家長(zhǎng)們的苦楚的確是令人同情的。如今應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)激烈，人口過多，就業(yè)機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，獨(dú)生子女已成中國社會(huì)的主流人群，單親家庭亦呈上升趨勢(shì)。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強(qiáng)和改善，單靠學(xué)校教育獨(dú)木支撐、悉數(shù)承包教育全責(zé)，是根本無法完成全面育人大任的。
一、當(dāng)今兒童和青少年的教育狀況不容樂觀。
1、據(jù)調(diào)查，各地少管所自2001年以來人數(shù)劇增。以杭州為例，全市2001年不足千人，如今已增至數(shù)倍，達(dá)幾千人。廣東省情況也與此近似。我們國家已經(jīng)出現(xiàn)犯罪低齡化、罪種多樣化、手段殘忍化的糟糕趨勢(shì)。
2、中小學(xué)生非經(jīng)濟(jì)原因，在義務(wù)教育階段因?qū)W業(yè)不良、行為道德不良，迷網(wǎng)、厭學(xué)而流失的生員，正在呈急劇上升之勢(shì)。
3、中華民族傳統(tǒng)美德，如勤勞、樸素、刻苦、誠信、孝順、和氣、謙遜、關(guān)愛、禮貌等良好的道德品格，在為數(shù)不少的青少年中未能普遍形成。在教人做人、育子成人的方面，家庭和學(xué)校都相對(duì)薄弱。德育的難以落到實(shí)處，依然是普遍的難題。尤其是一批成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，把成績(jī)誤認(rèn)作成長(zhǎng)，身體、心理、思想、道德、行為、習(xí)慣等方面都存在不少明顯缺陷。
試舉數(shù)例：
1、一位當(dāng)清潔工的單親媽媽，含辛茹苦攢了點(diǎn)錢給六年級(jí)的孩子買了一只“肯德雞”，媽媽飯還沒做好，孩子就把雞吃得只剩一條腿。媽媽問：“好吃嗎？”一邊要撕去一塊嘗嘗，孩子趕緊用手捂住那只雞腿，對(duì)媽媽說：“這是我留著晚上吃的！”媽媽聽后，心口一直在疼。
2、不久前一位高中畢業(yè)的女孩考北大差了幾分，便手持蓮花在北京公園里服安眠藥自殺了。搶救過來后她問醫(yī)生：“為什么要救我？”并說他們家這輩子對(duì)她唯一的要求，就是考上北大。
3、一位張家口農(nóng)村的女孩，在北京一所名牌大學(xué)畢業(yè)了。同室同學(xué)都天天結(jié)伴出去找工作，她只跟著去了一次，挫敗后躲在宿舍里哭。幾天后她獨(dú)自回家，知道父母為她上學(xué)欠了一大筆債，三天后喝農(nóng)藥自殺了，給家庭帶來無盡災(zāi)難！
4、各地的大學(xué)，在新生入學(xué)時(shí)，許多新生的父母扛著大包小箱，穿梭在校園中為子女辦入學(xué)手續(xù)，有的甚至在校園附近的旅店里住下來，等子女適應(yīng)了才離開。那位拿硫酸到北京動(dòng)物園潑熊的大名鼎鼎的清華大四男生劉海洋，每到星期天都要包一大堆臟衣服，等辛辛苦苦開出租車養(yǎng)家糊口的單親媽媽，前來為他拿回家去洗。
5、哈爾濱三中是全國高考成績(jī)最突出的學(xué)校，一位在高三把關(guān)多年的閆老師說：“這幾年高考年年有進(jìn)步，可學(xué)生對(duì)老師的感情卻一年比一年冷漠。今年考上的學(xué)生，一出校門見了老師就像不認(rèn)識(shí)的一樣。”
6、我在深圳寶安和汕尾市作過幾次調(diào)查，參加千人的家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，孩子上學(xué)以后從未打罵孩子的只占千分之一、二；小學(xué)五年級(jí)至高中的學(xué)生，心里有事愿意向老師講的只占9%；愿意向家長(zhǎng)講的只占30%；多數(shù)是向同學(xué)、同伴講。
各位家長(zhǎng)，這些學(xué)生怎么啦？為什么這樣缺乏愛心，缺乏正常的情感和品格，這樣的脆弱和依賴？以上例子也許比較極端，但有類似傾向的孩子在我們周圍并不少見��！據(jù)北京零點(diǎn)公司調(diào)查，有輕重不同心理問題的中小學(xué)生已占27%。為追溯種種現(xiàn)象背后的原因，使我們產(chǎn)生一種共識(shí)：要從我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)孩子，應(yīng)當(dāng)給孩子提供什么樣的教育去反思。更要從我們現(xiàn)在給孩子提供了什么樣的教育環(huán)境，來尋找癥結(jié)和對(duì)策，著力變革和改進(jìn)。
