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泰安市2012年初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)考試總體評(píng)析

泰安市2012年初中學(xué)業(yè)考試地理學(xué)科試題，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際所學(xué)教材命制。為了了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平，查找教學(xué)中存在的不足，用以指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，在組織評(píng)閱試卷的過程中，我們召開了試卷分析座談會(huì)，聽取了一線教師對(duì)試卷的意見和建議，并對(duì)試卷進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)分析。在閱卷工作結(jié)束后，我們又召集部分學(xué)生了解他們的答卷情況�，F(xiàn)將試卷分析結(jié)果、命題意見、教學(xué)建議及有關(guān)數(shù)據(jù)資料匯總?cè)缦拢?br /> 一、試題試卷基本特點(diǎn)
1、題量適中，難度適當(dāng)
2012年泰安市初中學(xué)業(yè)考試地理試題共計(jì)67道題，總分值100分。各部分題量、分值見下表：
題量分值
6060
綜合題740
合計(jì)67100

其中60道，分值60分，綜合題7道，分值40分。與2010
年試題相比，增加選擇題40道，減少綜合題2道�？傤}量增加，量增加，但難度有了較大降低。通過對(duì)考生試后的調(diào)查反饋信息來看，在考試規(guī)定的90分鐘內(nèi)，一般學(xué)生做題用時(shí)50—60分鐘，填涂答題卡10分鐘左右，檢查試卷20分鐘左右，不存在在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做不完試題的現(xiàn)象，可見，題量是比較適中的。
通過對(duì)48個(gè)考場(chǎng)1421名考生（0分卷考生沒做統(tǒng)計(jì)）第Ⅱ卷的考試成績(jī)抽樣分析（優(yōu)秀≥80分，及格60≥分，下同）（見下表）


泰安市2012年初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試地理學(xué)科Ⅱ卷成績(jī)（滿分40分）
抽樣分析表（一）
抽樣
人數(shù)優(yōu)秀
人數(shù)優(yōu)秀
率(%)及格
人數(shù)及格
率(%)總分
數(shù)平均
分難度系數(shù)
142177254.33110277.553946227.770.69

可見，平均分為27.77分，試題難度系數(shù)為0.69，難度比較適當(dāng)。
鑒于第Ⅰ、Ⅱ卷功能分離的命題要求，Ⅰ卷試題難度有較大降低，估計(jì)地理學(xué)科全卷優(yōu)秀率應(yīng)該不低于60%，及格率應(yīng)該在85%左右，難度系數(shù)應(yīng)該在0.7-0.75之間。可見，2012年泰安市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試地理試題在題量與難度控制方面完全達(dá)到了預(yù)期的命題要求。
2、試題內(nèi)容各模塊比例適當(dāng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，覆蓋面廣
模塊選擇題綜合題分值比例
地球地圖9分6分15分15%
地理世界24分19分43分43%
中國(guó)地理27分15分42分42%
合計(jì)60分40分100分100%

試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際所學(xué)教材科學(xué)命制。各模塊比例比較適當(dāng)。見上表：

