語文是最重要的交際工具，小編準備了上學期高一語文寒假作業(yè)試題，具體請看以下內(nèi)容。
高一年級寒假作業(yè)精選
一.論述文閱讀。(9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
藝術品的接受在過去并不被看作是重要的美學問題，20世紀解釋學興起，一個名為接受美學的美學分支應運而生，于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。
過去，通常只是從藝術家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術家審美經(jīng)驗的結晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義，也就是說，接受者也是藝術創(chuàng)作的主體之一。
藝術文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢?接受美學的創(chuàng)始人、德國的伊瑟爾說藝術文本是一個召喚結構，因為文本有空白空缺否定三個要素。所謂空白，是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補充;所謂空缺，是語言結構造成的各個圖像間的空白，接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現(xiàn)的圖像片斷連接起來，整合成一個有機的圖像系統(tǒng);所謂否定，指文本對接受者生活的現(xiàn)實具有否定的功能，它能引導接受者對現(xiàn)實進行反思和批判。由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創(chuàng)作。正如中國古典美學中的含蓄與簡潔，其有限的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的豐富意象。
接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的。海德格爾提出前理解，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與前理解的統(tǒng)一。這樣，文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的關系：一方面文本在相當程度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏;另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。從某種意義上說，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解.也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致，那樣并不意味著藝術作品的成功。
文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現(xiàn)在進行時。當我們接受歷史上的藝術作品時，我們當然可以設身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢竟是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結構去理解古人。當然，任何理解都只能是個體的理解，但個體畢竟是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實的行為具有通向?qū)嵺`的品格，藝術品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的。不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命之光。
(摘編自陳望衡《藝術是什么》)
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )(3分)
A.在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學誕生以后，關于藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。
B.在接受美學誕生以前，人們一般的認識是：整個創(chuàng)作過程就是藝術家的審美經(jīng)驗不斷結晶的過程，藝術品一旦形成，創(chuàng)作也就大功告成。
C.接受美學認為，藝術品在藝術家手中產(chǎn)生出來，這只是藝術創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創(chuàng)作的繼續(xù)。
D.通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術創(chuàng)作的一部分。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.文本之所以是一個召喚結構，一個原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫或不明寫，需要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補充。
B.文本的否定要素具有對接受者所生活的現(xiàn)實加以否定的功能，這種功能是通過接受者接受文本并對現(xiàn)實進行反思和批判而實現(xiàn)的。
C.前理解是接受者在理解文本以前的心理文化結構，由于接受者對文本的接受不是被動的。所以這種結構會影響接受者對文本的理解。
D.作品被藝術家創(chuàng)作出來以后就成為歷史，作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn)實，并發(fā)揮作用的。從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)
A.中國古典美學中強調(diào)的含蓄和簡潔可以說是藝術作品召喚性的體現(xiàn)，含蓄的美在于從有限中表現(xiàn)無限，簡潔的美在于以少勝多，以簡馭繁。
B.理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創(chuàng)造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之于《水滸傳》。
C.文本在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術作品，也可以在相當程度上了解古人的生活，體驗古人的思想感情。
D.作為接受者的個體畢竟生活在群體之中，其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對于同一文本的理解即使千姿百態(tài)，也不可能完全沒有同性。
二.文言文閱讀。(共27分)
(一)閱讀下面的文言文，完成4-7題.
馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進左副都御史。振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。進右都御史，總督漕運�；�、徐、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御使。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進。文升正色曰：新天子當使知稼穡艱難，此何為者?即斥去。明年，為兵部尚書，督團營如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。文升嚴核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當早諭教。請擇醇謹老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導之以正。山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠?罷，倪岳代?，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。
(節(jié)選自《明史馬文升傳》)
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A.登景泰二年進士 登：升職。
B.錄功進左副都御史 錄：記載。
C.振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟。
D.勒石紀之而還 勒：銘刻。
5.以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是( )(3分)
①新天子當使知稼穡艱難②即非職守，亦言無不盡③凡言語動止悉導之以正
④文升請命所司振恤⑤減膳撤樂，修德省愆⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊
A.①②③ B.①⑤⑥ C.②④⑥ D.③④⑤
6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.馬文升仕途順利，政績卓著。他被委任御史以后，歷任多項職務。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災民眾的善后問題;二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。
B.馬文升為人正直，處事嚴明。他敢于直言勸諫，奏事進言均得到采納;又能夠嚴格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。
C.馬文升盡心軍事，關注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責勇于進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風雨災害，他又請求皇上救助災地百姓。
D.馬文升文武全才，聲名遠揚。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。
7.把文中畫橫線的名子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。
答：
(2)家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。
答：
8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)因人之力而敝之，不仁。
答：
(2)秦王購之金千斤，邑萬家。
答：
(3)夫人之相與，俯仰一世。
答：
(4)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
答：
(5)以其求思之深而無不在也。
答：
三.古詩文閱讀。(共16分)
(一)詩歌鑒賞。(6分)
閱讀下面這首詩，完成后面的題目。
月圓①
【唐】杜甫
孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依②。
未缺③空山靜，高懸列宿④稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝。
【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫寓居夔州時所作。②逾依：這里指光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。
9.這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面?請用簡潔的語言進行概括。(3分)
答：
10.本詩最后兩句想象的內(nèi)容是什么?抒發(fā)了哪些思想感情?(3分)
