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三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：21 群眾也在淋雨 課型：新授課（精讀課）
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習周總理崇尚文明禮貌、熱愛人民的崇高品質。
2、結合課文理解描寫周總理的句子，這些句子在表現(xiàn)人物品質上的作用。
3、能學會本課要求會認的字和要求掌握的字。
教學重點、難點：
有感情的朗讀課文，理解課文內容及有關詞語句子的意思，學習周總理的崇高品質。
. 第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
（1）、速讀課文，說說課文主要講了周總理的一件什么事？
（2）、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋。
1、我能根據(jù)拼音正確地寫出漢字。
fù shāng cí xiáng hǎn jiào dēng jī gà sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
陪（ ） 即（　　�。� 志（　　�。� 祥（　　�。�
部（ ） 既（　　�。� 　致（　　�。� 詳（　　�。�
3、在括號內填上合適的詞語。
（ ）的目光 （ ）的微笑 　 �。� ）的舉止
（ ）的天空 （　�。┑穆曇簟　　� （　�。┑目偫�
六、拓展延伸。
查閱有關周總理的資料和同學們進行交流。
課后反思：
第二課時
教學內容：抓住重點語句，理解課文
一、預習檢測
在課前完成1、2項內容：
1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
（1）、大雨傾盆而下，周總理是怎樣做的，為什么要這樣做？
（2）、外賓的飛機起飛后，周總理又是怎樣做的，為什么要這樣做？（在相應的句子旁標注出自己的。）
（3）從中你感受到周總理的什么品質？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質疑。
四、小結強調
五、檢測反饋
說說學了這篇課文，你有什么收獲？
六、拓展延伸
把這個故事講給別人聽，也請別人講講周總理的故事
課后反思：

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：22 珍貴的教科書 課型：新授課（精讀課） 備課：何會巖
教學目標：
1、能讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易，了解張指導員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活。
2、能有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。
3、能讀會寫本課的生字新詞
教學重點、難點：抓住課文中重點詞句，理解、體會教科書的珍貴。
. 第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
（1）、速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
（2）、按盼書——取書——護書——激勵前進的順序給課文分段
（3）、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋。
1、我能根據(jù)拼音正確地寫出漢字。
zhuǎn yí jiān kǔ zhuō yǐ jié shěng qíng kuàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huán jìng zhēn guì dài tì
( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
頑（ ） 境（　　�。� 嶺（　　�。� 登（　　�。�
玩（ ） 鏡（　　　） 　領（　　　） 凳（　　　）
3、數(shù)量詞填空。
一（ ）山村 一（ ）敵機 　 　一（ ）教科書
一（ ）黑板 一（　�。┱◤棥　　� 一（　�。┺Z鳴
4、多音字

興 背
六、拓展延伸。
找出文中自己喜歡的詞語，積累在采集本上。
課后反思：
第二課時
教學內容：抓住重點語句，理解課文
一、預習檢測
在課前完成1、2項內容：
1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
（1）、這本珍貴的教科書是怎么來的？我們又是怎樣得到它的?
（2）、在炸彈爆炸的那一刻，指導員想到了什么？
（3）指導員話還沒說完，就永遠離開了我們，你知道指導員還想對“我們”說什么嗎？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質疑。
四、小結強調
五、檢測反饋
說說學了這篇課文，想想我們今天的學習條件，你從中有什么想法和感受？
六、拓展延伸
用自己的實際行動愛護書籍。寫寫自己學完這篇課文后的感受
課后反思：

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：23 《“神童”的秘訣》 課型：新授課（精讀課） 執(zhí)筆：游大興
教學目標：
1、引導學生默讀課文，試著提出問題；學習陳毅的學習方法，養(yǎng)成勤奮好學的良好讀書習慣。
2、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。
教學重難點：：
1、體會“神童”的秘訣，培養(yǎng)預習的習慣。
2、通過具體句子學習冒號、引號的用法。
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
（1）速讀課文，說說課文寫了一件什么事？