對(duì)人的教育，社會(huì)、學(xué)校、家庭都在起作用。當(dāng)前社會(huì)對(duì)青少年的教育是有大缺陷的，首先是良心敗壞、不講誠信、毫無公德。許多成人特別是公職人員未能給青少年以身作則，樹立正面的良好榜樣，反而成了腐敗并行為惡劣的一撥又一撥典范。更嚴(yán)重的是擔(dān)負(fù)導(dǎo)引角色的眾多媒體，也未能向青少年提供易于為他們接受的人格教育資源。就好像乾坤現(xiàn)實(shí)已經(jīng)顛倒，黑白在我們這里全都被異位了。大報(bào)的娛樂版，而今充斥了港臺(tái)明星的逸事隱私和丑聞，體育版的用詞則多為殺氣騰騰的敵對(duì)詞語，“腰斬”，“痛殲”，“力挫仇敵”。文明體育友好競(jìng)賽被打打殺殺聲所掩蓋。這對(duì)青少年美好心靈的培育肯定是不利的。
學(xué)校教育以分?jǐn)?shù)為評(píng)判的硬指標(biāo)，而美育、德育、體育、勞育和社會(huì)實(shí)踐卻依然薄弱。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，本意是為素質(zhì)教育找到更好的切入點(diǎn)，提供更好的教學(xué)內(nèi)容和形式，但由于應(yīng)試壓力過大，師資水平的難適應(yīng)，推行起來舉步維艱。
家庭教育更是問題多多，據(jù)北京零點(diǎn)調(diào)查全國70%家庭存在著教育觀念落后、教育方法不當(dāng)、親子關(guān)系緊張等諸多問題。由我主持的對(duì)深圳寶安區(qū)的調(diào)查，家庭教育存在著諸如：家長(zhǎng)作風(fēng)專制主義；暴力傾向賞罰簡(jiǎn)單；重智輕德分?jǐn)?shù)第一；以已私愿強(qiáng)施孩子；嬌慣溺愛包辦代替；急功近利實(shí)用主義；精神空虛缺乏信仰；只許杰出不許平凡……等三十六種危害很大的誤區(qū)。
概括地說，把考卷成績(jī)等同于孩子的成長(zhǎng)，這種以偏概全的浮躁，已成為中國大陸趨同的唯一傾向。這對(duì)孩子成長(zhǎng)極為有害。孩子的成長(zhǎng)起碼應(yīng)包括：1、身體發(fā)育健康；2、心理健康發(fā)展（快樂、自信、精神振作）；3、人格健全（智力與非智力因素健全發(fā)展，道德品質(zhì)良好，個(gè)性正常發(fā)展）。一個(gè)學(xué)生成績(jī)拔尖，但孤僻、焦慮、自私、易怒、疑心、惶恐甚至有自閉、自殺傾向，那是畸型兒，是教育的失敗，談不上什么“成就”。
可見提出“全社會(huì)都來關(guān)心教育，都要對(duì)下一代的成長(zhǎng)盡職負(fù)責(zé)”的要求，是多么地迫切！因?yàn)殡x開社會(huì)教育和家庭教育的密切配合，學(xué)校教育將難有良好效果。而社會(huì)教育是由政府主導(dǎo)的，當(dāng)今提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、和諧社會(huì)的目標(biāo)并把以人為本四個(gè)大字寫在旗幟上，方向十分正確，今后就要在具體的落實(shí)上見到有效的行動(dòng)了。不能南轅北轍！說到家庭教育，則要從提高億萬家長(zhǎng)的教育素質(zhì)上著力。目前最有效的就是舉辦真正的家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)的人登臺(tái)授課，不能只為賺錢濫竽充數(shù)，并呼喚要為家庭教育立法。
二、家庭教育與學(xué)校教育協(xié)力架起育人之橋才有希望實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。
中央在2004年8號(hào)文件即《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，專門提出了家庭教育的指導(dǎo)問題，把家庭教育指導(dǎo)的重任擺在全國各界的議事日程上。
過去我曾說過沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。現(xiàn)在我的想法有了發(fā)展，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有家長(zhǎng)積極參預(yù)的教育是殘缺的教育，單靠學(xué)校無法包打教育的天下。我們說的教育應(yīng)該是五育協(xié)調(diào)的，目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，按我國的提法是：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。按聯(lián)合國教科文組織提出的教育四大支柱就是：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。要學(xué)會(huì)這些，達(dá)到四有新人的標(biāo)準(zhǔn)，離開家庭教育無法實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)椋?