答：
(二)11.名句默寫。(10分，每題1分)
(1) ， 。反是不思，亦已焉哉!
(2)昔我往矣，楊柳依依。 ， 。
(3)亦余心之所善兮， 。
(4)君當作磐石，妾當作蒲葦， ， 。
(5) ，蘭澤多芳草。
(6) ， 。但為君故，沉吟至今。
(7)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前， ， 。
(8) ，齊彭殤為妄作。
(9)寄蜉蝣于天地， 。
(10) ， ，其孰能譏之乎?
四.基礎知識。(每小題2分，共38分)
12.下列成語使用正確的一項是( )(2分)
A.日本政府在釣魚島問題上的危言危行，不僅受到中國人民的強烈抗議，也將受到全世界人民的唾棄。
B.領導十分關心新員工的生活，對家屬的就業(yè)、小孩的入學問題都無所不至地一一過問，這令員工們很感動。
C. 只要一有時間，格特就會著手研究中國正在發(fā)生的變革。在這本書中，他深入淺出地對過去30多年里發(fā)展出來的中國消費文化進行了探討研究。
D.那位大師在臺上就中老年的保健問題講的津津有味，觀眾也聽得興高采烈，于是他越講越來勁，興之所至，上下其手。
13.下列成語使用正確的一項是( )(2分)
A.有人多次為蘆山災區(qū)慷慨解囊,傾盡全部積蓄;也有人聲明自己將細大不捐,以抗議某些慈善機構運作缺乏透明度。
B.李幼斌因成功飾演電視劇《亮劍》中李云龍一角而?赫一時,深受觀眾喜愛,人們期待他扮演更多的新角色。
C.80后新生代作家韓寒來到這所學校，受到了師生們的熱烈歡迎，他在會議室和學生們談笑自若，場面十分融洽。
D.吳老師是一位知名的教育家、社會活動家，當我得知自己可以忝列門墻時，心中一陣狂喜，實現(xiàn)了我多年的心愿。
14.下列成語使用正確的一項是( )(2分)
A.現(xiàn)代生活的浮躁的風氣，使得人們需要永恒的山水帶給他們永恒寧靜的感覺，但這一切對現(xiàn)代人來說已經(jīng)是望塵莫及了。
B隨著人事制度的不斷完善，機關事業(yè)單位中尸位素餐的現(xiàn)象將大大減少，機關事業(yè)單位的工作作風將有很大的轉(zhuǎn)變。
C. 如果你能身臨其境地替小王想一想，你就會同情他的遭遇，不會對他這樣求全責備了。
D.長達四個多小時的2019年春節(jié)晚會伴著新春的鐘聲和人們的祝福銷聲匿跡了，看春晚幾乎成了我們每個家庭除夕的必備項目。
15.下列各句中，表意明確、沒有語病的一句是( ) (2分)
A.被譽為中國當代最杰出科幻作品之一的小說《三體》即將被拍成電影，但它并不像美國大片《星際穿越》那樣，主題偏離主流，觀眾接受起來有難度。
B.地鐵圖書館利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術，在車廂內(nèi)向公眾推薦免費電子書，組織定期主題文化活動，讓一輛輛列車化身為一座座移動圖書館。
C.隨著申辦冬奧會工作的有序開展，京津冀一體化進程迅速推進，涵蓋空氣質(zhì)量提升、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、區(qū)域分工協(xié)作等內(nèi)容的戰(zhàn)略布局逐漸清晰。
D.故宮運用數(shù)字技術讓名畫《韓熙載夜宴圖》活了起來，讓觀眾在鮮活的文化體驗中，深入理解和品味中國古代繪畫作品的非凡魅力。
16.下列各項中，沒有語病的一項是( )(2分)
A.互聯(lián)網(wǎng)上沒有偶然出現(xiàn)的熱點，恰當?shù)臅r間加上有效的傳播渠道是產(chǎn)生熱點的必備條件，柴靜的《霧霾調(diào)查：穹頂之下》的推出無疑滿足了這兩個條件。
B.熟悉李易峰的粉絲對他的每一首作品都是大家的心中所愛，這次演唱會開場時的《相愛那一年》的旋律一響起，那種親切感、熟悉感就如約而至。
C.古裝巨制《武媚娘傳奇》在湖南衛(wèi)視開播，首播當日收視火爆，在線點擊率創(chuàng)下歷史新高，其中以80、90后為主要收視人群，表示宮斗是他們最愛的情節(jié)。
D.在不知電腦為何物的年代，他常常用手繪的方法畫出諸如取材、制作、工藝等過程，為的是讓眾多不識字的蕓蕓眾生掌握求生的本領。
17. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( ) (2分)
春節(jié)期間，拖家?guī)Э诳措娪俺蔀橐环N消費時尚。 ， 。 ， ， 。 ，這給電影人提供了機遇，也讓電影人面臨挑戰(zhàn)。
①觀影人群的不斷擴大推動了票房的增長
②合家歡類電影的標記收入尤為可觀
③但一些粗制濫造的電影也讓觀眾看后大呼上當
④更是選擇一種與家人歡度春節(jié)的方式
⑤巨大的市場需求呼喚更多優(yōu)秀賀歲片出現(xiàn)
⑥人們不只是欣賞一部影片
A.①③⑥④⑤② B.①②⑥④③⑤ C.⑥④①②③⑤ D.⑥④①⑤③②
18.下列加點字的讀音有錯誤的一組是( ) (2分)
A.蓊蓊郁郁wěng 潭柘寺zh 肄業(yè)y 蕈菌xn
B.將子無怒qiāng 小人所腓 fi 芰荷 j 梵語fn
