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放飛理想立志成才
教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
1、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，致力于建樹(shù)和弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的思想情感。
2、理解和確認(rèn)在現(xiàn)階段繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)。
【知識(shí)與能力】
1、認(rèn)識(shí)和樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。
2、明確當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史性社會(huì)責(zé)任。
3、了解中華民族艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、確認(rèn)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的途徑。
邏輯結(jié)構(gòu)
教材分析
本課作為九年級(jí)、也是義務(wù)教育階段思想品德課程的最后一課。
崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力，良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是一個(gè)人終生受益的寶貴財(cái)富。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和職業(yè)道德教育，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。隨著本課學(xué)習(xí)的結(jié)束，同學(xué)們九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活也將要結(jié)束，從此走向新的生活。
基于這樣的情況，為了引導(dǎo)同學(xué)們及早做好邁進(jìn)人生發(fā)展新階段的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，本課著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解和理解我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗的道理，從而明確在將來(lái)的職業(yè)生涯中需要立志愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)，才能有所作為。
本課的全部教學(xué)過(guò)程，包括我的理想和選擇這一課外實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，都應(yīng)該堅(jiān)持以相關(guān)事實(shí)材料說(shuō)話，注意貼近學(xué)生的心理特征、知識(shí)閱歷、生活體驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律要求，在廣泛采集資料并精心設(shè)計(jì)材料載體、問(wèn)題情境和切入角度的基礎(chǔ)上，在與學(xué)生共同探究思考之中實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。
就具體內(nèi)容而言，本課的結(jié)構(gòu)也分三塊敘述。
第一框題 理想伴我成長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和確認(rèn)肩負(fù)歷史使命的必要性，明確崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力。
2、了解我們的最高理想是共產(chǎn)主義，共同理想是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。
3、認(rèn)識(shí)人人需要為理想而奮斗，需要正確處理最高理想、共同理想與個(gè)人理想的關(guān)系。
【內(nèi)容分析】
這個(gè)板塊包括樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和面向未來(lái)說(shuō)使命兩個(gè)欄目。
樹(shù)立遠(yuǎn)大理想欄目的主題，是要在明確人生不可能沒(méi)有理想的前提下，認(rèn)識(shí)樹(shù)立崇高理想對(duì)于青年人終身發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的深遠(yuǎn)意義。教材為此設(shè)置了交流活動(dòng)，要求引導(dǎo)學(xué)生以九年級(jí)2班關(guān)于為了實(shí)現(xiàn)明天的理想，今天怎么辦主題班會(huì)參與者的角色，發(fā)表各自對(duì)于理想的看法;進(jìn)而由此明確我國(guó)各族人民共同理想和人類(lèi)最高理想的內(nèi)容，以及感悟建樹(shù)遠(yuǎn)大理想的深遠(yuǎn)意義和激勵(lì)作用。與此同時(shí)，還要了解共同理想與最高理想的辯證關(guān)系：實(shí)現(xiàn)共同理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，實(shí)現(xiàn)最高理想是實(shí)現(xiàn)共同理想的必然趨勢(shì)和最終目的。
面向未來(lái)說(shuō)使命欄目的主題，是要引導(dǎo)學(xué)生在確認(rèn)自身肩負(fù)歷史使命的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)人人需要為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗，以及有志有為青年應(yīng)該把個(gè)人前途命運(yùn)與祖國(guó)緊密聯(lián)系有機(jī)結(jié)合的道理。教材為此要求組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)英雄模范人物的體會(huì)，感悟?qū)η嗄暌淮缲?fù)歷史使命的認(rèn)識(shí)。
【問(wèn)題提示】
1、探究：假如我參與了九年級(jí)(2)班的主題班會(huì)討論，我對(duì)理想有什么看法?(見(jiàn)教材P.149)
為有效組織這樣的探究，需要引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)人不能沒(méi)有理想，有志有為的青年學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。其實(shí)，平生無(wú)大志，但求足溫飽，本身也是一種理想，不過(guò)是一種相當(dāng)平庸的理想。當(dāng)然，這些道理，應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，而不是簡(jiǎn)單地告訴。
2、感悟：我國(guó)各族人民的共同理想對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有什么激勵(lì)作用?(見(jiàn)教材P.150)
引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的感悟，要注意設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，使之領(lǐng)悟這樣的道理：目標(biāo)激勵(lì)產(chǎn)生動(dòng)力，社會(huì)共同體的發(fā)展需要全體成員共同努力，以及有志有為青年應(yīng)該切實(shí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等。
3、感悟：(1)列舉為理想而奮斗的代表人物及其典型事跡。(2)結(jié)合學(xué)習(xí)英雄模范人物的體會(huì)，談?wù)剬?duì)自己肩負(fù)的歷史使命的認(rèn)識(shí)。(見(jiàn)教材P.151)
關(guān)于這里的代表人物，可以包括古今中外的各類(lèi)優(yōu)秀分子，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自己所熟悉和能夠理解的有關(guān)典型人物及其事跡;關(guān)于對(duì)自己肩負(fù)的歷史使命的認(rèn)識(shí)和打算，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)共同理想的認(rèn)識(shí)和理解，以及自己的有關(guān)實(shí)際情況，實(shí)事求是地思考和交流，不要滿足于說(shuō)大話、空話和套話。
第二框題 艱苦奮斗 走向成功
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解：個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)的成功，要靠艱苦奮斗才有可能。
2、明確：堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神是社會(huì)發(fā)展和事業(yè)成功的可靠保障。
3、確認(rèn)：始終堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，以期更好地為中華民族的偉大復(fù)興作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【內(nèi)容分析】
本框題也設(shè)置了兩個(gè)欄目：繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)和艱苦奮斗從小做起。
繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)欄目由介紹艱苦卓絕的青藏鐵路建設(shè)者的事跡切入，要求學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型，以及相關(guān)的精辟名言，以期感悟事業(yè)成功與艱苦奮斗之間的必然聯(lián)系，進(jìn)而由中央領(lǐng)導(dǎo)同志的號(hào)召入手，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解艱苦奮斗的深刻涵義和現(xiàn)實(shí)意義。
艱苦奮斗從小做起欄目首先組織學(xué)生就當(dāng)今社會(huì)常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究活動(dòng)，力圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己可能存在的不良行為習(xí)慣有所認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活仍然存在的貧困學(xué)生的情況交流各自的感受，進(jìn)而就將來(lái)全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)之后是否需要艱苦奮斗精神的問(wèn)題進(jìn)行探究，希望由此使得他們能夠全面理解發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的必要和重要性，從而引領(lǐng)學(xué)生充分明確承擔(dān)歷史重任需要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的道理。
【問(wèn)題提示】
1、交流：(1)在現(xiàn)實(shí)生活中有大量堅(jiān)持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型。說(shuō)說(shuō)我所敬佩的代表人物的事跡。(2)古往今來(lái)流傳著許多強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的精辟名言。列舉我最喜歡的名言。(見(jiàn)教材P.153)
組織這樣的活動(dòng)，教師應(yīng)該事先有所準(zhǔn)備，選取一二適當(dāng)作出示范。比如：從戰(zhàn)爭(zhēng)年代的三五九旅開(kāi)墾南泥灣到建設(shè)時(shí)期的兩代鐵人的故事，到近年來(lái)宣傳的青藏鐵路建設(shè)者等，都是堅(jiān)持艱苦奮斗的典型;精辟名言則有業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢由儉入奢易，由奢入儉難書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)等。然后再要求學(xué)生結(jié)合自己所了解和理解的情況，讓學(xué)生分組小范圍討論后推舉代表口頭或者書(shū)面交流。
2、探究：(1)李川這種觀點(diǎn)是否正確?為什么?(2)找一找自己身邊的不良消費(fèi)行為，對(duì)此應(yīng)如何克服和避免?(見(jiàn)教材P.154)
由于中國(guó)一些家長(zhǎng)甚至是超越自己承受能力的溺愛(ài)，教材列舉的李川這樣的實(shí)例在現(xiàn)實(shí)生活中并不罕見(jiàn)。教師要在事先注意發(fā)現(xiàn)和搜集類(lèi)似典型實(shí)例，在注意不傷害學(xué)生心理的前提下，盡可能讓學(xué)生自我意識(shí)和認(rèn)識(shí)有關(guān)不良行為的危害，以及自立自強(qiáng)的必要和重要性，相機(jī)予以必要的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
3、交流：介紹自己所了解的貧困生的學(xué)習(xí)生活情況，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(見(jiàn)教材P.154)
我國(guó)畢竟還是發(fā)展中國(guó)家，人民生活水平也很不平衡，因此，在不少學(xué)校、特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，貧困學(xué)生并不少見(jiàn)。教師應(yīng)該注意事先掌握有關(guān)情況，特別是要著力保護(hù)有關(guān)學(xué)生的自尊心，注意本活動(dòng)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生懂得堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的道理，確保不致于偏離主題。
4、探究：到21世紀(jì)中葉，我們實(shí)現(xiàn)了全面建設(shè)小康社會(huì)，達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平的目標(biāo)，那時(shí)我們還要不要繼續(xù)提倡艱苦奮斗精神?為什么?(見(jiàn)教材P.155)
對(duì)于這樣的問(wèn)題，理論上似乎沒(méi)有探討的價(jià)值，因?yàn)槭欠呛孟褚呀?jīng)很清楚。但是在實(shí)際上，現(xiàn)在就有不少人認(rèn)為艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí)，早已丟掉了這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，進(jìn)行這個(gè)探究活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是很有意義。關(guān)鍵是要善于聯(lián)系成功國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人的實(shí)際，說(shuō)明發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的必要和重要性。
第三框題 世界因我而精彩
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確理解人才的涵義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)成才的全面認(rèn)識(shí)。
2、及早了解成才之路上的各種可能，并相應(yīng)做好必要的心理準(zhǔn)備，以期在心理上積極適應(yīng)社會(huì)。
3、注意認(rèn)識(shí)各種職業(yè)存在的必要性與相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)工作者的態(tài)度，
4、明確道理：中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個(gè)人都可以在本職崗位上有所作為，以及良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是一個(gè)人終生受益的寶貴財(cái)富。
【內(nèi)容分析】
本框題以學(xué)好本領(lǐng)、立志成才，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備為主題，由三個(gè)小欄目組成。
交流成才目標(biāo)欄目基于現(xiàn)代化進(jìn)程需要人才接力的事實(shí)，要求學(xué)生結(jié)合對(duì)華演事跡的了解，就各自得到的啟示、未來(lái)成才目標(biāo)和打算進(jìn)行交流，并啟發(fā)學(xué)生注意明確祖國(guó)建設(shè)的各行各業(yè)都需要人才，因而需要準(zhǔn)確理解人才的涵義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)成才的全面認(rèn)識(shí)。
漫談成才之路欄目的主題，是引導(dǎo)學(xué)生明確成才之路的艱辛，要求學(xué)生結(jié)合對(duì)張立勇成功原因的探究，認(rèn)識(shí)未來(lái)的成功要靠今天腳踏實(shí)地奮斗的道理，啟發(fā)他們面對(duì)可能發(fā)生的困難和挫折，需要有正面現(xiàn)實(shí)的思想準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。因?yàn)�，只有及早�?yīng)對(duì)，才可能始終在生活中微笑!