1、人的教育起點(diǎn)是在生命開始的時(shí)候，嬰幼期的養(yǎng)育和教育給人生打上了情感的底色和智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，這一步是在家庭中實(shí)現(xiàn)的。而且家庭教育雖隨孩子年齡的增長(zhǎng)逐漸減輕份量，改變形式，但卻伴隨人的終生。
2、教育是合成詞�！敖獭笔亲寣W(xué)生長(zhǎng)智力，獲知識(shí)，練技能。是用語言、文字、操作等方式口手相傳，可以讓學(xué)生習(xí)得和掌握的。而“育”是以思想感情去影響、熏陶和培育孩子，使他們感動(dòng)和感悟，從而潛移默化孩子們的人格和情操，讓孩子們有良好的道德、健康的精神、優(yōu)秀的個(gè)性。是塑造孩子們健全的人格，通俗的說法是教孩子做人，但不能把這個(gè)教字誤解為說教，準(zhǔn)確地說是引導(dǎo)孩子踐行。因此引導(dǎo)認(rèn)知稱為“教”引導(dǎo)做人稱為“育”。這個(gè)“育”字又可分為“習(xí)育”和“化育”，“習(xí)育”就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等），“化育”就是默化陶冶人格。在教的任務(wù)中，學(xué)校作用最大；在育的任務(wù)中，家庭對(duì)幼兒、兒童青少年影響最大。因此為了指出學(xué)校和家庭各自承擔(dān)任務(wù)的重點(diǎn)，我們?cè)谏钲趯毎蔡岢隽恕俺扇嗽诩彝�，成才在學(xué)校，成功在社會(huì)”的口號(hào)。并提出成人在先成才成功在后的順序，以制約長(zhǎng)期困擾我們的重智輕德傾向，并防止家庭變成補(bǔ)課培訓(xùn)班的誤區(qū)。事實(shí)證明效果不錯(cuò)，寶安創(chuàng)辦了一百多所真正的家長(zhǎng)學(xué)校，做到了十個(gè)有：有配套的教材、有一支家教隊(duì)伍、有一張家教報(bào)、有三級(jí)管理機(jī)制、有定期的教師培訓(xùn)、有計(jì)劃有評(píng)比有檢查、有科研課題作前瞻推動(dòng)、有共性教育和個(gè)別指導(dǎo)相配合、有面向廣大社區(qū)的宣傳咨詢熱線和宣傳周活動(dòng)。學(xué)校教育獲得了千百位助手，學(xué)生獲得了全方位的關(guān)顧和培育，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，并把生活中的每一時(shí)段每一細(xì)節(jié)都寄予了教育的內(nèi)涵和資源，學(xué)校和家庭的一切活動(dòng)都在催生著孩子們的健康成長(zhǎng)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個(gè)教育者??學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上都不能發(fā)生分歧”。要做到這一點(diǎn)，首要的條件是建設(shè)一個(gè)健康的家庭。
健康的家庭首先要有合格的家長(zhǎng)，健康的家庭是健康社會(huì)的組成細(xì)胞，它從事著有利于社會(huì)的職業(yè)，有體現(xiàn)現(xiàn)代文明的精神建設(shè)和良好的道德風(fēng)范而形成了孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。什么土壤就長(zhǎng)什么作物，什么家庭便出什么孩子。如果孩子們?cè)趯W(xué)校里獲得的教育條件是相同的，然而教育結(jié)果非常不一致，那多半應(yīng)從家庭教育方面去多找原因。如果孩子的成長(zhǎng)是一種友誼競(jìng)賽的話，其勝負(fù)多半取決于家長(zhǎng)教育素質(zhì)的優(yōu)劣高低了。表面是孩子在競(jìng)賽實(shí)質(zhì)上更是家長(zhǎng)在競(jìng)賽，賽家長(zhǎng)的人格品質(zhì)誰更優(yōu)秀，賽家長(zhǎng)掌握孩子成長(zhǎng)規(guī)律的程度高低，賽家長(zhǎng)教子方法的科學(xué)程度。因此，悟性高的家長(zhǎng)，看見自己的孩子成長(zhǎng)得不理想不是一味責(zé)怪孩子，而是從自身去找原因，先完善自身，努力學(xué)習(xí)進(jìn)取。深圳寶安區(qū)提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的口號(hào)，并在公明、沙井、寶民等街道社區(qū)開展了試點(diǎn)已取得了初步的成效。在指導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們提出在家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，要將家庭教育作為學(xué)習(xí)型家庭的重點(diǎn)內(nèi)容，而將克服家庭教育的誤區(qū)、優(yōu)化家庭教育觀念、改善家庭教育方法，提升家長(zhǎng)素質(zhì)作為重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
