚
5、健康：癢一癢5、故事：笑出來的眼淚
6、討論：怎樣過新年6、TallMouseandShortMouse(二)
7、科學：認識年歷7、美工：制作賀年卡
8、歌曲：新年的笑聲8、談話：我的進步
9、美術：小伙伴9、歌曲：胡說歌
10、數學：復習6的組成10、社會：吹牛皮

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八、主要活動：
活動一：社會：開心照片
活動目標：
1、知道笑有很多種，能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現各種笑。
2、愿意與同伴分享自己的快樂經驗，獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
教師和幼兒自己收集開心的照片。

活動過程：
一、我們的笑。
1、出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。
2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么這么開心。
3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。
4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。
二、誰在笑。
1、出示各種人物不同笑態(tài)的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。
2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。
3、說一說,看看這些圖片后自己的感覺和心情。
我的觀察：趙靜怡說：看了這么多笑的照片,心里也很高興,也想笑。
4、拍個愛笑的你、做一個開心大笑的表情和動作,拍一張愛笑的你的集體照。
我的反思：在活動結束后，我將我們一起收集的照片、圖片張貼在教室里，制作成“開心一刻”的專欄。讓幼兒愿意與同伴分享自己的快樂。
我的反思：從生活中尋找學習內容“開心照片”。讓課堂回到生活，讓孩子回到生活，不管孩子的前期知識經驗如何？他們在這個過程中獲得的遠比在課堂中學到的要多得多。

活動二：繪畫：吹牛皮

活動目標：
1、能大膽想象，愿意在集體面前講述自己編的趣事，體驗大膽虛構的想象給人
帶來的樂趣。
2、學習用圖畫的形式把自己編的故事記錄下來。

活動準備：
人手一份：八開大小的彩色畫紙、記號筆、油畫棒等作畫工具。

活動過程：
一、討論怎樣畫吹牛皮。
1、我們聽了吹牛王小米沙和斯大西克的吹牛，知道了吹牛就是說大話，非常非�；尚ΑＮ覀円捕际怪鴮W了吹牛，今天我們就要把自己吹的牛畫下來。
2、幼兒討論：“你想畫什么？
我的反思：鼓勵幼兒大膽想象，盡量想得離奇、可笑、有趣。

二、幼兒嘗試作畫。
我的反思：給孩子時間，給孩子創(chuàng)造機會，讓孩子把抽象的東西通過自己的實踐操作轉變成真正屬于自己的內在的經驗，體驗繪畫帶來的樂趣。

三、分享成果。
1、將幼兒的作品一一展示出來，鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品。
我的反思：這時我不多考慮畫面的布局或形象是否形似，鼓勵幼兒大膽想象、大膽講述。盡可能把每一個幼兒的作品都展示出來，讓每一個幼兒都獲得成功的體驗。
2、把作品帶回家，講給爸爸媽媽聽。
我的反思：幼兒的想象和言語是互相交織的，他在想象的時候，常常會伴隨著自言自語，甚至還伴隨著一些肢體動作。真時我不過度干涉，滿足幼兒的自言自語（自我交流）以及同伴之間小聲交流的愿望。否則會扼殺幼兒的想象。

活動三：故事：萬爾福的頭發(fā)
活動目標：
1、喜歡聽滑稽幽默的故事，嘗試說好笑的故事。
2、知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是因為奇巧。

活動準備：
幼兒平時看到過一些幽默的書。

活動過程：
一、欣賞《萬爾福的頭發(fā)》。
1、聽《萬爾福的頭發(fā)》前七節(jié)。
2、萬爾福叔叔怎樣保護自己的頭發(fā)？萬爾福叔叔有一頭怎樣的頭發(fā)？
1、聽故事的最后一節(jié)。
2、你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心？你們覺得什么地方好笑？幼兒邊聽邊看活動材料上的《萬爾福的頭發(fā)》，聽老師講故事。
二、初步了解好笑的故事。
1、為什么這個故事能讓我們笑？
我的觀察：黃澤說：他滑稽、有趣。邵偉說：他幽默可笑。
我的反思：教師的問題一下子把孩子的話題擴展開去，孩子的思維已不再停留在原來的層面上。
2、我們聽后感覺怎么樣？
我的觀察：吳澤滔說：感覺好笑、哈哈大笑。趙靜怡說：聽到最后好笑死了。
請幼兒續(xù)編。
編故事。

三、把自己編的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽
我的反思：進一步發(fā)展幼兒擴散性思維。

