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蘇教版小學(xué)語(yǔ)第十一冊(cè)教案
　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）
　　[要求]
　　1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2，掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
　　3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
　　[重點(diǎn)]
　　讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
　　[教具準(zhǔn)備]
　　1．優(yōu)秀資料若干。
　　2．課外閱讀材料每生一份。
　　[教學(xué)時(shí)間]
　　三課時(shí)。
　　第一課時(shí)
　　一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
　　1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
　　(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史化的。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)
　　們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
　　(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
　　(收集有關(guān)資料等)
　　2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占�資料的重要性。
　　3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為
　　學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。
　　二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
　　1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
　　(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
　　(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
　　(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
　　2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
　　(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得
　　他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出的?
　　(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)收集資料)
　　除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式收集資料呢?
　　(小組討論，交流)
　　3．講授收集資料常用的方法。
　　第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
　　(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的字摘抄下，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
　　(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
　　(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
　　(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
　　三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　第二課時(shí)
　　一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
　　1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
　　2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí){
　　果。
　　3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
　　二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料
　　1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
　　2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
　　要求：
　　(1)認(rèn)真閱讀材料。
　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。
　　3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
　　4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　5，展示同學(xué)們收集資料的成果。
　　三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣
　第三課時(shí)
　　一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
　　1．齊讀“不懂就問(wèn)”。
　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出?圖上有哪些人?分別在干什么?
　　3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?／I們正在干什么?
　　(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
　　(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
　　1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
　　(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
　　(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
　　(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
　　(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
　　2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
　　三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣

　　1 長(zhǎng)江之歌
　　[教學(xué)要求]
　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河
　　的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
　　3．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
　　[教學(xué)時(shí)間]
　　兩課時(shí)。
第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
　　(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)
　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
　　2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
　　3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
　　4．放錄音。
　　《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起欣賞。
　　二、初讀指導(dǎo)
　　1．自學(xué)生字詞。
　　(1)自由讀課，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
　　(2)描紅田字格中的生字。
　　(3)查字典并聯(lián)系上下，理解下列詞語(yǔ)的意思。
　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
　　2．檢查自學(xué)效果。
　　出示詞語(yǔ)。
　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃
　　灌溉 奔去 各奔東西
　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
　　(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
　　豐采：美好的儀表舉止。
　　依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
　　蕩滌：洗滌。
　　塵埃：塵土。
　　磅礴：氣勢(shì)盛大。
　　灌溉：把水輸送到田里。
　　3．各自輕聲試讀課。
　　4．分節(jié)指名朗讀課。教師相機(jī)指點(diǎn)。
　　5．四人小組自由讀課，討論：哪些地方讀懂了?交流。
　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字
　　1．出示生字。
　　乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉
　　2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
　　乳：左右基本等寬。
　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
　　3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)
　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
　　二、指名朗讀課
　　三、精讀訓(xùn)練
　　這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)
　　2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，
　　你是無(wú)窮的泉；
　　我們依戀長(zhǎng)江，
　　你有母親的情懷。
　　引讀。
　　3．自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
　　4．交流：
　　(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉?
　　(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
　　5．精讀第1節(jié)：
　　(1)自由讀，四人小組討論：
　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉7 ．
　　(2)交流。
　　出示：你從雪走，
　　春潮是你的豐采；
　　你向東海奔去，
　　驚濤是你的氣概。
　　(“雪”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從
　　祖國(guó)的最西部走，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她泉是無(wú)窮的)
　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?
　　(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走”，第二個(gè)分
　　句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)
　　(3)默讀第1節(jié)，思考：
　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
　　(4)交流。
　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀，
　　挽起高大海。
　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)
　　江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　�、凇�‘你用健美的臂膀，挽起高大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)
　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
　　(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。
　　(6)齊讀第1節(jié)。
　　指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
　　6．精讀第2節(jié)。
　　(1)聽(tīng)錄音，思考：
　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉，它有母親的情懷?
　　(2)交流：
　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉?
　　(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走，向未奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的泉)
　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
　　(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的泉”。
　　‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)
　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
　�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
　　2．是啊，長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
　　3．練習(xí)朗讀。
　　五、學(xué)唱歌曲

