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句式:
通常指句子的結(jié)構(gòu)方式。
常見的句式有：
長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、單句和復(fù)句、口語句式和書面語句式、常式句和變式句、整句和散句。

句式不同分類:
（一）長句和短句。
句子有長有短。所謂長句，是指詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致。
所謂短句，是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單的句子（包括復(fù)句中的分句）。短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。

（二）主動句和被動句。
在動詞謂語句中，主語是動作或行為的施事者，這樣的句子叫主動句；
如果主語是動作或行為的受事者，就叫被動句。主動句一般包括主動句和“把”字句兩種。

（三）肯定句和否定句。
同一事物的意思可以用肯定判斷表示，也可以用否定判斷表示。
對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句，對事物作出否定判斷的句子叫否定句�！　�
這兩種句式表達(dá)的意思基本相同，但語境的輕重強弱有差別：一般地說，否定句的語意比肯定句輕些�！　�
例如：
①今天天氣好。（肯定句）　　　　　
②今天天氣不壞。（否定句）　　
否定句有兩種類型：單重否定句和雙重否定句。
單重否定句中只有一個否定詞，雙重否定表示肯定的意思。
雙重否定句比一般肯定句語氣更強。
有的雙重否定句可用來表示一種委婉的語氣，如：同來的人都知道，他不會不知道吧！

（四）單句和復(fù)句�！　�
單句:是由短語或單個的詞構(gòu)成的句子，不可再分析出分句的句子�？煞譃橹髦^句非主謂句兩類�！　�
復(fù)句：復(fù)句是由兩個或兩個以上意義密切關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子，組成復(fù)句的單句形式叫分句。

（五）口語句式和書面語句式。
現(xiàn)代漢語的口語和書面語基本是一致的，他們所使用的句式大體是相同的。
在運用詞語方面，口語句式大都由通俗的口語詞語組成，書面語句式，大都由文雅的書面語詞語組成。

（六）意思相同而語氣不同的句子的句式變換：
這里主要指四種不同語氣的句子：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

（七）常式句和變式句。
句子的結(jié)構(gòu)有一定的形式，詞語在句子里的位置也有一定的次序。
如：主語在前，謂語在后；定語、狀語在前，中心語在后。
我們把句子成分或次序采用經(jīng)常的、一般的位置的句子叫常式句。
有時為了突出強調(diào)某一方面的意思，可以改變句子的結(jié)構(gòu)形式，可以改變詞語在句子里的排列位置，這就形成了變式句。
常式句：你怎么了？
變式句：怎么了，你？（主謂倒置）
常式句：因為蟲害嚴(yán)重，所以棉花減產(chǎn)了。
變式句：棉花減產(chǎn)了，是因為蟲害嚴(yán)重。（復(fù)句的分句一般次序與特殊次序的變換）

（八）整句和散句。
結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；
相反，結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。
整句主要是排比、對偶句等，散句主要是長短句交錯，非排比句、非對偶句等。

句式雜糅：
把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個表達(dá)式中，結(jié)果造成語句結(jié)構(gòu)混亂、語義糾纏，這樣的語病就叫雜糅。
句式雜糅又稱為結(jié)構(gòu)混亂。即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂表意不明。
（表達(dá)時因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，就是句式雜糅。）

句式雜糅的種類：
（1）舉棋不定
作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。
例如：
A、多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。
（應(yīng)該在"曾經(jīng)被……束縛的……"和"在……束縛下的……"兩種格式中選用一個。）
B、這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。
（應(yīng)該在"……的背后還是自信心不夠"和"……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)"里選用一個。）
C、《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。
（前一分句是“……深受廣大消費者歡迎”和“深為廣大消費者所歡迎”的雜糅。）

（2）反客為主 ，指代不明
是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此發(fā)生糾纏。
例如：
A、因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。
（"被游擊隊反包圍"的主語是"匪軍"，但"殲滅了無數(shù)匪軍"的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。
應(yīng)該把末一分句改作"殲滅了一大部分"或"不計其數(shù)"；這樣"殲滅"是接著"被游擊隊"下來的，就連貫了。）
B、反革命分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。
（就上半句說，誰"加以揭露"，當(dāng)然是"我們"，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的"反革命分子的陰謀活動"。
可是下半句的"能夠把它揭露的"主語就不可能還是“反革命分子的陰謀活動”，而只能是"我們"。這一句應(yīng)該在"是應(yīng)當(dāng)"前加"我們"。）