（2）默讀課文，說一說：“神童”指的是誰？課文主要寫了這位“神童”的什么？

2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋。
1、注音。
陳（ ） 私（ ） 紀（ ） 列（ ）茅（ ）抄（ ）
篇（ ） 符（ ） 聰（ ）
2、我能根據(jù)拼音正確地寫出漢字。
Chēng zàn fú hào cōng míng míng liè qián máo chéng jí nián jì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
組（ ） 私（　　�。� 績（　　�。�
祖（ ） 思（　　　） 　 技（　　　）
阻（ ） 絲（ ） 計（ ）
六、拓展延伸。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時候的故事的圖書，讀后講給同學們聽。
課后反思：
第二課時
教學內容：抓住重點語句，理解課文
一、預習檢測：在課前完成1、2項內容： 1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
（1）、同學們?yōu)槭裁炊挤Q小時候的陳毅為“神童”？“神童”的秘訣是什么？

（2）、找出陳毅小時候的學習方法（畫出來讀一讀），想一想這個學習方法好在什么地方？（在相應的句子旁標注出自己的體會。）

（3）人們說陳毅聰明，除了他有好的學習方法外，最重要的是什么？畫出來讀一讀。

2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質疑。
四、小結強調
五、檢測反饋
說說學了這篇課文，你有什么收獲？
六、拓展延伸
“學問學問，多學多問”的道理是什么？
課后反思：
四年級語文（上）師生共用導學稿
課題：24《說話算數(shù)》 課型：略讀課 執(zhí)筆：游大興
教學目標：
1、 認識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。
2、 結合課后思考題，引導邊讀邊想，提出問題，促進學生讀書思考、質疑問難的學習習慣的形成。
3、 通過理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。
教學重難點：
運用“邊讀邊想，提出問題”的學習方法，理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。 給下列識字注音。
舅（ ） 剝（ ）嘗（ ）泛（ ） 酸（ ）
營（ ）寄（ ） 羞（ ）存（ ）
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：
（1）速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
（2）默讀課文，思考：開始圓圓為什么說“我說話不算數(shù)”？后來，她為什么說“我說話也是要算數(shù)的”？
（3）再讀課文，思考：學習了這篇課文，你認為圓圓和林林是什么樣的孩子？你從中懂得了什么？
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋
1、補充詞語。
一（ ）二（ ） 一（ ）正（ ） 誠( ) 誠( )
又（ ）又（ ） 忸怩（ ）（ ） 微微（ ）( ）
2、比一比，組詞語。
舅（ ）剝（ ） 嘗（ ）泛( )寄( ) 羞( )
男 ( ) 綠( ) 賞( ) 乏( ) 奇（ ）差( )
3、多音字注音并組詞。
剝 趟 數(shù)
拓展延伸：1、生活中我們有沒有說話算數(shù)或說話不算數(shù)的情況？

