地理跟其他科目一樣是基礎(chǔ)的課程，相對(duì)于來(lái)說(shuō)地理比物理，化學(xué)等科目會(huì)難一點(diǎn)，因?yàn)榈乩硪浀臇|西實(shí)在太多，為了讓大家更好的學(xué)習(xí)地理，地理網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了怎么樣更好的學(xué)習(xí)地理，歡迎閱讀學(xué)習(xí)哦。
一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，喜歡地理。
地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開(kāi)環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而也是我們學(xué)習(xí)生存的科學(xué)，是我們生活的工具，是每一個(gè)公民必須的素質(zhì)。
地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問(wèn)題的地理思維方法還對(duì)我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們?cè)谶@今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開(kāi)發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容;航空航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電……無(wú)一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
二、文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊(cè)部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角” 的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問(wèn)題的。又如，“人類與環(huán)境”內(nèi)容，結(jié)合“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來(lái)分析理解，可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里。“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如，在高中地理上冊(cè)“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心” 的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。
對(duì)于歷史，我想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。我自己就曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧。
教我歷史的老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長(zhǎng)河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。在他的指導(dǎo)下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開(kāi)始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么的愚蠢。高一的知識(shí)由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部?jī)?nèi)容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。? 高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書(shū)，在反復(fù)中提高。書(shū)才是最根本的。離開(kāi)書(shū)本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向與縱向的比較。書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。?
其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程�，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問(wèn)題，在我看來(lái)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些，一開(kāi)始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。?
至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，更不必費(fèi)心去背某道題，只要掌握了方法，問(wèn)答題也是很好解決的。首先是分析。通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。?
其次是表達(dá)。最好是分條闡述，一點(diǎn)寫(xiě)一兩行，不必太羅嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫(xiě)出，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫(xiě)得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì)喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，以致來(lái)不及做完考卷。
最后，多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個(gè)人無(wú)論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒(méi)有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對(duì)解題很有幫助。另外，專題復(fù)習(xí)也很重要�？梢詭椭阏莆蘸脷v史線索，可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西，增加自己思考的深度和廣度。
其實(shí)，歷史是一門很有意思的科目，不用擔(dān)心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。
政治學(xué)科很早就提出“題目在書(shū)外，觀點(diǎn)在書(shū)內(nèi)”思想，也就是說(shuō)，政治題目的背景材料是隨處可取的，千變?nèi)f化，你想指望背一背就能應(yīng)付，不大可能，但，既然觀點(diǎn)在書(shū)內(nèi)，也就是說(shuō)，千變?nèi)f化的材料要考的依然是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，因此，我們只要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，把課本上的知識(shí)熟練把握、理解透徹，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，便能做到。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運(yùn)用的成分多。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先，當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學(xué)需要多想。學(xué)哲學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，往往越想就會(huì)有越多的體會(huì)，理解也會(huì)越透徹。當(dāng)然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆�？梢钥匆恍﹨⒖紩�(shū)，看看書(shū)上是怎樣分析的，要從哪個(gè)角度下手，怎樣表述。學(xué)哲學(xué)尤其要注意和時(shí)事結(jié)合起來(lái)。平時(shí)看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學(xué)觀點(diǎn)或者是可以用什么觀點(diǎn)去分析，經(jīng)常這樣問(wèn)自己，做題時(shí)下手就會(huì)快得多，角度也比較準(zhǔn)確。政治學(xué)要特別注意不同術(shù)語(yǔ)間的區(qū)別，記的時(shí)候尤其要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，因?yàn)橛锌赡懿钜粋�(gè)字這個(gè)說(shuō)法就完全不同了。?