我們培訓(xùn)了五百名教師，分別進(jìn)入了五百個(gè)家庭進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年多的家庭教育個(gè)別指導(dǎo)。眾多家庭都發(fā)生了可喜的變化，家長(zhǎng)和孩子們也有了巨大的進(jìn)步。
比如官田小學(xué)的家長(zhǎng)杜枚華在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后認(rèn)真在家中開展科學(xué)教子的實(shí)踐，她教二年級(jí)的兒子學(xué)做飯、炒菜、安全使用煤氣，用記錄的辦法幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。她發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持30天有步驟的指導(dǎo)可以改變孩子長(zhǎng)期丟三拉四的壞習(xí)慣，用了三個(gè)月使孩子自覺養(yǎng)成了天天按計(jì)劃朗讀課文，默記英語的習(xí)慣，用談心講故事的辦法啟發(fā)孩子理解他人關(guān)心同學(xué)成為一個(gè)善解人意受人歡迎的孩子。杜枚華本人在老師指導(dǎo)下以行動(dòng)研究法對(duì)自己的孩子一邊指導(dǎo)一邊研究，使孩子不僅成績(jī)優(yōu)秀而且在生活自理、強(qiáng)身健體、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)共處、思想品德等各方面都做得很好，與兩年前相比簡(jiǎn)直象換了一個(gè)人。杜枚華也成為一名兼職的家庭教育咨詢員并給眾多家長(zhǎng)作生動(dòng)的輔導(dǎo)報(bào)告，她最深刻的體會(huì)是：和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中找到了人生真正的幸福！
沙井新橋小學(xué)的家長(zhǎng)徐愛麗，因?yàn)檎煞蛎ι庾约好栽诼閷⒅�，長(zhǎng)期放棄教育孩子的責(zé)任，孩子回來她只問考試多少分，別的不過問。孩子與媽媽的心離得越來越遠(yuǎn)，性格變得乖戾暴躁任性，指導(dǎo)老師對(duì)她說：“你快要丟掉這個(gè)孩子啦”她還悟不到是自己的責(zé)任，經(jīng)家長(zhǎng)學(xué)校的幫助，把她的家庭列入個(gè)別指導(dǎo)的個(gè)案，先幫徐愛麗學(xué)習(xí)怎樣做合格的母親，再指出不改變這種母親的形象將帶來極其可怕的后果。經(jīng)真誠的幫助，徐愛麗果斷地戒斷了麻將，走出家庭參加了社會(huì)工作，在家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)下與孩子溝通了情感，重新找回了親情，改善了家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子看見母親的進(jìn)步和變化也受到了感動(dòng)，并以努力學(xué)習(xí)回報(bào)家長(zhǎng)，一年以后這位名叫曾炯隆的孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提到了班級(jí)前三名，性格也變得和氣懂事，情人節(jié)那天還用巧妙的辦法讓父親給媽媽送玫瑰花，使全家人的關(guān)系更親密和諧了。
汕尾市電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)王輝的女兒王嬋娟是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，兩年前以高分考上了清華大學(xué)。王輝夫婦為了孩子，家里一直不裝空調(diào)不安熱水器，惟恐家里條件過于優(yōu)越到了大學(xué)住集體宿舍不適應(yīng)了。嬋娟從小常隨父母下鄉(xiāng)采訪，讓孩子從小對(duì)農(nóng)村艱苦的處境有感性認(rèn)識(shí)從而產(chǎn)生同情和關(guān)愛之心并珍惜自己的生活激發(fā)奮斗的動(dòng)力。王輝的家庭十分民主，親情濃厚，女兒教父母學(xué)電腦，父母教女兒學(xué)做人，彼此間象朋友一樣平等。
以上數(shù)例說明，家長(zhǎng)素質(zhì)決定著孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)和人格高低。通過提高和優(yōu)化家長(zhǎng)的素質(zhì)從而促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)是我國當(dāng)前刻不容緩的要?jiǎng)?wù)！