活動四：美術：小伙伴
活動目標：
1、初步學會畫小朋友的臉部表情。
2、添畫小伙伴的身體、手腳，掌握躲在后面的畫法。
3、激發(fā)關心、喜歡小伙伴的情感。

活動準備：
深色水彩筆、紙。

活動過程：
一、示范導入。
（教師出示9個圓。）這是什么？（圓）看看我會把他們變
成什么。（教師示范各種表情畫法。）小朋友看看這些是什么表情？
我的觀察：（笑、哭、生氣、難過……）

二、引導幼兒想象交流。
這些就是我們小朋友平時的表情。我們都有自己的小伙伴，
他們有一個共同的特點，都有圓圓胖胖的大腦袋，不同的特點卻很多很多。發(fā)型各不相同：有的短頭發(fā)、有的長頭發(fā)、有的梳兩條辮子，有的扎“馬尾巴”。
眼睛也有大的、小的。
我們小朋友的性格也不同，有的喜歡笑、有的經常哭、有的會生氣，有的上課特別認真，有的嘴愛吃……
我的反思：孩子們交流的范圍遠遠超出了老師的要求，在這個過程中，老師也沒有刻意地讓孩子停下來重新組織話語，但孩子在交流的時候，他們的神情、他們的言語、他們的動作無不透著喜悅與激動，即使有了不同的意見，有了矛盾，他們也在互相觀摩，互相學習，互相了解，共同進步。

三、幼兒作畫，教師指導。
小朋友不同的地方還有很多很多，小朋友先再紙上多畫幾個
方圓，跟著黑板畫不同的表情。然后自己添畫發(fā)型、加上身體和手腳。然后自己動腦筋、細觀察，想想看看，能不能畫出各不相同的小伙伴。

四、作品展示，結束活動。

活動五：數學：復習6的組成
活動目標
1、復6的組成，使幼兒知道6分成兩份只有5種不同分法。
2、啟發(fā)幼兒初步感知數的分合的有序性。
3、引導幼兒積極地參與評議活動，大膽講述自己的意見。

活動準備
教具放大的材料范樣。
學具第一、二組：范樣12張及材料紙若干，鉛筆12支，操作卡片16、17；第三、四組：材料紙若干，鉛筆6支，操作卡片17；第五、六組：材料紙若干，每人一盤雪花片，鉛筆6支。

活動過程
1、集體活動。
“今天我們來玩碰球游戲，我先報一個數，你們再報一個數，我們的數合起來要是6。比如我說：呵呵，我的1球碰幾球？你們就邊拍手邊說：呵呵，我的1球碰5球！會玩了嗎？”……
我的反思：孩子們對組成有了不同的意見，有的同意分成兩份，有的想到分成三份等，所以雙方就爭執(zhí)起來。爭執(zhí)的出現，標志著孩子的思維有向前進了一步。

2、小組活動。
第一、二組，看圖填分合式。
“這組的活動誰會向大家介紹？”
第三、四組，畫短線分隔點圖。
“數數每排有幾點，請你把每排的點子用一道短線分成兩份，每次分的不一樣，分一次記一次，做完后把分合式讀一遍。”
第五、六組：兩人出雪花片。
“這組的活動是兩人合作進行的，請兩個小朋友出雪花片，兩人出的雪花片合起來要是6，不能比6多也不能比6少，每次每人出的雪花片數目不能一樣，出一次記錄一次。
我的反思：當前經驗和已有經驗有了沖擊，孩子就產生了問題。問題的出現，標志著孩子的認知又向前邁進了一步。至于怎么解決這些問題，教師并沒有做出回答，而是等待孩子把問題提出后，又把問題還給孩子，給機會讓孩子自己想辦法來解決。

3、活動評價。
（1）檢查幼兒的記錄情況。
（2）歸納總結6的分合活動。
我們做的都是幾的分合活動？都把6分成了幾合幾，每次分的怎樣？分的和記的又怎樣？”

主題反思：
這一主題活動中，此活動來源于幼兒的生活，符合大班幼兒的年齡特點，因此活動中幼兒比較活躍，投入。在活動形式的安排中，我著重幼兒的體驗，經驗的提升，活動中充分調動幼兒的積極性，給予了幼兒充分的創(chuàng)造、想象空間。通過看看說說，做做玩玩，創(chuàng)造表演等形式，讓幼兒微笑對待每一天，開心過好每一天。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/youer/723497.html

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