暢想自己的未來(lái)欄目，首先要求學(xué)生結(jié)合國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景，就自身今后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行探究;其后組織學(xué)生就現(xiàn)實(shí)生活中存在的職業(yè)等級(jí)觀念問(wèn)題，交流并剖析各自的認(rèn)識(shí);同時(shí)還就作為應(yīng)屆畢業(yè)的初中生所面臨的填報(bào)志愿問(wèn)題略作分析，指出不管是升入普通高中，還是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)�；蚵殬I(yè)高中，都要合理填報(bào)志愿。三層意思的核心就在于，中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個(gè)人都可以在本職崗位上有所作為。
【問(wèn)題提示】
1、交流：(1)華演的事跡對(duì)于我們參加綜合實(shí)踐活動(dòng)、提高自身素質(zhì)能力有何啟示?(2)談?wù)勛约撼刹诺哪繕?biāo)和打算。(見(jiàn)教材P.156)
組織這個(gè)交流活動(dòng)，需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)華演的成功之路，在于勤勉好學(xué)、善于思考和堅(jiān)持不懈，并引導(dǎo)學(xué)生貼近自己的實(shí)際設(shè)計(jì)成才目標(biāo)，致力于從現(xiàn)在做起，走好生活中的每一步。
2、探究：張立勇得以成功的主要原因是什么?(見(jiàn)教材P.157)
組織指導(dǎo)這樣的探究，要注意到青年學(xué)生往往容易陷于盲目樂(lè)觀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活過(guò)于理想化的情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注張立勇艱辛的探索之路，理解人生在世不如意之事十之八九的道理，充分認(rèn)識(shí)走上社會(huì)之后遭遇種種挫折的可能，由此對(duì)自己的成才之路設(shè)計(jì)做好足夠的思想和心理準(zhǔn)備。
3、探究：國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我們青少年學(xué)生今后走向社會(huì)，將面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?(見(jiàn)教材P.158)
我們的人生之路如同國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。這是進(jìn)行這個(gè)探究活動(dòng)之先需要認(rèn)識(shí)和理解的。在國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的情況下，確實(shí)是天生我才必有用;但是由于人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也會(huì)因此而更為激烈，對(duì)于我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的要求也會(huì)越來(lái)越高。
4、交流：有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說(shuō)，沒(méi)有沒(méi)出息的職業(yè)，只有沒(méi)出息的人。這些觀點(diǎn)是否正確，為什么?(見(jiàn)教材P.158)
關(guān)于這個(gè)方面的情況，既要認(rèn)識(shí)到國(guó)家需要各類(lèi)人才、天生我才必有用的道理，又要注意當(dāng)今社會(huì)許多方面還不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。所以，進(jìn)行這個(gè)交流活動(dòng)本身，就是全面準(zhǔn)確和充分認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。
教學(xué)建議
1、本課作為九年級(jí)、也是義務(wù)教育階段思想品德課程的最后一課，教學(xué)目標(biāo)是要引領(lǐng)學(xué)生明確，崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神是社會(huì)發(fā)展和事業(yè)成功的可靠保障，良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是一個(gè)人終生受益的寶貴財(cái)富。為此，在開(kāi)始本課的教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要全面了解、并與學(xué)生共同搜集整理與課文內(nèi)容教學(xué)要求相關(guān)的我國(guó)國(guó)情資料，特別是我們黨率領(lǐng)人民致力于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)持艱苦奮斗的史實(shí)，我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，以及與上述主題直接相關(guān)的信息和典型人物及其事跡材料。
本課的全部教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該堅(jiān)持以相關(guān)事實(shí)材料說(shuō)話，注意貼近學(xué)生的心理特征、知識(shí)閱歷、生活體驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律要求，在廣泛采集資料并精心設(shè)計(jì)材料載體、問(wèn)題情境和切入角度的基礎(chǔ)上，在與學(xué)生共同探究思考之中實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)力求避免教學(xué)過(guò)程中的空話、套話，特別是對(duì)最高理想問(wèn)題，對(duì)于共產(chǎn)主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題，以及最高理想和共同理想的關(guān)系問(wèn)題等，不宜作過(guò)多的論述和深入的闡述，只要就教材說(shuō)到的程度作一般性的概括說(shuō)明即可，要讓學(xué)生明確：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，共產(chǎn)主義社會(huì)只有在社會(huì)主義社會(huì)充分發(fā)展和高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。
2、就具體教學(xué)內(nèi)容的處理，主要應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是明確我們的最高理想和現(xiàn)階段我們的共同理想。我們的最高理想是共產(chǎn)主義，共同理想是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家;二是了解共同理想與最高理想的辯證關(guān)系：實(shí)現(xiàn)最高理想是實(shí)現(xiàn)共同理想的必然趨勢(shì)和最終目的，實(shí)現(xiàn)共同理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，只有實(shí)現(xiàn)共同理想，社會(huì)主義的優(yōu)越性才能充分顯示出來(lái)，從而為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義準(zhǔn)備好物質(zhì)條件，打好思想基礎(chǔ);三是要把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè);四是確認(rèn)理想的實(shí)現(xiàn)要靠艱苦奮斗;五是樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。
本課第一框題理想伴我成長(zhǎng)的教學(xué)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各個(gè)層次的成功人士為追求崇高理想，實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗的事跡，明確人生不能沒(méi)有理想，確認(rèn)有志有為青年應(yīng)該以積極有效參與祖國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展事業(yè)為己任，并為此而建樹(shù)遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，對(duì)理想的涵義及內(nèi)容分類(lèi)、我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想，以及人類(lèi)最高理想及其與我國(guó)人民共同理想的關(guān)系等知識(shí)也應(yīng)有所了解。
關(guān)于第二框題艱苦奮斗，走向成功，在教學(xué)過(guò)程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)和理解中華民族堅(jiān)持艱苦創(chuàng)業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)，以及我們黨堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗光榮傳統(tǒng)與革命精神的光輝歷史和一貫要求，了解古往今來(lái)和現(xiàn)實(shí)生活中的典型人物及其事跡，并結(jié)合分析現(xiàn)實(shí)生活中同時(shí)存在的高消費(fèi)等不良消費(fèi)行為與貧困學(xué)生刻苦求學(xué)的努力等現(xiàn)象，由此認(rèn)識(shí)繼承發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗傳統(tǒng)并注意從小、從現(xiàn)在做起的必要性。要注意提醒學(xué)生：人人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，時(shí)時(shí)需要堅(jiān)持艱苦奮斗;理想的實(shí)現(xiàn)要靠艱苦奮斗，要把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
對(duì)第三框題世界因我而精彩的內(nèi)容處理，首先應(yīng)注意了解祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要各類(lèi)人才接力的現(xiàn)實(shí)要求，以及各類(lèi)相關(guān)典型人物及其事跡，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人人可以成才;同時(shí)結(jié)合相關(guān)典型實(shí)例認(rèn)識(shí)和理解成才之路的艱辛，在確認(rèn)學(xué)好本領(lǐng)、立志成才，以今天踏實(shí)奮斗換取未來(lái)成功等堅(jiān)定信念的基礎(chǔ)上，建樹(shù)時(shí)代要求的應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);最后要著力宣傳國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、民族復(fù)興需要不同層次人才等道理，聯(lián)系祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的要求和青年學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)，每個(gè)人都可以為報(bào)效祖國(guó)而有所作為，有志青年應(yīng)該也能夠在人生發(fā)展道路上大有作為。盡管絕大多數(shù)初中生都將升入高一級(jí)學(xué)校，但是在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)適應(yīng)性的教育，特別是認(rèn)識(shí)各種職業(yè)的必要性與相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)工作者的態(tài)度，也應(yīng)是幫助他們?cè)谛睦砩戏e極適應(yīng)社會(huì)的重要內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)注意，應(yīng)屆初中畢業(yè)生，不管是升入普通高中，還是進(jìn)入其他學(xué)校，都要面臨合理填報(bào)志愿的問(wèn)題。就此的思考不外乎這樣幾點(diǎn)：虛心接受各方指導(dǎo)，充分了解招生信息，認(rèn)真衡量自身實(shí)際，慎重填好第一志愿，仔細(xì)推敲志愿梯度。對(duì)于那些填報(bào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)�；蚵殬I(yè)高中的學(xué)生，還有一個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇的問(wèn)題。要合理地選擇專(zhuān)業(yè)，一方面要收集有關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息，另一方面要了解自己的專(zhuān)業(yè)興趣(可以通過(guò)有關(guān)的量表進(jìn)行自測(cè))。
3、我的理想和選擇這一課外實(shí)踐活動(dòng)，是針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中有關(guān)共同理想、艱苦奮斗的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。每個(gè)人都有自己的理想追求和選擇，都愿意為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗，但不同人有不同的理想，也有不同的實(shí)現(xiàn)理想的方式方法。組織指導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)理解、接受、樹(shù)立和實(shí)踐我國(guó)各族人民的共同理想，并愿意為此而注意堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。要引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，注意緊扣學(xué)習(xí)榜樣、樹(shù)立理想，領(lǐng)悟使命、明確責(zé)任，嚴(yán)格要求、自覺(jué)成才的主線，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的多種途徑方法，廣泛搜集和充分了解相關(guān)史實(shí)和各類(lèi)典型，并有效聯(lián)系社會(huì)進(jìn)步和自身成長(zhǎng)道路的實(shí)際，以我的理想和選擇為題，通過(guò)主題班會(huì)、小論文寫(xiě)作等形式，交流探討為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)該如何努力。一定要有效指導(dǎo)學(xué)生，自主策劃，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮積極性，同時(shí)要注意加以正確引導(dǎo)，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向。
4、關(guān)于本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一是要注意觀察學(xué)生在課前根據(jù)要求搜集整理材料、在課堂主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中的討論，以及課后小組合作自主探究活動(dòng)的表現(xiàn)，就學(xué)習(xí)本課應(yīng)該初步形成適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，建樹(shù)和弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的思想情感，理解和確認(rèn)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)，以及對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求的理解等方面的素質(zhì)情況，分別做出描述性的評(píng)價(jià)，同時(shí)就此組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我報(bào)告認(rèn)識(shí)與行為的進(jìn)步，并做好記錄;二是要在課堂教學(xué)過(guò)程中，就建樹(shù)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，明確當(dāng)代青年應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，了解中華民族艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)，以及實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的途徑等問(wèn)題組織對(duì)話、討論和探究等活動(dòng)，并注意學(xué)生事先預(yù)習(xí)和搜集材料情況，根據(jù)各位同學(xué)的表現(xiàn)分別記分，注意發(fā)現(xiàn)主動(dòng)參與并表現(xiàn)突出的學(xué)生給予加分，其中以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)之后的代表所獲得的成績(jī)，作為該組所有同學(xué)的成績(jī);三十要相機(jī)組織學(xué)生就本課安排的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行成果交流，邀請(qǐng)社區(qū)和學(xué)生家長(zhǎng)代表參與并就學(xué)生展示的成果打分，及時(shí)布置能夠體現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)要求的書(shū)面作業(yè)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)互評(píng)、社區(qū)和家長(zhǎng)代表打分情況，檢測(cè)并記錄學(xué)生在預(yù)定多維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面的情況。其中小組代表的成績(jī)運(yùn)用方法同上。
教學(xué)片斷
樹(shù)立遠(yuǎn)大理想
聽(tīng)說(shuō)過(guò)夸父逐日的故事嗎?這個(gè)故事為我們了解歷史、認(rèn)識(shí)人生，會(huì)有什么啟示呢?
(師生議論之中給予解說(shuō)，同時(shí)出示投影，也可以展示有關(guān)神話圖片夸父逐日的故事)：
以科學(xué)眼光認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)歷史，可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)發(fā)展實(shí)際上就是人們不斷為實(shí)現(xiàn)新的理想而奮斗前行的過(guò)程。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)人類(lèi)追求理想社會(huì)的故事?
(師生議論之中出示關(guān)于大同世界和空想社會(huì)主義的投影)
我們的最高理想是共產(chǎn)主義。共產(chǎn)主義社會(huì)，將是物質(zhì)財(cái)富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個(gè)人自由而全面發(fā)展的社會(huì)。這個(gè)理想的形成，既是數(shù)千年人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是無(wú)數(shù)代人們認(rèn)識(shí)發(fā)展智慧的結(jié)晶，同時(shí)，也由此引發(fā)了無(wú)數(shù)志士仁人為之前赴后繼、奮斗終身的不懈努力。
事實(shí)上，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面取得杰出成就的成功人士，無(wú)不是為一定理想而奮斗。請(qǐng)你列舉。
(師生議論之中說(shuō)明有關(guān)事實(shí)與道理)為了社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的富強(qiáng)，歷史上廣大人民群眾、具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家，以及許多杰出的科學(xué)家、發(fā)明家，為實(shí)現(xiàn)改造社會(huì)、改造自然的理想而奮斗，從而推動(dòng)了人類(lèi)歷史的進(jìn)步與發(fā)展，比如李冰父子、詹天佑、王安石、孫中山、毛澤東、周恩來(lái)、李四光、錢(qián)學(xué)森
結(jié)合教材p.149楷體字資料介紹周恩來(lái)事跡：
當(dāng)然，不同人對(duì)于理想會(huì)有不同見(jiàn)解。請(qǐng)以教材P.149介紹的九年級(jí)(2)班主題班會(huì)參與者的身份，說(shuō)說(shuō)對(duì)理想的看法。(師生議論之中說(shuō)明)我們需要明確：一個(gè)人不能沒(méi)有理想，有志有為的青年學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。其實(shí)，平生無(wú)大志，但求足溫飽，本身也是一種理想，不過(guò)是一種相當(dāng)平庸的理想。
(結(jié)合教材P.149-150的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明)理想的涵義。理想的內(nèi)容。理想在學(xué)習(xí)、生活共同體(一定集體組織)中的凝聚力作用。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我國(guó)各族人民共同理想的涵義，以及這個(gè)共同理想對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)展的激勵(lì)作用。
(師生議論之中說(shuō)明)我國(guó)各族人民共同理想的涵義。這個(gè)共同理想是我國(guó)數(shù)千年發(fā)展的結(jié)果，也是無(wú)數(shù)代人們認(rèn)識(shí)智慧的結(jié)晶，同時(shí)，也由此引發(fā)了無(wú)數(shù)志士仁人為之前赴后繼、奮斗終身的不懈努力。
(結(jié)合教材P.150-151有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明)崇高理想的作用。青年人樹(shù)立崇高理想的意義。實(shí)現(xiàn)共同理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，實(shí)現(xiàn)最高理想是實(shí)現(xiàn)共同理想的必然趨勢(shì)和最終目的。我們?cè)诂F(xiàn)階段為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗。
預(yù)習(xí)要求：搜集各種圖文資料，展現(xiàn)不同社會(huì)發(fā)展階段的人們對(duì)社會(huì)理想的追求;搜集近現(xiàn)代中國(guó)志士仁人為獨(dú)立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng)的中國(guó)而奮斗的事跡;鞏固性作業(yè)：以做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為話題，寫(xiě)一篇小論文，說(shuō)明我在新時(shí)期應(yīng)該做些什么。
【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)教學(xué)過(guò)程的主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)人生不可能沒(méi)有理想、有志有為青年應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的道理。為此，上述教學(xué)片斷結(jié)合人類(lèi)追求理想推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，以及名人偉人為理想奮斗并取得成功的有關(guān)史實(shí)，著力說(shuō)明樹(shù)立崇高理想對(duì)于青年人終身發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的深遠(yuǎn)意義。與此同時(shí)，也就中學(xué)生應(yīng)該有所了解的理想的涵義及其激勵(lì)作用，我國(guó)各族人民共同理想和人類(lèi)最高理想的內(nèi)容，以及共同理想與最高理想的辯證關(guān)系等知識(shí)也有所交代。相信同學(xué)們可以由此進(jìn)一步加深對(duì)自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想積極意義的認(rèn)識(shí)。為了確保達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對(duì)社會(huì)發(fā)展不同階段的人們追求理想的史實(shí)和典型有所了解，特別是對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代歷史上志士仁人的相關(guān)事跡有所了解，這樣才能夠有效指導(dǎo)學(xué)生搜集并展示有關(guān)材料，以及與學(xué)生共同探究思考人生道理。同時(shí)還應(yīng)注意，對(duì)最高理想的認(rèn)識(shí)，以及最高理想與共同理想的關(guān)系，不宜對(duì)初中學(xué)生做過(guò)多闡述分析，有關(guān)內(nèi)容的深度廣度就以教材點(diǎn)到的程度為準(zhǔn)。
繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)
2006年的7月1日，是值得中國(guó)人民銘記和自豪的日子。這不僅因?yàn)檫@一天是中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰85周年紀(jì)念日，更因?yàn)槲覈?guó)人民就在這一天向世界宣告，取得了建設(shè)全面小康社會(huì)征程中的又一輝煌成果。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)于這一偉大成就的了解。
(同學(xué)們議論之中展示青藏鐵路開(kāi)通慶祝大會(huì)的有關(guān)圖片并作說(shuō)明)青藏鐵路這一舉世矚目的偉大工程的建成通車(chē)，徹底結(jié)束了占全國(guó)八分之一國(guó)土面積的西藏自治區(qū)不通鐵路的歷史，對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、西藏的發(fā)展以及民族團(tuán)結(jié)和國(guó)防建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，幾代人的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)時(shí)的輿論報(bào)道普遍指出，這一成就的取得，是中華民族的驕傲，世界也為之驚嘆。不知道同學(xué)們是否了解，人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這一成就的取得，是中華民族的驕傲?
