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語(yǔ)文樂(lè)園（三）
　　　目的：
　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
　　　２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
　　　3、 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
　　　4、 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
　　　重點(diǎn)：
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
　　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
　　　教學(xué)時(shí)間：
　　　 三時(shí)
　　　第一時(shí)
　　　教學(xué)目的：
　　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
　　　２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
　　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學(xué)過(guò)程：
　　　一、導(dǎo)入新
今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
　　　二、讀一讀，想一想
　　　1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
　　　2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：
　　�。�1） 第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。
　　　（2） 第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
　　　3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
　　　4、你還能為每組再找?guī)讉�(gè)同偏旁的字嗎？
　　　5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
　　　三、讀一讀
　　　1、生自由朗讀。
　　　2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
　　　3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
　　　在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
　　　四、讀一讀，想一想
　　　1讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
　　　2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
　　　3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
　　　4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過(guò)與后的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
　　　第二時(shí)
　　　教學(xué)目的：
　　　1、 豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
　　　2、 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
　　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
　　　教學(xué)過(guò)程：
一、讀故事，交流讀書(shū)感受
　　　1生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
　　　2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
　　　3、采用扮演角色的方法，在小組里討論：
　　　如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？
　　　4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？
　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
　　　5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
　　　二、探究與發(fā)現(xiàn)
　　　1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
　　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
　　　3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我擺”、“我說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）
　　　三、外積累，積累生字、
　　　第三時(shí)
　　　教學(xué)目的：提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間
　　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的名片，提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間
　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　激發(fā)興趣
　　　教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂(lè)于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。
　　　提供展示的空間
　　　學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開(kāi)展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。
　　　展示學(xué)生作品，全班觀摩。
　　　
　　　
　　　口語(yǔ)交際
　　　目標(biāo)：1.通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。
2.學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改浮?
3.能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話，愿意和別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)話等形式真切感知父母的愛(ài)，在自己已有生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.提升心靈的體驗(yàn)，體會(huì)家庭的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家庭，上節(jié)，老師布置大家?guī)б粡垺叭�家�！闭掌�，誰(shuí)把自己的照片展示給同學(xué)們看一看，如果能說(shuō)一說(shuō)照片里的故事就更好了。
看，一張張可愛(ài)的笑臉洋溢著幸福！是父母的疼愛(ài)哺育我們的成長(zhǎng)！同學(xué)們，在生活中，你們的父母是如何疼愛(ài)你們的？
二、示范評(píng)價(jià)，訓(xùn)練交際能力
在生活中，我們的爸爸、媽媽處處關(guān)心我們，其實(shí)他們也是需要我們關(guān)心的，讓我們看看樂(lè)樂(lè)和文文他們是怎么做的吧！
（1）展示文內(nèi)容，學(xué)生自由讀一讀樂(lè)樂(lè)和文文所說(shuō)的話。
（2）學(xué)生自由交流了解圖畫內(nèi)容。
（3）指名讓學(xué)生扮演樂(lè)樂(lè)和文文進(jìn)行對(duì)話。
樂(lè)樂(lè)和文文真是孝順父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣的孝順父母。（板書(shū)：孝順父母）爸爸、媽媽平時(shí)很辛苦，你能為他們做些什么呢？
（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己所做的事。
（2）全班交流。師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
三、自主嘗試，說(shuō)演結(jié)合
分小組，把平時(shí)在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。
小組互動(dòng)，老師相機(jī)巡視指導(dǎo)。
全班表演互動(dòng)，老師學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。
教師小節(jié)。
四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表愛(ài)心
同學(xué)們，在父親節(jié)和母親節(jié)這一天，你可以送給爸爸、媽媽一首歌，一張卡片，或者一幅自己畫的畫……請(qǐng)你們用心設(shè)計(jì)一個(gè)方案，好嗎？
學(xué)生展示，全班共評(píng)。
是啊，爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)爸爸媽媽，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)滴的小事做起，做一個(gè)孝順父母的好孩子吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孝敬父母
仔細(xì)聽(tīng) 說(shuō)清楚
　　　
　　　識(shí)字（二）
　　　教學(xué)目的：
　　　　　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、房、環(huán)”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
　　　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
　　　　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　　　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、房、環(huán)”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
　　　　　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
　　　教學(xué)時(shí)間： 二時(shí)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一時(shí)
　　　
　　　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍
　　　　　　1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
　　　　　　2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片）
　　　　　　3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
　　　　　二、我會(huì)識(shí)字
　　　　　　1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
　　　　　　2、自己讀讀詩(shī)中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。
　　　　　　3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。
　　　　　　4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。
　　　　　三、我會(huì)寫字
　　　　　　1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
　　　　　　2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
　　　　　　3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二時(shí)
　　　教學(xué)目的：
　　　　　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、房、環(huán)”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
　　　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
　　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　　　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
　　　　　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　　　一、游戲鞏固
　　　　　　　出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
　　　　　二、合作交流，學(xué)寫生字
　　　　　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
　　　　　　2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
　　　　　三、練寫生字
　　　　　　　學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。
