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一、記憶的四要素

1、物象是記憶的基礎(chǔ)

物象：簡(jiǎn)單說(shuō)就是事物的形象。要記“太陽(yáng)”一詞，不是去記“太”和“陽(yáng)”這兩個(gè)字，而是在大腦中浮現(xiàn)太陽(yáng)的樣子。在浮現(xiàn)物象時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是盡可能把它們變成具體的熟悉的物品。因?yàn)楦‖F(xiàn)普通的物品，印象平淡，不容易記住。但如果浮現(xiàn)自己聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)、接觸過(guò)感受過(guò)的現(xiàn)象就容易記住，特別是最熟悉的事物的具體形象，更是刻骨銘心，難以忘懷。

你想增強(qiáng)記憶力嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，無(wú)論是聽(tīng)到、看到，還是感受到的，凡是需要記住的信息。只要你能堅(jiān)持做到這一點(diǎn)，用不了多久，你的記憶力就會(huì)得到難以置信的提高。

方法：勤于觀察，善于觀察，多思考。

2、聯(lián)想是記憶的關(guān)鍵

聯(lián)想：巴甫洛夫認(rèn)為，聯(lián)想是由于兩個(gè)或幾個(gè)刺激物同時(shí)地或連續(xù)地發(fā)生作用而產(chǎn)生的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。他指出：記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。舊知識(shí)積累得越多，新知識(shí)聯(lián)系得越廣，就越容易產(chǎn)生聯(lián)想。越容易理解和記住新知識(shí)。記憶和聯(lián)想的關(guān)系是非常密切的：記憶必須以聯(lián)想為基礎(chǔ)；聯(lián)想又是打開(kāi)回憶之門(mén)的鑰匙。

美國(guó)當(dāng)代最著名的記憶術(shù)專(zhuān)家哈利*羅萊因也認(rèn)為：“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物。”因此，要保持新信息，記住新事物，最好的方法就是應(yīng)用聯(lián)想。聯(lián)想的次數(shù)越多，印象越深刻，記憶也越牢固。聯(lián)想具有世界上第一流的速度，跨越一切時(shí)間和空間；上下五千年，只在方寸之間；縱橫數(shù)萬(wàn)里，不需眨眼之時(shí)。

方法：聯(lián)想內(nèi)容要形成故事情節(jié)

聯(lián)想的分類(lèi)：

A 接近聯(lián)想 ：利用事物在時(shí)間或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。 如：北京——天安門(mén)

B 類(lèi)比聯(lián)想 ：利用事物在現(xiàn)象或本質(zhì)方面的類(lèi)似關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。如：兒童——花朵

C 因果聯(lián)想 ：利用事物內(nèi)在的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，從一事物聯(lián)想到另一事物。如：起因——結(jié)果

D 對(duì)比聯(lián)想 ：利用事物的因果關(guān)系，從一事物聯(lián)想到另一事物。 如：黑暗——光明

竭力也想不出來(lái)的事物，就暫時(shí)停止想它，一會(huì)兒再試想想。這記不起來(lái)的事物，經(jīng)暫時(shí)的擱置后，往往過(guò)了一會(huì)兒就能回想出來(lái)。

（還可分為：一般聯(lián)想、定位聯(lián)想、奇特聯(lián)想）

3、諧音是記憶的竅門(mén)字

諧音：就是指字與字、詞與詞的讀音相同或相似。有這樣一段相聲：一次，一支隊(duì)伍夜行軍，連長(zhǎng)走在前面，下達(dá)了命令：“往后傳！拉開(kāi)距離！”因?yàn)樽叩氖切÷�，行軍�?duì)伍是一列縱隊(duì)。戰(zhàn)士們一個(gè)傳一個(gè)，把命令傳下去。過(guò)了一段時(shí)間，后面有個(gè)戰(zhàn)士牽來(lái)了一條驢。連長(zhǎng)莫名其妙，一追查。原來(lái)一位山東籍戰(zhàn)士把“拉開(kāi)距離”傳成了“拉條駒驢”，傳來(lái)傳去，最后面的戰(zhàn)士便拉來(lái)一條驢。這場(chǎng)誤會(huì)可以說(shuō)是諧音造成的。

為什么諧音是記憶的竅門(mén)呢？原來(lái)，通過(guò)諧音，可以使枯燥無(wú)味的材料變成繞有趣味的材料，把毫無(wú)意義的材料變成意義生動(dòng)的材料，這樣是有助于記憶的。

諧音的作用還不只是賦材料以意義，變枯燥為有趣，更重要是諧音使識(shí)記材料具有了雙重意義。這樣，大腦中的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就多了一些網(wǎng)絡(luò)，它們?cè)俜謩e與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，在回憶時(shí)便容易左右逢源了。只要想起諧音后的內(nèi)容，便會(huì)憶出被諧音的材料了。根據(jù)這條原理，在記憶過(guò)程中，我們可以對(duì)某些零碎的、散亂的、毫無(wú)意義的材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語(yǔ)句，這樣就容易輸入和方便提取了。

方法：根據(jù)音節(jié)相同或相似進(jìn)行記憶

3.14159、26535、897、932、384、6264、338、3279 山顛（點(diǎn)）一寺一壺（五）酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，遛爾遛死，扇扇刮，扇爾吃酒。

4、奇特是記憶的秘訣

奇異獨(dú)特的事物容易為人們所記憶。對(duì)于要想記憶起來(lái)的事物，造出一個(gè)背景來(lái)。制造奇異獨(dú)特、古怪荒誕的聯(lián)想，不論是自然界的實(shí)在事物，還是理論上的抽象概念，或者是自己臆造出的無(wú)稽幻想，都可以相互掛鉤，結(jié)成牽一掛十的記憶大網(wǎng)。這就是速效記憶法的奧妙所在。

方法：現(xiàn)象時(shí)不受時(shí)間、空間和情理的限制，可以天馬行空任意馳騁，但要形象生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