也有人說，文化程度不高的家長(zhǎng)難以開展家庭教育，這實(shí)在是一種誤解。教孩子文化科學(xué)知識(shí)是學(xué)校的任務(wù)。家長(zhǎng)的任務(wù)是提供環(huán)境，激發(fā)動(dòng)力，在做人方面提供榜樣。河南魯山縣的農(nóng)民林修德、黃兆安夫婦只有初中文化，靠種地、打工甚至賣血培養(yǎng)三個(gè)孩子都成為博士而且品德優(yōu)秀；河源連平坡頭鎮(zhèn)鞋匠羅金仁和妻子李永弟未讀過書，但靠著勤儉刻苦、寬容禮、，熱心助人這種品格和家風(fēng)培養(yǎng)了六個(gè)孩子各自成才，其中三個(gè)孩子成為博士。這些例子說明家長(zhǎng)的文化程度并非孩子成人成才的前提條件，而家長(zhǎng)的人格素質(zhì)才是決定孩子成人成才的最關(guān)鍵因素。這正是健康的家庭造就了健康發(fā)展的孩子。
三、有四種家庭教育誤區(qū)最值得我們反思和關(guān)注。
據(jù)調(diào)查，我國30%的家庭對(duì)孩子經(jīng)常打罵，強(qiáng)調(diào)忙對(duì)孩子放任自流的也占30%；溺愛孩子幾乎是獨(dú)生子女家庭的通病，而功利性太強(qiáng)以自己意愿或隨意地教育孩子的家庭也為數(shù)極多。這些表現(xiàn)概括為以下四種誤區(qū)。
1、家長(zhǎng)只有沖動(dòng)的主觀感情，缺少教育孩子的智慧。
比如孩子小時(shí)活潑可愛，就心肝呀寶貝呀，什么都順著護(hù)著，慢慢長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)仍然不引導(dǎo)孩子心中有他人，學(xué)會(huì)理解和尊重，孩子便形成以自我為中心。因?yàn)閻鄣貌划?dāng)，滿足孩子一切要求，不知節(jié)制，玩具買了一大堆孩子不知珍惜，他想吃梨你就不敢給蘋果，一不順意就哭鬧要脅，對(duì)大人沒有禮貌也不糾正，和人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)家長(zhǎng)只知護(hù)短，孩子背出一首唐詩就大呼小叫稱他天才和超人，孩子成績(jī)一下降就埋怨老師教得不好鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)。尤其是有錢有地位自身修養(yǎng)又不高的家長(zhǎng)，往往只會(huì)超量滿足孩子的物質(zhì)欲望，十分缺乏精神建設(shè)。這種種表現(xiàn)概括為兩個(gè)字：溺愛。被長(zhǎng)期溺愛的孩子只要他人關(guān)照愛護(hù)，而自己卻不會(huì)關(guān)心愛護(hù)別人，這種孩子因獲得了過度的愛，已經(jīng)失去付出愛的動(dòng)機(jī)和能力。長(zhǎng)大后便是一個(gè)自私、不孝、難與人共處，不知服務(wù)為何物的人，甚至是一可怕的人，這種人多了是國家的悲哀民族之不幸。
高明的父母愛孩子是把愛藏起一半在內(nèi)心，另一半才展露，藏著的一半要化作分寸合適的嚴(yán)格要求。讓孩子也學(xué)會(huì)愛的訣竅是培養(yǎng)孩子的同情心和善解人意，然后引導(dǎo)激勵(lì)孩子付出愛，付出越多愛的孩子必然是心靈美好的善良的孩子。
有位父親這樣設(shè)計(jì)：專門給孩子一個(gè)小小記事本，要求孩子每天記下一、兩件同桌或親戚鄰居家孩子的困難（即需要幫助的地方），然后就去實(shí)際關(guān)心幫助這些同伴同學(xué)，并要自己的孩子在家里家外一樣這樣做。冬天北方教室生爐火取暖，他吩咐孩子在爐旁烤暖后關(guān)注身后的同學(xué)，主動(dòng)讓位給他人；孩子乒乓球打得好，一群同學(xué)輪著也難打他下臺(tái)，這位父親吩咐孩子要主動(dòng)找借口讓別的同學(xué)替你打打，不要因水平高就霸著臺(tái)子不下來；聽見別的同學(xué)家里有人病重或發(fā)生了不幸，要像自己家里發(fā)生不幸一樣傷心難過，還要主動(dòng)去安慰同學(xué)；同學(xué)犯錯(cuò)誤受批評(píng)處分時(shí)，你不要嘻嘻哈哈若無其事甚至幸災(zāi)樂禍，要為人家難過，多想想能否幫幫他。北京的馬弘毅先生給女兒馬宇歌上的小學(xué)第一課，是領(lǐng)著孩子到學(xué)校參加完一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)后，在沒有校方及其他任何人的要求和參與下，父女兩人不嫌臟、不怕累，主動(dòng)用心地打掃了大家全都散去所留下的臟亂會(huì)場(chǎng)，為老師同學(xué)們9月1日正式開課，準(zhǔn)備了一個(gè)清新明亮、窗明幾凈的教室。在這樣的家教影響下，這個(gè)小姑娘長(zhǎng)大以后，果然和那種意識(shí)淺薄、言行缺乏教養(yǎng)的人，明顯地大不相同。她始終受到良好家教的扎實(shí)杰出成長(zhǎng)故事，只要上網(wǎng)去搜“馬宇歌”這個(gè)世上唯一存在的人名，樁樁件件就會(huì)立即呈現(xiàn)在你的眼前，對(duì)廣大家長(zhǎng)來說，那都是非常值得認(rèn)真思考和借鑒的。兩度榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，教育女兒是從小帶她進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，一起洗瓶子、篩礦砂開始的。猶太人給兒子上的第一課是尊敬老師。榮根學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)九歲的孩子學(xué)習(xí)不專心、紀(jì)律差、向人吐口水的教育，是請(qǐng)班委到家里來開兒子的評(píng)價(jià)會(huì)議。這都是些除情感因素之外，很有理智并富有極高科學(xué)成份的模范家教實(shí)例。
