一、除法
一、目標(biāo)：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、 使學(xué)生在解決問題、探索算法的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思，與他人交流解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、 使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、時(shí)間：十二課時(shí)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）
教學(xué)內(nèi)容：P1——2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、 在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、解決實(shí)際問題。
兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？
口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
⑴出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？
⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
⑸小結(jié)。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？
⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。
⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。
三、鞏固深化，拓展提高
1、 想想做做.2
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況。
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、 想想做做4
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)。
在小組內(nèi)交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、作業(yè)：想想做做3
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？
除法的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：P3——4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2、 培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。
3、 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？
二、自主探索，探究方法
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。
（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。
問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。
指名回答。
教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）
提出下列問題在班內(nèi)交流。
⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計(jì)算怎么樣？
⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣驗(yàn)算這樣的除法？
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。
2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。
（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場景圖）
談話：芳芳算得對(duì)嗎？請你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。
匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。
組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？
21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？
問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？
三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法
提問：我們可以怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？
結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解
1、 想想做做1
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。
提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？
2、想想做做2
把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
指名兩人板演，全班共同訂正。
3、想想做做3
同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4、想想做做4
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？
5、想想做做5
先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？
四、拓展提高
在 里填上合適的數(shù)字
÷3＝21……2 ÷ ＝12……1
五、作業(yè)：
用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69÷3 85÷4 27÷2
44÷2 65÷3 58÷5
六、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
練習(xí)一1
教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。
和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)一.1
獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。
教師選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算
出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
嘗試練習(xí)，并指名板演。
交流評(píng)析，要求口述算法。
3、練習(xí)一.3
出示表格題，引導(dǎo)理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)匯報(bào)交流。
二、基本訓(xùn)練
1、 學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）
2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）
3、練習(xí)一.4
獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。
組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。
三、全課總結(jié)
四、拓展練習(xí)：P6.思考題。
五、作業(yè)：P5.2、4
練習(xí)一2
教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、 基本訓(xùn)練：
1、口算
33÷3 36÷3 77÷7 80÷8
24÷2 84÷4 80÷4 66÷6
先由學(xué)生獨(dú)立口算。
再隨機(jī)指名口算。
同時(shí)選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、計(jì)算并驗(yàn)算
85÷4 98÷3
69÷3 84÷4
二、 思維訓(xùn)練
1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？
引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說出思考過程。
2、 王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？
引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過程。
三、練習(xí)指導(dǎo)
1、 談話：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請教。
2、 學(xué)生獨(dú)立嘗試。
3、 組織交流，分析思考過程。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：P5--6.第5--8題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）
教學(xué)內(nèi)容：P7--8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、筆算42÷2
指名板演，集體練習(xí)。
評(píng)講，要求說出筆算過程。
2、談話引入新課
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題圖
⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求"每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式？
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。
⑶讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起用小棒擺一擺。
2、操作探究
⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）
⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？
⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。
3、教學(xué)筆算
⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下怎樣除？
⑵驗(yàn)算。
⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
⑷練習(xí)：
想想做做1的前兩題。
班級(jí)交流反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、 想想做做1后兩題。
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
2、想想做做3
出示前兩組題，分組練習(xí)。
反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？
出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、想想做做6
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。
再用豎式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：P8.2、4、5
商末尾有0的除法
教學(xué)內(nèi)容：P9——10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、動(dòng)手操作。
談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起擺一擺、分一分。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生回答，演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？
2、列豎式計(jì)算
學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。
指名學(xué)生板演。
評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。
追問：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
3、驗(yàn)算
4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。
2、想想做做 2
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？
3、想想做做3
獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。
獨(dú)立訂正。
4、想想做做5
問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？
獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。
思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。
5、想想做做6
獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。
組織討論，交流想法。
獨(dú)立解答，得出結(jié)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？
五、作業(yè)：P10.4、6