(引導(dǎo)同學(xué)們議論。并相機(jī)介紹有關(guān)背景資料)青藏鐵路，從西寧至拉薩全長(zhǎng)1956公里，被人們形象地稱(chēng)為天路(離天最近的鐵路)，其建設(shè)歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)。她是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)、穿越凍土里程最長(zhǎng)的高原鐵路。一期工程西寧至格爾木段814公里1958年開(kāi)工，已于1979年鋪通;二期工程格爾木至拉薩段于2001年6月29日開(kāi)工，全長(zhǎng)1142公里，經(jīng)過(guò)海拔4000米以上地段960公里，翻越唐古拉山口的鐵路最高點(diǎn)海拔5072米，僅多年凍土地段就達(dá)550多公里。
青藏鐵路建設(shè)者們?cè)谑澜缥菁沟纳麉^(qū)，克服常人難以想像的艱難困苦，挑戰(zhàn)生理、心理極限，攻克了多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱三大世界性工程難題，創(chuàng)造了高原病零死亡奇跡，是世界凍土區(qū)工程建設(shè)領(lǐng)域的典范。他們以敢于超越前人的智慧和勇氣，創(chuàng)造了挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，成為中華民族精神寶庫(kù)中的又一奇葩。
了解了青藏鐵路的建設(shè)情況，我們作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，由此可以領(lǐng)悟到什么?
(相機(jī)介紹《人民日?qǐng)?bào)》在青藏鐵路全線建成通車(chē)次日的7月2日發(fā)表社論的有關(guān)論述)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，飽含著愛(ài)國(guó)主義的豪情壯志，飽含著頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概，飽含著自主創(chuàng)新的精神，飽含著團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。這種精神，是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的傳承和升華，是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的延伸和拓展，是激勵(lì)我們56個(gè)民族、13億中國(guó)人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
在青藏鐵路建設(shè)工地上，涌現(xiàn)出了許多感人至深、催人奮進(jìn)的動(dòng)人事跡。請(qǐng)介紹你所了解的情況。
(相機(jī)介紹有關(guān)事跡資料)上了青藏線，就是做奉獻(xiàn)。在雪域高原譜寫(xiě)一曲曲感人肺腑英雄壯歌的青藏鐵路建設(shè)者，涌現(xiàn)了一批又一批先進(jìn)模范人物。其中，有帶頭奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員，有救死扶傷的白衣天使，有勇于創(chuàng)新的科技尖兵，有世界高隧展雄風(fēng)的青年突擊隊(duì)，有穿越昆侖筑天路的創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目部。
(相機(jī)展示有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料)在中央電視臺(tái)2006年初舉行的《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物評(píng)選活動(dòng)中，青藏鐵路的建設(shè)者引起了人們的廣泛關(guān)注：《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)授予了這個(gè)英雄的群體。
事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中有著大量的堅(jiān)持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己敬佩的代表人物的事跡。
(引導(dǎo)學(xué)生議論并適時(shí)參與性插話)從戰(zhàn)爭(zhēng)年代的三五九旅開(kāi)墾南泥灣到建設(shè)時(shí)期的兩代鐵人的故事，到近年來(lái)宣傳的青藏鐵路建設(shè)者等，都是堅(jiān)持艱苦奮斗的典型。
(適時(shí)結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容概述艱苦奮斗與社會(huì)進(jìn)步和事業(yè)成功的關(guān)系)一部中華民族的歷史，凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水，同時(shí)也將艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)融入了民族的血脈之中;古今中外一切有成就的科學(xué)家和政治活動(dòng)家，以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者，都是經(jīng)過(guò)了艱苦奮斗甚至流血犧牲才創(chuàng)造出了偉大業(yè)績(jī)。
展望古今中外，艱苦奮斗精神一直為有志有為者推崇，許多強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的精辟名言因此廣為流傳。相信同學(xué)們對(duì)此肯定有一定的了解和積累。請(qǐng)列舉自己最喜歡的名言。
(引導(dǎo)學(xué)生分組議論后推舉代表發(fā)言并適時(shí)參與性插話)倡導(dǎo)艱苦奮斗精神的精辟名言有許多，例如業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢由儉入奢易，由奢入儉難書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)等，都是膾炙人口的典型。
艱苦奮斗的涵義，就其字面上來(lái)說(shuō)，似乎不難理解;但是就其實(shí)質(zhì)性涵義則不應(yīng)該那么簡(jiǎn)單。請(qǐng)結(jié)合對(duì)青藏鐵路建設(shè)者和若干艱苦奮斗典型事跡的了解，以及對(duì)相關(guān)名言的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
(強(qiáng)調(diào)需用自己的語(yǔ)言表述，并相機(jī)參與性插話和提示)艱苦奮斗，絕對(duì)不僅僅是一種生活方式，一種工作態(tài)度，一種個(gè)人選擇。她實(shí)質(zhì)上是體現(xiàn)著一種追求，聯(lián)系著一種志向，展示著一種精神：從倫理上講，它是一種美德，從價(jià)值角度上講，它是一種動(dòng)力;艱苦奮斗，不僅有艱苦的含義，更有奮斗的要求，它強(qiáng)調(diào)精神上要振奮，思想上要刻苦。如同胡錦濤同志所說(shuō)：我們講艱苦奮斗，當(dāng)然不是要人們?nèi)ミ^(guò)清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物質(zhì)利益，而是要大力提倡艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，要求每個(gè)共產(chǎn)黨人保持共產(chǎn)黨人的政治本色。
由此我們應(yīng)該不難理解，在黨的十六大產(chǎn)生新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體之后不久，胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志為什么來(lái)到革命圣地河北省平山縣西柏坡學(xué)習(xí)考察，回顧黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大革命斗爭(zhēng)的光輝歷史，重溫毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上的重要講話，特別是其中關(guān)于兩個(gè)務(wù)必的重要論述。
(引導(dǎo)學(xué)生議論并適時(shí)歸納)在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，我們顯然需要艱苦奮斗這種不怕艱難困苦、英勇頑強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的斗爭(zhēng)精神,在與艱難困苦作斗爭(zhēng)中奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神，以及為國(guó)家和人民的利益樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。青藏鐵路建設(shè)的偉大成就，正是對(duì)此道理的最好詮釋。
(與學(xué)生一起領(lǐng)悟教材P.153最后一段對(duì)于艱苦奮斗涵義和意義的歸納：
(艱苦奮斗，是一種奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，開(kāi)拓進(jìn)取的工作作風(fēng)和勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)中形成的優(yōu)良作風(fēng)。全民族樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神，是全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要保證。)
讓我們重溫《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口的時(shí)候，高原上的雪山、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路!
胡錦濤總書(shū)記在青藏鐵路開(kāi)通慶祝大會(huì)上發(fā)表重要講話指出：必須大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，堅(jiān)韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)。艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，是幾千年來(lái)中華民族生生不息、發(fā)展壯大的重要精神支撐。青藏鐵路建設(shè)者表現(xiàn)出來(lái)的挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的精神，就是這種偉大精神的生動(dòng)體現(xiàn)。
這一事實(shí)再一次充分說(shuō)明，只要我們大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，我們就一定能夠戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的任何艱難險(xiǎn)阻，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。
【點(diǎn)評(píng)】上述教學(xué)過(guò)程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族有著艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)對(duì)相關(guān)事實(shí)材料的理解，明確艱苦奮斗的基本含義及其在當(dāng)代中國(guó)的重要意義。根據(jù)這樣的思路組織教學(xué)，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)一般意義上的人生道理，更有助于引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，以及社會(huì)進(jìn)步對(duì)于有志青年的相關(guān)必然要求。當(dāng)然，同時(shí)也會(huì)有助于學(xué)生在后繼學(xué)習(xí)中懂得理想的實(shí)現(xiàn)要靠艱苦奮斗，時(shí)代發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步都是時(shí)時(shí)需要堅(jiān)持艱苦奮斗的道理。
實(shí)施這樣的教學(xué)過(guò)程，需要注意用事實(shí)材料說(shuō)話，避免一般的說(shuō)教。所以，要求教師在課前做好必要的充分準(zhǔn)備，才能在課堂有效引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)閱歷理解和把握既定的教學(xué)要求。
暢想自己的未來(lái)
我們已經(jīng)知道，當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，就是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。因?yàn)槿绱�，世界上的各主要�?guó)家無(wú)不緊緊抓住世界新的科技革命的契機(jī)，在優(yōu)先發(fā)展教育的同時(shí)，制定和實(shí)施科技興國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。為適應(yīng)新的科技革命的發(fā)展，早在20世紀(jì)中后期，歐美、日本就先后制定了科技發(fā)展計(jì)劃。美國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以能夠保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，主要得益于本國(guó)的科技創(chuàng)新能力;日本80年代初期改貿(mào)易立國(guó)為科技立國(guó)，后來(lái)又提出科技創(chuàng)新立國(guó)西歐國(guó)家1985年確定合作發(fā)展科技的尤里卡計(jì)劃，歐洲聯(lián)盟2000年議程強(qiáng)調(diào)，將知識(shí)化放在優(yōu)先地位。另外，韓國(guó)、新加坡等國(guó)也紛紛制定科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃。我們還知道，綜觀全局，21世紀(jì)頭二十年，對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，是必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。
在了解上述內(nèi)容之后，你對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)有何認(rèn)識(shí)?(探究：國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，我們青少年學(xué)生今后走向社會(huì)，將面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?)
(師生共同議論之中明確)中國(guó)政府為抓住難得的新機(jī)遇，1995年正式提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，2003年提出人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，2006年1月，在新世紀(jì)召開(kāi)的第一次全國(guó)科技大會(huì)上又作出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策;在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，需要大批人才，需要的人才包括各個(gè)層次和各個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)人才，因而在今后一個(gè)時(shí)期，是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我們青年學(xué)生大有可為、大顯身手的大好時(shí)機(jī)。
(在師生共同探究思考之中提示學(xué)生)我們的人生之路如同國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。在國(guó)家面臨發(fā)展機(jī)遇和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的情況下，確實(shí)是天生我才必有用;但是由于人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也會(huì)因此而更為激烈，對(duì)于我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的要求也會(huì)越來(lái)越高。
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基本要求是：以人才資源能力建設(shè)為主題，以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線，抓住培養(yǎng)、吸引和使用人才三個(gè)環(huán)節(jié)，著力建設(shè)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才三支隊(duì)伍，努力造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才、一大批拔尖創(chuàng)新人才和一大批善于治黨治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才。要通過(guò)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，廣泛調(diào)動(dòng)各方面人才的積極性，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。了解了上述基本要求，并學(xué)習(xí)教材P.158胡錦濤、溫家寶關(guān)于人才問(wèn)題的論述之后，再來(lái)參與教材所介紹的交流活動(dòng)：有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說(shuō)，沒(méi)有沒(méi)出息的職業(yè)，只有沒(méi)出息的人。這些觀點(diǎn)是否正確，為什么?
(師生議論之中說(shuō)明)將職業(yè)分為三六九等顯然不對(duì)。對(duì)此問(wèn)題，我們需要全面準(zhǔn)確和充分認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)：既要認(rèn)識(shí)到國(guó)家需要各類(lèi)人才、天生我才必有用的道理，又要注意當(dāng)今社會(huì)許多方面還不盡如人意的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于可能遇到的世俗偏見(jiàn)有所認(rèn)識(shí)，并做好足夠的思想和心理準(zhǔn)備。
我們之中的絕大多數(shù)同學(xué)都將升入高一級(jí)學(xué)校。作為應(yīng)屆畢業(yè)的初中生，我們將面臨填報(bào)志愿的問(wèn)題。必須注意，不管是升入普通高中，還是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)�；蚵殬I(yè)高中，我們都要合理填報(bào)志愿。
你認(rèn)為，在上述問(wèn)題方面應(yīng)該注意哪些要求?