2、期望值過高。
具體表現(xiàn)是只許子女杰出不許他們平凡。平凡不是平庸無作為，而是做最好的自己。汕尾87%，廣州、深圳97%的家長(zhǎng)要求子女考上大學(xué)。我覺得即使大學(xué)大眾化了也不一定是人人都適合上大學(xué)，有不少人不上大學(xué)學(xué)一門職業(yè)技術(shù)可能更合適更有作為。父母缺少了平常心便往往不切實(shí)地苛求孩子，百分之四十的家長(zhǎng)要求孩子考上名牌大學(xué)，這種人才觀是有偏差的。十個(gè)指頭長(zhǎng)短不一但各有功用，缺少了哪一個(gè)便不和諧不協(xié)調(diào)。社會(huì)也如此，都上大學(xué)都當(dāng)博士去了國家便一天也生存不下去，這是常識(shí)。不少家長(zhǎng)總想突破常識(shí)，強(qiáng)調(diào)自己孩子是例外，這使得孩子們的競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)線放在了小學(xué)甚至幼兒園，各種考試頂級(jí)秘訣書都一齊應(yīng)運(yùn)而生。2005年4月我去清華大學(xué)參加了一個(gè)德育高級(jí)研修班的交流和學(xué)習(xí)，獲得了不少新的信息和啟發(fā)。專家們很一致地認(rèn)為，文憑熱已逐漸降溫，幾年之后必然降至正常溫度。已有一批中學(xué)畢業(yè)生去學(xué)一兩種實(shí)用的謀生本領(lǐng)和技術(shù)，找到了自己合適的崗位實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值：上海和深圳兩地急缺萬名高級(jí)技工，但六千至八千元的月薪還找不到這種人才。而一大批本科畢業(yè)生在待業(yè)卻又無從事生產(chǎn)第一線的技藝。每年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率從來未達(dá)到70%，前年大學(xué)擴(kuò)招后，每年有百萬大學(xué)生待業(yè)，上海近年的“海歸派”積壓了二百多人沒有找到合適的工作，待遇要求從月薪5000元自覺降至3000元、2000元仍然未能被聘�，F(xiàn)在許多用人單位眼光已不只盯文憑了，更盯在綜合素質(zhì)和實(shí)際能力以及人的發(fā)展?jié)摿︻A(yù)期上。因此引導(dǎo)自己的孩子定出一個(gè)切合他的實(shí)際的目標(biāo)，才是謀求幸福和成功之道。
3、重智輕德。
人無德不立也已是常識(shí)，但社會(huì)之風(fēng)不良之時(shí)，德高之人往往遭淘汰，這也是事實(shí)。但無德之人得勢(shì)于一時(shí)卻不會(huì)永遠(yuǎn)。而且無德的孩子即使一時(shí)在社會(huì)上沾了些便宜也肯定會(huì)以無德之行去對(duì)待父母家人，因此不能教子以德，最終將禍及家長(zhǎng)自身。這一點(diǎn)容易被人遺忘。那么德育的德內(nèi)涵是什么？我國學(xué)校的德育內(nèi)容包羅較廣，有政治思想、道德品質(zhì)、心理健康、法規(guī)教育、安全教育、禁毒教育等等。但眾多專家認(rèn)為這些應(yīng)稱之為廣義德育，而德育的核心即狹義德育就是道德教育，使孩子具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和心靈情操。當(dāng)今國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，孩子們要具有現(xiàn)代人的道德素質(zhì)，那么除了要吸納我們中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德并賦于時(shí)代新義之外，我認(rèn)為公民教育應(yīng)納入德育的核心內(nèi)容之中，這也是我國德育長(zhǎng)期比較薄弱之處，缺少現(xiàn)代公民的素質(zhì)我們的以人為本的教育宗旨難以實(shí)現(xiàn)，國家主人翁的自覺的權(quán)利和責(zé)任意識(shí)難以樹立，民主平等博愛的普世觀念難以建立，我們民族脊梁難以挺立。在家庭教育中缺少了現(xiàn)代公民意識(shí)，家長(zhǎng)作風(fēng)專制主義的教育難以摒除。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育無計(jì)劃、隨意性大。