鑒于試題主要以反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平為主的功能定位，試題主要考查初中學(xué)生兩年中所掌握的基本地理知識(shí)和基本地理技能，基礎(chǔ)性強(qiáng)，范圍廣。例如1-5題和61題，從不同角度考查地球及其運(yùn)動(dòng)知識(shí)；6-9題考查地圖的基本知識(shí)；10-12考查地形基本知識(shí)；13、14、25、43—46則考查氣候的基本知識(shí)；另外對(duì)河流、資源、民族與宗教、人口與城市、氣候與農(nóng)業(yè)、資源與工業(yè)、交通與人類活動(dòng)等基礎(chǔ)性知識(shí)都有涉及。在67道試題中幾乎涉及到了學(xué)業(yè)考試說明中所有章節(jié)的內(nèi)容，覆蓋面達(dá)98%以上。全套試卷沒有偏題、怪題、難度過大題目出現(xiàn)。
3、考查地理主干知識(shí)，彰顯地理特色
試題以考查地理主干知識(shí)為主。如第3-9題對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)、地圖知識(shí)的考查；第10-12題、24題、41題、42題等對(duì)地形知識(shí)的考查；第14題、第25題、第38題、第44-46題等對(duì)氣候知識(shí)的考查；第15、16、36題、第65題第（2）小題等對(duì)人口、城市、民族的考查；第62題第（2）小題、63題第（3）（4）小題、65題第（4）小題等對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的考查；63題第（2）小題、67題第（2）小題對(duì)工業(yè)優(yōu)勢(shì)區(qū)位的考查；66題對(duì)河流特點(diǎn)治理的考查等等，突出考查了地理主干知識(shí)。在全卷67道試題中共呈現(xiàn)地理各類圖表95幅，充分體現(xiàn)了“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，地理特色十分明顯。
4、注重地理信息提取，能力要求有所體現(xiàn)
試題中對(duì)學(xué)生的能力考查有較好的體現(xiàn)。如第63題第（3）小題，需要從圖中仔細(xì)觀察才能得出結(jié)論；第66題第（2）小題，需要對(duì)圖中所呈現(xiàn)的圖表資料認(rèn)真分析才能完整回答；同樣，絕大部分的圖表題，都需要從圖表中提取有用的地理信息才能正確作答。另外第13題、19題也需要從文字材料中提取有效信息，需要進(jìn)行比較才能正確選擇。
5、試題導(dǎo)向性正確，基礎(chǔ)性強(qiáng)，前瞻性目標(biāo)明確
由于命題要求從“升學(xué)選拔功能”向以“學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)為主，兼顧升學(xué)選拔功能”的過渡，為此，需要地理學(xué)業(yè)考試試題考查內(nèi)容要有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，要以檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平為主，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)初中階段地理學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能的掌握程度；另外，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面，即學(xué)習(xí)初、高中地理知識(shí)的銜接方面考慮，初中學(xué)生在初中二年級(jí)地理學(xué)業(yè)考試結(jié)束至高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，有1年或2年的“空檔期”，為了使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)，不至于感到“乏力”或“力不從心”，為此，初中階段的學(xué)業(yè)考試命題要求就需要有正確的導(dǎo)向：要在“重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)初中階段地理學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能的掌握程度”的基礎(chǔ)上，還要“考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提取信息及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題并嘗試解決問題的能力”，“適當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的考查”。既要使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到學(xué)業(yè)水平及格要求，又要使及格以上學(xué)生學(xué)業(yè)水平有一定區(qū)分度。同時(shí)，還要排除師生猜題突擊應(yīng)考等不良傾向。通過對(duì)本套試題的宏觀和微觀分析，我們認(rèn)為本套試題的導(dǎo)向性正確，基礎(chǔ)性強(qiáng)，前瞻性目標(biāo)明確，且避免了投機(jī)性。
6、試題存在的問題
由于試題題量的大幅度增加，在試題內(nèi)容比例和命制技巧方面有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。如第26-27組題全為“逆向考查”；第61題題干表述不到位；第61（2）小題、第63（3）（4）小題、第65（4）小題對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)問題的重復(fù)考查；第64（4）小題、第65（1）小題、第67（3）小題中的字母應(yīng)錯(cuò)開；第67（2）小題，圖中信息量較少等問題。問題客觀存在，但這并不會(huì)影響2012年泰安市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試地理試題是一套命制科學(xué)、導(dǎo)向正確、難度適當(dāng)、能正確反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平的優(yōu)秀試題。
二、考生答題中暴露出的主要問題
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固
從學(xué)生答卷情況分析可以看出，部分學(xué)生的雙基知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。如61題第（1）小題，北回歸線的度數(shù)不知道，北回歸線上一年中太陽(yáng)直射的次數(shù)不清楚；第62題第（2）小題，東南亞水稻種植的氣候條件，對(duì)“為什么熱帶季風(fēng)氣候有利于水稻生長(zhǎng)”顯然不清楚；第64題第（3）小題，北非居民主要是什么人種，許多學(xué)生答成“黑色人種”，將北非與撒哈拉以南人種混為一談了；第65題第（3）小題，對(duì)“天山”和“太行山”兩側(cè)的農(nóng)事活動(dòng)不清楚，第（4）小題中青藏高原地區(qū)農(nóng)業(yè)為什么分布在河谷地帶的原因，不會(huì)從影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件——地形、氣溫（光照、熱量）、水源中去尋找答案。