C.便言令才 pin 青青子衿jīn 曖曖 i 否泰 pǐ
D.趣舍萬殊 qū 一葉扁舟piān 癸丑 kuǐ 曲水qǔ
19. 下列詞語字形有錯誤的一組是( ) (2分)
A.遷延顧步 游目騁懷 箜篌 一椽破屋
B.終南捷徑 義憤填膺 訾詈 繁蕪叢雜
C.伶俜苦辛 一殤一詠 溘死 象弭魚服
D.匪我愆期 妖童媛女 猗郁 方枘圓鑿
20. 下列加點字的解釋有錯誤的一組是( ) (2分)
A.始適還家門(適：出嫁) 將子無怒(將：愿，請) 雨雪霏霏(雨：動詞，下。)
B.吾獨窮困乎此時也(窮困：貧窮困難) 便可白公姥(白：告訴，稟告)
C.枉用相存(存：問候，懷念) 極視聽之娛(極：窮盡，極盡) 終期于盡(期：至，及)
D.既望(望：農(nóng)歷十五) 正襟危坐(危：端正) 擊空明兮溯流光(溯：逆流而上)
21. 下列加點字的解釋有錯誤的一組是( ) (2分)
A.相與枕藉(相與：互相) 下江陵(下：攻占) 廬冢(冢：墳墓)
B.有碑仆道(仆：倒) 其孰能譏之乎(其：難道，表反問) 謬其傳(謬：弄錯)
C.向之所欣(向：過去，以前) 列坐其次(次：旁邊) 處分適兄意(處分：懲罰)
D.便言令才(令：美好) 一葦之所如(如：去，往) 乘彼?垣(乘：登上)
22. 下列加點字的解釋有錯誤的一組是( ) (2分)
A.行李之往來(行李：出使的人) 失其所與，不知(與：結交，親附)
B.顧計不知所出耳(顧，不過，表輕微轉(zhuǎn)折) 厚遺秦王寵臣中庶子(遺：贈送)
C.素善留侯張良(善：友善，交好) 以身翼蔽沛公(翼：像翅膀一樣)
D.道芷陽間行(道：道路) 聞大王有意督過之(督過：責備)
23.下列各項對加點詞的用法解釋不正確的一項是( )(2分)
A.晉軍函陵/唐浮圖慧褒始舍于其址 均為名詞用作動詞
B.臣活之/從百余騎來見項王 均為使動用法
C.少長咸集/火尚足以明也 均為形容詞用作名詞
D.常以身翼蔽沛公/收盛樊無期之首，函封 均為名詞作狀語
24.下列各句加點字沒有活用的一項是( )(2分)
A.下江陵，順流而東
B.侶魚蝦而友麋鹿
C.非常之觀，常在于險遠
D.因人之力而敝之
25.下列以字用法不同于其他三項的一項( )(2分)
A.以其無禮于晉 B.使工以藥淬之
C.猶不能不以之興懷 D.以故其后名之曰褒禪
26.下列之字用法與例句相同的一項是( )(2分)
例：項伯于是乃夜馳之沛公軍
A.仰觀宇宙之大B.及其所之既倦
C.此亡秦之續(xù)耳D.人之相與，俯仰一世
27.下列各項加點字，不全含有通假字的一項是( )(2分)
A距關，毋內(nèi)諸侯/悟言一室之內(nèi)
B卒起不意，盡失其度/浩浩乎如馮虛御風
C張良出，要項伯/長樂王回深父
D項王受璧，置之坐上/后之視今，亦猶今之視昔
28.下列各項不屬于賓語前置的一項是( )(2分)
A今日之事何如?B何可勝道也哉?
C而今安在哉?D何為其然也?
29.下列各項句式與其他三項不同的一項是( )(2分)
A若屬皆且為所虜 B后之覽者，亦將有感于斯文
C此非孟德之困于周郎者乎 D而燕國見陵之恥除矣
30.下列文學常識不正確的一項是( )(2分)
A.王羲之，字逸少，有書圣之稱，因為曾擔任右軍將軍，世稱王右軍。
B.屈原，名平，曾任楚國左徒和三閭大夫，他所作《離騷》是中國古代最長的敘事詩。
C.《詩經(jīng)》原本只稱《詩》，漢代時被奉為經(jīng)典，共305篇，分為風雅頌三大類。
D.陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人，他所作《歸園田居》共五首，表達了他對官場的厭倦，對田園生活的喜愛。
五.寫作。(60分)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
自己活動，并能推動別人的，是水;能包容萬物的，是水;隨著外物改變形狀，能屈能伸，靈活機動的，是水;經(jīng)常探求自己新的方向的，是水;遇到障礙時能發(fā)揮百倍力量的，是水;以自己的清潔洗凈他人的污濁，凈化別人的，是水;能蒸發(fā)為云，變成雨、雪、霧，結成晶瑩的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水
要求：請以 如水為題(如寬容如水堅持如水大愛如水等)，就這段文字所揭示的一個或幾個特點，或就自己關于水的特點的其他深刻領悟，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，立意自定。
上學期高一語文寒假作業(yè)試題答案
1.【答案】A
【分析】比較選項和原文信息時容易似是而非。A項重要限制語內(nèi)容判斷錯誤。由第一段內(nèi)容可知，藝術品的接受在過去并不被看作是重要的美學問題，而A項表述成不屬于美學的研究范圍。此類試題，既要求整體把握文意，又要關注重點詞語，尤其是修飾限制成分。
2.【答案】C