練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容：P11
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、口算
44÷2 26÷2 68÷3 66÷3
78÷6 44÷2 36÷3 84÷4
2、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算
52÷3 96÷3 68÷4 75÷5 82÷4
3、 體育室購買了下面幾種體育用品，你會(huì)算出每種物品的單價(jià)嗎？
4、 三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？
5、 媽媽準(zhǔn)備用96元買一些花苗美化自家的院子。
計(jì)算出每種單價(jià)可以買的棵數(shù)后，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、拓展練習(xí)
王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元；買8個(gè)就剩下
8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？
三、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)二1
獨(dú)立完成，組織反饋。
2、練習(xí)二3
獨(dú)立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、練習(xí)二思考題
引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：P11.2、3
復(fù)習(xí)1
教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P12.1
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。
同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。
2、P12.2
獨(dú)立完成，組織反饋。
評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、P12.4
先讓學(xué)生說說“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。
再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。
最后讓學(xué)生說說“單價(jià)”是怎樣求得的。
二、發(fā)展練習(xí)
1、 小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問題？
2、 同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？
3、 一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元；如果不成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？
4、P12.5
出示圖，引導(dǎo)看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。
一、全課總結(jié)
二、作業(yè)：P12.3
復(fù)習(xí)2
教學(xué)內(nèi)容：P12——13.6——9
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P12.6
讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。
2、類推練習(xí)
仿照上題，改編題目
64÷4 72÷6
二、課內(nèi)練習(xí)
1、 48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？
2、 小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁？
3、 食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？
4、 同學(xué)們?nèi)澊�，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？
三、拓展練習(xí)
P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。
在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。
四、練習(xí)指導(dǎo)
在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P13.7——9
實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌
教學(xué)內(nèi)容：P14——15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、 培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。
3、 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
談話，播放，感受農(nóng)村新貌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
1、整體感知
演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。
問：在幸福村，你看到什么？
仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？
學(xué)生分小組活動(dòng)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出。
⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。
以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如：
幸福村有幾排樓房？
幸福村有多少人？
幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？
小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？
玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？
果園里有多少棵果樹？
蘋果樹比梨樹多多少棵？
3、獨(dú)立思考，解決問題
請同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出。
再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。
最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說出解決每個(gè)問題的思路和過程。
三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？
完成單元檢測，并做試卷分析。
二、認(rèn)數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的4事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。
二、課時(shí)安排：六課時(shí)
認(rèn)識(shí)整千數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，直接感受“10個(gè)一千是一萬”的含義；能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬。
2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）
二、師生合作，獲得新知。
1、感受整千數(shù)和一萬的含義。
教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個(gè)一千）
2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。
教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個(gè)數(shù)寫出？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。
指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個(gè)1,000。提問：你們能寫出嗎？然后讀一讀。
要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。
3、找朋友。
教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。
談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出嗎？
填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？
在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。
4、做“想想做做”第4題。。
指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。
5、做“想想做做”第5題。
新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
6、做“想想做做”第6題。
以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。
7、做“想想做做”第7題。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。
四、總結(jié)延伸。
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。
你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問題？
認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁的例題和“試一試”，第20～21頁“想想做做”第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。
2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。
談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。
1、出示（數(shù)位順序表）。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？
2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)的組成。（出示）
3,000 306 10000 360 365
（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）
（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。
3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（出示）
七百二十五 一萬 四百零六 五百一十 六千
學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。
4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）
二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問：誰說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？
2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。
（出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起是兩千三百六十五）
你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。
集體訂正（可見出示2365），如有不同寫法，讓學(xué)生說一說為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。
2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫與組成。
（1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫與組成。
出示（計(jì)數(shù)器演示3052），提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起是多少？請對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋并集體訂正。
這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。
小結(jié)：通過讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫０占位，而且這個(gè)0要讀出。
（2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫與組成。
提問：我們再看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）
請你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說一說這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。
在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對(duì)齊數(shù)位才行。
3、教學(xué)試一試。
看書第19頁，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊�。百位八�?