其次，是時(shí)事。掌握時(shí)事有許多渠道，可以聽(tīng)新聞，看報(bào)紙或者聽(tīng)老師的講解。高三總復(fù)習(xí)階段對(duì)政治來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，即使你以前有什么掌握得不夠好的知識(shí)也可在這段時(shí)間補(bǔ)上。這時(shí)尤其要注意關(guān)注時(shí)事。可以買一本講解時(shí)事的書(shū)，把原理先列在一個(gè)本子上，再把可以用該原理分析的時(shí)事內(nèi)容，寫(xiě)在原理下面，復(fù)習(xí)的時(shí)候再看一下，效果很好。到高考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)有哪些提問(wèn)方式，該如何分析，如何表述。最后階段做的政治問(wèn)答題要及時(shí)地整理起來(lái)，按照時(shí)事內(nèi)容歸好類，同一個(gè)問(wèn)題有幾種思考角度，這樣就可以一目了然了。要把政治學(xué)活，懂得活學(xué)活用
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地理其實(shí)是偏理科的，但是文科生學(xué)好也不難。我是文科生，地理是我最好的一門課。我學(xué)習(xí)得力的方法很簡(jiǎn)單，就是多看地圖，我可以閉著眼睛不世界地圖畫(huà)出來(lái)，還有要了解重要經(jīng)緯線穿過(guò)的地方，了解各地的氣候，地形，但是要注意的是，記住原理。高一的地理是最難學(xué)的，給你一點(diǎn)資料把。
地球運(yùn)動(dòng)和日照?qǐng)D專題
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：
二、考點(diǎn)梳理
(一)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：
1、方向、周期、速度：
(1)方向：三種方向(在北極俯視地球，逆時(shí)針自西向東;在南極俯視地球，順時(shí)針自西向東;側(cè)視地球，繞地軸自西向東。)
(2)周期：兩個(gè)周期(恒星日和太陽(yáng)日)
擴(kuò)展思維：用圓盤(pán)演示另三種情況時(shí)恒星日和太陽(yáng)日的關(guān)系。
A、當(dāng)自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽詵|向西，公轉(zhuǎn)為自西向東時(shí)：恒星日>太陽(yáng)日(23小時(shí)52分8秒)
B、當(dāng)自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|，公轉(zhuǎn)為自東向西時(shí)：恒星日>太陽(yáng)日
C、當(dāng)自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽詵|向西，公轉(zhuǎn)為自東向西時(shí)：恒星日<太陽(yáng)日(24小時(shí))
結(jié)論：當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同向時(shí)，恒星日<太陽(yáng)日;當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)不同向時(shí)，恒星日>太陽(yáng)日
(3)速度：
角速度：每小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的角度。 ω=3600/24小時(shí) 即150/小時(shí)或4分鐘/10 ， 南北極點(diǎn)除外處處都相等。
線速度：每小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)。 由赤道向兩極遞減。 V= 2πcosΦ R(周長(zhǎng))/ 24小時(shí)(時(shí)間)
結(jié)論：南北兩極，既無(wú)角速度，又無(wú)線速度。
2、自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義：
(1)晝夜更替
作圖判斷：側(cè)視、俯視、立體圖、各種變式圖等。判斷晨線和昏線。(圖略)
(2)產(chǎn)生地方時(shí)差
地方時(shí)：經(jīng)度不同，地方時(shí)也不同。每隔經(jīng)度15度，時(shí)間相差1小時(shí)。
東邊的時(shí)間比西邊的時(shí)間早。
時(shí)區(qū)：國(guó)際上劃分時(shí)區(qū)的方法。規(guī)律：
A、全球共有24個(gè)時(shí)區(qū)，東西各12時(shí)區(qū)，東西十二時(shí)區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū)。
B、每個(gè)時(shí)區(qū)都跨經(jīng)度15度。
C、每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線度數(shù)=時(shí)區(qū)數(shù)×15度
D、東邊的時(shí)區(qū)比西邊的時(shí)區(qū)時(shí)間早
E、算時(shí)區(qū)：經(jīng)度數(shù)/150 (四舍五入)
區(qū)時(shí)：每個(gè)時(shí)區(qū)共同使用的時(shí)間稱為區(qū)時(shí)。區(qū)時(shí)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)作為全區(qū)共同使用的時(shí)間。
北京時(shí)間：北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)。 烏魯木齊時(shí)間：新疆采用的東六區(qū)的區(qū)時(shí)。
世界時(shí)：0度經(jīng)線上的地方時(shí)。