教師教育學(xué)生時(shí)要認(rèn)真?zhèn)湔n，要有嚴(yán)密的計(jì)劃，隨意教書的老師肯定不稱職，家長(zhǎng)們也會(huì)呼吁要他下臺(tái)。我們家長(zhǎng)能否捫心自問，我們教育孩子時(shí)，備了課嗎？有充分準(zhǔn)備嗎？有充分的理由和說服力嗎？有精巧的設(shè)計(jì)和苦心的安排嗎？我手里雖無精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字作依據(jù)，但從70%的家庭存在誤區(qū)的事實(shí)，可以推理，大部分家長(zhǎng)教育孩子缺乏科學(xué)計(jì)劃，沒有認(rèn)真的“備課”。往往是孩子有了問題便不加思考隨口批評(píng)，隨意教訓(xùn)幾句，嘴碎的便嘮嘮叨叨，使孩子生煩、頂撞、逆反，即使不吭聲的心里也不服氣，生出一肚委屈和怨氣。
教育孩子的“備課”，要引導(dǎo)孩子有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，每年要有個(gè)教育重點(diǎn)內(nèi)容和步驟。孩子出現(xiàn)問題之后的隨機(jī)教育也要“三思而后行”，不能率性為之。這“三思”的過程就是“備課”。備什么？即尋找孩子問題的表面現(xiàn)象后面的原因，以及解決問題的辦法。
比如六歲孩子入學(xué)后，注意力不良，多動(dòng)，讀書跳行，作業(yè)抄錯(cuò)抄漏。表面上是孩子的浮躁，實(shí)際上往往是母親懷孕半個(gè)月之后運(yùn)動(dòng)過少，胚胎感受的刺激量不足，造成孩子出生后的統(tǒng)覺失調(diào)。怎么辦，光訓(xùn)斥，要求安靜細(xì)心是難以調(diào)整過來的，較有效的是參加統(tǒng)覺平衡訓(xùn)練，輔之以興趣的激發(fā)和注意力的專門訓(xùn)練。這些內(nèi)容不經(jīng)父母認(rèn)真“備課”怎么能把握并有效地培養(yǎng)鍛煉孩子呢？
又比如十二、三歲迷在網(wǎng)吧中的孩子，父母用盡了一切手段也未能使孩子回心轉(zhuǎn)意，那也是因?yàn)楦改笡]有“備課”。迷網(wǎng)的淺表原因是管理不嚴(yán)行為失范，深層原因是學(xué)習(xí)成就感缺失，興趣興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。孩子首次出現(xiàn)對(duì)家庭的逆反期之后，家庭氛圍不能提供他心理發(fā)展的資源，或缺乏親情溫暖，或缺乏共同話題，孩子找不到精神家園便沉迷在網(wǎng)中去尋覓而不愿自拔。陶宏開教授對(duì)這類典型的孩子有一定的研究，我們應(yīng)當(dāng)歡迎，并汲取他的經(jīng)驗(yàn)和智慧。但家長(zhǎng)不要有誤解，認(rèn)為家長(zhǎng)自身無法解決，事事靠有特殊技能的教授才有辦法。陶教授開導(dǎo)了孩子和家長(zhǎng)之后，依然要靠家長(zhǎng)把握規(guī)律，提高自身，不然今天迷網(wǎng)解決了也會(huì)復(fù)發(fā)，明天孩子早戀你還是束手無策，后天又來個(gè)“玩物喪志”，你還是沒有辦法。忘卻優(yōu)化家庭環(huán)境，一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育的“長(zhǎng)治久安”的。我們?cè)谥笇?dǎo)寶安數(shù)百個(gè)個(gè)案家庭中，也解脫了一批網(wǎng)迷，既有類似陶教授的策略技巧的采用，更注重家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，家庭學(xué)習(xí)氛圍的形成，親子溝通的真情暢達(dá)，家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化。我們認(rèn)為這才是治本之道，要默默地長(zhǎng)期耕耘，而不企求一時(shí)半日的速戰(zhàn)神功。
克服家庭教育的種種誤區(qū)除了著重解決觀念誤區(qū)之外，家長(zhǎng)們還要學(xué)習(xí)了解孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)才不致于陷入知識(shí)誤區(qū)。以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為例，生理上要了解骨骼的發(fā)育狀況，此時(shí)是骨長(zhǎng)和骨硬度發(fā)育快速期，每天要攝入800毫克的鈣，而維生素D則可有利對(duì)鈣的吸收，牛奶、大豆、海帶、蝦等是良好食品。此外注意運(yùn)動(dòng)，保持身體的良好姿勢(shì)防止脊柱彎曲或駝背。此時(shí)孩子的大肌肉發(fā)育快，喜跑跳，而小肌肉如指肌發(fā)育慢不靈活，可練編織、繪畫、串珠等以使加強(qiáng)。注意保護(hù)視力，讀書保持“三個(gè)一”，眼離書一尺，身離桌一拳，手指離筆尖一寸。心理特點(diǎn)是情緒不穩(wěn)定，注意力不持久（20分鐘左右）思維從具象走向抽象，人際關(guān)系從垂直走向橫向。學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和直接活動(dòng)的興趣有關(guān)，學(xué)習(xí)能力尚低，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)并明確學(xué)習(xí)任務(wù)并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長(zhǎng)們?nèi)袅私膺@些，教育孩子便有了科學(xué)依據(jù)，這就是“備課”。