2、讀圖能力有待進(jìn)一步提高
對(duì)于讀圖作答的問題，學(xué)生不讀圖即作答，或者不會(huì)讀圖的現(xiàn)象仍較普遍。如第62題第（2）小題，題目告訴“右圖中陰影區(qū)是半島水稻主要分布區(qū)”，從圖中可以看出，陰影區(qū)全部在河流下游入�？诟浇�，但學(xué)生仍然答不出“河流下游沖積平原和河口三角洲地帶”的答案；第67題第（2）小題，許多學(xué)生連圖中呈現(xiàn)出的“位置優(yōu)越、交通便利、水源充足等”顯性信息也難以提取出來；第67題第（4）小題，對(duì)全國(guó)主要鐵路干線不能從圖中正確找到等等。
3、答題不規(guī)范，表述不嚴(yán)密，錯(cuò)別字較多
從答卷所反映的情況來看，學(xué)生答題不規(guī)范，表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象比較突出。如第63題第（2）小題，要求學(xué)生回答日本和俄羅斯的工業(yè)分布地區(qū)，許多學(xué)生回答為日本工業(yè)分布在“沿海地區(qū)”，俄羅斯工業(yè)分布在“東歐平原地區(qū)”，顯然回答是不確切的；第66題第（1）小題，長(zhǎng)江、黃河大致自西向東流的原因，不能正確回答“我國(guó)地勢(shì)西高東低”，而是答成“西部多高山”“呈階梯分布”等等。另外，瀾滄江的“瀾”字，瀨戶內(nèi)海的“瀨”字約有一半的學(xué)生不會(huì)寫；泥沙淤積的“淤”字，湟水谷底的“湟”字，隴海線的“隴”字等，許多學(xué)生也寫錯(cuò)。
4、審題不嚴(yán)，答非所問
學(xué)生審題不仔細(xì)，答非所問。如第62題第（2）小題，要求從地形方面回答中南半島“水稻種植的有利條件”，許多學(xué)生答成中南半島“山河相間、縱列分布”的地形特點(diǎn)；第66題第（2）小題，“材料二所反映的問題給長(zhǎng)江下游河段帶來的影響主要有 ”，題目要求回答“給下游帶來的影響”，但許多學(xué)生答成“材料二所反映的問題”，答非所問；第62題第（3）小題、67題第（1）小題，要求“填字母”，但許多學(xué)生填寫內(nèi)容，雖然內(nèi)容正確，但沒有按照要求作答，沒有體現(xiàn)命題者考查學(xué)生“讀圖能力”的意圖；第64題第（1）小題，“我國(guó)領(lǐng)土大部分位于五帶中的 帶”，許多學(xué)生答成“溫帶”，顯然是不對(duì)的。
5、學(xué)生個(gè)體與群體差異十分明顯
從對(duì)試卷的抽樣分析可以看出，由于保密等原因，我們不能對(duì)縣區(qū)之間、學(xué)校之間進(jìn)行分析，但從單一考場(chǎng)內(nèi)部來看，學(xué)生差異十分明顯。一方面，同一考場(chǎng)內(nèi)，30名學(xué)生中，滿分卷（40分）高達(dá)9名，但同一考場(chǎng)竟有五分之一學(xué)生成績(jī)不足10分；有的考場(chǎng)30分以上的學(xué)生在20名以上，但20分以下的學(xué)生竟達(dá)三分之一，20-30分之間幾乎出現(xiàn)空擋，兩極分化現(xiàn)象十分明顯；另一方面，不同考場(chǎng)之間的差異也比較明顯，有的考場(chǎng)中優(yōu)秀率高達(dá)86.67%、及格率93.33%（見附表，下同），而有的考場(chǎng)優(yōu)秀率只有13.93%、及格率41.79%�？梢妼W(xué)生個(gè)體與群體之間的差異還是十分明顯的。
三、教學(xué)建議
1、強(qiáng)化雙基教學(xué)，突出地理主干知識(shí)
基本知識(shí)和基本技能教學(xué)是教學(xué)的根本，地理主干知識(shí)是地理學(xué)的骨架，必須引起足夠的重視。地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律等知識(shí)一定要讓學(xué)生真正弄懂，要知道“記住了不一定理解了，理解了未必記住了”，死記硬背不會(huì)運(yùn)用是“盲記”，記住了不理解去運(yùn)用就會(huì)似是而非。因此在地理基本知識(shí)的教學(xué)中，教師一定要采取必要的策略，讓學(xué)生真正理解掌握。如“經(jīng)緯網(wǎng)定方向”問題，在正視圖中學(xué)生可能比較容易掌握，但在以極點(diǎn)為圓心的俯視圖中，就有可能有些學(xué)生弄不明白。在這里不只是“定方向”的問題，還有對(duì)經(jīng)線、緯線特點(diǎn)的理解問題；再如“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件中有氣候優(yōu)越”，但“氣候優(yōu)越為什么就有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，這對(duì)于十二、三歲的“娃娃們”來說，恐怕就較難理解，這需要教師一定要有“耐心”和“愛心”才行。
由于地理學(xué)是中學(xué)階段惟一一門兼有自然科學(xué)和人文科學(xué)兩種屬性的學(xué)科，因此，它與其它學(xué)科之間的聯(lián)系十分密切，為此，需要地理教師一定要分清哪些知識(shí)是地理學(xué)的“主枝”，哪些是學(xué)習(xí)地理學(xué)必備的“側(cè)枝”，在地理學(xué)的“主枝”中，哪些是“主干”，哪些是“側(cè)干”。要緊緊抓住地理學(xué)的“主干知識(shí)”展開教學(xué)。同時(shí)要扎實(shí)有效，要讓學(xué)生真正弄懂，切實(shí)掌握，不可似是而非。
再就是抓好知識(shí)和技能的落實(shí)問題。教師的“教學(xué)水平”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)成績(jī)”之間“倒置現(xiàn)象”的產(chǎn)生，主要原因就是“落實(shí)”問題。“落實(shí)”并不是讓學(xué)生死記硬背，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶規(guī)律，“落實(shí)”并不是最后搞“突擊”，也不是搞“題海”，它是平時(shí)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，要把功夫用在平時(shí)，只要我們腳踏實(shí)地，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)，就一定會(huì)把“落實(shí)”工作落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)地圖教學(xué)，關(guān)注地理學(xué)習(xí)能力