日界線：原則上規(guī)定1800經(jīng)線為日界線，但實(shí)際的日界線是曲折的
★向東越過(guò)日界線日期減一天;向西越過(guò)日界線日期加一天。
★把全球分為兩個(gè)日期的分界線是1800 和零時(shí)經(jīng)線
中國(guó)跨五個(gè)時(shí)區(qū)：(東五——東九) (730E——1350E)
(3)產(chǎn)生偏向
作圖分析：北半球、南半球、赤道地區(qū)水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向情況。(圖略)
*分析偏向?qū)Φ乩硎挛锂a(chǎn)生的影響：
影響大氣環(huán)流和大氣運(yùn)動(dòng)(舉例說(shuō)明：氣旋與反氣旋、大氣環(huán)流);
影響大洋環(huán)流(舉例：太平洋); 影響河流的沖刷、堆積
(4)影響地球形狀：三軸橢球體
(二)地球公轉(zhuǎn)
1、公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、速度
(1)方向：自西向東 周期：一個(gè)回歸年365天5時(shí)48分46秒
一個(gè)恒星年365天6時(shí)9分10秒
(2)公轉(zhuǎn)軌道與速度
特點(diǎn)：每年1月初過(guò)近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度快，太陽(yáng)照射南半球。
每年7月初過(guò)遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度慢，太陽(yáng)照射北半球。
影響：北半球夏半年的時(shí)間長(zhǎng)于冬半年的時(shí)間。
北極點(diǎn)的極晝天數(shù)(186天)比南極點(diǎn)的極晝天數(shù)(179天)長(zhǎng)7天。
2、黃赤交角及其影響
黃赤交角產(chǎn)生的原因：(1)地球傾斜著圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，傾斜角度為66034′。
(2)地軸在宇宙空間的方向不因季節(jié)而變化。
(3)黃赤交角和極晝極夜出現(xiàn)的最低緯度的關(guān)系為互余。
影響：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間往返移動(dòng)(以一年為周期)
在各種圖上會(huì)畫(huà)出黃道、赤道，標(biāo)出黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)路線。(圖略)
3、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義：
(1)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間往返移動(dòng)
(2)引起正午太陽(yáng)高度的周年變化
了解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念
正午太陽(yáng)高度：在太陽(yáng)直射點(diǎn)為900;在晨昏線上為00
規(guī)律：隨緯度變化規(guī)律：夏至日------H由北回歸線向南北逐級(jí)遞減。
冬至日------H由南回歸線向南北逐級(jí)遞減。
春秋分日------ H由赤道向南北逐級(jí)遞減。
隨季節(jié)變化規(guī)律：
每年夏至日，北回歸線以北的緯度帶H達(dá)最大。南回歸線以南的緯度帶H達(dá)最小值。
每年冬至日，北回歸線以北的緯度帶H達(dá)最小。南回歸線以南的緯度帶H達(dá)最大值。
計(jì)算公式推導(dǎo)略：
結(jié)論：正午太陽(yáng)高度的計(jì)算：H=90°-|δ-θ|，δ表示所求點(diǎn)緯度，θ表示太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度。|δ-θ|可以看作所求點(diǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)之間的“距離”(緯度差)，這個(gè)“距離”越小，則正午太陽(yáng)高度越大
(3)引起晝夜長(zhǎng)短的周年變化
分時(shí)段分析：
北半球日期 太陽(yáng)直射點(diǎn) 北半球晝夜長(zhǎng)短情況
春分日~秋分日 北半球 晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)。
春分日~夏至日 北半球 晝長(zhǎng)夜短，且晝漸長(zhǎng)，極晝范圍擴(kuò)大。
夏至日 北回歸線 晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。
夏至日~秋分日 北半球 晝長(zhǎng)夜短，且晝漸短。
秋分日~春分日 南半球 晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，晝?cè)蕉?/p>
秋分日~冬至日 南半球 晝短夜長(zhǎng)，且晝漸短，極夜范圍擴(kuò)大
冬至日 南回歸線 晝最短夜最長(zhǎng)，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
冬至日~春分日 南半球 晝短夜長(zhǎng)，且晝漸長(zhǎng)。
二分日 赤道 全球晝夜平分
*晨昏線上除春秋分日，日出時(shí)刻處處不等。
(4)引起四季更替
天文四季：夏季------白晝最長(zhǎng)，太陽(yáng)最高的三個(gè)月(5、6、7三月)
冬季------白晝最短，太陽(yáng)最低的三個(gè)月(11、12、1三月)
傳統(tǒng)四季：四立劃分
(5)形成地球五帶：回歸線與極圈劃分五帶。
4.*補(bǔ)充
(1)根據(jù)經(jīng)度數(shù)值判斷兩點(diǎn)的東西方向。
�、賰牲c(diǎn)如在同一經(jīng)度區(qū)內(nèi)有兩種可能：一是同在東經(jīng)度地區(qū)，那么經(jīng)度數(shù)大的點(diǎn)在東方，另一點(diǎn)在西方;二是同在西經(jīng)度區(qū)內(nèi)，那么經(jīng)度數(shù)小的點(diǎn)在東方，另一點(diǎn)在西方。