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：百花園六 執(zhí)筆：武嬌子 審稿：
教學目標：1. 正確搭配詞語，培養(yǎng)準確用詞的習慣。
　　　2. 初步學會使用冒號和引號。
　　　3. 通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的教育。
　　　4. 通過閱讀短文，強化默讀思考、質疑問難的閱讀能力訓練。
　　　5. 通過指導學生說說過去、現(xiàn)在、將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學生口頭和書面表達能力的提高。
　　重點難點：通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。
教學課時：2課時 第一課時
一、預習檢測：
　學生自主完成一至三項內容
二、合作探究：
1、練習第一題——我會連：提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。
　　請兩位同學分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。
　　2、練習第二題——給下面的句子加上標點符號
　　　教師介紹冒號和引號的一般用法。（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號里的話是前句的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說話人直接說的原話。這是引號最常見的用法。
3、練習第三題——讀讀背背：.出示四個成語，指導把字音讀準確。
三、展示提升：
四、小結強調：
五、檢測反饋：
1、比一比，組詞語。（12分）
　陪（ ） 疼（ ） 燒（ ） 環(huán)（ ）
部（ ） 痛（ ） 澆（ ） 壞（ ）
頑（ ） 記（ ） 艱（ ） 阻（ ）
玩（ ） 紀（ ） 堅（ ） 祖（ ）
　2、把下列詞語補充完整。（6分）
　爭（ ）恐（ ） 完（ ）（ ）缺 振（ ）人（ ）
（ ）重（ ）事 名 （ ）前（ ） （ ）連忘（ ）
六、拓展延伸：
采集有關學習、誠實守信的成語。
教學反思：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　教學內容：完成“閱讀平臺”與“能說會道”
　一、預習檢測：
檢測讀讀背背。
二、合作探究：
（一） 閱讀短文《周處除三害》
　　　1、自由讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事？
　　　2、讀完這著故事，你明白了什么道理？
　　　3、摘記自己喜歡的詞句。
（二）揭示話題，明確要求
　　　1.出示“能說會道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？
　　　2看這次“能說會道”有什么具體要求？（①說的內容是“過去、現(xiàn)在、將來的我”，重點是自己的“樣子”；②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子
　　 3、觀察照片，介紹交流
　　　4、分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
　　　5、指名介紹。
　　　6、說后評價（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；按一定的順序說清楚。）
　 　7、展開想象，說說“將來”　　　　　　　　　
三、展示提升：
四、小結強調：
五、檢測反饋：
將下列句子排列成一段通順的話，把序號寫在括號里。
（ ）一條小河擋住了他們的去路。
（ ）一天，小鴨和小雞一起出去玩。
（ ）小鴨幫小雞找來一塊木板，讓小雞站在上面，小鴨推著小雞過了河。
（ ）他們又高高興興地往前走。
（ ）小雞說：“我不會游泳，怎么辦呢？”
六、拓展延伸：
完成本單元作文。 《十年后的我》
教學反思：
三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：25、古詩三首 課型：新授課 執(zhí)筆：韓海花 審核：李曉
教學目標：1、學習本課生字新詞，積累好詞佳句。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解詩意，想象詩句描寫的畫面，體會詩中描繪的意境。
重點：在掌握生字詞的基礎上，能正確朗讀、背誦古詩
難點：圖文結合，啟發(fā)想象，理解古詩含義。
第一課時
教學內容：學習古詩《江雪》
一、預習檢測 讀古詩《江雪》，認字解詞。 在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、讀古詩，讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準的標準。
（2）、再讀古詩，用“△”畫出自己不理解的詞語，要特別注意下列詞義：
人蹤滅 孤舟 蓑笠翁 寒江
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：讀古詩，理解句意。
（1）、從詩題中我們可以想到這首詩是描寫哪個季節(jié)？
（2）、結合注釋或者查資料理解詩句的意思。
（3）、邊讀古詩，邊看文中插圖，邊說一說詩句的意思 。
（4）、你從詩句中感受到作者的心情怎樣？
2、合作探究：小組為單位交流，學會傾聽，敢于提出意見。達成共識后組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調1、情景回顧：雪花紛紛揚揚的飄落，堆積在樹枝上，覆蓋著群山，好一個潔白的世界，喜愛釣魚的漁翁悠閑地坐在江邊的小船上獨釣，盡情地感受著這迷人的江邊雪景，也許正陶醉其間呢！2、背誦《江雪》。
五、檢測反饋。1、加偏旁，組成新字再組詞。足： （ ） （ ） ( )勺： （ ） （ ） （ ）
2、把下列詩句補充完整，再寫一寫第二句詩的意思。江雪
千山 ， 。 蓑笠 ， 。
第三、四句詩的意思是：
六、拓展延伸。搜集有關冬天的古詩和同學們進行交流。
課后反思： 第二課時
教學內容：學習古詩《逢雪宿芙蓉山主人》
一、預習檢測
讀古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、讀古詩，讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準的標準。
（2）、再讀古詩，用“△”畫出自己不理解的詞語，要特別注意下列詞義：
柴門、犬吠、 日暮 白屋
（3）、組長組織完成字、詞的識記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：讀古詩，理解句意。
（1）、說說題目的意思。
（2）、結合注釋或者查資料理解詩句的意思。
（3）、邊讀古詩，邊看文中插圖，邊說一說詩句的意思 。
（4）、文中哪一句詩點明了當時的時間？詩中那句詩寫出了當時的天氣？
（5）、從“風雪夜歸人”這句話中體會到什么？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
1、這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時間順序寫下來的。首句寫旅客薄暮在山路上行進時所感，次句寫到達投宿人家時所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構成一個獨立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。 2、背誦《逢雪宿芙蓉山主人》。
五、檢測反饋。
1、看拼音，寫詞語。pǐn hán yú wēng zhù sù xīn wén huí guī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、補充古詩，寫一寫第二句詩的意思。逢雪宿芙蓉山主人
日暮 ， 。 吠， 。
第三、四句詩的意思是：
六、拓展延伸。
1、這首詩歷來解釋不同，主要分歧是對“歸”的理解。一種意見認為“歸”是詩人的來到，另一種意見是芙蓉山主人風雪夜歸。你是如何理解的，請說說理由。
2、抄錄自己喜歡的詩句，并給家長或同學說說詩句的意思。
課后反思：
三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：26、.父親、樹林和鳥 課型：新授課 執(zhí)筆：韓�；� 審核：李曉
教學目標：1、學習并掌握本課生字新詞。
2、正確流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會父親和“我”對鳥兒的喜愛，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學重點難點：抓住重點詞句，體會父親對鳥兒的喜愛。
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知
一、預習檢測 初讀課文，認字解詞。 在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。讀下列由生字組成的詞語，認讀識記。
黎明 幽深 舒暢 瞬間 掠過 兀立 凝神靜氣
由衷 驚愕 喃喃 濃濃 翅膀 鼻子 霧蒙蒙
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
（1）、速讀課文，說說：這篇課文主要講了一件什么事？
（提示：誰和誰在什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？聽到了什么？）
（2）、理清條理：課文哪幾自然段寫父親發(fā)現(xiàn)林子里有不少小鳥？哪幾自然段寫父親聞到鳥味？哪幾自然段寫“我們”聽到鳥兒的歌唱？
2、合作探究：小組進行交流，學會傾聽，提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋。
1、看拼音，寫詞語。bí zi shū chàng chì bǎng wù méng méng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
根（ ） 獵（ ） 務（ ） 農（ ）
跟（ ） 借（ ） 霧（ ） 濃（ ）
3、填空
這篇課文主要講 （填時間），父親帶著“我”從河岸上的一片樹林走過，父親發(fā)現(xiàn)了 ，他聞到了 ，后來“我們”還聽到了 。
六、拓展延伸。請你為鳥兒寫一些保護鳥類的標語口號吧！
課后反思： 第二課時
教學內容：抓住重點語句，理解課文
一、預習檢測
在課前完成1、2項內容：
1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、分角色讀課文。
3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
（1）、從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？
（2）、父親是怎樣知道“林子里有不少鳥”的？
（3）、父親最快活的是什么時刻？
（4）、父親說“黎明的鳥，翅膀沉重，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重？也由衷地感到高興？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。2、質疑。
四、小結強調鳥兒們常常歡歌笑語，鳥兒喜歡自由飛翔，鳥兒們也有自己的歡喜憂愁，讓我們像文中的父親那樣了解鳥兒，關愛鳥兒，讓鳥兒們能和我們一樣快樂生活。
五、檢測反饋
1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
○1突然，父親站住了，朝（幽深）的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
幽深：
○2我也（由衷）地感到高興，因為父親不是獵人。由衷：
2、用下列詞語造句。舒暢：
六、拓展延伸
1、學了這篇課文，我們知道了人與自然的關系是非常密切，那么，生活中我們應怎么做呢？
2、走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，把自己看到的、聽到的寫下來
課后反思：