地圖是地理學(xué)的第二種語(yǔ)言。地理教師要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用地圖展開教學(xué)，尤其是作為初中地理教師，面對(duì)的是一群年齡比較小，空間思維能力及自制能力比較弱的十二三歲初一、初二年級(jí)的學(xué)生，地理教師只有多利用地圖，讓地圖說話，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。翻開地理課本，幾乎每一章、每一節(jié)都能看到地圖的影子，內(nèi)容方面有地球運(yùn)動(dòng)軌跡圖、地球光照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線地形圖、區(qū)域位置圖、區(qū)域地形圖、氣候類型圖、河流流域圖、資源分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)分布圖、人口密度分布圖、人種分布圖等等。從類型上看，有各類統(tǒng)計(jì)圖（折線圖、柱狀圖、餅狀圖、扇形圖等）、曲線圖、分布圖、示意圖、聯(lián)系圖、景觀圖等等。每一幅圖形中都包含有眾多的地理信息，教師要充分利用好課本中的每一幅圖，將圖中的顯性地理信息和隱性地理信息提取出來，在這一過程中，既教給了學(xué)生地理知識(shí)，又潛移默化的把讀圖的步驟、方法教給了學(xué)生，這對(duì)于孩子們來說將受用一生。
3、注重概念教學(xué)，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性
在地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律的教學(xué)中，一定要注重概念教學(xué)。如地球有關(guān)概念；經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)概念；地圖有關(guān)概念；位置、地形、氣候、河流、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、交通、環(huán)境等地理各要素中的有關(guān)概念等等。有些概念需要學(xué)生記住，而有些概念需要學(xué)生會(huì)舉例說出或會(huì)從圖中找出即可。如“經(jīng)線、緯線”的概念需要學(xué)生記住，并能從圖上找出，而“半島、島嶼、群島”的概念只要會(huì)舉例或從圖中找出即可。
在概念教學(xué)中，一定要強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，要強(qiáng)化地理術(shù)語(yǔ)，要理清概念之間的關(guān)系，切不可“隨口大白話”。如“900E”或“東經(jīng)90度”如果寫成“90E”或“東經(jīng)90”，就是不規(guī)范；“地中海氣候”寫成“地中海”就是不嚴(yán)謹(jǐn)。如此問題，務(wù)必引起老師們注意。
4、改變教學(xué)策略與方式，提高學(xué)習(xí)興趣
教師“會(huì)講”，并不代表“會(huì)教”，也并不代表學(xué)生“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”。從“會(huì)講”到“會(huì)教”，既有一個(gè)方式方法問題，也有一個(gè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題，當(dāng)然還有一個(gè)態(tài)度問題。
初一學(xué)生在剛接觸地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，遇到的是難于理解的“地球地圖”部分的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生年齡較小，空間思維能力尚不健全，學(xué)習(xí)地理必備的其他學(xué)科知識(shí)的滯后，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解較慢，如果教師不能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)展開教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣大減，造成學(xué)生地理知識(shí)的“漏洞”，后續(xù)學(xué)習(xí)則不能有效進(jìn)行。為此要求教師在講授地球地圖、地理總論部分時(shí)一定要放慢速度，改變教學(xué)策略，多使用教具，多演示，多畫圖，多聯(lián)系生活實(shí)際，多動(dòng)手，多練習(xí)、多總結(jié)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，要切實(shí)教好“總論”部分，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。大洲與國(guó)家地理，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。
5、適當(dāng)加強(qiáng)答題技巧訓(xùn)練
初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)考試是初中階段第一門學(xué)科結(jié)業(yè)考試，學(xué)生在答題技巧方面還沒有接受過多的訓(xùn)練，地理教師應(yīng)切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，在答題訓(xùn)練方面多做些工作。如“如何審題”“如何做選擇題”“如何解答綜合題”“如何規(guī)范作答”“如何提高卷面分?jǐn)?shù)”等等。由于初二年級(jí)地理教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，沒有復(fù)習(xí)時(shí)間，因此，答題技巧訓(xùn)練沒有必要單獨(dú)訓(xùn)練，可結(jié)合講評(píng)課、訓(xùn)練課和平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行。
6、關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高
從本次考試抽樣調(diào)查情況來看：一方面Ⅱ卷成績(jī)及格率為77.55%，從全卷預(yù)估情況來看，仍有15%左右的學(xué)生地理學(xué)業(yè)考試成績(jī)不能達(dá)到及格水平；另一方面，學(xué)生個(gè)體差異較大，一個(gè)考場(chǎng)中，總有幾名學(xué)生的地理考試成績(jī)?cè)?0分以下（總分40分）。究其原因，一是這些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力十分低，二是對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣，無論什么原因，做為地理教師，我們沒有任何理由讓這部分學(xué)生在初中一二年級(jí)就掉隊(duì)。要采取切實(shí)有效的措施，關(guān)注他們地理學(xué)習(xí)能力的提高。在改變教學(xué)方式、提高學(xué)習(xí)興趣、個(gè)別輔導(dǎo)等方面多做些行之有效的工作。要樹立“決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的意識(shí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

