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教案 《滕王閣序》

滕王閣序

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

2.本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

5.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故;理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn)

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體;初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一.解題：

《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。

“序”——文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。

三.時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也!”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。

四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱(chēng)為“四六文”。

2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

五.朗讀與：

1.下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：(引導(dǎo)逐段批注)

A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂?于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵

C 云銷(xiāo)雨霽 霽：ji 天氣晴朗

D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速

2.斷句品韻：

A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。

B 六字句的斷句：

(1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”;

(2.臨/帝子之長(zhǎng)州;窮/待遇之縈回 “一五式”;

(3.鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人 “二二二式”;

(4.響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽 “二四式”;

(5.撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。

C.七字句的讀法(按意義劃分)：

(1).襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清 “三四式”;

(2.)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美 “二一四式”;

(3.)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”;

(4).都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱;雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦

E 六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主;竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)?

F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。

G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。

H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。

六.講讀課文第一段：

(一) 第一段中有幾個(gè)典故(典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱(chēng)事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典)。

1.豫章故郡(見(jiàn)注釋)。2.龍光射牛斗之墟(見(jiàn)注釋)。3.控蠻荊(見(jiàn)注釋)。

(二)補(bǔ)充注釋?zhuān)?br>
1.豫章故郡 故：舊

2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

7.高朋滿座 高：尊貴

(三)簡(jiǎn)析第一段：

1.首句由名稱(chēng)的沿革，道出的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫(xiě)界域的廣大、轄境的遼闊與位置。

3.四五句，由贊美“雄州”到稱(chēng)賞“俊采”。

4.六句，寫(xiě)州城形勝，賓主才美(為下文的“才美”過(guò)渡)

5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。

6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。

問(wèn)題：

⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：“豫章故郡，洪都新府。”??歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”??界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”??地勢(shì)宏偉

2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周?chē)�環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。

8.背誦本段。

七.講讀第二三段：

(一)典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦

(二)補(bǔ)充注釋?zhuān)?br>
1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區(qū)明 徹：普照

3.雁陣驚寒 驚：被……驚擾

4.時(shí)維九月，序?qū)偃��?序：時(shí)間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

7.即岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

(三)分析第二部分：

1.第二段意思：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)�的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

(1.第一句：交代時(shí)令(三秋時(shí)節(jié))。

(2.第二句：寫(xiě)秋水即秋色的特征。

(3.第三句：用四個(gè)六字句，寫(xiě)來(lái)賓駕御名車(chē)駿馬，造訪滕王閣之情景。

(4.第四句：用四個(gè)四字句，寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。

(5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫(xiě)滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周?chē)�景色推上美的極致。

(1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫(xiě)出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

(2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫(xiě)人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。

(3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，描繪雨后天晴的景色。

(4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)推向高潮。

(6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫(xiě)生活之樂(lè)，候鳥(niǎo)之樂(lè)，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。
問(wèn)題：

1.本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

明確：①色彩變化之美; ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美; ③上下渾成之美; ④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。

課后，展開(kāi)，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?

明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。

作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1~3段中的典故，分析4~6段。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)典故(略)。

二.分析第四五段：

(一)補(bǔ)充注釋?zhuān)?br>
1.四美具 具：具有，都有。

2.而難并 并：會(huì)聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。

4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂(lè)。

5.興盡悲來(lái) 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

7.屈賈宜于長(zhǎng)沙 屈：被……貶謫。

8.所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī) 賴(lài)：依賴(lài)。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

10.窮且益堅(jiān)：且：反而。

11.不墜青云之志 墜：拋棄。

(二)典故理解：(此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義)

(三)分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。

2.第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。

7.第七句：是虛寫(xiě)，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

(四)分析第五段內(nèi)容：

1.寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么?—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句?—“老當(dāng)益壯……志。”

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷?—“酌貪泉……猶歡。”

4.寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么?—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。

問(wèn)題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”?“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極(明用)

③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷(暗用)

(五)背誦這兩段。

三.分析六、七段：

(一)講解典故，了解內(nèi)容。(略)

(二)補(bǔ)充注釋?zhuān)?br>
1.一介書(shū)生 介：個(gè)

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆 懷：心思。

4.奉晨昏于萬(wàn)里 奉：侍奉。

5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。

7.蘭亭已矣 已：過(guò)去。

8.奉承恩于偉餞 于：在。

9.是所望于群公 是：這。于：對(duì)。

10.敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使……完全表露出來(lái)。

(三)分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句?—“三尺微命，一介書(shū)生”。

2.作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么?—暗示自己不甘做一介書(shū)生。

3.作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么?—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句?—第二句。

5.寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么?—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

四.全文內(nèi)容：

詩(shī)與畫(huà)的統(tǒng)一;景與情的統(tǒng)一;神與形的統(tǒng)一;自然與社會(huì)的統(tǒng)一;環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一;理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一;山水與人文的統(tǒng)一;歡快與凝重的統(tǒng)一;悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一;低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

五.寫(xiě)作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。

3.長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。

4.對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時(shí)

一.再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”， 地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”， 樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”， 宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”， 自敘遭際，謝主引賓

二.如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至“所賴(lài)”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。 作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

三.本文駢儷句式有何特點(diǎn)?

全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。

如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄;仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。

四.語(yǔ)言揣摩

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色”

評(píng)析：

作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。

運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

評(píng)析：

這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：

(翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”

評(píng)析：

這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹�，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/gaozhong/232144.html

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