(結(jié)合本校以往實(shí)例和相關(guān)具體信息說(shuō)明)虛心接受各方指導(dǎo)，充分了解招生信息，認(rèn)真衡量自身實(shí)際，慎重填好第一志愿，仔細(xì)推敲志愿梯度。對(duì)于那些填報(bào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)�；蚵殬I(yè)高中的學(xué)生，還有一個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇的問(wèn)題。要合理地選擇專(zhuān)業(yè)，一方面要收集有關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息，另一方面要了解自己的專(zhuān)業(yè)興趣。
同學(xué)們，我們有幸生活在一個(gè)偉大的時(shí)代，生活在一個(gè)青年人能夠大有作為的時(shí)代。我們應(yīng)該堅(jiān)信，并且完全能夠做到，今天，我為祖國(guó)而自豪;明天，世界因我而精彩!讓我們同全國(guó)人民一道，為了我們的幸福生活和美好未來(lái)，用自己的青春、智慧和汗水，努力創(chuàng)造新世紀(jì)的新的輝煌!
【點(diǎn)評(píng)】上述教學(xué)過(guò)程的目的就在于，中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個(gè)人都可以在本職崗位上有所作為。在上述片斷中，圍繞既定的主題，首先聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，引出國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生就自身今后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行探究;其后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國(guó)家的需求和有關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就現(xiàn)實(shí)生活中存在的職業(yè)等級(jí)觀念問(wèn)題，交流并剖析各自的認(rèn)識(shí);同時(shí)還就作為應(yīng)屆畢業(yè)的初中生所面臨的填報(bào)志愿問(wèn)題略作分析，指出不管是升入普通高中，還是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)�；蚵殬I(yè)高中，都要合理填報(bào)志愿。為達(dá)成上述教學(xué)目的，需要對(duì)國(guó)家面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)所需要的知識(shí)準(zhǔn)備，以及對(duì)有關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題，都要有比較全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才有可能以材料說(shuō)話，必要時(shí)相機(jī)展示有關(guān)具體的事實(shí)數(shù)據(jù)材料，與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生自覺(jué)領(lǐng)悟到要求掌握的觀點(diǎn)。
教學(xué)資料
全面建設(shè)小康社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵
小康這個(gè)概念，具有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵。人們對(duì)它的理解的發(fā)展，大致有三個(gè)階段。
(一)中國(guó)歷史上的小康理想
小康一詞，最早出自《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)大雅民勞》中曰：民亦勞止，汔可小康。其意是講，老百姓終日勞作不止，最大的希望就是過(guò)上小康的生活。
在中國(guó)歷史上，小康有兩層含義：一層是普通老百姓的理想生活水平，是指一種介于溫飽與富裕之間的生活狀態(tài)，即溫飽有余而富裕不足;另一層是知識(shí)分子的理想社會(huì)模式，是指一種僅次于大同的理想社會(huì)模式。大同，是天下為公的社會(huì)，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，社會(huì)文明、秩序穩(wěn)定、保障健全。而小康，則是天下為家的社會(huì)，仍然存在私有制和等級(jí)制，以禮維系社會(huì)制度和社會(huì)生活。
儒家宣揚(yáng)復(fù)古思想，把不可考究的遠(yuǎn)古時(shí)代(如三皇五帝時(shí)代，實(shí)際上是原始社會(huì))描述為理想的大同社會(huì)，把夏、商、周時(shí)的好年代(如禹、湯、文、武、成王、周公時(shí)代)描述為理想的小康社會(huì)。儒家認(rèn)為，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是禮崩樂(lè)壞的混亂時(shí)代。社會(huì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是，首先恢復(fù)到夏、商、周時(shí)的小康社會(huì)，然后再回到遠(yuǎn)古時(shí)代的大同社會(huì)。儒家的社會(huì)理想，對(duì)后世的影響很大。清朝末年，康有為在《大同書(shū)》中提出，人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)從亂世到升平再到太平不斷更新、發(fā)展、進(jìn)化的歷史過(guò)程。其中，升平者，小康也太平者，大同也。孫中山先生也受到儒家社會(huì)理想影響，提出了天下為公思想，以及三民主義和在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的方案。毛澤東主席在1949年6月所寫(xiě)的《論人民民主專(zhuān)政》里說(shuō)，康有為寫(xiě)了《大同書(shū)》，他沒(méi)有也不可能找到一條達(dá)到大同的路，說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨找到了這條路，即：經(jīng)過(guò)人民共和國(guó)到達(dá)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義，到達(dá)階級(jí)的消滅和世界的大同。
(二)鄧小平對(duì)小康社會(huì)的設(shè)計(jì)
新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家第一代領(lǐng)導(dǎo)人為盡快實(shí)現(xiàn)中國(guó)的富強(qiáng)，逐步提出了四個(gè)現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)和兩步走的戰(zhàn)略構(gòu)想。由于文化大革命的耽誤，四個(gè)現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)不可能按期實(shí)現(xiàn)。
從1979年開(kāi)始，鄧小平把20世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)改為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式的四個(gè)現(xiàn)代化。同年12月6日，鄧小平就此解釋說(shuō)：到本世紀(jì)末，中國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化即使達(dá)到了某種目標(biāo)，我們的國(guó)民生產(chǎn)總值人均水平也還是很低的。要達(dá)到第三世界中比較富裕一點(diǎn)的國(guó)家的水平，比如國(guó)民生產(chǎn)總值人均一千美元，也還得付出很大的努力。就算達(dá)到那樣的水平，同西方來(lái)比，也還是落后的。所以，我只能說(shuō)，中國(guó)到那時(shí)也還是一個(gè)小康的狀態(tài)。以后，鄧小平又多次使用小康概念。
中國(guó)式的四個(gè)現(xiàn)代化小康概念的提出，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重大調(diào)整。中國(guó)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的時(shí)間由2000年往后推了。1987年4月30日，鄧小平在會(huì)見(jiàn)西班牙客人時(shí)，明確提出了三步走實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想：第一步，是在80年代翻一番。以1980年為基數(shù)。當(dāng)時(shí)國(guó)民生產(chǎn)總值人均只有250美元，翻一番，人均達(dá)到500美元，解決人民的溫飽問(wèn)題;第二步是到20世紀(jì)末，再翻一番，人均達(dá)到1000美元，進(jìn)入小康社會(huì)。第三步，在下世紀(jì)再用30到50年的時(shí)間，再翻兩番，大體上達(dá)到人均4000美元，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。黨的十三大把鄧小平的這一戰(zhàn)略構(gòu)想寫(xiě)進(jìn)了大會(huì)的報(bào)告中，作為我們黨和國(guó)家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。
鄧小平所設(shè)計(jì)的小康社會(huì)，是吃穿不愁、人民安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)，是經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的社會(huì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的社會(huì)，以公有制經(jīng)濟(jì)為主體、共同富裕為目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展。
(三)十六大對(duì)小康社會(huì)的規(guī)劃
從鄧小平所設(shè)計(jì)的小康社會(huì)來(lái)看，實(shí)際上就是一個(gè)全面的小康社會(huì)。經(jīng)過(guò)20多年的努力，我國(guó)人民生活總體上已經(jīng)達(dá)到小康水平。這是中華民族發(fā)展史上一個(gè)新的里程碑。但是，從我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。所謂低水平，是指我們剛剛跨入小康的門(mén)檻，人均收入還不高，只有8001000美元，與世界其他國(guó)家比較，我們才剛剛摘掉低收入國(guó)家的帽子，進(jìn)入世界下中等收入國(guó)家的門(mén)檻。所謂不全面，有兩層含義：一層是指小康生活所覆蓋的人群不全面。即使低水平的小康，也還沒(méi)有全面達(dá)到;另一層是指人們所享受的小康生活不全面。所謂發(fā)展很不平衡，是指城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同收入群體之間發(fā)展水平存在很大差距。
黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的任務(wù)，要求在本世紀(jì)頭20年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。其后再繼續(xù)奮斗幾十年，到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家。按照這個(gè)規(guī)劃，十六大把六個(gè)更加的總體目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)四個(gè)方面進(jìn)一步具體化，使之更加符合實(shí)際，更具可操作性，從而給人民以看得見(jiàn)、摸得著的利益，同時(shí)又豐富和發(fā)展了鄧小平小康社會(huì)的思想：第一，明確提出了生態(tài)建設(shè)的任務(wù);第二，把民主法制建設(shè)上升到建設(shè)社會(huì)主義政治文明的高度來(lái)認(rèn)識(shí);第三，對(duì)各方面的工作提出了更加具體和更高的要求。
綜上所述，全面建設(shè)小康社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵，就是建設(shè)全面的小康社會(huì)。這樣的小康社會(huì)是社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。
(作者：中央黨�？粕绮扛苯淌�、博士 熊云)
西柏坡精神的現(xiàn)實(shí)意義
偉大的時(shí)代產(chǎn)生偉大的實(shí)踐，偉大的實(shí)踐孕育偉大的精神。西柏坡時(shí)期(1947年5月至1949年3月)是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上最成功最輝煌的時(shí)期之一，是中華民族歷史上一個(gè)偉大的歷史性轉(zhuǎn)折。在這偉大歷史轉(zhuǎn)折的實(shí)踐中，鑄就了一種符合時(shí)代要求的革命精神西柏坡精神。
西柏坡時(shí)期是中國(guó)革命史上以中國(guó)革命的輝煌勝利為基礎(chǔ)的一個(gè)聚焦點(diǎn)。毛澤東在七屆二中全會(huì)上提出的兩個(gè)務(wù)必，由中國(guó)共產(chǎn)黨面臨勝利和執(zhí)政這一歷史性考驗(yàn)的重大課題所決定，反映了繼續(xù)保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨革命本色的歷史必然性，具有鮮明的時(shí)代特征。這一精神實(shí)質(zhì)就是西柏坡精神的核心和靈魂。
西柏坡精神的現(xiàn)實(shí)意義在于：
第一，發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，是我們黨經(jīng)受新的歷史考驗(yàn)的需要。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨所處的國(guó)內(nèi)外環(huán)境和黨的隊(duì)伍狀況都發(fā)生了重大變化，我們黨要經(jīng)受住長(zhǎng)期執(zhí)政、改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)西柏坡精神是完全必要的，也是非常緊迫的。只有以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理知識(shí)，探索未知領(lǐng)域，分析新情況、新問(wèn)題，并以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度深入群眾，集中人民智慧，才能制定正確的路線、方針、政策，避免因脫離實(shí)際而導(dǎo)致執(zhí)政過(guò)程中的各種失誤。
第二，發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性的需要�，F(xiàn)在，黨的作風(fēng)總體上是好的，但也出現(xiàn)了脫離群眾、脫離實(shí)際甚至以權(quán)謀私、腐化墮落等現(xiàn)象。如果這些問(wèn)題不能得到有效克服，就會(huì)嚴(yán)重削弱黨的先進(jìn)性和純潔性，損害黨群干群關(guān)系，動(dòng)搖黨的執(zhí)政地位。結(jié)合實(shí)際發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，大力加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，對(duì)于全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，增強(qiáng)黨的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力，有很現(xiàn)實(shí)的意義。
第三，發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，是實(shí)踐黨的根本宗旨的需要。發(fā)揚(yáng)以兩個(gè)務(wù)必為核心的西柏坡精神，有助于我們強(qiáng)化群眾觀點(diǎn)、宗旨觀念，依靠群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲，解決群眾迫切需要解決的問(wèn)題，切實(shí)幫助困難群眾，進(jìn)一步贏得人民群眾的信任和擁護(hù)。
第四，發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，是開(kāi)拓創(chuàng)新、加快發(fā)展的需要。在深化改革開(kāi)放的新時(shí)期，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，永遠(yuǎn)保持自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神，克服思想上的僵化，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，敢為人先，必將為我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
總之，發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，牢記兩個(gè)務(wù)必，可以更好地實(shí)踐三個(gè)代表要求。西柏坡精神是以毛澤東為代表的第一代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體留下的一筆寶貴精神財(cái)富，與井岡山精神、長(zhǎng)征精神、紅巖精神、延安精神一起，共同構(gòu)筑了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神之魂。新的世紀(jì)，我們黨再次處于一個(gè)重要關(guān)頭，面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)和繁重任務(wù)的考驗(yàn)，江澤民同志站在歷史的高度，著眼于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局，提出三個(gè)代表重要思想，從根本上回答建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問(wèn)題。堅(jiān)持兩個(gè)務(wù)必教育，繼承和發(fā)揚(yáng)以兩個(gè)務(wù)必為核心的西柏坡精神，是以實(shí)際行動(dòng)踐行三個(gè)代表重要思想的具體表現(xiàn)。
(作者：西柏坡紀(jì)念館 白元達(dá) 陳宗良 康彥新 陳麗芬)
感動(dòng)中國(guó)的青藏鐵路建設(shè)者
隨著中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物評(píng)選活動(dòng)結(jié)果的揭曉，青藏鐵路的建設(shè)者引起了人們的廣泛關(guān)注：《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)授予了這個(gè)英雄的群體。
建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國(guó)務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程，對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人民，具有重要意義。青藏鐵路的建成是世界鐵路建設(shè)史上的奇跡，是中國(guó)人引以為驕傲的偉大成就。隨著青藏鐵路全線開(kāi)通，我們看到，一條鋼鐵巨龍昂然跨越茫茫戈壁昆侖，穿過(guò)雪域高原，飛架在世界屋脊之上。從此，天塹變通途。
青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)、穿越凍土里程最長(zhǎng)的高原鐵路。該鐵路的修建非同尋常：高寒缺氧、狂風(fēng)暴雪、失蹤遇險(xiǎn)等使這一地區(qū)成了生命的禁區(qū)。