附表：泰安市2012年初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)（Ⅱ卷）抽樣分析
地理學(xué)科（滿分40分）
試卷
序號(hào)實(shí)考
人數(shù)優(yōu)秀
人數(shù)優(yōu)秀
率(%)及格
人數(shù)及格
率(%)最高
分最低
分總分
數(shù)平均
分
1301756.672376.6739780726.90
229413.931241.7937860220.76
3301343.332170.0039174324.77
4301756.672273.3338980826.93
5281139.291553.5738561722.04
630620.001550.0040559519.83
730826.671653.3339363921.30
830930.001653.3334965621.87
9301963.332273.3340278026.00
10302376.672790.0039395731.90
11302273.332686.6740995531.83
12301653.332273.33401486228.73
13301756.672170.0039380126.70
14281035.712175.0039370525.18
15301963.332480.0040688329.43
16301756.672480.00401186528.83
17301550.002790.0040885028.33
18302376.672893.334014101033.67
19301343.332273.33391177425.80
20301653.332376.6740683227.73
21301343.332273.3340780426.80
2229931.031758.6240664222.14
23291655.172275.8639379027.24
24301963.332790.00391190230.07
25291241.382068.9738672825.10
26301860.002686.67401189529.83
27291241.381655.1739467923.41
28301963.332480.0040687629.20
29301963.332893.3340992030.67
30301860.002790.00401288129.37
31292275.862793.10401193531.17
3228828.571553.5740258020.71
33302686.672893.33408104734.90
34302376.672893.334018100133.37
35292275.862586.2140690231.10
36301240.002376.6740878226.07
37302066.672583.3340894431.47
38302170.002790.00401296432.13
39291965.522586.21401490731.28
40302170.002893.3340794731.57
41301860.002583.3339487129.03
42291862.072482.7640384729.21
43301963.332686.6739486528.83
44301653.332790.0039885328.43
45281346.432071.4339470125.04
46291862.072586.21401186429.79
47291034.482172.4140571624.69
48301653.332790.0039187829.27
抽樣
總合計(jì)
1421
772
54.33
1102
77.55
40
1
39462
27.77

注：優(yōu)秀80≥分，及格60≥分

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