如：玻璃　石頭　小鳥(niǎo)　　可以這樣想象：一塊飛行的石頭，打穿玻璃，擊中了小鳥(niǎo)。

如你每天上下班必須經(jīng)過(guò)的一條馬路，兩旁有多少企事業(yè)單位，能說(shuō)得全嗎？而曾在這條馬路上親眼所見(jiàn)的一次車(chē)禍，卻一定記憶尤新。

二、記憶的方法

1、概括記憶法

Ａ：內(nèi)容的概括

Ｂ：意義的概括

2、圖形記憶法

3、列表記憶法

如：化學(xué)元素周期表，字典后的朝代表等。列表后再按照一定的規(guī)律去填寫(xiě)表的內(nèi)容就更好記。

4、奇特記憶法

如：孩子　足球　玻璃

一般的記憶方法：孩子用足球撞爛了玻璃。

奇特的記憶方法：足球撞爛了玻璃又砸到了窗子下的孩子。

5、漸近記憶法：

　　　　　　　在自學(xué)或?qū)W習(xí)中，如碰到解決不了的問(wèn)題或不明白又無(wú)處詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，可暫時(shí)放一旁不去理它，繼續(xù)前進(jìn)，一段時(shí)間之后，隨著知識(shí)地增加，問(wèn)題可能會(huì)得到自然的解決。

6、邏輯記憶法

Ａ：諧音　利用字與字或詞與詞的讀音相似進(jìn)行記憶。

馬克思誕辰：1818.5.5 馬克思一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚哭；

三國(guó)稱(chēng)帝時(shí)間：　221　劉備喝了二兩藥（一），229　孫權(quán)喝了二兩酒；

唐朝建國(guó)時(shí)間：　618　李淵見(jiàn)糖（建唐）留一把（六一八）；

珠峰高度：　　8848 　爬爬試吧。

Ｂ：歌訣記憶法

如歷史歌：　夏商和西周，東周分兩短：春秋和戰(zhàn)國(guó)。一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并力，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

Ｃ：字頭記憶法

如：我國(guó)四大牧區(qū)內(nèi)蒙、新疆、青海和西藏可記為“內(nèi)心清晰”（含諧音）；

拉美六國(guó)可記為“紅（洪都拉斯）八（巴拿馬）哥（哥斯達(dá)黎加），你（尼加拉瓜）撒（薩爾瓦多）威（危地馬拉）”（含諧音）。

附：記包含識(shí)記和保持，憶包含再認(rèn)和回憶。記憶根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。三者可以相互轉(zhuǎn)化，其條件是：瞬時(shí)記憶經(jīng)過(guò)注意地強(qiáng)化可以變?yōu)槎虝r(shí)記憶，短時(shí)記憶再經(jīng)過(guò)不斷地復(fù)習(xí)就可以變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。

7、編故事記憶法：

　　　　　　把一些需要記憶而又毫無(wú)關(guān)系的字詞容納于一個(gè)小故事之中，變枯燥無(wú)味的東西形象化從而便于記憶的一種方法。

如：火車(chē) 原野 奔馳 一縷白煙 英國(guó)人 茶壺 蒸汽機(jī) 二百年前 小屋 爐子 消失

白汽 孫子 自豪 啟發(fā)

嗚、嗚、嗚``````一輛奔馳地火車(chē)飛過(guò)原野消失到了天邊，留下了一縷白煙�；疖�(chē)路旁的小屋內(nèi)有一個(gè)爐子，爐子上的茶壺內(nèi)正噴著白汽，自豪地說(shuō)：“那火車(chē)還是我的孫子呢。要不是二百年前有一個(gè)英國(guó)人看到我受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)來(lái)帶動(dòng)火車(chē)，它還在睡覺(jué)！”

8、改錯(cuò)記憶法：

對(duì)自己或別人的錯(cuò)誤加以改正，以加深印象，從而記住要記知識(shí)的一種方法。

9、強(qiáng)化記憶法：

通過(guò)強(qiáng)調(diào)突出不同的地方從而記住要記知識(shí)的一種方法。

10、興趣記憶法：

對(duì)內(nèi)容情節(jié)先喚起興趣而后再去記憶的一種方法。興趣可作為發(fā)展記憶的動(dòng)力。如：愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、林耐等人的例子。我也曾遇到過(guò)一個(gè)這樣的人，小時(shí)侯他小學(xué)一年級(jí)上了五年而沒(méi)能升入二年級(jí)，可到了中年因?yàn)?a href='http://m.xiqigame.cn/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活的不如意他信仰了基督教。后來(lái)，他說(shuō)神幫他學(xué)會(huì)了以前在學(xué)校中學(xué)不會(huì)的字，現(xiàn)在《圣經(jīng)》上的好多字他都能認(rèn)識(shí)。我想這大概就是興趣的力量而非神的幫助。歌德說(shuō)：“興趣是最好的老師！”

如：地球面積5.1億平方千米——五一勞動(dòng)節(jié)、陸地面積1.49億平方千米——點(diǎn)柿子酒、地球年齡46億年——地球轉(zhuǎn)到死路矣。 聯(lián)想：我站在地球上過(guò)五一節(jié)，喝了一點(diǎn)柿子酒，想到地球由于年齡太大，已經(jīng)轉(zhuǎn)到死路矣！

富士山12365英尺——一年有12月365天；3851454——三八節(jié)五一節(jié)之后是五四青年節(jié)。

11、特征記憶法：

利用需要記憶事物的特征進(jìn)行記憶。如：宋朝的米芾臨摹戴松《牧牛圖》，臨完之后他對(duì)真跡實(shí)在難舍，就把摹本還給了戴松，可戴松一眼就看那不是真品。原來(lái)真本《牧牛圖》中，牛的瞳人中有牧童，可摹本中卻沒(méi)有。濟(jì)南因水多而被譽(yù)為泉城；個(gè)舊因錫多被譽(yù)為錫都。蒙古滅金于1234年，這是前四個(gè)數(shù)字。努爾哈赤統(tǒng)一女真各部在1616年，這和物理學(xué)上的反射原理很相似。