2 聶將軍和日本小姑娘
　　[教學(xué)要求]
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦第3自然段。
　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3．能聯(lián)系課內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
　　4．憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
　　[教具準(zhǔn)備)
　　教學(xué)掛圖。
　　[教學(xué)時(shí)間]
　　三課時(shí)。
　　第一課時(shí)
　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
　　出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。
　　在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。
　　這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹：聶榮臻(1899—1992)：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書(shū)：2 聶將軍與日本小姑娘)
　　二、初讀指導(dǎo)
　　1．默讀。
　　(1)課主要講了一件什么事?
　　(2)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
　　2．檢查自學(xué)效果。
　　提問(wèn)，明確這篇課主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。
(1)出示詞語(yǔ)：
　　聶榮臻 殘忍 無(wú)辜 照料 流露 驚恐
　　和藹 小勺 拘束 拽著 至仁至義
　　(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。
　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。
　　殘忍：狠毒。
　　驚恐：驚慌恐懼。
　　無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。
　　拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。
　　至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。
　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。
　　(4)齊讀生字詞。
　　3．各自輕聲試讀課，要求：讀正確，讀通順。
　　4．分自然段指名朗讀課，并給生字正音。想想中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。
　　5．默讀課，給課劃分段落，說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。(四人小組討論)
　　第一段(第1自然段)：寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。
　　第二段(第2、3自然段)：寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本孤女。
　　第三段(第4、5自然段)：寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。
　　第四段(第6自然段)：寫(xiě)由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程中國(guó)看望并感謝聶將軍。
　　(板書(shū)：救出——關(guān)心——送歸——感謝)
　　三、作業(yè)
　　1．有感情地朗讀課。
　　2．抄寫(xiě)生字新詞。
　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　1。聽(tīng)寫(xiě)字詞。
　　2．《聶將軍和日本小姑娘》一是分幾段寫(xiě)的?
　　二、精讀訓(xùn)練
　　1．理解課第一段。
　　默讀，思考這一段告訴了我們什么。
　　提示時(shí)間、人物和事情。
　　2．理解課第二段。
　　激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?
　　(1) 理解第2自然段。
　　讀讀，想想，議議：
　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的?
　　聶將軍的這段話有什么深刻的含義?
　　(2)理解第3自然段。
　　讀讀，想想，議議：
　　聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?
　　這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)聶將軍的音容舉止的?
　　(“先抱起……找奶吃……慈愛(ài)地拉過(guò)……親切地問(wèn)……和藹地說(shuō)……一口一口地……喂……”)
　　(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解)
　　通過(guò)這些詞句的描寫(xiě)，你讀懂了什么?
　　(3)小結(jié)第二段。
　　這一部分主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?
　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
　　3．理解課第三段。
　　(1)理解第4自然段。
　　“然而”表示什么意思?
　　聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?
　　從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)
　　(2)理解第5自然段。
　　這一自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。
　　照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么? •
　　聶將軍的信中“本著”、“至仁至義’，、“必當(dāng)’’這些詞語(yǔ)的意思是什么?
　　信中這段話與前什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?
　　(3)小結(jié)：這一段通過(guò)寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。
　　4．作業(yè)：有感情地朗讀課，背誦第3自然段。

　　第三課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　1．有感情地朗讀課。
　　2．指名背誦第3自然段。
　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
　　1．理解第四段。
　　2．第6自然段主要寫(xiě)了什么?
　　3．聯(lián)系上說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
　　三、談?wù)剬W(xué)了這篇課后，你有什么想法
　　四、感受聶榮臻將軍的人格魅力
　　五、完成課后練習(xí)

3 把我的心臟帶回祖國(guó)
　　[教學(xué)要求]
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
　　2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
　　[教學(xué)時(shí)間]
　　三課時(shí)。
　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題
　　你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等)
　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課。(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó))
　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話的?)
　　二、初讀指導(dǎo)
　　1．自由讀課，要求：
　　(1)畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課，注意讀準(zhǔn)字音。
　　(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下理解意思。
　　2．檢查自讀情況。
　　(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。
　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
　�。�2）指名試讀課，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
　　霧靄：霧氣。
　　疾馳：馬車奔馳。
　　催人奮起：叫人趕快行動(dòng)‘
　　吶喊：大聲喊叫助威。
　　亡國(guó)：國(guó)家滅亡。
　　消逝：消失。
　　肺結(jié)核�。簼M心傳染病，通稱肺病。
　　3、默讀課，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在中哪一部分。
　　4、指導(dǎo)分段
　　二、 精讀指導(dǎo)
　　三、 1、回答：“我”是誰(shuí)？哪一部分告訴我們的？
　　補(bǔ)充介紹：
　　肖邦，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么?
　　(1)交流：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)‘
　　(2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。
　�、僭谑澜绲貓D上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
　�、趲椭�理解：
　　瓜分：
　　深淵：
　　列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇幫助理解)
　　3．指導(dǎo)朗讀。
　　正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻——不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么——悲憤!
　　體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 -
　　朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。
　　范讀、指名讀、齊讀。
　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。 亡：橫要長(zhǎng)。
催：范寫(xiě)。指出注意點(diǎn)。 逝：注意筆順。
燭：筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q。 肺：右邊末筆是“ ”。