在一期工程施工過(guò)程中，鐵道兵部隊(duì)發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗、不怕?tīng)奚木�，克服了常人難以想像的困難，勇于探索、勇于實(shí)踐，成功地解決了高原風(fēng)沙地段、鹽湖地基、關(guān)角山隧道等幾大技術(shù)難題，并在唐古拉山和昆侖山口的風(fēng)火山展開(kāi)了前期的施工實(shí)驗(yàn)，在中國(guó)乃至世界鐵路史上寫(xiě)下了最輝煌壯麗的一頁(yè)，于1979年鋪通了一期工程西寧至格爾木814公里路段，并在1984年建成通車(chē)。
二期工程格爾木至拉薩段于2001年6月29日開(kāi)工，全長(zhǎng)1142公里。該路段的建設(shè)更為艱難：沿線經(jīng)過(guò)海拔4000米以上地段960公里，翻越唐古拉山口的鐵路最高點(diǎn)海拔5072米;鐵路沿線地質(zhì)條件復(fù)雜，其中僅多年凍土地段就達(dá)550多公里。開(kāi)工5年來(lái)，10多萬(wàn)鐵路建設(shè)者以挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的精神，破解生態(tài)脆弱、高寒缺氧、多年凍土三大世界性工程技術(shù)難題，取得了舉世矚目的成就。終于在2005年10月17日實(shí)現(xiàn)了青藏鐵路全線貫通，其后在2006年7月1日，青藏鐵路正式試運(yùn)行。
上了青藏線，就是做奉獻(xiàn)。數(shù)萬(wàn)名青藏鐵路建設(shè)者在雪域高原譜寫(xiě)了一曲曲感人肺腑的英雄壯歌，涌現(xiàn)了一批又一批先進(jìn)模范人物。在他們當(dāng)中，有帶頭奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員，有救死扶傷的白衣天使，有勇于創(chuàng)新的科技尖兵，有世界高隧展雄風(fēng)的青年突擊隊(duì)，有穿越昆侖筑天路的創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目部。
2001年春天，修筑青藏鐵路的喜訊傳遍了神州大地，一封封請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)、決心書(shū)雪花似地飛到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之手，其中只有1.5萬(wàn)人的中鐵二十局就有7000多人寫(xiě)了請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)出現(xiàn)了父送子，妻送郎，夫妻雙雙上青藏的動(dòng)人場(chǎng)面。中鐵五局四處木工班班長(zhǎng)張鵬在出發(fā)時(shí)，父母、妻兒送了他一程又一程。幾天前，當(dāng)聽(tīng)到他堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)上青藏線時(shí)，家里吵開(kāi)了鍋，母親哭，妻子叫，兒子又哭又喊，都不同意他去。張鵬非常理解家人的心情：母親身體不好，需要人照顧;妻子希望他到表哥的公司去打工，憑他的木工手藝，一個(gè)月可以掙到3000元工資;幼小的兒子也希望常年在外的父親陪在身邊。盡管家人勸阻，張鵬最后還是下定決心來(lái)到了海拔4600多米的昆侖山工地。
隨著青藏鐵路建設(shè)的不斷推進(jìn)，工地上涌現(xiàn)出了許多感人至深、催人奮進(jìn)的動(dòng)人事跡。
中鐵三局職工孫樂(lè)喜到青藏鐵路以后，從安攤建點(diǎn)支帳篷、搭板房、平場(chǎng)地、砌隔墻，總是一人頂兩人干。由于長(zhǎng)時(shí)間的奔波勞累，他的高原反應(yīng)更為嚴(yán)重，呼吸困難、嘴唇干裂、臉色發(fā)青、頭痛得連飯都難以下咽。就是在這種狀況下，他仍然堅(jiān)持工作，一個(gè)月下來(lái)體重下降了十幾斤，臉被曬得脫了一層皮。同志們說(shuō)他是拼命三郎，勸他歇一歇，他說(shuō)：我是一名共產(chǎn)黨員，越是在困難時(shí)候，越應(yīng)該帶頭，否則黨員和普通群眾又有什么區(qū)別呢?
丁太環(huán)是中鐵四局青藏工地醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)。2001年，丁太環(huán)把剛剛小學(xué)畢業(yè)的女兒托付給小姑，從合肥來(lái)到格爾木工地醫(yī)院。2002年3月，上級(jí)準(zhǔn)備在唐古拉山下建立分院，丁太環(huán)又報(bào)名上了條件更艱苦的工地分院。在建院初期，荒原上無(wú)水無(wú)電無(wú)取暖設(shè)施，連睡覺(jué)的地方都緊張。同來(lái)的4名醫(yī)務(wù)人員中，有2人第二天發(fā)生了嚴(yán)重高原反應(yīng)，病得不能動(dòng)。丁護(hù)士長(zhǎng)忍著高原反應(yīng)同另外一名同志開(kāi)始著手組建醫(yī)院，她每天頂著嚴(yán)重的高原反應(yīng)打掃病房、支病床、搬藥品、布置治療室和藥房，同時(shí)還要在剛支好的病床上給病人打針護(hù)理，每天都要工作十幾個(gè)小時(shí)。沒(méi)有辦公桌，她就蹲在地上，趴在紙箱上配藥、寫(xiě)記錄。憑著驚人的毅力，丁太環(huán)終于把工地醫(yī)院建立起來(lái)了。
在艱苦環(huán)境里，職工們也特別幽默。由于海拔高，空氣含氧量低，再高級(jí)的打火機(jī)到了這里都打不著火。于是，在內(nèi)地已下崗多年的火柴，在這里的煙民手里又重新派上了用場(chǎng)，職工們戲稱(chēng)為打火機(jī)下崗，火柴上崗。在山上工作一段時(shí)間，許多職工都瘦了，于是他們下山后的第一件事便是給腰帶打眼，把原來(lái)的腰帶再緊幾扣。打完眼，他們幽默地說(shuō)：吃飽吃好，腰腹變小;高原減肥，效果真好!在青藏鐵路建設(shè)工地，像這樣感人的事跡記者聽(tīng)到了無(wú)數(shù)。
在這里，從普通的建設(shè)者到科技人員，從普通黨員到各級(jí)指揮人員，每個(gè)人都在全心全意地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，為青藏鐵路這一世界矚目的宏偉工程添磚加瓦。他們的名字將永遠(yuǎn)鐫刻在高原豐碑上!
讓我們重溫《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口的時(shí)候，高原上的雪山、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路!
關(guān)注貧困大學(xué)生讀書(shū)狀況
四川省再就業(yè)工程服務(wù)中心在對(duì)12所高校貧困大學(xué)生調(diào)查了一個(gè)多月后發(fā)現(xiàn)，貧困生的情況觸目驚心，在1200份調(diào)查表中，家庭月收入及大學(xué)生生活費(fèi)在100元以下的占5%，收入在300元以下的占了54.36%。青少年發(fā)展基金會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，有關(guān)調(diào)查顯示，貧困生的比例(含北京)在15%左右，首都59所高校在校生總數(shù)28萬(wàn)多人，大約有4萬(wàn)多名貧困生需要資助。
自1987年以來(lái)，教育部、財(cái)政部等部委一直致力于建立一個(gè)比較完善的資助困難學(xué)生的體系。經(jīng)過(guò)各方面的共同努力，一個(gè)包括獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減5個(gè)方面的資助體系已初步建立起來(lái)。1999年開(kāi)始實(shí)行試點(diǎn)的國(guó)家助學(xué)貸款，可以說(shuō)是這一助學(xué)體系中的最亮點(diǎn)。2000年實(shí)行的無(wú)擔(dān)保(信用)貸款，簡(jiǎn)化了學(xué)生貸款手續(xù)，有相當(dāng)?shù)呢毨W(xué)生通過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款，撐起了屬于自己的天空。這些貧困大學(xué)生通過(guò)各種途徑可以勉強(qiáng)支撐學(xué)業(yè)，那么，他們還有多少剩余去買(mǎi)書(shū)呢?近日，記者走訪了北京幾所高校的貧困大學(xué)生，對(duì)他們的買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)情況作了調(diào)查。
我采訪的第一個(gè)大學(xué)生是李孝廣，北京林業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他來(lái)自山東濟(jì)南的一個(gè)鄉(xiāng)村。他說(shuō)：我父母都是種地的，高中畢業(yè)填報(bào)志愿時(shí)我選擇了水土保持專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要是考慮該專(zhuān)業(yè)基本上不收學(xué)費(fèi)，一年才收800元，每月還有80元補(bǔ)助，相當(dāng)于免收學(xué)費(fèi)。平時(shí)生活費(fèi)200元左右，除學(xué)校補(bǔ)助80元以外，其余的要靠自己勤工儉學(xué)來(lái)貼補(bǔ)，或者做家教或者去街頭發(fā)廣告。3年的大學(xué)生活，我除了專(zhuān)業(yè)課、必修課的教材和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的工具書(shū)不得不買(mǎi)之外，其他的書(shū)幾乎沒(méi)買(mǎi)。而且買(mǎi)專(zhuān)業(yè)課教材時(shí)也要根據(jù)其重要程度決定取舍，自己非常想學(xué)的重要的專(zhuān)業(yè)課才去買(mǎi)。那種看看筆記就可以通過(guò)考試的課程基本不買(mǎi)教材，一般都是在圖書(shū)館借一下，考完試也就還了。英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)書(shū)也都是借。但英語(yǔ)工具書(shū)，必須得買(mǎi)一本，其他感覺(jué)較重要的英語(yǔ)考試用書(shū)也就買(mǎi)幾本，如單詞書(shū)、教材。我沒(méi)有什么其他的愛(ài)好，因此，小說(shuō)之類(lèi)的閑書(shū)很少看，以前在舊書(shū)攤上買(mǎi)過(guò)幾本。我知道這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。但我想現(xiàn)在先把專(zhuān)業(yè)學(xué)好，然后在工作中去自學(xué)。掰指算來(lái)，我一年買(mǎi)書(shū)的費(fèi)用也就占我總消費(fèi)額的5%左右，大約100元左右。
第二個(gè)接受采訪的是來(lái)自河南信陽(yáng)的樊新武，也是北京林業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他說(shuō)：我們那個(gè)地方農(nóng)民的收入很少，靠糧食賣(mài)一點(diǎn)錢(qián)用來(lái)零用。農(nóng)村的人想多干活的也沒(méi)有機(jī)會(huì)。學(xué)費(fèi)都是貸款。假如經(jīng)濟(jì)允許的話，我會(huì)去買(mǎi)一些自己比較喜歡看的書(shū)，但現(xiàn)在就只是買(mǎi)點(diǎn)英語(yǔ)四、六級(jí)考試用書(shū)。專(zhuān)業(yè)課之外的書(shū)幾乎沒(méi)買(mǎi)過(guò)，想看了就去圖書(shū)館借。在買(mǎi)書(shū)上，一年不會(huì)超過(guò)100元，娛樂(lè)費(fèi)用沒(méi)有。
據(jù)林業(yè)大學(xué)學(xué)生處負(fù)責(zé)人孫楠和趙俊石介紹，該校的貧困生與特困生加起來(lái)已經(jīng)達(dá)到全校學(xué)生的45%左右，這個(gè)比例在農(nóng)林院校來(lái)說(shuō)是比較有代表性的。這些學(xué)生買(mǎi)書(shū)以買(mǎi)教材為主，一般必修課都買(mǎi)的，課外書(shū)一般都利用圖書(shū)館資源。問(wèn)到這樣做能不能滿足學(xué)生的閱讀需求，兩位負(fù)責(zé)人表示可以，因?yàn)楝F(xiàn)在圖書(shū)館的書(shū)還是比較全的，更新也比較快。另外，學(xué)校一般都提供勤工助學(xué)崗位，幫助他們解決日常費(fèi)用。買(mǎi)書(shū)的多少與經(jīng)濟(jì)狀況成正比，總的說(shuō)占月消費(fèi)10%左右，其中課外書(shū)占5%，他們都省在生活費(fèi)方面。
是不是北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)生讀書(shū)狀況只是貧困大學(xué)生的特例呢?記者又到中國(guó)政法大學(xué)走訪了幾位研究生。來(lái)自湖南的小俞告訴我，1999年他考上了自籌學(xué)費(fèi)的研究生，第一年的學(xué)雜費(fèi)是9000多元。臨走時(shí)，爸爸拿出東挪西借的300元錢(qián)說(shuō)，對(duì)不起，孩子，爸爸沒(méi)本事，只能拿出這么多。于是，小俞只好憑著自己的關(guān)系借了4000多元，加上父親給的300元來(lái)到政法大學(xué)。好在天無(wú)絕人之路，學(xué)校特批小俞先緩交5000元學(xué)雜費(fèi)。報(bào)到后，小俞抓緊時(shí)間辦了兩件事，第一，拜訪認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的湖南老鄉(xiāng)，希望從他們那兒借專(zhuān)業(yè)課書(shū)，結(jié)果收獲頗豐。不但借夠本學(xué)期需用的專(zhuān)業(yè)課書(shū)，而且有的老鄉(xiāng)還順便送給他一些書(shū)籍。第二，找到一個(gè)居民區(qū)的電話，四處聯(lián)系家教，當(dāng)他幾近絕望時(shí)，最后一家同意小俞為他家的孩子做家教。他欣喜若狂。小俞說(shuō)：當(dāng)吃飯都成問(wèn)題時(shí)，不可能拿錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。但我絕不會(huì)因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而影響讀書(shū)，刻苦讀書(shū)是將來(lái)安身立命之本。我的書(shū)的來(lái)源有以下幾個(gè)途徑：同學(xué)老鄉(xiāng)送的或向他們借的，從學(xué)校圖書(shū)館借的，認(rèn)為重要的地方就抄寫(xiě)。說(shuō)到這里，小俞向我展示厚厚幾大本讀書(shū)筆記，頗為得意，這幾本筆記也是他所學(xué)知識(shí)的精華。我另外一個(gè)書(shū)的來(lái)源是從舊書(shū)攤買(mǎi)，常常會(huì)有意想不到的收獲，比如美國(guó)克拉克的名著《公司法則》定價(jià)88元，我只用10元就搞定了，簡(jiǎn)直不可思議�，F(xiàn)在，學(xué)校給我提供一個(gè)勤工儉學(xué)的職位，我又在一所民辦高校兼課，經(jīng)濟(jì)壓力大為緩解，已經(jīng)能拿出一些錢(qián)買(mǎi)一些法學(xué)名著和必須要買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)，但小說(shuō)、休閑、娛樂(lè)類(lèi)的書(shū)籍幾乎不買(mǎi)。這些書(shū)，沒(méi)有多大保存的價(jià)值。
中國(guó)政法大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)等諸多大學(xué)的情況表明，像小俞這樣的實(shí)例并非個(gè)別。有相當(dāng)一部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況十分糟糕，他們沒(méi)有穩(wěn)定的生活來(lái)源。但這些學(xué)生大多獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，積極尋找出路，或做家教或散發(fā)廣告或做各種各樣的兼職，在不太影響學(xué)習(xí)的情況下，既鍛煉了能力，又增加了收入，讓人欽佩。更讓人佩服的是，我所采訪的大部分學(xué)生中，特別是研究生，書(shū)架上都滿滿的全是書(shū)。貧困沒(méi)有壓制他們讀書(shū)的渴望，反而激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲，因?yàn)樗麄兠靼�，只有知識(shí)才能最終戰(zhàn)勝貧困。但是，細(xì)觀他們的書(shū)架便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些貧困大學(xué)生的藏書(shū)相對(duì)而言都比較單一。一般包括專(zhuān)業(yè)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)和考試用書(shū)，如：四六級(jí)考試書(shū)，司法考試書(shū)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書(shū)等，小說(shuō)、休閑、娛樂(lè)類(lèi)的書(shū)籍難尋蹤跡。
【來(lái)源：2002年6月20日《中華讀書(shū)報(bào)》 記者 趙艷紅】
天上有顆華演星
──第53屆國(guó)際科學(xué)與工程學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)得主、金陵中學(xué)華演同學(xué)
2002年7月，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)小行星中心批準(zhǔn)編號(hào)為11730的小行星正式以南京金陵中學(xué)華演的名字命名。一名普通的中學(xué)生，因個(gè)人的小發(fā)明而使自己的名字閃耀在星空，這在中國(guó)還是首次。
那年的5月，當(dāng)時(shí)還是金陵中學(xué)高三學(xué)生的華演同學(xué)作為江蘇唯一入選國(guó)家代表隊(duì)的學(xué)生，參加了在美國(guó)肯塔基州路易斯維爾城舉行的第53屆國(guó)際科學(xué)與工程學(xué)大獎(jiǎng)賽(ISEF)。他參賽的創(chuàng)新項(xiàng)目《記憶合金自動(dòng)保護(hù)安全煤氣灶》在大獎(jiǎng)賽上榮獲了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)(SpecialAwards)方面的一等獎(jiǎng)，并獲得4000美元獎(jiǎng)金。這是專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)中國(guó)際選手的最高獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。如今的華演，已被保送到清華大學(xué)深造。
華演的發(fā)明一方面緣于他廣泛的興趣愛(ài)好，一方面得益于學(xué)校開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)。金陵中學(xué)是全國(guó)最早開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)校之一。學(xué)校每周安排兩課時(shí)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所選的課題進(jìn)行調(diào)查和研究。對(duì)新事物新知識(shí)有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲的華演同學(xué)，自然成了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍人物。高一時(shí)他的研究性學(xué)習(xí)小論文就榮獲了市中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。高二時(shí)，一則因煤氣泄漏致人死亡的報(bào)道深深刺痛了華演，如果有一種設(shè)備，能讓普通人和家庭遠(yuǎn)離煤氣泄漏的危險(xiǎn)，那就好了。于是，設(shè)計(jì)一種安全煤氣灶就成了華演在研究性學(xué)習(xí)中的新課題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，華演確立了以形狀記憶合金作為課題的解決方案。每到學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)，華演就開(kāi)始研究煤氣灶具結(jié)構(gòu)、查詢各種記憶合金性能資料、設(shè)計(jì)安全氣閥的圖紙經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，終于設(shè)計(jì)出了一個(gè)利用形狀記憶合金相交控制連動(dòng)裝置，控制煤氣閥門(mén)的機(jī)械桿結(jié)構(gòu)組件。南京大學(xué)張志炳教授對(duì)他的研究性學(xué)習(xí)論文給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他的設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、創(chuàng)造性與可實(shí)施性。不久，華演又為發(fā)明申請(qǐng)到了專(zhuān)利，制成了第一臺(tái)安全煤氣灶。