（3）中途易轍 ，暗換主語
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
例如：
A、中國人民自從接受了馬克思思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。
（"中國人民……馬列主義思想之后"就怎么樣？作者不接下去說，卻用"中國革命"另起一句。應(yīng)該改為"自從中國人民……之后"。）
B、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。
（犯了偷換主語的毛病，這句話的主語是“工廠”，但“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”的主語只能是這家工廠的產(chǎn)品，而不能是“工廠”。）
C、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。
（應(yīng)該改作"因為杜重遠(yuǎn)寫了……文章，就被認(rèn)為他是……"。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）

（4）藕斷絲連
一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。
例如：
A、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。
（把"我們向政府提意見"和"向政府提意見是人民的責(zé)任"湊在一塊兒，應(yīng)該刪去"我們"。）
B、你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
（是把"要出版……的努力"和"一本譯作……見面的"湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

（5）前后牽連
前后牽連的特點是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。（可以簡單理解為錯誤的兼語句：我們選他當(dāng)班長。）如：
A、當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
（句子把“大家有……感覺”和“(這種感覺)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起�？梢园选坝小备臑椤暗摹�，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。）
B、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
（句子或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。）

（6）句式雜糅還可以分為單句雜糅和復(fù)句雜糅：
單句雜糅如：
A、人的成長發(fā)展，關(guān)鍵在于人生觀起決定作用。
B、止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

復(fù)句雜糅如：
A、這個結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說明地球上的無數(shù)生物怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的相當(dāng)完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，因而難以令人滿意。
(本句包含兩對關(guān)聯(lián)詞,“如果……(那么)就……”和“由于……因而……”,只能保留一對)
B、他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。
（或說“分外活躍而健談”，或刪掉“變得分外”說“活躍而健談多了”。）
C、鎮(zhèn)�？诘暮７兰o(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。
（或說“分序廳……六部分”，或說“由序廳……六部分組成”。）

句式選擇原則:
同所有修辭的總原則一樣，句式選擇也有個總原則，它仍然是“以適應(yīng)題旨情境為第一義”。
即根據(jù)表達(dá)目的、表達(dá)思想內(nèi)容和具體的語言環(huán)境來選擇最佳表達(dá)效果的句式。
這種句式應(yīng)該是盡可能得體連貫的，盡可能準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡練的。
例如：
我今晚能去——我能今晚去這兩句是同義句式，孤立地看，似乎它們表達(dá)一樣的意思，但是在具體語境中，它們有著不同的適應(yīng)性和表達(dá)焦點。
①你今晚能不能去？——我今晚能去�！�
②你能不能今晚去？——我能今晚去�！�
③你今晚能不能去？——我能今晚去。×
④你能不能今晚去？——我今晚能去�！�
③④的答話之所以顯得不連貫，原因在于詞語順序不合適，即焦點不對應(yīng)�？梢姡�句子同具體的語境之間的確存在著一個適應(yīng)性的問題。

此外句式選擇還要注意幾個具體原則。即：
①根據(jù)不同句式本身表意的鮮明程度進行選擇；
②根據(jù)不同語境，特別是上下文的需要選擇句式；
③根據(jù)上下文句子主語的異同進行選擇。