　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
　　讀了課第一段，你知道了什么?
　　(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)
　　不得不離開(kāi)
肖邦————波蘭)
　　指名讀第一段。
　　過(guò)渡：既然是不得不離開(kāi)祖國(guó)，那么離別的情景定是令人難忘的。
　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
　　1．學(xué)習(xí)第二段。
　　(1)默讀第二段，弄清中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。
　　(2)交流：
　　①詠唱送別曲
　�、诶蠋煹亩�囑
　�、圪�(zèng)送銀杯
　　(3)自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
　　(4)交流并指導(dǎo)朗讀。
　�、侔Ｋ箖�(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎�凄涼而又悲憤的心情離開(kāi)首都華沙時(shí)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫(xiě)的。
　　想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。
　　指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。
　�、诎Ｋ箖�(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切!
　　想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)神情。
　　自由讀、女生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之殷切。
　�、劾蠋煱炎鎳�(guó)的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。
　　a．出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!”
　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?
　　(提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)
　　b．朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
　　巴此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
　　(5)朗讀全段，體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
　　(6)過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深愛(ài)著的家園，上路了。
　　2．學(xué)習(xí)第三段。
　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)
　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
　�、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?
　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?br>　　(4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó))
　　(5)默讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么。
　　(6)交流。
　　理解“徹夜”。(通宵，整夜)
　　比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作，工作，再工作。
　　朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
　　自由讀、指名讀。
　　(7)思考：他為什么要這么做?
　　交流，出示：
　　肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。
　　朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
　　女生讀。
　　(8)引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……”
　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
　　(9)小結(jié)：這一段寫(xiě)什么?(肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作)
　　三、試背第二段 想想如何記憶。

　　第三課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
　　1．我們精讀了前三段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么。
　　(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)
　　不得不離開(kāi)
肖邦————波蘭
日夜思念 忘我工作)
　　2．讀讀你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)為什么。
　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
　　討論記憶線索：
　　告別親人離華沙，
　　師生詠唱送別曲。
　　老師叮囑送禮物，
　　肖邦接杯登車去。
　　同桌互背，指名背。
　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
　　三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段
　　過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
　　1．指名讀。
　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
　　(1)什么叫“彌留之際”?
　　(2)肖邦為何病得這樣重?
　　(3)肖邦彌留之際哪的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言)
　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感)
　　3．想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整契18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著您，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……)
　　4．引讀第6自然段。
　　(1)出示“與世長(zhǎng)辭”：
　　①查字典，解釋“辭”。(告別)
　　②說(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開(kāi)人世)
　　(2)讀一讀，比—比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
　　肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
　　肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

　　當(dāng)時(shí)他39歲。
　　當(dāng)時(shí)他才39歲。
　　交流，小結(jié)：
　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
　　5．用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段，
　　三、總結(jié)課，朗讀全
　　課講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
　　(指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
　　播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全，進(jìn)一步體會(huì)。

　　練習(xí) 1
　　教學(xué)要求：
　　1、 用鋼筆描紅。
　　2、 找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。
　　3、 讀句子，畫(huà)出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
　　4、 在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
　　5、 熟記12個(gè)成語(yǔ)。
　　6、 讀背《示兒》這首詩(shī)。
　　7、 說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。
　　8、 學(xué)寫(xiě)毛筆字。
　　[教學(xué)時(shí)間]
　　三課時(shí)。
　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)第一題
　　1．審題。
　　(1)指名讀題目。
　　(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
　　2．指導(dǎo)。
　　(1)指名朗讀第一句話。
　　(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
　　(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意?
　　(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字�！吧�”字筆順在
　　這里變成了：，卜個(gè)牛生。
　　3．練習(xí)。
　　(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)
　　(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
　　4．反饋。
　　(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
　　(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/40222.html

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