【來(lái)源：南京教育信息網(wǎng)《十五教育發(fā)展回眸之五：南京學(xué)子系列報(bào)道》】
學(xué)習(xí)故事：英語(yǔ)神廚張立勇
2004年10月10日，共青團(tuán)中央在山東電視臺(tái)演播廳舉行首屆中國(guó)青年學(xué)習(xí)成才獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮，清華大學(xué)學(xué)生食堂工人張立勇成為獲中國(guó)青年學(xué)習(xí)成才獎(jiǎng)殊榮的十位杰出者之一。從一個(gè)高中輟學(xué)的打工仔到備受社會(huì)特別是大學(xué)生關(guān)注的英語(yǔ)神廚，張立勇走過(guò)了一條艱辛而又充滿毅力的道路。
當(dāng)上清華切菜工
1993年，剛上高中二年級(jí)的張立勇背起了打工的行囊家庭的貧困讓他過(guò)早地成熟，為了減輕父母負(fù)擔(dān)，張立勇告別了校園，南下廣州。然而，張立勇沒(méi)有放棄從小的大學(xué)夢(mèng)，他悄悄在行李中塞上了所有的高中課本。因?yàn)闆](méi)有大學(xué)文憑，不懂英語(yǔ)，不會(huì)電腦，他在廣州到處遭遇尷尬和痛楚，先做過(guò)一份臨時(shí)工，后來(lái)得以在中外合資的玩具制造廠上班。
1995年10月的一天，廠里來(lái)了一批外國(guó)客人，一位身穿藍(lán)西裝的翻譯用英語(yǔ)嫻熟地向他們介紹。張立勇心頭一陣澎湃，原來(lái)學(xué)英語(yǔ)是這么美妙、這么有用的一件事情，可以和許多外國(guó)朋友侃侃而談，并為順利開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)充當(dāng)一個(gè)橋梁的作用，于是好好學(xué)英語(yǔ)的想法根植在張立勇的心靈深處。
回到宿舍，他從蒙塵的行李包里翻出高中英語(yǔ)課本，開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而在這樣艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)豈是易事?工作了一天，身體極度勞累，張立勇咬著牙不讓眼皮粘在一起，一字一字地學(xué)。而當(dāng)工友們疲憊不堪地回到宿舍后，常常隨手便把燈一關(guān)，蒙頭倒在床上。張立勇想，如果自己起身打開(kāi)燈，勢(shì)必影響工友們的休息。他不忍心去打攪工友們本來(lái)就短暫的睡眠時(shí)間，只好嘆口氣，把書(shū)本放回原處。在沒(méi)有燈光、一片鼾聲的宿舍里，他又一次陷入沉思
看準(zhǔn)了文化氛圍濃厚的北京，1996年6月8日，張立勇背上行囊，帶上他的高中課本，來(lái)到了北京。在清華大學(xué)，張立勇經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核和體檢，最后被安排到第十五食堂當(dāng)了一名切菜的臨時(shí)工。
清華園里的特殊學(xué)生
到清華的第三個(gè)月，張立勇聽(tīng)說(shuō)第三教學(xué)樓的露天平臺(tái)上有一個(gè)英語(yǔ)角，每個(gè)星期三晚上，一些學(xué)生和老師就會(huì)聚在那里，用英語(yǔ)交流。張立勇認(rèn)為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，一定要去看看。1996年10月的一個(gè)晚上，切了一天菜的張立勇按捺不住，懷著忐忑不安的心情，走進(jìn)了英語(yǔ)角。他縮在一個(gè)角落里，聽(tīng)別人侃侃而談，卻幾乎聽(tīng)不懂，偶爾聽(tīng)到有幾個(gè)熟悉的單詞，還要思考一會(huì)兒才能想起它的含義;他想開(kāi)口說(shuō)話，又不知道該怎樣表達(dá)自己的意思。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他為自己始終是個(gè)局外人而心急如焚。
這時(shí)，有一個(gè)英語(yǔ)角的組織者走過(guò)來(lái)同他搭話。張立勇滿臉通紅，愣在那里不知所措。那位同學(xué)馬上用中文說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，慢慢學(xué)，試著說(shuō)。第一次得到鼓勵(lì)，他把腦子里掌握的英文單詞拼湊在一起，結(jié)結(jié)巴巴地開(kāi)口了。沒(méi)想到那位同學(xué)告訴張立勇：我聽(tīng)懂了你說(shuō)的意思。張立勇感到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用另外一種語(yǔ)言跟別人交流溝通，是多么有意思啊!英語(yǔ)是有用的，也是有魅力的，張立勇告誡自己：目前你的英語(yǔ)水平還差得遠(yuǎn)呢，好好學(xué)吧。
從那以后，張立勇成了英語(yǔ)角的�？汀Ｃ總�(gè)星期三一下班，他就迫不及待地騎上二手自行車(chē)，趕往英語(yǔ)角。1997年，張立勇申請(qǐng)加入清華大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì)，英語(yǔ)協(xié)會(huì)的組織者經(jīng)過(guò)慎重考慮，這個(gè)只招收清華學(xué)生的組織破例批準(zhǔn)了張立勇成為外語(yǔ)協(xié)會(huì)的唯一的特別會(huì)員。
在英語(yǔ)角和清華師生的幫助下，張立勇開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為數(shù)不多的工資除掉郵寄回家的錢(qián)外，已所剩無(wú)幾，張立勇幾乎全部用來(lái)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料了。在清華的幾年里，張立勇從來(lái)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一件衣服，他用僅有的一點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)二手書(shū)，買(mǎi)二手收音機(jī)，買(mǎi)二手磁帶，甚至在垃圾堆里撿起別人丟棄的英語(yǔ)書(shū)學(xué)習(xí)。
自學(xué)的困難不斷出現(xiàn)。在偌大的清華園里找不到看書(shū)的地方，一度是困擾他的最大難題。在吵鬧的宿舍里無(wú)法安心看書(shū)，張立勇就跑到操場(chǎng)上的路燈下看書(shū)，可到了冬天，又怎能忍受北方的寒冷呢?不甘心的張立勇想出了辦法。工友們注意到，平時(shí)并不愛(ài)打扮的張立勇也開(kāi)始刮胡子、認(rèn)真地梳頭，把自己打扮得干凈利落，原來(lái)，張立勇是要去清華的自習(xí)教室。一天晚上，張立勇背著書(shū)包走進(jìn)自習(xí)教室，他生怕別人認(rèn)出自己不是學(xué)生被趕出來(lái)，心里老是發(fā)虛。然而，清華對(duì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人是寬容的，張立勇?lián)牡氖虏](méi)有發(fā)生。于是，上自習(xí)教室看書(shū)成了張立勇下班后的晚間生活，有時(shí)常常是到打掃教室的阿姨開(kāi)始趕人了，他才依依不舍地走出教室。
食堂窗口成了英語(yǔ)角
張立勇緊緊抓住每一分每一秒的時(shí)間，上班的路上他塞著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)新聞。食堂規(guī)定，在給學(xué)生開(kāi)飯之前，廚師們先吃，吃飯時(shí)間只有15分鐘。張立勇練習(xí)只用7分鐘吃完飯，余下8分鐘時(shí)間躲在食堂的飯柜后面背誦英語(yǔ)課文。
為了練習(xí)自己的口語(yǔ)，食堂也變成了小張的英語(yǔ)角。有一天中午，學(xué)生們下課晚了，窗口擠滿了人，有的學(xué)生迫不及待遞進(jìn)碗：兩個(gè)饅頭!三個(gè)，我要三個(gè)!眾多學(xué)生的喊叫聲和晃動(dòng)的飯碗，讓張立勇眼花繚亂，他脫口而出：Would you please wait for awhile?(請(qǐng)等一下好嗎?)聲音不大，但清晰有力，學(xué)生們愣住了。賣(mài)饅頭的小師傅會(huì)說(shuō)地道的英語(yǔ)?伸進(jìn)窗內(nèi)的手和碗縮回了。Thanks for your patience!(謝謝你的耐心)張立勇笑著又加了一句。
又有一次，兩個(gè)學(xué)生在賣(mài)飯窗口前討論，英語(yǔ)單詞中有面包，那饅頭怎么說(shuō)呢?是steam-bun。張立勇接過(guò)了話茬。還有一次，倆學(xué)生在爭(zhēng)bean這個(gè)詞能否指代豌豆，窗口里面的張立勇說(shuō)：bean是豆類(lèi)的總稱(chēng)，pea才是豌豆。兩個(gè)學(xué)生聽(tīng)了，點(diǎn)頭稱(chēng)是。
從此，張立勇的窗口前總是排起一溜長(zhǎng)隊(duì)，許多不買(mǎi)飯的學(xué)生也要排隊(duì)到他的窗口跟小張說(shuō)上一句英語(yǔ)，同學(xué)們不由自主地把他所在的窗口取了個(gè)名字英語(yǔ)窗口。
為了檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，1999年和2000年，張立勇分別報(bào)名參加了國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試，獲得通過(guò);2001年，參加托�？荚嚕@得了630分的高分。一時(shí)間，張立勇成為校園里的熱點(diǎn)話題，更有人將他與《天龍八部》中深藏不露的少林掃地僧相提并論，少林有掃地僧，清華有饅頭神。張立勇從此也得了英語(yǔ)神廚這個(gè)雅號(hào)。此后，張立勇又參加了成人高考，并考取了北京大學(xué)成人教育學(xué)院，主修對(duì)外經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，并最終獲得了成人教育的本科文憑。
1999年以來(lái)，張立勇的學(xué)習(xí)事跡已被100多家國(guó)內(nèi)外媒體采訪報(bào)道，在全社會(huì)產(chǎn)生了很大反響。
張立勇出名了，這是他從來(lái)沒(méi)想到過(guò)的，他每天都會(huì)收到大量的社會(huì)來(lái)信。西安的一位大學(xué)生朋友在來(lái)信中寫(xiě)到：是你的故事讓我最終戰(zhàn)勝了英語(yǔ)六級(jí)考試，也戰(zhàn)勝了我自己2002年，兩名功課不及格的清華學(xué)生，與張立勇一席長(zhǎng)談后，觸動(dòng)很大，從此學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，并最后被保送研究生。面對(duì)如此眾多的來(lái)信來(lái)訪，張立勇始終耐心解答，因?yàn)樗X(jué)得作為一個(gè)農(nóng)民工能取得現(xiàn)在的成績(jī)，是社會(huì)和清華校園給了自己無(wú)私的幫助，而自己也應(yīng)該盡自己所能回報(bào)別人，這是最大的幸福。 【清華大學(xué)供稿】
我國(guó)提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基本要求
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是新世紀(jì)新階段我國(guó)人才工作的根本任務(wù)。其總體目標(biāo)就是要努力造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮各類(lèi)人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，大力提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力，為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證。
人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的涵義。人才強(qiáng)國(guó)是依靠人才實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的戰(zhàn)略。基本內(nèi)涵：一是通過(guò)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大的人才隊(duì)伍，將我國(guó)由人口大國(guó)發(fā)展成為人才強(qiáng)國(guó);二是通過(guò)改進(jìn)人才管理，挖掘人才潛力，激發(fā)人才活力，讓人才的能力得以充分發(fā)揮，讓人才的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要意義在于，人才資源是第一資源，人才優(yōu)勢(shì)是最大優(yōu)勢(shì)，人才開(kāi)發(fā)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，是抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然要求;實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，既是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容，又是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證;實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，是增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求。增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位，最根本的是要不斷培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的善于治黨治國(guó)治軍的領(lǐng)導(dǎo)人才和各方面人才。
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基本要求是：以人才資源能力建設(shè)為主題，以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線，抓住培養(yǎng)、吸引和使用人才三個(gè)環(huán)節(jié)，著力建設(shè)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才三支隊(duì)伍，努力造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才、一大批拔尖創(chuàng)新人才和一大批善于治黨治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才。要通過(guò)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，廣泛調(diào)動(dòng)各方面人才的積極性，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)聚焦自主創(chuàng)新
黨中央、國(guó)務(wù)院在新世紀(jì)召開(kāi)的第一次全國(guó)科技大會(huì)，2006年1月9日～11日在北京舉行。胡錦濤總書(shū)記在會(huì)上發(fā)表題為《堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力奮斗》的重要講話。溫家寶總理也發(fā)表了題為《認(rèn)真實(shí)施科技發(fā)展規(guī)劃綱要，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)科技發(fā)展的新局面》的重要講話。
胡錦濤在講話中指出，黨中央、國(guó)務(wù)院作出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策，是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展;就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。
胡錦濤強(qiáng)調(diào)，為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的奮斗目標(biāo)，要突出抓好以下幾方面的工作。一是要堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的指導(dǎo)方針，對(duì)中國(guó)科技發(fā)展作出總體部署，把握科技發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，努力走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，不斷為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要堅(jiān)持把提高自主創(chuàng)新能力擺在全部科技工作的首位，緊緊扭住為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)這一中心任務(wù)，著力解決制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問(wèn)題，大幅度提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。三是要深化體制改革，加快推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)。四是全面實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹?guó)際一流的科技尖子人才、國(guó)際級(jí)科學(xué)大師和科技領(lǐng)軍人物，特別是要抓緊培養(yǎng)造就一批中青年高級(jí)專(zhuān)家。五是要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，在全社會(huì)培育創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，完善創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)展創(chuàng)新文化。 【來(lái)源：時(shí)事資料手冊(cè)2006年第1期】
我國(guó)首部人才報(bào)告摘要
2005年10月初，由人事部中國(guó)人事科學(xué)研究院主編的《2005年中國(guó)人才報(bào)告構(gòu)建和諧社會(huì)歷史進(jìn)程中的人才開(kāi)發(fā)》(黃皮書(shū))出版發(fā)行，這是我國(guó)第一部系統(tǒng)的人才狀況分析報(bào)告。報(bào)告指出，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的人才配置步入了歷史性轉(zhuǎn)折階段。這種變化趨勢(shì)是經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的必然結(jié)果，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。
我國(guó)人才發(fā)展的主要特點(diǎn)
1.人才隊(duì)伍總量持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
2.人才的素質(zhì)逐步提高。