12、音樂(lè)記憶法：

音樂(lè)能改變腦波活動(dòng)使人情緒穩(wěn)定，利用這種規(guī)律進(jìn)行記憶的方法就是音樂(lè)記憶法。

13、超音記憶法

14、機(jī)械記憶法：

A：分段學(xué)習(xí)記憶法：

如果一篇文章有幾段，先分別背誦一、二段，再合背這兩段，而后背第三段，再合背一、二、三段，這樣依次類(lèi)推的進(jìn)行記憶。（此法適用于篇幅比較長(zhǎng)的段落）

B：整體記憶法：

就是整篇文章或整個(gè)段落一氣背誦下來(lái)，總體進(jìn)行記憶。（此法適用于篇幅比較短的段落） 優(yōu)點(diǎn)：易于把握中心和各部分之間的聯(lián)系，易形成整體形象。

C：聯(lián)合學(xué)習(xí)記憶法：

先整體地瀏覽文章大意，把握文章的中心和各部分之間的關(guān)系，然后著重逐段記憶，最后整體把握整篇文章。

D：重視頭尾記憶法：

把重要的或難記的知識(shí)放在頭尾進(jìn)行記憶的一種方法。據(jù)美國(guó)的米勒教授研究人類(lèi)對(duì)七以?xún)?nèi)的數(shù)字有著魔力般地記憶能力。如記憶圓周率、小數(shù)和英文到處單詞等其記憶量以5(7-2)----9(7+2)為益。

附：前攝抑制：就是前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的干擾現(xiàn)象。

后攝抑制：就是后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面內(nèi)容學(xué)習(xí)的干擾現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)中應(yīng)該運(yùn)用前、后抑制的規(guī)律，盡量減少干擾，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

15、循環(huán)記憶法：

可分為嘗試回憶法、自我測(cè)試法、互問(wèn)互答法三種。與記憶相對(duì)是遺忘，它可分為暫時(shí)性遺忘（有積極的一面）和永久性遺忘（有消極的一面）兩種。

根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，先后進(jìn)行七次復(fù)習(xí)（也要根據(jù)各人實(shí)際情況而定）。記憶次數(shù)和時(shí)間間隔分別為幾秒、幾分、幾個(gè)小時(shí)、一兩天、四五天、一周、一個(gè)月。

人的器官對(duì)記憶也有一定的作用：動(dòng)口，即背誦可分為機(jī)械背誦和理解背誦（要活記活背）；動(dòng)手，隨手記下自己的所見(jiàn)所聞、心得體會(huì)和靈感（筆記有準(zhǔn)確性和不易消失性）。

注意：要盡量把記憶的文字變成圖畫(huà)或想象成一幅圖景。

16、左右并用記憶法：

左右即大腦左右半球。大腦左半球有邏輯思維的功能（計(jì)算），右半球有形象思維的功能（語(yǔ)言）。

17、數(shù)字記憶法：

運(yùn)用諧音的方法，用一些適當(dāng)?shù)臄?shù)字代用詞即數(shù)字代詞來(lái)代替數(shù)字，把其變得生動(dòng)形象。數(shù)字記憶多用諧音（0—9）來(lái)幫助記憶。

如： 2131081二姨三姨領(lǐng)八姨 ， 0416（錦州直撥）----2819036兒把藥酒拎三樓 ，010（北京直撥）拎北京人的衣領(lǐng)。

附：圓周率的值小數(shù)點(diǎn)后一百位：3.1415926 , 5358979 , 3238462 , 6433832 ,7950288 ,4197169, 3993751 ,0582094 , 7944592 ,3078164 ,0628620 , 8998628 ,0348253 , 4211706 , 79。

18、英語(yǔ)單詞實(shí)用記憶法

A：歸類(lèi)或歸納記憶法：把具有某種聯(lián)系的單詞歸納到一起，根據(jù)詞型、詞類(lèi)、進(jìn)行記憶詞義。歸類(lèi)有以下優(yōu)點(diǎn)：1)易于漢英區(qū)別 2)可以與漢語(yǔ)作比較 3) 易于同類(lèi)聯(lián)想

如：由teather------school classroom student classmate headmaste schoolmate

動(dòng)詞：不規(guī)則動(dòng)詞詞型（過(guò)去式、過(guò)去分詞不變）歸類(lèi)，還可以根據(jù)音律感異同進(jìn)行歸類(lèi)。

如：同形異音、異形同音、同音同形意義等。

19、趣味記憶法：

利用興趣促進(jìn)大腦皮層穩(wěn)定而集中的原理進(jìn)行記憶。歌德曾說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣哪里就沒(méi)有記憶。”

20 、聯(lián)想記憶法：

如：bullet（子彈）借助諧音想象為：戰(zhàn)士“不理它”。

運(yùn)用諧音幫助記憶要力求發(fā)音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。

21、形象記憶法：

A起源于牛角 afraic 非洲（多牛）；D起源于門(mén) window door ；H起源于籬笆 sencse ；P起源于手指頭 pass pen point pick ；V形似人的雙臂上舉 ；S 蛇的象征 street show snake 。

[p ] [d ]]孩子學(xué)說(shuō)話(huà)用音（含親切之意） baby ；[ n ] 表示呼吸聲，具有很大模糊性；father mother 可以聯(lián)想為父親嚴(yán)厲讀] [fB:T[]，母親慈祥讀[mQT[] ；camel，L 在 26個(gè)字母較高，與駱駝的高個(gè)聯(lián)想起來(lái)可為：大個(gè)子動(dòng)物走來(lái)了。