【分析】C項因果關系不成立。C項在文本的第四段的開頭，原文并沒有表因果的詞語。由第四段相關文字可知，接受者對文本的接受不是被動的并不是這種結構影響接受者對文本的理解的原因。依據(jù)文意來看，其原因應該是接受者的心理文化結構先于作品而存在。A項在文本第三段，德國的伊瑟爾說文本是一個召喚結構，因為文本有空白、空缺、否定三個要素，選項A就是將這句加以轉(zhuǎn)述，談及了其中的一個原因空白，空白又用后年的解釋所謂空白是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補充來替代。B項否定是文本具有的要素，它能引導接受者對現(xiàn)實進行反思和批判。D項在文本的最后一段，原文第一句說文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史對應選項作品被藝術家創(chuàng)作出來以后就成為歷史，原文中藝術品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的這句對應選項作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn)實，并發(fā)揮作用的，原文不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命這句對應選項從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中。句子之間的邏輯關系，歷來為命題者所重視，閱讀時，需要格外注意。
3.【答案】B
【分析】B項丟掉了基本前提從某種意義上說，使理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀變得絕對化，由原文第四段內(nèi)容可知，從某種意義上說，理解就是誤讀。創(chuàng)造也是誤讀，而B項表述為理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創(chuàng)造性，太絕對了。同時B向無中生有，原文并沒有說理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創(chuàng)造性�！段鲙洝泛汀督鹌棵贰肥侨碌膭�(chuàng)作，而不是單純的理解和接受。本題信息的重組和擴張力度較大，須深刻理解文意。
4.A【解析】本題考查的是理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解題時要結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。登：應試得中。
5.B
6.D【解析】本題考查考生分析概括文章內(nèi)容的能力。首先要審清題意要求，選不正確的一項，其中三項正確。把每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混做事情況。D項以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)與原文卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去不一致。強盜去了他的家鄉(xiāng)，聽說是他的家鄉(xiāng)就離開了。
7.(1)在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。
(2)在家閑居，無事從不到州城去。說到當時政事，總是皺著眉頭不回答。
8(1)依靠別人的力量，又反過來損害他，是不人道的。因：依靠。敝：損害。判斷句。
(2)秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。購：重金征求。金千斤，邑萬家：倒裝。
(3)人與人相交往，很快便度過一生。夫：助詞，不翻譯。相與：相交往。俯仰：表示時間短暫。
(4)(簫聲)使深谷中的蛟龍聽了起舞，使獨坐孤舟的寡婦聽了落淚。舞、泣：使動。幽：深。
(5)因為他們探究、思考得深入而且廣泛。以：因為。其：他們。無不在：沒有不探究、思考的。
【參考譯文】
馬文升，字負圖，相貌如美石一樣奇?zhèn)ゲ⑶伊Υ鬅o比。景泰二年，考中了進士，被皇帝授于都察院御史。他多次作為皇帝的代表，巡按山西、湖廣等地，糾彈不法，裁抑豪強功績非常顯著。明憲宗成化元年，又升遷為南京大理寺卿。也就在這年，陜西暴發(fā)滿四之亂，叛亂平息，馬文升又被加封為左副都御史。并大力賑濟鞏昌、臨洮的饑民以保持邊境的社會安定。政績突出，軍功卓著。這時在黑水口打敗敵人，又在湯羊嶺再次打敗敵人，在石頭上銘刻這件事然后凱旋而歸。被任命為右都御史，總督漕運，當時淮河下游和徐州一帶接連發(fā)生饑荒，馬文升將江南糧食十萬擔、鹽價銀五萬兩用于賑災。明孝宗即位后，任命他為左都御史，弘治元年上書言十五事，全部商議實行�；噬戏鹿盘熳佑H耕田，教坊進獻雜戲。馬文升嚴肅地說：新天子應當知道農(nóng)業(yè)耕種的艱難，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?就放棄了。次年又任命他為兵部尚書，督查訓練士兵依舊。此時，由于和平時間已久，兵政紀律廢弛，西北邊境時有一些游牧部落騷擾。