②兩點(diǎn)若處不同經(jīng)度區(qū)內(nèi)：兩地經(jīng)度數(shù)之和，若小于180°，則處東經(jīng)度區(qū)的點(diǎn)在東方，西經(jīng)度區(qū)的點(diǎn)在西方;若大于180°，處西經(jīng)度區(qū)的點(diǎn)在東方，東經(jīng)度的點(diǎn)在西方;若等于180°，既可說(shuō)是東方也可說(shuō)是西方。
(2)物體的影子
規(guī)律：北回歸線以北地區(qū)，正午物體的影子永遠(yuǎn)朝北(除北極點(diǎn)朝南)
南回歸線以南地區(qū)，正午物體的影子永遠(yuǎn)朝南(除南極點(diǎn)朝北)
影子朝向與太陽(yáng)入射方向相反。正午太陽(yáng)高度越小，影子越長(zhǎng)。
北半球冬至日正午日影最長(zhǎng)，南半球夏至日正午日影最長(zhǎng)
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下圖中各點(diǎn)此時(shí)日影的朝向和正午日影的朝向：
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)計(jì)算距離
在經(jīng)緯網(wǎng)圖上可以根據(jù)經(jīng)緯度量算兩點(diǎn)之間的距離。
同一條經(jīng)線上緯度1°的間隔長(zhǎng)度都相等(因?yàn)樗薪?jīng)線的長(zhǎng)度都相等)，大約是111km/1°。
赤道上經(jīng)度1°的間隔長(zhǎng)度最大，約為111千米，由于各緯線從赤道向兩極遞減，南北緯60°緯線上的長(zhǎng)度為赤道上的一半，所以在各緯線上經(jīng)度差1°的弧長(zhǎng)就不相等。在同一條緯線上(假設(shè)此緯線的緯度為α)經(jīng)度1°對(duì)應(yīng)的實(shí)際弧長(zhǎng)大約為111cosαkm。因此，兩地若在同一條緯線上，只要知道兩點(diǎn)經(jīng)度差就可以計(jì)算出兩點(diǎn)間的弧長(zhǎng)。
(4)太陽(yáng)升落方向：
一年中只有二分日全球太陽(yáng)(正)東升，(正)西落;北半球夏半年，全球太陽(yáng)東北升，西北落;南半球夏半年，全球太陽(yáng)東南升，西南落。
(5)太陽(yáng)的周日視運(yùn)動(dòng)
①對(duì)任一地而言：太陽(yáng)軌跡是平行的;當(dāng)?shù)氐乩砭暥?北回歸線以北(原因)
讀下左圖判斷：正午太陽(yáng)高度、日出日落方向、白晝長(zhǎng)短、太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置
②讀右上圖描述太陽(yáng)周日視運(yùn)動(dòng)圖的作法
�、巯聢D為四個(gè)地點(diǎn)二至日太陽(yáng)周日視運(yùn)動(dòng)圖，讀圖思考四地可能所在半球和節(jié)氣。
三、重難點(diǎn)剖析
在高中地理的學(xué)習(xí)中，我們遇到的日照?qǐng)D有兩種，一種是球面日照?qǐng)D，另一種是平面日照?qǐng)D。球面日照?qǐng)D又可分為側(cè)視日照?qǐng)D和極視日照?qǐng)D。日照?qǐng)D看似簡(jiǎn)單，卻包含著豐富而復(fù)雜的地理知識(shí)，成為考試中必選的題目，因而很有必要對(duì)日照?qǐng)D中涉及的考點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)，尋求解題竅門，掌握答題規(guī)律，提高答對(duì)率。教學(xué)中通過(guò)反復(fù)嘗試，主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、考點(diǎn)范圍(常考查的知識(shí)點(diǎn))
1.判斷半球及地球自轉(zhuǎn)的方向。2.畫(huà)晨昏線或太陽(yáng)光線。3.確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。4.判斷日期、節(jié)氣(季節(jié))。5.太陽(yáng)高度角的分布規(guī)律。6.晝夜長(zhǎng)短的分布、變化規(guī)律。7.判斷晨線和昏線。8.考查日出和日落的時(shí)間。9.判斷相對(duì)方向。10.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的速度。11.計(jì)算區(qū)時(shí)(地方時(shí))。12.計(jì)算晝夜長(zhǎng)短。13.氣壓帶的移動(dòng)及氣候類型的特點(diǎn)。14.海陸氣壓類型的分布及季風(fēng)、洋流的方向。
二、考點(diǎn)解析
1.判斷半球及地球自轉(zhuǎn)的方向
(1)東西半球：明確20°W和160°E兩條經(jīng)線把地球分為東西兩半球。(2)南北半球：北極上空看地球逆時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)，南極上空看地球順時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)。
2.畫(huà)晨昏線或太陽(yáng)光線：晨昏線與太陽(yáng)光線相互垂直。
3.確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置
要確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，就要判斷出太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度和經(jīng)度。(1)緯度位置：根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)要求，有三種情況，即太陽(yáng)直射在北回歸線、南回歸線和赤道上，判斷的依據(jù)是觀察極圈內(nèi)的晝夜?fàn)顩r。