22、編寫(xiě)故事法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞：

現(xiàn)有如下一些單詞： joab（英人男子名），joan（英人女子名），load （擔(dān)子），soap（肥皂），road（道路），goat（山羊），moan（呻吟），loan（借款），boat（上衣），（小船），漢義也提供給大家。你們能不能很快記住它們呢？可能有人說(shuō)：“這么多單詞，怎能很快記得全呢？”請(qǐng)同志們利用這些詞象下邊這樣編個(gè)小故事，試試看，記憶速度是不是能快一些。

一天，joab 挑著擔(dān)子(load) ，擔(dān)子里裝滿(mǎn)了肥皂(soap) ，他準(zhǔn)備到市場(chǎng)上去賣(mài)。大路 (road) 上風(fēng)光美極了：山羊 (goat) 在草地上吃草，彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，一條小船 (boat) 從河面上劃來(lái)，仔細(xì)一看，原來(lái)上面坐著 joab 的老同學(xué) joan 。怎么，她今天竟面帶愁容，呻吟 (moan) 不已呢？仔細(xì)一問(wèn)方才得知。joan 遇到強(qiáng)盜，借來(lái) (loa n) 的錢(qián)連同父親買(mǎi)給的上衣 (coat) 都被掠走了。沒(méi)有辦法，joab 逃到船 (boat) 上。適才見(jiàn)到了 joab 才投奔而來(lái)。joab 見(jiàn)到此情此景馬上安慰 joan 道：“我們快去報(bào)案，捉拿強(qiáng)盜。”于是二人去了。

由于把單詞放到故事中去記就有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)，即有了脈絡(luò)。這比分散地去記那些零散、孤立的單詞容易得多了�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，這種記憶方法比一般的記憶方法效率高出 7 倍，在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候使用是很有效率的。

23、編寫(xiě)歌訣來(lái)記憶英語(yǔ)語(yǔ)法：

如一般疑問(wèn)語(yǔ)序：疑問(wèn)詞放句首，do和does跟著走，名字、人稱(chēng)不可丟，其它成分有取舍，沒(méi)有問(wèn)好不可休。

24 、定位聯(lián)想法：

所謂定位聯(lián)想法，通俗地講，既是在自己的“記憶倉(cāng)庫(kù)”中準(zhǔn)備好一系列位置固定的“貨架”，當(dāng)識(shí)記一系列材料時(shí)，如名詞、短語(yǔ)、條文、事物等，可以按順序往“貨架”上存放，以保證提取時(shí)有條不紊。

定位聯(lián)想法是以奇特聯(lián)想法為基礎(chǔ)的，其不同之處只是在于定位聯(lián)想法有自己預(yù)定的秩序，即定位詞。

定位用的“貨架”可以有多種形式，例如：

可以用人體器官：頭發(fā)、眼睛、耳朵、舌頭等；

可以用家庭設(shè)施：衣柜、沙發(fā)、書(shū)櫥、電視等；

可以用常用詞組：工、農(nóng)、商、學(xué)、兵；東、南、西、北等。

25、簡(jiǎn)化記憶法

人的大腦長(zhǎng)時(shí)記憶容量幾乎是無(wú)限的，但是短時(shí)記憶容量只有7個(gè)組塊左右，這樣由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程就大大受記憶數(shù)量的限制。既然記憶的內(nèi)容都得裝到腦子里去，又怎么能減少記憶數(shù)量呢？

短時(shí)記憶組塊的大小，以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體系為轉(zhuǎn)移，凡是在經(jīng)驗(yàn)中形成緊密聯(lián)系的若干項(xiàng)目，都可作為一個(gè)組塊，而且這樣的組塊隨著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的豐富或通過(guò)思維加工可以加大內(nèi)含量，或者說(shuō)會(huì)增加多余信息。每一個(gè)記憶組塊含量的加大就使得同樣多的組塊具有了更多的內(nèi)容這就是減少或簡(jiǎn)化了記憶量。比如記 addition 這個(gè)詞，如果一個(gè)字母一個(gè)字母地記，是八個(gè)記憶組塊，如果熟知 add 這個(gè)詞和 -ition 這個(gè)后綴，那么用兩個(gè)記憶組塊就夠了。

應(yīng)用簡(jiǎn)化記憶法記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)要注意幾個(gè)方面：

首先，應(yīng)明確自己的記詞范圍，去掉那些暫時(shí)很少用、重復(fù)性小的詞。如果是一個(gè)中學(xué)生，就應(yīng)以課本中詞匯為記詞范圍，這樣記憶負(fù)擔(dān)小了，應(yīng)該記的會(huì)記得更牢。

其次，要記憶基本詞和關(guān)鍵詞。它們可作為記詞的基礎(chǔ)詞匯，然后通過(guò)相似聯(lián)想或構(gòu)詞法等方式，較容易記住其它更多的詞，也就相當(dāng)于擴(kuò)大了記憶組塊。

第三、要抓詞的特征。抓特征也就是突出主要的東西，記憶主要的東西，這樣也就減少記憶量。比如，記 soup（湯）這個(gè)生詞，就可以與熟詞 soap（肥皂）聯(lián)系起來(lái)，只記憶其中一個(gè)字母不同就可以了。

第四、要設(shè)法增強(qiáng)記憶組塊之間的聯(lián)系。

26、聯(lián)系記憶法

聯(lián)系是記憶的一種基本儲(chǔ)存方式。人對(duì)任何輸入的信息總要在自己的經(jīng)驗(yàn)體系或心理格局中設(shè)法建立與之有關(guān)的各種聯(lián)系，使它們逐漸與個(gè)人儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的心理格局吻合，從而也就使它們的記憶狀況更加持久。

存在著相互聯(lián)系的信息可以產(chǎn)生多余的信息量，而多余的信息是由于我們認(rèn)識(shí)了信息之間的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生出來(lái)的，所以同一事物對(duì)于具有不同知識(shí)的人具有不同的信息量。比如我們記149162536496481這一串?dāng)?shù)字，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律聯(lián)系，就得一個(gè)一個(gè)地記，而如果發(fā)現(xiàn)了它們是由數(shù)字 1— 9的平方構(gòu)成的，就把這種記憶的信息量大大減少了，產(chǎn)生了很多多余的信息量，從而使記憶難度大大降低。