修辭中的句式:
句式是從句子的表意功能角度出發(fā)來談到的一個術(shù)語。
修辭上說的“句式”比語法上說的“句型”范圍更寬。
它既包括本身就是功能分類的各種句子
（如“陳述句”、“祈使句”、“疑問句”、“感嘆句”、“肯定句”、“否定句”、“描寫句”、“判斷句”、“評議句”等等），
又包括從結(jié)構(gòu)形式劃分的各種句子
（如“單句”、“復(fù)句”、“主謂句”、“非主謂句”、“‘把’字句”、“‘被’字句”、“連謂句”、“兼語句”等等）。
不同結(jié)構(gòu)形式的句子具有不同的適應(yīng)環(huán)境和表達(dá)效果，當(dāng)然就是不同的句式。
句式的選擇，修辭學(xué)上稱為煉句。表達(dá)基本相同的意義，但在風(fēng)格色彩、修辭功能、表達(dá)效果上有細(xì)微差別的幾個句式，稱為同義句式。
修辭上的句式選擇主要指在同義句式中進行的選擇。
同樣的思想內(nèi)容，可以用不同的句式去表達(dá)，不同的句式在表意的輕重和表達(dá)的焦點等方面都有著細(xì)微的差別。
應(yīng)該用哪種句式不應(yīng)該用哪種句式？這當(dāng)中同樣存在修辭調(diào)整的必要。


相關(guān)初中語文知識點：標(biāo)點符號

標(biāo)點符號：
書面上用于表明句讀和語氣的符號。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。

標(biāo)點符號分類：
點號、標(biāo)號、符號三大類
點號：
其作用在于：表示口語中不同長短的停頓。
①句號( 。)
②問號（ ？）
③感嘆號（ �。�
④逗號( ，)
⑤頓號( 、)
⑥分號( ；)
⑦冒號( ：)

標(biāo)號：
其作用在于：表示書面語言里詞語的性質(zhì)或作用。
①引號（“ ”）
②括號〔（ ） [ ] { } 〕
③破折號（ ── ）
④省略號（……）
⑤著重號（ ．）
⑥書名號（《 》〈 〉）
⑦間隔號（·）
⑧連接號（ — ）
⑨專名號（ ____ ）

符號：
①注釋號（ * ）
②隱諱號（×）
③虛缺號（□）
④斜線號（ / ）
⑤標(biāo)識號（▲或●）
⑥代替號（～）
⑦連珠號（……）
⑧箭頭號（ →）

初中語文�？嫉臉�(biāo)點符號的用法：
（1）引號。
①表示文中直接引用的話。引用分直接引用和間接引用兩種。直接引用對所引用的原話不能作任何修改，間接引用即所謂的“轉(zhuǎn)述”，可以在文字上有所變動，就不用引號。引用成語、諺語等，用不用引號都可以，以不用為常。
②重要的或特定含義的詞語，也可以用引號。引號一般用雙引號。引文之內(nèi)又有引文，就用單引號，單引號之內(nèi)又有引文，那又要再用雙引號，依次類推。后引號和點號連用的時候，如果引文是完整照錄別人的話，引文末尾的點號就放在后引號之前，如果是作為引文者文句的一部分，點號就放在后引號之后。

（2）破折號。
①表示文中解釋說明的語句。
例如：象夢一樣，我踏上了聯(lián)邦德國的旅途，到了海涅的故鄉(xiāng)——萊茵河畔的杜賽爾多夫。
②還可以表示語意的轉(zhuǎn)折、躍進，或語音的中斷、延長。
例如：我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實的人。（轉(zhuǎn)折）
“團結(jié)——批評——團結(jié)”，是解決人民內(nèi)部矛盾的正確方針。（躍進）
“嘟——”火車進了站。（延長）
③事項列舉分承，各項之前也用破折號。
例如：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支科學(xué)： ——環(huán)境聲學(xué)； ——環(huán)境光學(xué)； ……
④破折號還可以用在文章的副標(biāo)題之前。實際上也是一種注釋性用法。
例如：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的第一聲號角——痞子蔡和他的《第一次親密接觸》。
注意：如果解釋說明的話插在句子中間，就可以在前面后面各用一個，這叫雙用。
例如：燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至象我這樣的一個異鄉(xiāng)人——指路。（巴金《燈》）

（3）省略號。
①表示文中省略了的話。
②表示沉默、語言中斷、斷斷續(xù)續(xù)、欲言又止等。


相關(guān)初中語文知識點：劃分句子成分

句子：
是由詞或詞組構(gòu)成的，是具有一定語調(diào)并表達(dá)一個完整意思的語言運用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。
劃分句子成分：
根據(jù)詞或詞組在句子中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，句子可以劃分為不同的組成成分，這些組成成分就是句子成分。
符號：
主語 = 謂語 － 賓語 ～ 定語（ ） 狀語 [ ] 補語 < >
①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。
補充成分是：定語、狀語、補語。
②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