4.日期、節(jié)氣(季節(jié))
由日照?qǐng)D確定日期和節(jié)氣(季節(jié))，日期主要有四種：太陽(yáng)直射北回歸線時(shí)，日期為6月22日前后;太陽(yáng)直射赤道時(shí)，日期為9月23日或3月21日前后;太陽(yáng)直射南回歸線時(shí)，日期為12月22日前后。北半球?qū)?yīng)的節(jié)氣依次是夏至、秋分或春分、冬至;季節(jié)是夏季、秋季或春季、冬季，此處應(yīng)注意節(jié)氣和季節(jié)的區(qū)別。判斷推理的過(guò)程是：由極圈內(nèi)的晝夜?fàn)顩r到太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度再到日期節(jié)氣(季節(jié))。
5.太陽(yáng)高度的分布規(guī)律
(1)太陽(yáng)直射點(diǎn)上的太陽(yáng)高度為90°，晨昏線上的太陽(yáng)高度等于o，晝半球的太陽(yáng)高度大于0，夜半球的太陽(yáng)高度小于0。(2)正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律。一是緯度分布規(guī)律：同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減，如夏至日太陽(yáng)直射在北回歸線上，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減;二是季節(jié)分布規(guī)律：夏至北回歸線及其以北各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，南半球各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最小值;冬至日南回歸線及其以南各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最小值。(3)正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算。首先要明確兩個(gè)緯度：太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度和所求地的緯度，根據(jù)以下公式計(jì)算：某地正午太陽(yáng)高度=90°—(太陽(yáng)直射點(diǎn)和該地間的緯度差，可用線段法分析計(jì)算)。
6.晝夜長(zhǎng)短的分布、變化規(guī)律
就教材的要求而言，主要考查三種情況。以北半球?yàn)槔闹寥仗?yáng)直射北回歸線，北半球晝最長(zhǎng)夜最短;冬至日太陽(yáng)直射南回歸線，北半球晝最短夜最長(zhǎng);春分日(秋分日)太陽(yáng)直射赤道，全球晝夜等長(zhǎng)。同時(shí)還要分清回答晝夜?fàn)顩r還是晝夜變化趨勢(shì)，這就要注意以下規(guī)律：太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪個(gè)半球(南、北半球)，哪個(gè)半球晝長(zhǎng)于夜;太陽(yáng)直射點(diǎn)向哪方(南方、北方)移動(dòng)，哪個(gè)半球晝變長(zhǎng)夜變短。
7.判斷晨線(黎明)或昏線(黃昏)
首先明確圖中給出的地球自轉(zhuǎn)的方向和太陽(yáng)光線的方向，如果地球自轉(zhuǎn)方向向著太陽(yáng)光線，此半球的晨昏線部分為晨線;如果地球自轉(zhuǎn)方向背向太陽(yáng)光線，此半球的晨昏線部分為昏線。
8.日出、日落
(1)晨線上的各地同時(shí)日出，昏線上的各地同時(shí)日落。(2)根據(jù)某地晝夜長(zhǎng)短計(jì)算日出日落時(shí)刻，先計(jì)算出該地晝長(zhǎng)的時(shí)間，然后以正午12時(shí)為起點(diǎn)，減去晝長(zhǎng)時(shí)間的1/2就是日出時(shí)間，加上晝長(zhǎng)時(shí)間的1/2就是日落時(shí)間。
9.判斷相對(duì)方向
經(jīng)線指示南北，向著北極是北方，向著南極就是南方;緯線指示東西，即左西右東。
10.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的速度
(1)自轉(zhuǎn)：自轉(zhuǎn)的角速度各地相同，線速度由赤道向兩極遞減，兩極既無(wú)角速度也無(wú)線速度。(2)公轉(zhuǎn)：夏至日速度較慢且還在變慢，冬至日速度較快且還在加快，因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)，7月初經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)速度最慢，1月初經(jīng)過(guò)近日點(diǎn)時(shí)速度最快。
11.計(jì)算區(qū)時(shí)、地方時(shí)
明確太陽(yáng)直射點(diǎn)的地方時(shí)為12時(shí)，晨線與赤道交點(diǎn)的地方時(shí)為6時(shí)，昏線與赤道交點(diǎn)的地方時(shí)為18時(shí)，經(jīng)度相差15°，地方時(shí)相差1小時(shí)，經(jīng)度相差1°，地方時(shí)相差4分鐘。再結(jié)合圖中給出的經(jīng)度信息，可計(jì)算區(qū)時(shí)。
12.計(jì)算晝夜長(zhǎng)短
計(jì)算某地的晝夜長(zhǎng)短，首先應(yīng)明確過(guò)該點(diǎn)的緯線圈在晝夜半球上各跨了多少經(jīng)度，按每隔15°為1小時(shí)可計(jì)算出晝夜長(zhǎng)短
13.氣壓帶的移動(dòng)及氣候類型的特點(diǎn)
氣壓帶的移動(dòng)是隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng)，因而氣壓帶在夏至日向北移，在冬至日向南移。以地中海氣候?yàn)槔f(shuō)明，夏至日日照?qǐng)D可表明副熱帶高氣壓帶控制地中海沿岸，氣候特點(diǎn)炎熱干燥;冬至日日照?qǐng)D可表明西風(fēng)帶控制地中海沿岸，氣候特點(diǎn)溫暖濕潤(rùn)。