聯(lián)系的方式很多，有利于記憶聯(lián)系的方式主要為規(guī)律性聯(lián)系和系統(tǒng)性聯(lián)系。

規(guī)律性聯(lián)系是事物自身的內(nèi)在聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系是理解和記憶這一事物的基礎(chǔ)。拿英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，它不是雜亂無(wú)章、毫無(wú)規(guī)律的，其規(guī)律性聯(lián)系就是構(gòu)詞法。一個(gè)單詞詞根加上不同的詞綴，可以構(gòu)成不同的新單詞，很多單詞就是按照構(gòu)詞法的規(guī)律構(gòu)成的。可以盡可能多地掌握詞根、詞綴，記單詞就輕車(chē)熟路了。

系統(tǒng)性聯(lián)系是事物范疇概念的聯(lián)系，這種聯(lián)系是人類(lèi)對(duì)自然和社會(huì)事物等整體層次性認(rèn)識(shí)的概括，并隨著經(jīng)驗(yàn)的積累成為長(zhǎng)時(shí)記憶的一種模式。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人在記憶一系列詞語(yǔ)概念時(shí)，總是傾向于將它按照一定的類(lèi)別特點(diǎn)進(jìn)行組織分類(lèi)，并總是將某些同類(lèi)別詞一起回憶出來(lái)，而能歸為一類(lèi)的詞的記憶效果，總比不能歸為一類(lèi)的詞的記憶效果好。正因?yàn)槿绱�，在英語(yǔ)單詞的記憶中，我們常那些相關(guān)極為密切的同類(lèi)詞放在一起記憶。

對(duì)于同一類(lèi)事物，我們也可以不同的聯(lián)系進(jìn)行記憶。如單詞alone，既可把它分解成前綴 a- 和單詞 lone，又可把它分解成前綴 al-和單詞 one，這樣不同的分解方式，反映了人的不同認(rèn)知方式。

27、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想是形成聯(lián)系的一種方式，是有效記憶的一種基本方法。聯(lián)想的內(nèi)容和形式與原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)密切相關(guān)，人的經(jīng)驗(yàn)越豐富，聯(lián)想也越豐富，人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不同或思想方式不同，聯(lián)想的方式也不同。比如見(jiàn)到一張桌子，有人會(huì)想到椅子，有人會(huì)想到酒菜，有人會(huì)想到書(shū)。不過(guò)，盡管聯(lián)想形式因人而異，還是有規(guī)律可循的。聯(lián)想的形式有下面幾種：

第一種是接近聯(lián)想。接近聯(lián)想是由于客觀事物在人的經(jīng)驗(yàn)中曾經(jīng)是接近的而建立起來(lái)的一種聯(lián)想。這種接近表現(xiàn)為空間上的接近和時(shí)間上的接近。比如我們見(jiàn)到鐵軌就會(huì)想起火車(chē)，這是空間上的接近；一提到建國(guó)就想起開(kāi)國(guó)大典這是時(shí)間上的接近。當(dāng)然還有很多情況是時(shí)間和空間上交織在一起的，更有很多情況是與個(gè)人具體的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷交織在一起。我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)單詞時(shí)，見(jiàn)到一個(gè)詞就聯(lián)想起另一個(gè)詞，往往是由于它們的某種接近造成的。很多同類(lèi)詞的集中記憶就是利用接近聯(lián)想的線(xiàn)索。

第二種是類(lèi)似聯(lián)想。所謂類(lèi)似聯(lián)想是由于兩個(gè)客觀事物在現(xiàn)象上或本質(zhì)上有相似之處而建立起來(lái)的聯(lián)想。類(lèi)似聯(lián)想反映了人經(jīng)驗(yàn)中事物的共性和相似性，符合人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的方式，在記憶過(guò)程中能有效地發(fā)揮作用。英語(yǔ)的同義詞、近形詞、近音詞的比較記憶，都是類(lèi)似聯(lián)想的運(yùn)用。

第三種是對(duì)比聯(lián)想。對(duì)比聯(lián)想是依據(jù)客觀事物的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律建立起來(lái)的一種聯(lián)想。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙間的基本規(guī)律，與此相應(yīng)的對(duì)比聯(lián)想當(dāng)然也很有普遍性。物理學(xué)中的作用力與反作用力、正電與負(fù)電，化學(xué)中的氧化與還原、化合與分解，數(shù)學(xué)中的加與減、乘與除，都是對(duì)立統(tǒng)一的概念。英語(yǔ)中是對(duì)立性詞匯就適合運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想法進(jìn)行記憶。

客觀事物本身的各種聯(lián)系反映在人的頭腦中，就形成了上述三種聯(lián)想形式。可是應(yīng)用在記憶活動(dòng)中這三種形式還不能包括全部的聯(lián)想內(nèi)容。從記憶規(guī)律本身來(lái)說(shuō)，還有一種快速有效的聯(lián)想方式，這就是奇特聯(lián)想。奇特聯(lián)想是通過(guò)浮現(xiàn)事物的形象在原本毫無(wú)聯(lián)系的事物之間建立想象關(guān)系的一種聯(lián)想。所謂記憶術(shù)就是利用奇特聯(lián)想的方式進(jìn)行的。奇特聯(lián)想適用于記憶原本毫無(wú)聯(lián)系而又需要聯(lián)系在一起記憶的事物，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，用奇特聯(lián)想方式記憶比用機(jī)械方式死記回憶成績(jī)高約 7 倍。在英語(yǔ)詞匯的記憶中，很多情況可以用奇特聯(lián)想。比如 adhere（粘附）可分解成 ad（廣告）和 here（在這里），聯(lián)想成“廣告粘在這里”；balloon（氣球）可分解成 ball（球）、oo 和 n ，聯(lián)想成“氣球兩個(gè)（ oo 象形）飛進(jìn)門(mén)（ n 象形）”；cabin （小屋）可分解成 cab（汽車(chē)）和 in（進(jìn)），聯(lián)想成“汽車(chē)開(kāi)進(jìn)小屋里”。還有一些情況，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中更詳細(xì)地講述。