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：27、一個小山村的故事 課型：新授課 執(zhí)筆：李曉
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第一段。
3、.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。
教學重難點：　
重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因,體會保護環(huán)境的意義。
難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
（1）說說這篇主要講了什么故事？
（1）動手將課文分為三部分，并想想分段的理由。
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋。
1、看拼音，寫漢字。
cōng liàng kuò lù
( )郁 大（ ） （ ）大 （ ）水
( )明 ( )光 包（ ） 走（ ）
煙（ ） 車（ ） 寬（ ） （ ）地
2、默寫文中第一自然段。
山腳下,曾經有過一個（ ）。山上是（ ）,村邊是（ ）。人們每天都能聽見鳥兒在林子里（ ）,看到魚兒在小河中（ ）。
六、拓展延伸。
收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料。
課后反思：
第二課時
教學內容：抓住重點語句，理解課文
一、預習檢測
在課前完成1、2項內容：
1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容
（1）美麗的小山村剛開始怎么樣？找出相關語句,讀一讀,標上自己體會。
（2）默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標出。
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質疑。
四、小結強調
五、檢測反饋
說說學了這篇課文，你有什么收獲？
六、拓展延伸
議一議：人類怎樣做才能避免這一災難的發(fā)生？
課后反思：
三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：28、南極，一片凈土 課型：略讀課 執(zhí)筆：李曉
教學目標：
1、學習本課的生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、指導學生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護我們的生存環(huán)境。
教學重難點：
了解人們?yōu)楸Ｗo南極生態(tài)環(huán)境所做的努力，激發(fā)學生保護環(huán)境的熱情。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：
（1）邊讀邊想：為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？
（2）默讀課文，思考：大家為什么要這么做？
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋
1、給帶橫線的字選擇正確的讀音。
驚擾（lǎo rǎo） 拍攝（sè shè）
挑逗（tiāo tiǎo） 塑料（sù shù）
2、填上合適的量詞。
一（ ）凈土 一（ ）石頭 一（ ）海水
一（ ）企鵝 一（ ）世界 一（ ）攝像機