3.人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)布局分布形成了鮮明的反差。第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才數(shù)量明顯偏低，就業(yè)人員的學(xué)歷狀況急需改善。第三產(chǎn)業(yè)集中了大批人才，而人才對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率明顯低于其他產(chǎn)業(yè)，與加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位和發(fā)展制造業(yè)大國(guó)的目標(biāo)不相適應(yīng)。
4.人才地域分布仍呈東強(qiáng)西弱態(tài)勢(shì)。
5.未來(lái)非公有制單位將是接收人才的絕對(duì)主力。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，形成多種經(jīng)濟(jì)成分并存的局面，帶來(lái)我國(guó)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況的根本性變化。其最突出的表現(xiàn)是國(guó)有企業(yè)職工總數(shù)(包括公務(wù)員)和人才總量自上世紀(jì)90年代末以來(lái)持續(xù)下降。而與此同時(shí)，1994年～2003年，非國(guó)有單位職工總數(shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總量分別增長(zhǎng)了29倍和3.4倍，非國(guó)有單位職工總數(shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總量占全國(guó)職工總數(shù)的比例分別提高了23%和11%。未來(lái)，這一變化趨勢(shì)將可能繼續(xù)擴(kuò)大。
6.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才分布很不合理。主要表現(xiàn)在：不同所有制單位人才分布不合理，目前占全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才總量70%以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才主要分布在國(guó)有企事業(yè)單位。產(chǎn)業(yè)和行業(yè)分布需要調(diào)整，例如第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、金融管理、房地產(chǎn)、商貿(mào)餐飲以及交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)的人才比例偏低。學(xué)科或?qū)I(yè)分布結(jié)構(gòu)不合理，教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)等類(lèi)人員占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的70%以上，而工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才僅占總數(shù)的18%。在從事研究與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才中，新材料、新能源、生物技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)藥、環(huán)保等類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才短缺。
我國(guó)人才市場(chǎng)發(fā)展存在四大問(wèn)題
報(bào)告認(rèn)為，雖然我國(guó)人才資源配置市場(chǎng)化的進(jìn)程已經(jīng)展開(kāi)，但我國(guó)人才的市場(chǎng)化程度還不夠高，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.戶籍制度的制約，嚴(yán)重阻礙了人才的跨地域流動(dòng)，成為影響人才要素市場(chǎng)的重要因素。2.人事檔案制度改革滯后。傳統(tǒng)的人事檔案管理制度與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)，單一的國(guó)有單位人事檔案管理模式不適應(yīng)多種所有制經(jīng)濟(jì)組織并存的新形勢(shì);現(xiàn)行的人檔分離、收費(fèi)管理的流動(dòng)人員檔案管理辦法不符合建立統(tǒng)一開(kāi)放的人才市場(chǎng)的需求;傳統(tǒng)人事檔案的采集利用制度不符合國(guó)家尊重和保障人權(quán)的要求。3.人事制度改革尚未完全到位。公務(wù)員、全民所有制事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與管理人員的辭退、辭職的暫行規(guī)定不完善，影響了國(guó)家機(jī)關(guān)與事業(yè)單位人員的出口，人才市場(chǎng)運(yùn)行、供求、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全，對(duì)人才資源配置的調(diào)節(jié)作用不能充分發(fā)揮。4.人才市場(chǎng)管理體制沒(méi)有完全理順。很多地方?jīng)]有建立起人才流動(dòng)與人才市場(chǎng)活動(dòng)的執(zhí)法檢查制度，人才市場(chǎng)的就業(yè)歧視、職業(yè)安全、權(quán)益保護(hù)問(wèn)題突出，影響了人才市場(chǎng)的健康發(fā)展。
2010年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才至少缺1746萬(wàn)
報(bào)告指出，十一五期間，我國(guó)人才供求總體仍將存在總量短缺與結(jié)構(gòu)性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存的狀況。據(jù)預(yù)測(cè)，十一五期間，我國(guó)人才需求將持續(xù)增長(zhǎng)。到2010年，我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才供需缺口為1746萬(wàn)～2665萬(wàn)人，其中第一產(chǎn)業(yè)缺口為20.6萬(wàn)人，第二產(chǎn)業(yè)為96萬(wàn)～246.9萬(wàn)人，第三產(chǎn)業(yè)為361萬(wàn)～672萬(wàn)人，新興產(chǎn)業(yè)為32.7萬(wàn)～53.8萬(wàn)人。從結(jié)構(gòu)上看，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)人才短缺問(wèn)題更為突出。今后一段時(shí)間，我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求將明顯增強(qiáng)。
【來(lái)源：時(shí)事資料手冊(cè)2005年第6期】
【備用資料】
《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2005》:中美經(jīng)濟(jì)相差100年
中科院2月18日發(fā)布《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2005》，認(rèn)為2001年中國(guó)與美國(guó)等七個(gè)國(guó)家相差100年左右
中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化在本世紀(jì)將進(jìn)入世界前10名。中科院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心在昨天發(fā)布的《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2005》中披露了中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的目標(biāo)：在2050年前達(dá)到世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的中等水平，進(jìn)入世界前40名;在2050至本世紀(jì)末，中國(guó)將全面實(shí)現(xiàn)綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平進(jìn)入世界前10名。
■中國(guó)經(jīng)濟(jì)距世界先進(jìn)水平的絕對(duì)差距還在拉大
上世紀(jì)后20年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)的高增長(zhǎng)率，經(jīng)濟(jì)成就世界矚目，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)距離世界先進(jìn)水平的絕對(duì)差距還在擴(kuò)大。課題組在報(bào)告中指出，雖然我國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值的年增長(zhǎng)率很高，但因其起點(diǎn)低，年增長(zhǎng)量很小，與世界經(jīng)濟(jì)先進(jìn)水平的絕對(duì)差距仍在擴(kuò)大中。數(shù)據(jù)顯示，從1960年到2000年的40年間，中國(guó)與世界先進(jìn)水平之間的絕對(duì)差距擴(kuò)大了12倍。在1960年，人均GDP相差2787美元、2000年相差33905美元。
在進(jìn)行大量數(shù)據(jù)分析和科學(xué)比較后，課題組指出，2002年中國(guó)仍然屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家，距離世界經(jīng)濟(jì)先進(jìn)水平的差距非常大。2002年中國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)排世界108個(gè)國(guó)家的第69位。2002年，中國(guó)處于工業(yè)化的中期，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平低于世界平均水平。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的任務(wù)非常艱巨。課題組認(rèn)為，如果把人均GDP和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的綜合年代差理解為中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平與其他國(guó)家的年代差距，那么，2001年中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的國(guó)際差距十分顯著。2001年中國(guó)與美國(guó)等7個(gè)國(guó)家的綜合年代差在100年左右，與德國(guó)等7個(gè)國(guó)家在80年左右，與日本等6個(gè)國(guó)家在50年左右，與葡萄牙等5個(gè)國(guó)家在30年左右。
■中國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化不平衡
《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2003》中指出，中國(guó)地區(qū)之間的現(xiàn)代化水平十分不平衡，2005的報(bào)告中也指出，地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化也存在明顯的不平衡性。
報(bào)告以2002年的數(shù)據(jù)展開(kāi)分析說(shuō)，經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)排前10位的地區(qū)是上海、北京、天津、浙江、江蘇、廣東、遼寧、福建、山東和黑龍江。如果京津滬港澳臺(tái)不參加排名，2003年第一次現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)程度排名前10位的地區(qū)為：浙江、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、湖北、重慶、吉林、福建和山東。
報(bào)告指出，2002年中國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)為22分，排世界108個(gè)國(guó)家的第64位，處于經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展期。如果保持19902002年經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)的年均增長(zhǎng)率不變，中國(guó)完成經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化大約需要28年。
■2050年前中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重中之重是提升經(jīng)濟(jì)質(zhì)量
課題組指出，從現(xiàn)在到2050年前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化至少將面臨經(jīng)濟(jì)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力三大瓶頸，其中，重中之重是提升經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。雖然改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了巨大成就，但經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的國(guó)際差距十分明顯。報(bào)告指出，中國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值是高收入國(guó)家的1/27。中國(guó)要達(dá)到2002年的高收入國(guó)家平均水平，人均國(guó)民生產(chǎn)總值、全員勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率分別需要提高26倍、32倍和46倍，按照7%8%的年增長(zhǎng)率計(jì)算，分別需要49年、46年和50年的時(shí)間。
由此可見(jiàn)，即使中國(guó)能保持過(guò)去20年的高速增長(zhǎng)，要達(dá)到2002年的高收入國(guó)家平均水平，還需要50年左右的時(shí)間。提升中國(guó)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的任務(wù)
仍然十分艱巨。課題組表示，未來(lái)50年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要完成兩次轉(zhuǎn)變：一是從規(guī)模增長(zhǎng)型向質(zhì)量進(jìn)步型的轉(zhuǎn)變，時(shí)間大致為2005年至2020年;二是從質(zhì)量進(jìn)步型向創(chuàng)新福利型的轉(zhuǎn)變，時(shí)間大致為2021年至2050年。
■本世紀(jì)前50年我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化面臨十大挑戰(zhàn)
中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化將面臨三大機(jī)遇和十大挑戰(zhàn)。課題組在報(bào)告中指出，三大機(jī)遇分別是：信息化和全球化帶來(lái)的新機(jī)遇;綠色經(jīng)濟(jì)和生物經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的新機(jī)遇;體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)和文化經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的新機(jī)遇等。
這十大挑戰(zhàn)分別是：勞動(dòng)生產(chǎn)率的持續(xù)和快速增長(zhǎng);從三元經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型;農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;資源和能源的持續(xù)供應(yīng);保持金融穩(wěn)定;生態(tài)現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展;地區(qū)和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展;全面提高勞動(dòng)力素質(zhì);大幅度提高創(chuàng)新能力和效率;參與經(jīng)濟(jì)全球化和維護(hù)國(guó)家利益。
■課題組描畫(huà)中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化路徑圖
課題組在《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2005》中描畫(huà)出2050年前中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化路徑圖。報(bào)告說(shuō)，21世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的國(guó)際水平要上三個(gè)臺(tái)階，中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程要前進(jìn)六個(gè)階段，中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的世界排名提高60位左右。
報(bào)告解釋說(shuō)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平，在2020年左右從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家升級(jí)為經(jīng)濟(jì)初等發(fā)達(dá)國(guó)家;在2050年左右從經(jīng)濟(jì)初等發(fā)達(dá)國(guó)家升級(jí)為經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)國(guó)家;在2080年左右從經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)國(guó)家升級(jí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，在2100年前達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的前列。中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的世界排名，在21世紀(jì)前50年提高30位左右，在21世紀(jì)后50年再提高30位左右。
■第一訪談
中美差距從何而來(lái)
《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2005》昨天披露，中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平與美國(guó)相差100年。記者昨天就此問(wèn)題采訪了中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心主任、中國(guó)現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究課題組組長(zhǎng)何傳啟研究員。
■記者：為什么說(shuō)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平比美國(guó)要差100年，課題組計(jì)算的主要依據(jù)是什么?