28、強(qiáng)化記憶法

在討論這個(gè)講題之前，我們不妨先搞清一個(gè)問(wèn)題：人的記憶痕跡是怎么保持的？研究表明：腦中的記憶痕跡是生物化學(xué)性的，蛋白質(zhì)的合成與記憶的保持有重要關(guān)系，記憶的痕跡是以蛋白質(zhì)合成的方式保存在神經(jīng)組織里的，或者說(shuō)是以神經(jīng)組織中的化學(xué)結(jié)構(gòu)狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

既然這樣，那么長(zhǎng)時(shí)記憶的完成就不可能一次性實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樯窠?jīng)組織中發(fā)生化學(xué)結(jié)構(gòu)狀態(tài)的相應(yīng)變化是需要一定的持續(xù)刺激信號(hào)作用的。也就是說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)記憶的完成是需要強(qiáng)化的。有人認(rèn)為某些快速方法能一次完成記憶，這是不對(duì)的，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)記憶方法的科學(xué)性，理解記憶必須強(qiáng)化的道理。

記憶怎樣強(qiáng)化呢？有這樣幾方面：

1、時(shí)間強(qiáng)化�？茖W(xué)家茅以升在談他記憶力超群的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！孔子也主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。不斷的花費(fèi)時(shí)間去強(qiáng)化記憶痕跡，才能有長(zhǎng)時(shí)記憶的結(jié)果。不過(guò)，我們學(xué)習(xí)記憶方法的目的就是要提高記憶效率，減少記憶時(shí)間，記憶時(shí)間的強(qiáng)化怎么能體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？首先在識(shí)記時(shí)采用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)記方法可以使記憶強(qiáng)化的時(shí)間比機(jī)械死記要少。其次，記憶時(shí)間的強(qiáng)化不必多多宜善，而是要恰如其分。有一種方法叫循環(huán)記憶法，這種方法就是恰當(dāng)?shù)乩�用時(shí)間對(duì)識(shí)記材料循環(huán)強(qiáng)化記憶的方法。

艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明：人的遺忘從識(shí)記一結(jié)束就開(kāi)始了，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘的規(guī)律是開(kāi)始階段忘得快，后來(lái)逐漸變慢。因此，識(shí)記后復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔應(yīng)該是開(kāi)始階段密一些，后來(lái)逐漸拉長(zhǎng)。循環(huán)記憶法就是根據(jù)這一原理制定了具體的循環(huán)形式：在集中識(shí)記內(nèi)容時(shí)，先把要記內(nèi)容分成若干組，每記完一組內(nèi)容時(shí)，都有一個(gè)復(fù)習(xí)前組內(nèi)容的過(guò)程，使剛記完的內(nèi)容不至于很快遺忘。

每組單詞數(shù)定為多少合適呢？這是因人而異的。心理學(xué)研究表明，大腦短時(shí)記憶的記憶信息量是7個(gè)左右，所以原則上講以每組7個(gè)為宜。具體可根據(jù)記憶內(nèi)容的難易增減。

在循環(huán)記憶只，每項(xiàng)內(nèi)容只讀一、二遍，但一定要有一個(gè)“讀、看、想”的程序，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行各種特點(diǎn)的聯(lián)想和聯(lián)系，切不可貌合神離地機(jī)械背誦。另外，在循環(huán)記憶中總會(huì)遇到一些易記和難記的內(nèi)容，易記的往往讀一兩次就記住了，而難記的學(xué)完了仍是沒(méi)記住，這時(shí)可以把難記的內(nèi)容作以標(biāo)記再進(jìn)行循環(huán)記憶。

上面講的是在識(shí)記中用的小循環(huán)方法，這還不夠，還要進(jìn)行大循環(huán)的復(fù)習(xí)。整個(gè)識(shí)記和復(fù)習(xí)的記憶間隔時(shí)間大約是：

[ 識(shí)記 ] 間隔幾秒 → [第一次復(fù)習(xí)] 間隔幾分→[第二次復(fù)習(xí)] 間隔幾小時(shí)→[第三次復(fù)習(xí)] 間隔一兩天→[第四次復(fù)習(xí)]間隔四、五天→[第五次復(fù)習(xí)] 間隔一周→[第六次復(fù)習(xí)]間隔一個(gè)月→[第七次復(fù)習(xí)]牢記。

這個(gè)記憶時(shí)間間隔是因人而異、因識(shí)記效率而異的，具體應(yīng)用時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整。如果時(shí)間充裕，當(dāng)然是間隔密些、次數(shù)多些為好。

2、刺激的強(qiáng)化程度。識(shí)記時(shí)，應(yīng)努力使記憶印象更鮮明從而增加識(shí)記信息輸入大腦的強(qiáng)度。怎樣才能使記憶印象更鮮明呢？如果我們漫不經(jīng)心地回憶的話(huà)，我們常常首先想起生活中一幕幕特殊的場(chǎng)面：一次冒險(xiǎn)的旅游歷程，一回嚇人的地震經(jīng)歷，一次難忘的慰問(wèn)演出。這樣的事難以忘懷，記憶尤新，是因?yàn)槲覀冋鸷成硇�，刺激�?qiáng)烈。為了使記憶印象更鮮明，我們就需要注意觀察事物的表現(xiàn)，夸張想象事物的特點(diǎn)，深入思考事物的規(guī)律。在獲得良好的印象記憶后，還不妨采取過(guò)度學(xué)習(xí)法，繼續(xù)多學(xué)多記幾遍，這樣就使記憶印象得到了更好的強(qiáng)化。