句子成分：
從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標(biāo)出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。
句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
一、主語
多表示人或事物，是句子里被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。
可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔(dān)。例如：
（1）主語（偏正短語）+謂語結(jié)構(gòu)：今 天 晚 上 ‖ 特別冷。
（2） 狀語（時間）+主語（代詞）+謂語結(jié)構(gòu)：[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。
以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：
（1）主語（動詞）+謂語結(jié)構(gòu)：笑 ‖ 是具有多重意義的語言。
（2）主語（形容詞聯(lián)合短語）+謂語結(jié)構(gòu)：公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準(zhǔn)則。

二、謂語
是用來陳述主語的，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。謂語可以由動詞來擔(dān)任,一般放在主語的后面。
（1）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：
主語+謂語（狀語+動詞+補語）結(jié)構(gòu)：他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。
主語+ 謂語（動詞+補語+定語+賓語）結(jié)構(gòu)：南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。
主語+謂語（狀+動+補+賓）結(jié)構(gòu)：我‖[最近]去<了><一趟>北京。
（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：
主語+謂語（形容詞+的）結(jié)構(gòu)：太陽‖熱烘烘的。
主語+謂語（形容詞+補語）結(jié)構(gòu)：人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。
主語+謂語（狀語+形容詞+補語）結(jié)構(gòu)：說話‖[要]簡潔<些>。
（3）主謂短語做謂語。例如：
主語+謂語（主謂短語）結(jié)構(gòu)：這件事‖大家都贊成。
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制�？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑洹＠�如：
主語+謂語（名詞短語）結(jié)構(gòu)：魯迅‖浙江紹興人。
主語+謂語（名詞）結(jié)構(gòu)：明天‖教師節(jié)。
主語+謂語（定中短語，表容貌）結(jié)構(gòu)：她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

三、賓語
往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。
可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔(dān)任。
（1）名詞性賓語。例如：
玫瑰花我給你們倆十朵，給你紫紅的，給她粉紅的。
（2）謂詞性賓語。例如：
最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）
誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）
早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）

四、定語
是名詞性詞語的修飾成分。可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔(dān)任。
如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。
（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：
(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。
（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：
(曉風(fēng)殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。
（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。
雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

五、狀語
狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分�？梢杂筛痹~、短語以及從句來擔(dān)任。
（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：
他[突然]出現(xiàn)在大家面前。 小李[很高興]地對我說。
（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：
[午后]，天很悶，風(fēng)很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）
（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱?非常地?zé)帷薄Ｐ稳菰~里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論?熱烈地討論/仔細(xì)看了半天?仔細(xì)地看了半天”。

六、補語
是動詞、形容詞后面的補充成分。補語都放在中心語后頭，除了趨向動詞、數(shù)量詞、介賓結(jié)構(gòu)和一部分形容詞可以直接作補語外。
補語多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動詞、介賓結(jié)構(gòu)來擔(dān)任，各種關(guān)系的詞組也常作補語。
（1）結(jié)果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：
這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。
（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：
心里痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這家伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點〉。
（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：
有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。
（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當(dāng)。例如：
遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學(xué)都堅持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。
（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如：
看了<幾遍>。 等了<一會兒>。 來了<兩個月>。
（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：
她生〈在南�！�，卻不知道死〈在何方〉。 這件事發(fā)生〈在2008年〉。
（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：
這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？

七、中心語
中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。
（1）與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）
定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。
它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：
（經(jīng)濟）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。
（2）與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）
狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。
有的同學(xué) [上課時][在下面][悄悄]地講話 。
（3）與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）
補語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如：
那位學(xué)生昏倒<過去>了。
我們的校園 打扮得<真漂亮>。