14.海陸氣壓類型的分布及季風(fēng)、洋流的方向
夏至日日照?qǐng)D，亞洲大陸氣壓是亞洲低壓，北太平洋氣壓是夏威夷高壓，東亞盛行東南季風(fēng)，南亞盛行西南季風(fēng)，北印度洋洋流順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng);冬至日日照?qǐng)D，亞洲大陸氣壓是亞洲高壓，北太平洋氣壓是阿留申低壓，東亞盛行西北季風(fēng)，南亞盛行東北季風(fēng)，北印度洋洋流逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。
例1：讀“北極為中心的投影圖”(圖5)，圖中虛線表示回歸線與極圈，ABC代表晨昏線，黑粗線OE和OF為日期分界線，完成下列要求：
(1)此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)是 ;
(2)北京時(shí)間為 月 日 時(shí)。
解題思路：試題主要考查學(xué)生的地理邏輯思維和地理推理能力，解題時(shí)關(guān)鍵是要充分利用題干和極視圖提供的信息：以北極為中心的投影圖——地球的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较�、ABC為晨昏線——北極圈以北出現(xiàn)極晝或者極夜現(xiàn)象(這是解題最重要的隱性信息)。NE和NF為日期分界線——180°經(jīng)線和地方時(shí)為0時(shí)的經(jīng)線。由NF平分晨昏線可知：NF應(yīng)該為地方時(shí)為0時(shí)的經(jīng)線，另一條粗線NE就是180°經(jīng)線。隱性信息被挖掘出來(lái)后，后面的解答就比較容易了：此時(shí)北極圈以北出現(xiàn)極晝，時(shí)間應(yīng)該是6月22日(夏至日)，太陽(yáng)直射北回歸線(23°26′N)，太陽(yáng)直射的經(jīng)線地方時(shí)為12時(shí)，正好與0時(shí)所在經(jīng)線NF組成經(jīng)線圈。因?yàn)镹E為180°，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向及經(jīng)度分布規(guī)律可知太陽(yáng)直射的經(jīng)線應(yīng)為135°W，也就是說(shuō)太陽(yáng)直射的地理坐標(biāo)為：23°26′N和135°W。最后由135°W地方時(shí)為12時(shí)可推算出北京時(shí)間為6月23日5時(shí)。
例2：圖6中的兩條虛線，一條是晨昏線，另一條兩側(cè)大部分地區(qū)日期不同;此時(shí)地球公轉(zhuǎn)速度較慢。讀圖6完成1～2題。
1、若圖中的時(shí)間為7日和8日，甲地為
A.7日4時(shí) B.8日8時(shí) C.7日8時(shí) D.8日4時(shí)
2、此時(shí)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A.安大略湖畔夕陽(yáng)西下 B.幾內(nèi)亞灣沿岸烈日當(dāng)空
C.澳大利亞?wèn)|海岸夜幕深沉 D.泰晤士河畔曙光初現(xiàn)
解題思路：解答此題的關(guān)鍵是根據(jù)日期分界線的基本特征——通過(guò)南北極點(diǎn)的經(jīng)線，首先確定出通過(guò)南北極點(diǎn)的那條虛線為日期分界線，再結(jié)合題干中“此時(shí)地球公轉(zhuǎn)速度較慢”(此時(shí)北極地區(qū)為極晝)，推知該虛線應(yīng)該是180°經(jīng)線(晝半球不可能出現(xiàn)地方時(shí)為0 時(shí)的經(jīng)線)。再進(jìn)一步推出另一條虛線為晨線。這些信息提取出來(lái)后，就可以按部就班地按常規(guī)思路解題：甲的經(jīng)度為150°E，晨線與赤道在120°E處相交，則120°E的地方時(shí)為6時(shí)，甲地地方時(shí)應(yīng)為8時(shí)。因?yàn)?80°經(jīng)線西側(cè)日期總是早一天，日期應(yīng)該為8日，即8日8時(shí)。當(dāng)北京時(shí)間為6時(shí)時(shí)，通過(guò)計(jì)算就可以推出可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是安大略湖畔夕陽(yáng)西下。
例3.讀圖3 回答1—4題
1.2002年11月20日9時(shí)(北京時(shí)間)中國(guó)第19次南極科學(xué)考察隊(duì)乘“雪龍?zhí)?rdquo;自上海出發(fā)，此時(shí)長(zhǎng)城站所在地區(qū)的區(qū)時(shí)為
A.19日19時(shí) B.20日5時(shí)
C.19日21時(shí) D.20日21時(shí)
2.中山站到南極點(diǎn)的直線距離約為
A.2070千米 B.2270千米
C.2570千米 D.2670千米
3.與中山站相比，長(zhǎng)城站所在地
A. 白晝時(shí)間長(zhǎng) B.自轉(zhuǎn)速度慢
C.自轉(zhuǎn)周期長(zhǎng) D.正午太陽(yáng)高度大
4.中山站出現(xiàn)極晝期間，下列河流最有可能處于枯水期的是
A.湄公河 B.萊茵河 C.亞馬孫河 D.贊比西河
解題思路：1題，根據(jù)經(jīng)度的分布和變化規(guī)律，可以判斷長(zhǎng)城站位于西四區(qū)，與北京相差12個(gè)時(shí)區(qū)，當(dāng)北京時(shí)間為11月20日19時(shí)，長(zhǎng)城站的區(qū)時(shí)為19日21時(shí)。
2題，讀圖可知中山站的緯度比較接近700S，與南極點(diǎn)的緯度差為200，地球表面緯度相差10其實(shí)際距離約為111KM，通過(guò)計(jì)算并與備選項(xiàng)比較，可以得出正確的答案。