何傳啟：我們?cè)谶M(jìn)行國(guó)際間經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的比較時(shí)主要用了三個(gè)數(shù)據(jù)：2001年中國(guó)人均GDP為3583美元，美國(guó)達(dá)到這一水平的年代為1892年，相差109年;2001年中國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力比重為50%，美國(guó)同比例的年份為1870年，相差131年;2001年中國(guó)農(nóng)業(yè)增加值占GDP的比重為15%，美國(guó)同一比例的年份為1914年，相差87年。我們把三個(gè)數(shù)據(jù)的相差年份一平均，得出與美國(guó)的差距為109年。
■記者：您認(rèn)為中國(guó)在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化方面要趕上美國(guó)需要多長(zhǎng)的時(shí)間?
何傳啟：我們認(rèn)為至少需要100年的時(shí)間。美國(guó)2002年的人均GNP為35400美元，根據(jù)其4%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度計(jì)算，一年增長(zhǎng)1416美元。而中國(guó)2002年的人均GNP為960元，按照8%的增速計(jì)算，每年增長(zhǎng)僅為77美元左右。
【來(lái)源:北京青年報(bào)】
我國(guó)發(fā)布綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算研究成果
國(guó)家環(huán)�？偩趾蛧�(guó)家統(tǒng)計(jì)局9月7日向媒體聯(lián)合發(fā)布了《中國(guó)綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算研究報(bào)告2004》。這是中國(guó)第一份經(jīng)環(huán)境污染調(diào)整的GDP核算研究報(bào)告，標(biāo)志著中國(guó)的綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算研究取得了階段性成果。研究結(jié)果表明，2004年全國(guó)因環(huán)境污染造成的經(jīng)濟(jì)損失為5118億元，占當(dāng)年GDP的3.05%。虛擬治理成本為2874億元，占當(dāng)年GDP的1.80%。有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，由于部門(mén)局限和技術(shù)限制，已計(jì)算出的損失成本只是實(shí)際資源環(huán)境成本的一部分，一個(gè)完整的綠色GDP還需要更為艱苦的工作。
綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算(簡(jiǎn)稱(chēng)綠色GDP核算)是指從傳統(tǒng)GDP中扣除自然資源耗減成本和環(huán)境退化成本的核算體系，能夠更為真實(shí)地衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果。國(guó)家環(huán)保總局和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局于2004年3月啟動(dòng)這一項(xiàng)目。兩年中，技術(shù)組對(duì)各地區(qū)和42個(gè)行業(yè)的環(huán)境污染實(shí)物量、虛擬治理成本、環(huán)境退化成本進(jìn)行了核算分析。
國(guó)家兩局負(fù)責(zé)人共同介紹說(shuō)，完整的綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算至少應(yīng)該包括5大項(xiàng)自然資源耗減成本(耕地資源、礦物資源、森林資源、水資源、漁業(yè)資源)和2大項(xiàng)環(huán)境退化成本(環(huán)境污染和生態(tài)破壞)。由于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和技術(shù)水平的限制，此次核算沒(méi)有包含自然資源耗減成本和環(huán)境退化成本中的生態(tài)破壞成本，只計(jì)算了環(huán)境污染損失。環(huán)境污染損失成本包括20多項(xiàng)，此次核算僅算了其中的10項(xiàng)(大氣污染造成的健康、農(nóng)業(yè)和材料損失，水污染造成的健康、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活和污染型缺水損失，以及固廢侵占土地造成的經(jīng)濟(jì)損失等)，地下水污染、土壤污染等重要部分都沒(méi)有涉及。總的來(lái)說(shuō)，這次核算的結(jié)果只是整個(gè)結(jié)果的一部分。而且，在已經(jīng)核算出的10項(xiàng)損失中還存在低估和缺項(xiàng)的問(wèn)題。即便如此，損失也已經(jīng)占到GDP的3.05%，數(shù)字非常驚人，說(shuō)明環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻。
這次核算得出的結(jié)果雖不完整，但也足以令我們對(duì)現(xiàn)實(shí)全貌有所估計(jì)。這些數(shù)字再次證明了，環(huán)境危機(jī)正在越來(lái)越嚴(yán)重地制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在傳統(tǒng)工業(yè)化模式下，不斷增長(zhǎng)的GDP數(shù)字，是建立在資源環(huán)境和公眾健康不斷透支的基礎(chǔ)之上的。這種高消耗、高污染、高風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展方式雖然起到過(guò)應(yīng)有的歷史作用，但在今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入資源能源瓶頸時(shí)期，不能承受資源衰竭造成的風(fēng)險(xiǎn);社會(huì)又進(jìn)入了人均GDP1000-3000美元的矛盾多發(fā)期，不能承受環(huán)境污染引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。黨中央提出樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會(huì)，隨后又提出建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，這是中國(guó)政治思想領(lǐng)域內(nèi)的一次重大升華，是中國(guó)由傳統(tǒng)工業(yè)化模式向新型工業(yè)化模式飛躍的一個(gè)重大契機(jī)。但是，任何好的理念都必須有堅(jiān)實(shí)的制度來(lái)支撐。如果我們不能夠建立一套全面客觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衡量指標(biāo)體系，就無(wú)法完成科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)的既定目標(biāo)。
據(jù)介紹，2006年7月初，國(guó)家環(huán)�？偩趾蛧�(guó)家統(tǒng)計(jì)局在北京聯(lián)合召開(kāi)了該項(xiàng)目成果專(zhuān)家評(píng)審會(huì)。由中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等單位的院士和專(zhuān)家組成的評(píng)審組對(duì)該項(xiàng)研究給予了高度評(píng)價(jià)。專(zhuān)家組認(rèn)為，項(xiàng)目提出的核算技術(shù)和方法體系基本科學(xué)合理，為建立環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算體系奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)于環(huán)境與經(jīng)濟(jì)綜合決策具有重要的參考意義。專(zhuān)家組一致認(rèn)為，該項(xiàng)研究是堅(jiān)持以人為本、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要實(shí)踐，在中國(guó)環(huán)境污染經(jīng)濟(jì)核算方面具有開(kāi)創(chuàng)性和標(biāo)志性意義，達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平。
客觀地說(shuō)，現(xiàn)階段要搞清楚資源環(huán)境問(wèn)題給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步造成多大的實(shí)質(zhì)性損害，確實(shí)是一項(xiàng)世界性難題。可是這些問(wèn)題涉及當(dāng)代人和子孫后代的切身利益，想繞也繞不過(guò)去。試想，諸如污染損害、資源消耗、生態(tài)退化等一筆筆環(huán)境代價(jià)的賬，要是不算清楚的話，某些人會(huì)以事出有因，查無(wú)實(shí)據(jù)來(lái)推諉責(zé)任，進(jìn)而心安理得地在寧可嗆死，不能餓死等昏話的驅(qū)使下繼續(xù)折騰，甚至干出我死之后，哪管洪水滔天的行徑，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重。發(fā)展是硬道理，不計(jì)代價(jià)硬發(fā)展則是壞道理。如何核算發(fā)展的代價(jià)，給人們一本明白賬?國(guó)人逐漸耳熟的綠色GDP就是用減法算這個(gè)賬。從理論上說(shuō)，綠色GDP等于傳統(tǒng)GDP減去自然和人文兩大部分的虛數(shù)。何謂虛數(shù)?不妨從環(huán)境角度觀察一下。傳統(tǒng)GDP把自然資源當(dāng)成自由財(cái)富，沒(méi)有考慮自然資源的逐漸稀缺性，也沒(méi)有考慮如何解決資源的質(zhì)量下降和耗竭性資源的枯竭等問(wèn)題。通常是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的自然資源消耗得越多，其GDP增長(zhǎng)也就越快;同時(shí)，它不能反映環(huán)境的緩沖能力、自凈能力、抗逆能力等指標(biāo)的下降，反而將產(chǎn)生環(huán)境污染的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)收益也計(jì)入其中，甚至將環(huán)境污染算成經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。
【教材課文建議修改內(nèi)容】
L6P83實(shí)踐欄目下的正文需要改造：
從1986年開(kāi)始，我國(guó)先后開(kāi)展了一五二五三五和四五普法教育活動(dòng)，大大提高了公民的法制觀念和法律意識(shí)，推進(jìn)了建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。從2006年起，開(kāi)始實(shí)施的第五個(gè)普法教育五年計(jì)劃，是在新的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育活動(dòng)，既要著眼于對(duì)過(guò)去20年普法教育豐富經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和繼承，又要根據(jù)今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)各方面的發(fā)展大趨勢(shì)，本著繼承與提高、借鑒與創(chuàng)新的原則，認(rèn)真處理好繼承與創(chuàng)新、一般與重點(diǎn)、短期與長(zhǎng)期、政府主導(dǎo)與公眾參與的關(guān)系，積極探索普法工作的新理念、新方法、新途徑，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)期普法工作的新突破和新跨越。
L11P138第二段(楷體字第一段)：2003年神舟五號(hào)相關(guān)內(nèi)容改作：
繼神舟五號(hào)2003年10月圓滿進(jìn)行首次載人航天飛行后，我國(guó)神舟六號(hào)載人航天飛行又在2005年10月取得圓滿成功，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝安全返回。我們?cè)谔剿魈盏恼鞒讨腥〉玫闹卮筮M(jìn)展，不僅引起華夏兒女的歡呼，也吸引了世界各國(guó)媒體的關(guān)注。
L11P142交流欄目下的楷體字資料：置換資料(來(lái)源：中國(guó)證券報(bào))：
中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)2006年9月發(fā)布的2006中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)名單顯示，盡管500強(qiáng)企業(yè)的入圍門(mén)檻在逐年提高，對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用更為明顯，但存在壟斷特征，并且與世界500強(qiáng)的差距仍然很明顯：2006年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)的利潤(rùn)總額、收入總額、人均營(yíng)業(yè)收入與人均利潤(rùn)指標(biāo)分別僅相當(dāng)于世界500強(qiáng)的6.6%、9.32%、20.5%與16.7 %。
L12P150第二段(楷體字資料)置換2003為2005年資料(國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)李德水1月26日宣布)：
2005年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到182321億元，按2005年平均匯率計(jì)算，折合為22257億美元，人均1700美元。
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