八、獨立語
句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。
它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。
（1）插入語：
插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：
用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調(diào)或特別值得注意。
用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；
有時為了表達(dá)這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；
有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。
用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。
還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。
（2）稱呼語：
用來稱呼對方，引起注意。例如：
你來啦，老師。
（3)感嘆語：
表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對等。例如：
嗯，我這就走。 啊，多么令人興奮的景象��！
（4）擬聲語：
摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達(dá)效果。例如：
呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。 砰，砰，門外響起了槍聲。

句子一般有兩種情況：
寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。
①．寫人格式：“誰”＋“干什么”
（主語）+（謂語）+（賓語）例：楊亞‖寫字主
注意：處理復(fù)雜的單句時，要抓主干。
例：一中的楊亞?在課桌上寫著毛筆字。
②．寫物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”
（主語）+（謂語、賓語）例：貓‖捉魚
主+謂+賓例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚
注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。
例如：他‖是學(xué)生

劃分句子成分方法：
初中語文劃分句子的�？键c就是考察句子的基本成分以及句子主干，句子主干指的就是主語中心語、謂語中心語以及賓語中心語，只要掌握了句子劃分方法，找到句子的主干將不是難題。
句子主干：
是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。
摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語（不、沒、沒有）的句子，要把否定詞語放在主干中；
碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結(jié)構(gòu)摘出來。

句子成分劃分的分析步驟：
第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后；
第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動詞支配的對象就是賓語；
第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分；
第四步，找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補語在謂語中心語后面。

句子成分口訣：
主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。

劃分句子的口訣：
①主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。
主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。
定語必在主賓前，謂前為狀謂后補。
②看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。
主干原句有歧義，恰當(dāng)帶上狀補定。
謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。
“的”“地”“得”要分清,定狀補、它標(biāo)明。
③句子成分要劃對，
縱觀全局找主謂。
主前定狀謂后補，
謂前只有狀地位。
“的”定“地”狀“得”后補，
賓語只受謂支配。

相關(guān)初中語文知識點：復(fù)句

復(fù)句：
由兩個或兩個以上意義相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。
分句是結(jié)構(gòu)上類似的單句而沒有完整句調(diào)的語法單位。
復(fù)句中的各個分句之間一般有停頓，書面上用逗號，分號或冒號表示；
復(fù)句前后有隔離性語音停頓，書面上用句號或問號，嘆號表示。
語法上指能分成兩個或兩個以上相當(dāng)于單句的分段的句子，
如：�；ú怕洌�杏花又開了|河不深，可是水太冷|明天不下雨，我們上西山去。
這三個復(fù)句各包含兩個分句。同一復(fù)句里的分句，說的是有關(guān)系的事。一個復(fù)句只有一個句終語調(diào)，不同于連續(xù)幾個單句。

復(fù)句類型有如下幾種：
①并列復(fù)句：
兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關(guān)系。
主要關(guān)聯(lián)詞語是：
既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……。
如：它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。　　
②承接復(fù)句：
兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。
常用關(guān)聯(lián)詞語有：
就，便，才，又，于是，然后，接著，首先（起初）……然后……，從而。
如：他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。
③遞進復(fù)句：
后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關(guān)系。
常用的關(guān)聯(lián)詞是：
不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。
如：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
④選擇復(fù)句：
兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。
常用的關(guān)聯(lián)詞是：
與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。
如：作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。
⑤轉(zhuǎn)折復(fù)句：
后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。
常用的關(guān)聯(lián)詞有：
雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。
如：他小小年紀(jì)，膽量可不小啊。
⑥假設(shè)復(fù)句：
前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。
常見的關(guān)聯(lián)詞語是：
如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。
如：如果老王不能前去，那就讓我去吧。
⑦因果復(fù)句：
前面分句說明原因，后面分句說出結(jié)果，可分為說明因果和推論因果。
說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實。
常用關(guān)聯(lián)詞有：
因為（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因為……。
推論因果一個分句提出一個依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實。
常用關(guān)聯(lián)詞有：
既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。
如：我們主張積極的思想斗爭，因為它是達(dá)到黨內(nèi)和革命團體內(nèi)的團結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。
⑧條件復(fù)句：
前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。
常見關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。
如：衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。
判斷復(fù)句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇， “尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設(shè)， “無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。
⑨解說復(fù)句：
一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關(guān)聯(lián)詞語。
如：紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高地站著紡。
⑩目的復(fù)句：
一個分句表示實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分句表示為此而采取的行為。
常用關(guān)聯(lián)詞語有：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。
如：我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。
這段時間校衛(wèi)要好好檢查校園設(shè)施，以免出現(xiàn)安全事故。
⑾多重復(fù)句：
由三個或三個以上的分句組成，并且具有兩個以上的結(jié)構(gòu)層次的復(fù)句是多重復(fù)句。