四、我們?cè)鯓硬拍艹蔀樾聲r(shí)期合格的家長(zhǎng)？
合格的家長(zhǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的前提。什么是成功的家教，我們?cè)谏钲趯毎驳膶?shí)踐中曾歸納為：愛心是基礎(chǔ)，溝通是橋梁，尊重是原則，做人是核心，以身作則是鏡子，創(chuàng)造環(huán)境是土壤。這是成功家庭教育的口訣。
北京市曾提出七條合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：
1、具有教子成人成才的責(zé)任感，具有大眾成才觀，教做人為先，先成人后成才，塑造孩子優(yōu)良人格是第一重任。
2、在行動(dòng)上有目的有計(jì)劃地教孩子學(xué)會(huì)做人。（愛心、理解、尊重、有責(zé)任心、四個(gè)學(xué)會(huì)）。
3、讓孩子全面發(fā)展，并順其自然培養(yǎng)特長(zhǎng)。
4、放手磨練孩子，自主自理，嚴(yán)格有度。
5、創(chuàng)造民主和諧的家庭人際關(guān)系和學(xué)習(xí)條件。
6、以身作則，為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。
7、與學(xué)校協(xié)力，共育孩子。
以上七條標(biāo)準(zhǔn)原則是很正確的，但我認(rèn)為還可以細(xì)化為十分具體的細(xì)節(jié)要求，為此與深圳、北京的同行商討后，提出了一個(gè)家長(zhǎng)合格與否的十條自測(cè)題。做到十條的家長(zhǎng)比較優(yōu)秀，做到六條以上為基本合格。
1、你每月都帶孩子去書店看書、購書嗎？
2、你給孩子訂了一種以上適合孩子閱讀的報(bào)刊嗎？
3、你會(huì)給孩子買個(gè)較大的地球儀或中國、世界大地圖掛在家里，經(jīng)常與孩子一起關(guān)心國家、世界大事嗎？
4、你會(huì)常常安排孩子做家務(wù)嗎？
5、你會(huì)歡迎孩子的朋友到家來玩，并和他們交談嗎？
6、你會(huì)以愛的眼神、動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)來表達(dá)對(duì)孩子的愛和欣賞嗎？
7、你會(huì)在孩子心情不好、成績(jī)落伍時(shí)安慰他，激勵(lì)他獲得信心、放松壓力、樹立自信嗎？
8、你會(huì)把夫妻關(guān)系建設(shè)得十分和諧協(xié)調(diào)，有計(jì)劃有分工地教育孩子嗎？
9、你會(huì)在睡覺前或休息日找孩子聊聊天溝通心靈嗎？
10、你會(huì)購買家庭教育的專著自己認(rèn)真閱讀提高家庭教育的水平嗎？
各位家長(zhǎng)：家庭教育是一門科學(xué)又是一種藝術(shù)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)努力實(shí)踐才能更好地掌握，但是我們也可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為形象，只要我們心誠認(rèn)真就可以很快地把握它、運(yùn)用它，達(dá)到良好的育子成人成才的效果。
有位朋友給我講了幾個(gè)小故事，在此奉獻(xiàn)給大家。
▲一位孩子對(duì)母親說：“媽媽今天很漂亮”“為什么？”孩子說：“因?yàn)閶寢尳裉鞗]有生氣。”原來想擁有漂亮其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。
▲田里的青蛙對(duì)路邊的青蛙說：“你住地太危險(xiǎn)，搬到田里來吧！”路蛙說：“已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。”幾天后田蛙去看路蛙，結(jié)果路蛙已被車輾死。原來掌握自己的命運(yùn)很簡(jiǎn)單，只要遠(yuǎn)離懶惰就可以了。
▲一只小雞破殼時(shí)，正好一只烏龜路過，從此雞的一生就背著蛋殼過日子。其實(shí)脫離沉重的歷史包袱很簡(jiǎn)單，放棄我們已有的固執(zhí)成見就可以了。
那么贏得家庭教育的果實(shí)，其實(shí)也不復(fù)雜，我認(rèn)為家長(zhǎng)們只要遠(yuǎn)離誤區(qū)，用心實(shí)踐一下就可以了。（以上為黃滄海先生在廣東省直屬機(jī)關(guān)家長(zhǎng)代表大會(huì)上的學(xué)術(shù)報(bào)告《對(duì)我國家庭教育主要誤區(qū)及對(duì)策的初步思考》全文。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/zaojiao/423319.html
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