3題，長(zhǎng)城站的緯度比中山站低，其正午太陽(yáng)高度總是比中山站大，中山站位于南極圈以內(nèi)，夏半年其白晝時(shí)間總比長(zhǎng)城站長(zhǎng)。
4題，中山站出現(xiàn)極晝期間，南半球是夏半年，北半球是冬半年，贊比西為汛期，湄公河為枯水期，萊茵河與亞馬孫河分別流經(jīng)溫帶海洋氣候和熱帶雨林氣候，沒(méi)有明顯的汛期與枯水期。
【答案】1.C 2.B 3.D 4.A
四、命題意向
1、近年高考文綜試題中本專題考情分析
年份及試題 考察內(nèi)容 題型 分值
2006 北京文綜 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的分布 選擇題 4
天津文綜 日出日落方位 8
全國(guó)卷(2) 晝夜長(zhǎng)短 12
重慶文綜 正午影長(zhǎng)的季節(jié)變化 4
2005 北京文綜 自轉(zhuǎn)速度與晝夜長(zhǎng)短 選擇題 4
天津文綜 晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度、方向 12
2004 全國(guó)文綜 晝夜長(zhǎng)短及變化 選擇題 4
北京春季文綜 地球公轉(zhuǎn)速度 4
天津文綜 晝夜長(zhǎng)短及變化 12
2、規(guī)律總結(jié)：
(1)從考核內(nèi)容上看，重點(diǎn)考察晨昏線、太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。2006年新增加考查了日出日落方位的確定，如天津文綜第1、2題。從命題趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)本部分知識(shí)的考核有強(qiáng)化趨勢(shì)。
(2)從考查形式上看，第一，多以選擇題方式出現(xiàn)，文綜卷中尤其如此;第二，試題多以圖文結(jié)合、圖表結(jié)合的方式呈現(xiàn)，且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。
(3)能力上，注重考查讀圖能力、計(jì)算能力、空間思維能力。試題具有綜合性、分析性和實(shí)用性。
你們現(xiàn)在應(yīng)該用的上的
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我是高三文科生
經(jīng)驗(yàn)之談;
1地理有理科的成分，所以你做題一定要有邏輯思維，尤其是時(shí)間計(jì)算
2區(qū)域地理提和時(shí)間計(jì)算題，一定要圖題結(jié)合。
方法：先把世界地圖，中國(guó)地圖按經(jīng)線緯線，大致輪廓，地形區(qū)(如山地，高原，盆地，河流)畫(huà)一遍。——在往上填詳細(xì)信息(重要城市，氣候類型，植被，工業(yè)，農(nóng)作物)
3以上是基本的。能力培養(yǎng)——首先書(shū)上的知識(shí)一定得懂，必要時(shí)要背，最好能理解.做題從基礎(chǔ)起，在自己總結(jié)大體規(guī)律，如(問(wèn)氣溫降水，就要考慮地形，氣候，海陸位置，是迎風(fēng)還是背風(fēng)呢?!，洋流性質(zhì);所以一定要積累和聯(lián)想。再做能力題，開(kāi)放題。一道題想出不同的解釋。
4讀圖，看地圖，分析。很重要
5聽(tīng)課不懂，一定要先思考。想不明白再問(wèn)。——這樣你才能印象深刻!
最后，我也打了這多的字，我絕對(duì)是吐血奉獻(xiàn)!!分就給我吧!
1 、落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)
就地理科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)常規(guī)應(yīng)包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)等六個(gè)方面：
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路;預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ);在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，并做好記載，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容;要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題;上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟;要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾;如果遇到某一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)。不懂的問(wèn)題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教;要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對(duì)于地理筆記，我認(rèn)為有些最好是記在地圖冊(cè)上，以便在看地圖時(shí)復(fù)習(xí)。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合;注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法;作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要知道，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過(guò)更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷;作業(yè)要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整，切忌寫(xiě)了又改，改了又擦。