并列復(fù)句與承接復(fù)句的區(qū)別：
1.并列復(fù)句的分句是相互對稱的，成平行的雁行式排列。
其基本格式是A，B，C……，分句的排列比較自由，有時可以前后對調(diào)。如：
他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。
小李今年十八歲，小王二十四歲，至于老陳嘛已是年過古稀了。
2.承接復(fù)句的分句排列次序是由分句所表示的時間和事理上的先后決定的，因此，分句的派順序不能前后對調(diào)。
其基本格式是A→B→C……成魚貫式的排列。如：
見過了小李和小王，老陳便帶著他們到田間去打谷子。
看過報紙，聽了兩段音樂，他心滿意足地去吃飯了。

承接復(fù)句與連動句的區(qū)別：
1.承接復(fù)句的分句有語音停頓，書面上用逗號或分號標(biāo)出這種停頓。連動句沒有。
2.承接復(fù)句的分句可以有不同的主語，連動句只能共帶一個主語。
3.承接復(fù)句在分句間可以用上關(guān)聯(lián)詞語，連動句則不能用。如：
過了那樹林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（承接復(fù)句）
他上街買菜去了。（連動句）

假設(shè)復(fù)句與轉(zhuǎn)折復(fù)句的區(qū)別：
用“即使（就算、縱然、哪怕、縱使、就是）……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語組合成的假設(shè)復(fù)句。
含有轉(zhuǎn)折意思（有的書稱為轉(zhuǎn)折式假設(shè)復(fù)句，有的稱之為讓步假設(shè)復(fù)句），它與用“盡管……還是……”這組關(guān)聯(lián)詞語組合成的轉(zhuǎn)折復(fù)句最容易混淆，其區(qū)別是：
1.讓步假設(shè)復(fù)句前后分句所說的事情都沒有成為現(xiàn)實，“即使”表示撇開的是虛擬的事實，是做最大的假設(shè)罷了。
2.轉(zhuǎn)折復(fù)句前后分句所說的事情都已成為現(xiàn)實，“盡管”所撇開的是既成事實。如：
即使明天刮風(fēng)下雨，我們也要到達(dá)山頂。（“刮風(fēng)下雨”說不準(zhǔn)）
盡管今天刮風(fēng)下雨，我們還是要到達(dá)山頂。（“刮風(fēng)下雨”是確定的事實）

條件復(fù)句與假設(shè)復(fù)句的區(qū)別：
相同點：前后分句的關(guān)系都是條件與結(jié)果的關(guān)系，都是沒有實現(xiàn)的事情。
不同點：條件復(fù)句著重于條件，假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。
只要記住條件復(fù)句的幾種類型和關(guān)聯(lián)詞語就很容易區(qū)別了。如：
如果美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府愿意奉陪到底。（假設(shè)復(fù)句）
只要美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府就要奉陪到底。（條件復(fù)句）

初中階段要求我們掌握這幾種關(guān)系的復(fù)句：
判斷復(fù)句類型的關(guān)聯(lián)詞:　
①并列復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：也、又、還、同時、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……　
②遞進復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：甚至、并且、而且、更、況且、何況、反而、不僅……而且……等�！�
③選擇復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：或者……或者……、是……還是……、寧可、要么……要么……、不是……就是……等�！�
④轉(zhuǎn)折復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：但、但是、反倒、卻、可、可是、然而、只是、不過、雖然……但是……等�！�
⑤因果復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：由于、因此、因而、所以、以致、因為、可見、既然、因為……所以……、既然……就等�！�
⑥條件復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、無論……都……等。　
⑦假設(shè)復(fù)句：
常用的關(guān)聯(lián)詞是：那么、便、要不然、否則、如果……那么……、要是……就……、即使……也……等。　