　　　　　四、將生字拓展到生活中
　　　　　　1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上，明天帶貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
　　　　　　2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。
　　　10.風(fēng)
　　　教學(xué)內(nèi)容
　　　這是一首清新、淡雅的小詩(shī)，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼懙萌缭�(shī)如畫。
　　　 學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、學(xué)會(huì)“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。
　　　2、正確流利地朗讀文。背誦文。
　　　3、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
　　　 教學(xué)重難點(diǎn)
　　　1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字；了解文內(nèi)容，感受風(fēng)的神奇，讀出自己的獨(dú)特感受。
　　　2、正確流利地朗讀文。背誦文。
　　　設(shè)計(jì)理念
　　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
　　　情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新。
　　　2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
　　　《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。
　　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
　　　《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
　　　4、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
　　　《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　　教學(xué)過(guò)程
　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
　　　1、同學(xué)們，上之前，老師先出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：
　　　云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。謎底是什么？（風(fēng)）。
　　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，名字也是“風(fēng)”。（板書(shū)：10.風(fēng)）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧！
　　　二、初步感知，趣味識(shí)字。
　　　“風(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！
　　　1、件出示藏在樹(shù)葉中的“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
　　　2、件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌互讀，開(kāi)火車讀。
　　　三、情景導(dǎo)讀，快樂(lè)讀書(shū)。
　　　“風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！
　　�、�、學(xué)習(xí)第1節(jié)：
　　　1、同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？
　　　（學(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息，說(shuō)出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。）
　　　2、指名讀第1句，讀中評(píng)價(jià)。
　　　3、同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無(wú)論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過(guò)小朋友的眼睛。
　　　4、教師引讀（邊讀邊貼上樹(shù)葉的圖片），但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
　　　5、男女生配合讀第1節(jié)。
　　�、�、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)：
　　　1、風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書(shū)：有趣），它不僅藏在樹(shù)葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見(jiàn)面玩耍呢？自由讀第2、3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？
　　�。▽W(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）
　　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀。
　　　指名讀，師生評(píng)議。
　　　3、分小組，分男女生配合讀第2、3小節(jié)。
　　　4、配樂(lè)朗讀。
　　　四、想象創(chuàng)造，延展升華。
　　　1、如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰(shuí)一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
　　　2、在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩(shī)歌的意思往下說(shuō)。
　　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
　　　1、出示要求學(xué)會(huì)的字，開(kāi)火車讀一讀，正音。
　　　2、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些字形？同學(xué)互相交流。
　　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“點(diǎn)”、“起”，學(xué)生找壓線筆，教師示范。
　　　4、學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析。
　　　
　　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
　　　 10 . 風(fēng)
　　　 樹(shù)葉圖 顫動(dòng)
　　　 林木圖 點(diǎn)頭 ｝神奇、有趣
　　　 河水圖 起波
　　　教學(xué)反思：
　　　
　　　
　　　11.我愛(ài)門前的小池塘
　　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“愛(ài)、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長(zhǎng)、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字。
　　　 2.正確、流利地朗讀文，能背誦自己喜歡的段落。
　　　 3.通過(guò)文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
　　　教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
　　　 2.正確、流利的朗讀文，背誦自己喜歡的段落。
　　　教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧
　　　 美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
　　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　第一時(shí)
　　　一、創(chuàng)設(shè)情景，入新
　　　出示掛圖：打開(kāi)家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。
　　　師生交流：看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？
　　　教師相機(jī)出示題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下吧！”
　　　二、初讀文，自主識(shí)字
　　　自由讀文，圈畫生字。
　　　用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。
　　　小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
　　　全班交流，讀準(zhǔn)字音。
　　　三、自主探究，朗讀感悟。
　　　自由讀第一自然段，想想知道了什么？
　　　“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。
　　　比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
　　　 （通過(guò)比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語(yǔ)重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）
　　　有感情地朗讀第一自然段。
　　　四、分析字形，書(shū)寫生字。
　　　 1.出示字卡“愛(ài)、前、永、遠(yuǎn)”。
　　　2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。
　　　3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
　　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
　　　
　　　第二時(shí)
　　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　 1.“我”家門前有一個(gè)小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。
　　　 2.出示掛圖，齊讀第一自然段。
　　　二、自主探究，朗讀感悟
　　　 1.自讀文第二到五自然段，想一想，還有誰(shuí)也喜歡小池塘？
　　　 2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽(tīng)。
　　　 3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文，朗讀文。
　　　 （1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到花、草、樹(shù)時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹(shù)。
　　　 指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹(shù)為什么喜歡小池塘？
　　　 出示句子：他們?cè)诔靥林車�高高興興地生長(zhǎng)著。讀句子，想一想，花、草、樹(shù)會(huì)怎么樣高高興興地生長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象）
　　　指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。
　　　（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
　　　4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越越美麗了。
　　　5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。
　　　6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。
　　　7.看板書(shū)，指名背2-5自然段。
　　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫
　　　 1.認(rèn)讀生字“叢、青、年、面”。
　　　 2.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。
　　　 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
　　　 4.評(píng)比，展示。
　　　四、發(fā)展思維，拓展延伸
　　　 想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？
　　　12.綠娃娃
　　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“ ”。
　　　 2.正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文。
　　　 3.通過(guò)文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。
　　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　　1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
　　　 2.正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文。