為同根和商務(wù)說八書說數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。
同桌互相說說數(shù)的組成，再各自寫出，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。
小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？
小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。
1、 做“想想做做”第1題。
談話：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。
2、 做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3、 做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。
4、 做“想想做做”第4、5題。
談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。
第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。
訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。
談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？
五、課外實(shí)踐活動(dòng)。
收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。
認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。
2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
1、 做“想想做做”第6題。
（1）6428里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（2）7005里面有7個(gè)（ ）和5個(gè)（ ）。
（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
2、做“想想做做”第7題。
（1） 完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。
（2） 練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）
3、做“想想做做”第8題。
（1） 第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。
（2） 寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。
4、做“想想做做”第9題。
（1） 獨(dú)立寫數(shù)。
（2） 讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。
5、 做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）
一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。
6、做“想想做做”第11題。
第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
7、你知道嗎？
（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。
比較數(shù)的大小
教學(xué)學(xué)內(nèi)科書第24-26頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。
談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個(gè)問題先要考考大家：
（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？
（2）選擇正確的答案填空。
一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（ �。┰�，一臺(tái)微波爐（ ）元。
167 680 148
（3）“口”里可以填幾？
758 〈 口53
二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。
談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）
1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？
談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？（比較2530和3680的大�。�
（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說說，你是怎么比出的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：
（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680��；
（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680��；
（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680��；
（4）千位上2比3小，所以2530比3,680�。�
……
在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說出第四種方法時(shí)，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。
2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們再看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問題？（板書：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說說自己的想法，學(xué)生的想法可能有：
（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；
（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；
（3）2530已超過2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；
（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；
……
（板書：2530>2350）
3、談話
4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。
三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。
1、 做“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？
2、 做“想想做做”第2、3題。
先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問題，然后說出自己想法。
3、 做“想想做做”第5題。
口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？
4、 做“想想做做”第6題。
動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。
5、做“想想做做”第7題。
（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。
（2）口答第2個(gè)問題，指名說一說估計(jì)冊數(shù)的方法。
6、做“想想做做”第8題。
談話：我們古代的人把五座有名的大稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。
四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。
談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學(xué)會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問嗎？
五、課堂練習(xí)。
做“想想做做”第4題。
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。
2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
1、談話
數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。
數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購物、欣賞名大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)……
在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。
1、 P22“你知道嗎？”第一段。
自由讀一讀后簡要介紹一下。
2、 P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。
自由閱讀后討論、介紹。
二、數(shù)字訓(xùn)練
1、數(shù)位順序表
2、讀數(shù)
⑴3526 3500 3005 3050
⑵67800 60078 60780 60708 600007
3、連線
六千五百 6055
六千零五 6500
六千零五十五 6505
六千五百零五 6005
小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。
3、 找規(guī)律填數(shù)
⑴3700、3800、3900、（ ）、（ ）、（ ）
⑵4997、4998、4999、（ ）、（ ）、（ ）
⑶1050、1100、1150、（ ）、（ ）、（ ）
4、 說出下面每組中的“3”的含義。
3820 30097 23 5932 6300
6、
⑴以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是（ ）元，最貴的是（ ）元。這兩件商品的價(jià)格相差（ ）元。
⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？
7、解決問題
第二棵樹大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出，并說明理由。
1880年 1380年 780年
8、拓展題
用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求
⑴一個(gè)零都不讀出。
⑵只讀出一個(gè)零。
⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？
練 習(xí) 三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）
（1）9670是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，個(gè)位上是（ ）。
（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。
1、完成第2題。
（1）讀出下面?zhèn)�數(shù)，并說出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。
（2）進(jìn)行交流，說出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）
2、完成第3題。
（1） 讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。
（2） 布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。
三、口算練習(xí)。（完成第3題）
7200-7000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
四、解決簡單的實(shí)際問題。（完成第5題）
（1） 讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。
（2） 進(jìn)行估算。
（3） 讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的。
五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。
1、完成第6題。（比較大�。�
5、 完成第7題。
要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）表達(dá)比較的結(jié)果。
六、找規(guī)律填數(shù)。
1、完成第8題。
（1） 要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）
（2） 獨(dú)立的填寫。
（3） 最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。
2、完成第9題。
第9題是開放題�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。
（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。
（2）交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略。
三、千克和克
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、 使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算；會(huì)進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P29——32
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：今天老師給大家?guī)Я藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢�、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問題嗎？
討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克
1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起稱一稱吧。
學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量的。
談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起研究一下這臺(tái)秤吧。
2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克
學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）
問：你知道kg表示什么么？
講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/50400.html
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