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。同時(shí)還要通過(guò)歸納、整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，真正成為自己知識(shí)鏈條的一個(gè)有機(jī)組成部分。復(fù)習(xí)包括：當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí);單元復(fù)習(xí);期中復(fù)習(xí);期末復(fù)習(xí)等。
考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向。所以要正確對(duì)待考試，重視考后分析，將每一次考試作為檢查自己學(xué)習(xí)效果、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。尤其是地理學(xué)科與社會(huì)方方面面的話題聯(lián)系密切，所以適當(dāng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，既可以開(kāi)闊自己的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)也會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。
2、重視地理圖像
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖圖像，地理圖像包括了地圖、結(jié)構(gòu)圖、素描圖、坐標(biāo)圖、原理圖等等。識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但絕大部分的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，每次看圖的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，但要堅(jiān)持經(jīng)常看，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：
3、改變學(xué)習(xí)方式
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。新課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。新課改中，倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，這就要求學(xué)生必須積極適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化，改變自己的學(xué)習(xí)方式，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法
1、比較法
比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一，它是通過(guò)各種類型的地理事象的比較，經(jīng)過(guò)思維加工，并獲得地理知識(shí)的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。
(1)有助于認(rèn)識(shí)地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認(rèn)識(shí)比較對(duì)象的共性和個(gè)性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時(shí)間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學(xué)效果。
(2)有助于使知識(shí)系統(tǒng)化。無(wú)論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對(duì)象，這樣，在比較過(guò)程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，由此可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識(shí)點(diǎn)的比較，因而在比較過(guò)程中可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識(shí)前后貫穿起來(lái)。這樣，既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識(shí)記憶牢固，這樣在知識(shí)的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復(fù)螺旋上升運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。
2、聯(lián)系法
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如，在高中地理上冊(cè)“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心”
的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。聯(lián)系法應(yīng)包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。
3、文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/gaozhong/879919.html
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