　　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　　1. 通過(guò)文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。
　　　第一時(shí)
　　　一、談話激趣，導(dǎo)入新
　　　 1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
　　　 2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。板書(shū)題，讀題。
　　　 3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
　　　二、初讀文，自主識(shí)字
　　　 1.自由讀文，圈畫生字。
　　　 2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
　　　 3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
　　　三、情景交融，朗讀感悟
　　　 1.自由讀文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。
　　　 2.指名回答。教師板書(shū)：樹(shù)葉，秋苗，小草。
　　　 3.樹(shù)葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹(shù)葉娃娃吧！
　　　 （一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。
　　　 1.自瀆第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
　　　 2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺(jué)，表達(dá)快樂(lè)的感受。
　　　 （邊讀文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹(shù)葉娃娃快樂(lè)的心情了。）
　　　 3.樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽懷里長(zhǎng)大，多高興啊�？矗�風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌。誰(shuí)讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
　　　 4.齊讀第一節(jié)。
　　　 秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
　　　 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
　　　 1.同桌互相讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
　　　 2.秋苗娃娃迎著陽(yáng)光在說(shuō)什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。
　　　 3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
　　　 樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽的懷里長(zhǎng)大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？我們下節(jié)接著學(xué)習(xí)。
　　　四、作業(yè)
　　　 把文讀通順，讀流利。
　　　第二時(shí)
　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1. 出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
　　　2. 朗讀第1、2節(jié)。
　　　二、情景交融，朗讀感悟
　　　 1.小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？
　　　 （一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。
　　　 1.自由讀一讀，指名回答。
　　　 2.你們說(shuō)了這么多，小草到底有多少媽媽？誰(shuí)讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。
　　　 3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀文去找找答案吧！
　　　 4.找到答案了嗎？那我可要問(wèn)問(wèn)你們了。師生一問(wèn)一答朗讀第3節(jié)。
　　　 5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰(shuí)能像我這樣問(wèn)問(wèn)？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
　　　 （二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
　　　 在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。，我們一起讀讀最后一節(jié)。
　　　三、拓展升華
　　　 1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢校�還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
　　　 2.指名說(shuō)，教師歸納總結(jié)。
　　　 親愛(ài)的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢！
　　　3. 朗讀全文。
　　　4. 練習(xí)背誦文。
　　　四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫
　　　1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。
　　　2. 小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流
　　　3. 觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
　　　4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
　　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　12.綠娃娃
　　　樹(shù)葉 大樹(shù)媽媽
　　　秋苗 田野媽媽
　　　小草 高 小路 石縫 田埂
　　　……
　　　和我一起長(zhǎng)大
　　　
　　　語(yǔ)文樂(lè)園四
　　　　　教學(xué)時(shí)間：三時(shí)
　　　第一時(shí)
　　　　　教學(xué)目的：
　　　　　1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
　　　　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
　　　　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　　　積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
　　　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　　　一、讀一讀
　　　　　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
　　　　　2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
　　　　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。
　　　　　3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
　　　　　二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”
　　　　　1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
　　　　　2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　　　3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車的小組競(jìng)賽。
　　　　　4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書(shū)上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
　　　　　5、鼓勵(lì)學(xué)生下繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
　　　　　三、讀一讀
　　　　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感。
　　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。
　　　第二時(shí)
　　　　　教學(xué)目的：
　　　　�。�、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
　　　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
　　　　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　　�。�、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
　　　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
　　　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　　　一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書(shū)感受
　　　　　生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
　　　　　讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹(shù)立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。
　　　　　二、探究與發(fā)現(xiàn)
　　　　　1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。
　　　　　a) 引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。
　　　　　b) 引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。
　　　　　2、寫一寫
　　　　　a) 在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
　　　　　a“升”字的起筆是“平撇”，書(shū)寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。
　　　　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。
　　　　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長(zhǎng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
　　　　　b) 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
　　　　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
　　　　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。
　　　　　c) 學(xué)生書(shū)寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。
　　　第三時(shí)
　　　　　教學(xué)目的：
　　　　　將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書(shū)畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
　　　　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　　　將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書(shū)畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
　　　　　教學(xué)過(guò)程：
　　　　　一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入
　　　　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書(shū)畫作品。
　　　　　教師激趣：今天，讓我們也當(dāng)小小書(shū)法家，把你們最想寫的詩(shī)句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。
　　　　　二、學(xué)生書(shū)寫作品
　　　　　學(xué)生在寫字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，將音樂(lè)之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。
　　　　　三、欣賞作品
　　　　　學(xué)生書(shū)寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/142278.html

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