在識(shí)記時(shí)，多種感官參與記憶活動(dòng)也是一種刺激強(qiáng)度的強(qiáng)化。多種感官參與記憶活動(dòng)就是使同一信息從多個(gè)通道向大腦輸入，在學(xué)習(xí)記憶外語(yǔ)時(shí)尤其應(yīng)該這樣做，既要眼看、耳聽(tīng)，又要口念、手寫(xiě)，更要心記。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，如果人從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15％；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住25％，而把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，則能夠記住兩者所獲得的知識(shí)的65％。多種感官參與記憶活動(dòng)有助于強(qiáng)化記憶，是因?yàn)槿说拿恳环N感知器官都與大腦神經(jīng)有密切的聯(lián)系。每種器官都感知同一信息時(shí)，就會(huì)在大腦皮層上留下多種“同一意義”的痕跡，從而對(duì)該信息有全面的、深刻的記憶。

3、重點(diǎn)強(qiáng)化。我們要記的東西實(shí)在太多了，而在一段時(shí)間擱置之后，記憶印象又開(kāi)始模糊，而我們又無(wú)力整日重復(fù)它們。為了使記憶常新，我們的大腦應(yīng)該象圖書(shū)館一樣，只須記得目錄卡的位置和檢索方式就可以了，這樣需要什么書(shū)都可以找出來(lái)，記憶負(fù)擔(dān)小多了。記憶的重點(diǎn)強(qiáng)化也就是這個(gè)意思。學(xué)習(xí)完理科知識(shí)，我們不必去記憶每一章節(jié)、每一習(xí)題，而需經(jīng)常復(fù)習(xí)基本概念，基本定律和基本公式。學(xué)習(xí)完一階段英語(yǔ)，我們不必去背住每一篇文章，甚至每一個(gè)單詞，而需經(jīng)常記得大部分重要詞匯和有用的詞根、詞綴�？傊�，那些是記憶的網(wǎng)目之綱，我們就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化哪些東西。

29、奇特聯(lián)想法

奇特聯(lián)想法 ：就是通過(guò)離奇的、特別的聯(lián)想并在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象來(lái)增強(qiáng)記憶的方法。奇特聯(lián)想法是一種非常有趣的方法，它就象是在寫(xiě)科學(xué)幻想小說(shuō)，又象是在閑扯“西游記”。你可以隨意馳騁自己的意念，高度發(fā)揮創(chuàng)造力，從而導(dǎo)演一幕幕活生生的喜劇。

如火車(chē)、河流、風(fēng)箏、大炮、鴨梨、黃狗、閃電、街道、松樹(shù)、高粱。根據(jù)奇特聯(lián)想的原則，我們可以這樣聯(lián)想。你登上一列高速的火車(chē)，在河流上奔馳，河流上漂來(lái)一個(gè)大風(fēng)箏，風(fēng)箏上架著一門(mén)大炮，轟的一聲，炮口里打出一個(gè)鴨梨，正好打進(jìn)了黃狗的嘴里，黃狗象一道閃電，跑過(guò)街道，爬上對(duì)面的一棵老松樹(shù)，咬住了樹(shù)上長(zhǎng)著的那棵高粱。

為使你盡快掌握奇特聯(lián)想的秘訣，下面向你介紹四種主要方法：

1、動(dòng)態(tài)法。動(dòng)態(tài)法就是使靜態(tài)事物動(dòng)起來(lái)的聯(lián)想方法。動(dòng)態(tài)比靜態(tài)事物容易吸引人，這是心理學(xué)揭示的一個(gè)奧秘。如“高樓—汽車(chē)—星星”高樓跨上汽車(chē)，開(kāi)著向星星奔馳，星星也迎面走來(lái)。

2、代用法。代用法就是用甲事物取代乙事物的聯(lián)想方法。甲乙事物之間的聯(lián)想是記憶過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，如果把甲事物變成了乙事物的組成部分，或乙事物變成了甲事物的組成部分，記憶效果相當(dāng)好。如記“皮球—火車(chē)—算盤(pán)”，可以想象皮球代替了火車(chē)輪子在飛轉(zhuǎn)，而火車(chē)正行駛在算盤(pán)式軌道上。運(yùn)用代用法應(yīng)該注意，甲乙事物的互相代替是有條件的，兩者最好在形狀、音響、性質(zhì)、質(zhì)料等方面有相似之處，忽視了這一點(diǎn)，代用法便難以收到最佳效果。

3、夸張法�？鋸埛ň褪前涯撤N事物夸大或縮小、增多或減少的聯(lián)想方法。這個(gè)方法與漢語(yǔ)修辭的夸張法差不多，就是用望遠(yuǎn)鏡看實(shí)物一樣，正面看放大了，翻過(guò)來(lái)看縮小了。如記“火柴—電筒—閃電”，可以想象火柴象電池一樣粗，裝進(jìn)電筒里，一按開(kāi)關(guān)，就射出了一道閃電。運(yùn)用夸張法應(yīng)該注意，一定不要把原形混淆了。你可以把一個(gè)饅頭想象為一座山，但這座可不能是桂林石山的模樣，而必須保持饅頭形。同時(shí)，運(yùn)用夸張的詞語(yǔ)最好與后面的詞語(yǔ)掛起鉤來(lái)，這樣就容易記住了。

4、結(jié)合法。結(jié)合法就是使甲事物與乙事物有機(jī)地或離奇地交接或結(jié)合在一起的聯(lián)想方法。在兩個(gè)信息之間進(jìn)行奇特理想聯(lián)想的時(shí)候，它們?cè)诖竽X中的物象是多種多樣的，如記“牛、汽車(chē)”這兩個(gè)詞，就可想象為“牛駕駛汽車(chē)，牛拉汽車(chē)，牛頂汽車(chē)，牛背汽車(chē)等等。”但想象為牛與汽車(chē)并排站，效果不好。因?yàn)榻Y(jié)合法是打破兩個(gè)信息的單獨(dú)性，使它們互相結(jié)合起來(lái)。