區(qū)別單句與復(fù)句：
正確區(qū)別單句與復(fù)句，有助于我們準(zhǔn)確地表情達(dá)意，單句與復(fù)句一般比較容易區(qū)別，但有時也比較容易混淆.
一、語音停頓：
復(fù)句的分句間一般有較長的停頓，書面上用逗號或分號。單句不論長短，都有表示這句話說完了的語調(diào)，在結(jié)尾有一個較大的停頓，書面上用句號、問號或感嘆號表示。
如：（1）他有個妹妹在上海讀大學(xué)。 （2）他有個妹妹，在上海讀大學(xué)。
例（1）句子內(nèi)部沒有語音停頓，一句話表達(dá)了一個意思，是單句。
例（2）由于句子內(nèi)部有較大的停頓，成為兩個分句，表達(dá)了兩層意思，所以是復(fù)句。

二、關(guān)聯(lián)詞語：
復(fù)句一般使用關(guān)聯(lián)詞語，或成對使用，或單獨使用，甚至不用，單句大都不用。
如：（3）我回到北京去看你。（4） 我回到北京就去看你。（5）他們愛祖國，愛人民，愛和平。
例（3）很顯然是音句，
例（4）用了關(guān)聯(lián)詞語“就”使整個句子成為一個表示假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句。
例（5）雖然沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，但也可以看出是一個并列關(guān)系的復(fù)句。
　
三、結(jié)構(gòu)關(guān)系：
復(fù)句中的每一個分句都不作另一個分句的任何成分，它們之間沒有誰包含誰關(guān)系，單句相反。
如：（6）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（7）公差催人上路，像屠夫趕牛羊一樣，
例（6）、（7）看起來都是由兩個句子組成的，但結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣。
例（6）是由兩個主謂結(jié)構(gòu)的分句組成的一個復(fù)句，
例（7）后面半句在結(jié)構(gòu)上是全句的一個句子成分，所以是單句。

四、意義關(guān)系：
復(fù)句中各分句之間的意義關(guān)系常常用關(guān)聯(lián)詞語來表示，但有時并非所有復(fù)句都使用關(guān)聯(lián)詞語，甚至?xí)�出現(xiàn)可作單句或可作復(fù)句的句子，這就要結(jié)合句子的意義關(guān)系來考慮，
如（8）凝視著窗外的同學(xué)，臉上露出了笑容。
由于人們對例（8）意義理解的角度不同，結(jié)論就不同。如果“凝視窗外的”是這個“同學(xué)”則為單句：如果“凝視窗外的”前面另有主語，比如“他”則為復(fù)句。　
區(qū)別單句復(fù)句不外這四種方法，但多數(shù)情況下我們是綜合運用，以便盡快得出結(jié)論。

多重復(fù)句的分析：
結(jié)構(gòu)上有兩個或兩個以上層次的復(fù)句叫多重復(fù)句。有兩個層次的叫二重復(fù)句，有三個層次的叫三重復(fù)句，其余依次類推。多重復(fù)句是由一重復(fù)句擴展而成的。分析多重復(fù)句的步驟：
①總覽全局，確定分句數(shù)目。
②理解全句語義，確立第一層次。
③辨析關(guān)聯(lián)詞語，依據(jù)搭配關(guān)系逐層分析。

分析多重復(fù)句可以采用符號法和框式圖解法。如：
符號法：
①有些人背上雖然沒有包袱，‖（并列）
②有聯(lián)系群眾的長處，|（轉(zhuǎn)折）
③但是不善于思考，|‖（并列）
④不愿多動腦筋多想苦想，‖（因果）
⑤結(jié)果仍然做不成事業(yè)。

①他后來還托他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，‖（并列）
②我也曾送他一兩次東西，|（轉(zhuǎn)折）
③但從此沒有再見面。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/chuzhong/257366.html

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