文升制定嚴格的軍紀來約束諸將校，并罷黜了貪財和怯懦而不稱職的軍官三十余人，于是就招來了這些人的不滿，他們夜持弓箭伺其馬文升家的門口，或用弓箭綁上誹謗馬文升的傳單射入東長安門內(nèi)。文升任兵部十三年，盡心邊境軍務，在屯田、馬政、邊備、守御方面，均作出了很大貢獻。只要是國家的事情，即使不是自己管轄的，也應該盡力進言。他曾經(jīng)在太子四歲時，上書孝帝，應當早早進行良好的教育。請求選擇忠厚誠實懂得史書的人如衛(wèi)圣楊夫人，教育扶持，凡是能用言語打動的，就要悉心引導，來使他走上正道。山東久旱，浙江及南京水災，文升請命讓有關部門振恤，訓練士兵，以備不測之用。文升的所有上奏，都得到了明帝的采納。在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。吏部尚書屠溏被罷免后，倪岳代替屠溏職位，倪岳死后，馬文升代替其職位。南京、鳳陽大風雨損壞房屋樹木被刮倒，文升請求皇上減縮膳食，撤掉歌舞，修養(yǎng)德行，省察錯誤，御經(jīng)筵，停止游玩與宴會，停止一切不緊急的事務，停止額外織造，賑濟災民，捕捉盜賊。不久，又上書吏部職管的十件事。孝宗全部的高興地予以采納。正德朝時，朝廷的權職已經(jīng)移到中官，文升年齡大了，接連上書請求離職，皇上答應了。在家閑居，無事從不到州城去。說到當時政事，總是皺著眉頭不回答。明武宗正德5年去世，享年85歲。馬文升文武雙全，長于應變，朝中的爭端和大的事情商議常常需要他來決定。他的功績在于邊境的治理，外國的人都知道他。馬文升文武全才，長于應變，功在邊鎮(zhèn)，尤重氣節(jié)，為官清廉，直道而行，死后多年，強盜到了他的家鄉(xiāng)鈞州，因文升的家鄉(xiāng)在那里，放棄離開了。
【參考答案】
9.這首詩前六句描寫了月圓之夜的六幅畫面。天上月，門上波光閃動，江上月，室內(nèi)月，月下幽靜的山，群星稀少的夜空。(答出兩點1分，6點3分)
10.最后兩句是詩人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，聯(lián)想到與他們遠隔萬里共沐月光。(1分)表達詩人的孤獨寂寞、對遠方親人的思念、美好的愿望和真情的祝愿，也是自己長期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的無可奈何的告慰。(2分)
11.(1)信誓旦旦，不思其反
(2)今我來思，雨雪霏霏
(3)雖九死其猶未悔
(4)蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移
(5)涉江采芙蓉
(6)青青子衿，悠悠我心
(7)曖曖遠人村，依依墟里煙;
(8)固知一死生為虛誕
(9)渺滄海之一粟
(10)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣
12.答案：C。A危言危行:講正直的話，做正直的事; B無所不至：指沒有不到的地方，也指什么壞事都做絕了,是個貶義詞;C深入淺出：指講話或文章的內(nèi)容深刻,語言文字卻淺顯易懂或內(nèi)容或道理很深刻,但表達得淺顯通俗。D上下其手：比喻玩弄手法，串通作弊，含有貶義，這里應該是手舞足蹈
13.答案：D。A項,細大不捐:小的大的都不拋棄。捐,拋棄。這里望文生義,誤將捐理解為捐獻。B項，?赫一時：煊赫：氣勢很盛。 在一個時期內(nèi)名聲威勢很盛。含貶義。 C項，談笑自若： 指在不平常的情況下，有說有笑，同平常一樣。比喻遇事鎮(zhèn)定。D項，忝列門墻：謙辭,表示自己愧在師門。 只能用于第一人稱。
14.答案：B。A.望塵莫及：望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落在后面。不合語境。B. 尸位素餐尸位：空占職位，不盡職守;素餐：白吃飯。空占著職位而不做事，白吃飯。C. 身臨其境：親自到了那個境地。應改為設身處地。D.銷聲匿跡：形容人隱藏起來或不公開露面，一般指人
15.答案：【C】(A項有歧義，主題偏離主流，觀眾接受起來有難度指的是影片《三體》還是影片《星際穿越》，不明確;B項語序不當，應是定期組織D項搭配不當，理解與魅力搭配不當。)
16.答案：【A】(B項，熟悉李易峰的粉絲對他的每一首作品都是大家的心中所愛句式雜糅。C項成分殘缺，表示前缺主語。D項成分贅余，蕓蕓眾生即指眾多的平常人)
17.答案：【C】(注意句間邏輯關系和標點符號的提示作用)
18.D 曲水qū 癸丑guǐ
19.C 一觴一詠
20.B 窮困：阻塞不通，引申為走投無路。
21.C 處分：處理
22.D 道：取道，動詞。
23.C 明是形容詞作動詞
24.D( 東侶是名詞作動詞，險遠是形容詞作名詞)
25.B 用、拿，其余三項均為因為
26.B 與例句均為到往之意
27.D (通假字有 距、悟、卒、馮、要、父、坐)
28.B 正常語序
29.B 狀語后置 其余三項是被動句
30.B最長敘事詩錯
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