運(yùn)用這四種方法時(shí)要靈活，可以把兩條或三條結(jié)合起來(lái)，隨意使用，以形成清晰的物象，留下深刻的烙印，收到最佳記憶效果。

附：▲神奇的讀書(shū)能力

求知的瞄準(zhǔn)鏡——鑒賞力；獲取知識(shí)的手段——閱讀力；吸收知識(shí)的窗戶(hù)——注意力；知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)——記憶力；知識(shí)的加工廠——思考力；活化知識(shí)的酶——想象力；新知識(shí)的搖籃——創(chuàng)造力；積累知識(shí)的途徑——利用時(shí)間的能力。

▲科學(xué)的讀書(shū)方法

有計(jì)劃的讀書(shū)——程序?qū)W習(xí)法；按正確的步驟讀書(shū)——連貫學(xué)習(xí)法；鞏固學(xué)到的知識(shí)——重復(fù)學(xué)習(xí)法；提高閱讀的效果——分配學(xué)習(xí)法；使讀書(shū)適應(yīng)你的個(gè)性特點(diǎn)——個(gè)性學(xué)習(xí)法；搭好知識(shí)的結(jié)構(gòu)——廣博與專(zhuān)精；積累書(shū)本里的寶貴資料——筆記與卡片；學(xué)會(huì)查閱參考書(shū)籍——工具書(shū)與圖書(shū)館；開(kāi)闊學(xué)習(xí)的思路——拜師與學(xué)友；克服讀書(shū)中的“本本主義”——“書(shū)本之書(shū)”與“生活之書(shū)”。

▲良好的讀書(shū)美德

樹(shù)立理想——激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ；培養(yǎng)興趣——升華求知的欲望；鍛煉意志——培養(yǎng)攻讀的堅(jiān)韌品質(zhì)；增強(qiáng)膽略——鼓勵(lì)堅(jiān)持真理和創(chuàng)新；注意謙虛——不滿(mǎn)足已有的知識(shí)。

▲記憶格言

記憶的根本——背誦；記憶的益友——爭(zhēng)論；記憶的基礎(chǔ)——理解；記憶的——復(fù)習(xí)；記憶的動(dòng)力——應(yīng)用；記憶的捷徑——聯(lián)想。

▲學(xué)習(xí)的記憶衛(wèi)生

一、戒除煙酒 煙酒提神是暫時(shí)性的，且得不償失——煙酒使人注意力渙散，理解力降低。

二、適當(dāng)營(yíng)養(yǎng) 多吃富含蛋白質(zhì)、維生素的食物，可以提高思維的深度和敏捷性，增強(qiáng)記憶力。

三、新鮮空氣 新鮮空氣能保證大腦得到充足的氧氣，從而使大腦功能充分發(fā)揮。

四、穩(wěn)定情緒 不愉快的情緒可使自己對(duì)生命的每一跳動(dòng)及生活的每一印象易于感受，從而有益 于記憶。

五、合理用腦 多門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)應(yīng)交叉進(jìn)行，并注意適當(dāng)休息，可提高記憶效果。

六、時(shí)間選擇 選擇最佳記憶時(shí)間。早晨和臨睡前的記憶力最好，是一天中的記憶高潮，不易記住內(nèi)容可放在這一時(shí)間進(jìn)行記憶、復(fù)習(xí)。

七、保證睡眠 保證充足的睡眠。晚上要睡好，并保證每晚睡8小時(shí)左右，中午也應(yīng)午睡半小時(shí)左右。睡眠若不足，精神便不佳，記憶力當(dāng)然也不好。

▲80/20法則

80/20法則就是事物80％的價(jià)值集中在20％的組成部分上。比如，每天接到電話(huà)的80％，是熟人中的20％打來(lái)的；飯店經(jīng)營(yíng)額的80％，來(lái)自菜譜中的20％；漢字多達(dá)五萬(wàn)多個(gè)，但《新華字典》才收一萬(wàn)多個(gè)，就是《新華字典》的一萬(wàn)一千多字，人們?nèi)粘＝涣鹘?jīng)常使用的也不過(guò)二千多個(gè)。你可能會(huì)想到，這個(gè)法則太有用了，是的，它說(shuō)明我們工作效率的80％往往集中在20％的最重要事項(xiàng)上。根據(jù)這個(gè)原理，你可以在晚上擬訂明天的辦事計(jì)劃，根據(jù)事情的重要程度排上序號(hào)，然后明天先從第一件事做起。如果你擬訂十件事，那么頭兩件的完成，就象征著收到80％左右的效果了。然后有條不紊地完成其余的事項(xiàng)。這種方法可以充分挖掘時(shí)間的潛力，用最短的時(shí)間獲得最佳效率。始終抓住最重要的事你就會(huì)從容不迫，牢牢把握住主動(dòng)權(quán)，而不至于奔波于事務(wù)圈子里了。

▲讀書(shū)名聯(lián)集萃

勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)； 輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。 （陶淵明）

若有恒，何必三更眠五更起； 最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。 （胡具仁）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書(shū)遲。 （顏真卿）

萬(wàn)卷古今消永晝，一窗昏曉送流年。 （陸游）

活水源頭隨處滿(mǎn)，東風(fēng)花柳追時(shí)新。 （于謙）

書(shū)從疑處翻成悟，文到窮時(shí)自有神。 （鄭板橋）

門(mén)前莫約頻來(lái)客，座上同觀未見(jiàn)書(shū)。 （樓銅）

幸有兩眼明多交益友，吾無(wú)十年暇勤讀奇書(shū)。 （任伯年）

愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。 （孫中山）

與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。 （周恩來(lái)）

有關(guān)國(guó)家書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為。 （徐特立）

韜略終須建新國(guó)，奮飛還得讀良書(shū)。 （郭沫若）

絕交流俗因耽懶，出賣(mài)文章為買(mǎi)書(shū)。 （郁達(dá)夫）

板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空。 （范文瀾）

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 （陸游）