六、拓展延伸。
收集一些有關南極的資料。大家一起開一個“話說南極”的小小研討會。
課后反思：
 

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：語文百花園七 課型：新授
教學目標：
1、偏旁歸類識字，體會漢字偏旁的表示功能。
2、填寫量詞，訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意。
4、閱讀短文，體會筑路人高尚的心靈。
5、激發(fā)學生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。
6、引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。
重點難點：1、發(fā)展與積累 2、閱讀與寫作能力的訓練。
第一課時
教學內容：完成“語海暢游”與“積少成多”，和閱讀平臺。
一、預習檢測：學生自主完成一至三項內容。
二、自合探究
1.在小組內交流答案。
2.在全班范圍內重點交流易錯內容。
3.學習古詩《墨梅》。
4.學習閱讀平臺——路邊的橡樹。
（1）初讀短文，讀通讀順。（2）再讀短文，感知大意。
（3）精讀課文，想一想，為什么說筑路的人有一顆高尚的心？
（4）練習有感情的朗讀詩歌。
（5）教師：人人都應該有一關愛花草樹木的高尚心靈，這樣我們的地球母親才能夠更健康，我們生活的家園才會更美好。
三、展示提升。
四、小結強調。
五、檢測反饋
1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。
冫: ( ) ( ) ( )
疒: ( ) ( ) ( )
钅: ( ) ( ) ( )
2、補充古詩《墨梅》。
洗硯 ， 。 ， 滿乾坤。
六、教后反思 第二課時
教學內容：能說會道和筆下生輝。
一、預習自學：背誦古詩《墨梅》。
二、自合探究
1、能說會道：讓花草樹木好好過冬。
（1）認真讀短文，找出不理解額自此查查問問。（2）自由認讀提示，明確口語交際的內容及要求。（3）學生出示課前收集的有關資料，準備交流。（4）出示提綱，引導介紹、交流。
④學生分組交流后，推薦代表在班級交流。
（5）教師： 2、談話導入
（1）、你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）
（2）、那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（指名反饋：沙沙、簌簌、轟轟）
（3）、教師小結導入
（4）、提綱引導，訓練傾聽與表達。
①、教師播放聲音課件—《清晨的交響曲》②、出示提綱，要求認真傾聽與思考。
（1）聽到了那些聲音？
（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？
（3）聽到這些聲音，你想到了什么？
③逐項指名反饋，介紹、交流。
鳥聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零（刺耳）
叫賣聲：小販賣東西（吵鬧）說笑聲：路人邊走邊聊（開心、輕松）讀書聲：學生們在早讀（整齊、響亮）（重點引導學生根據(jù)聲音進行個性想象，大膽表達）
（5）、獨立整理，動筆寫話。
①教師導言：請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著寫一段話。
（6）、寫話展示，評議修改。同桌之間相互閱讀、批改習作。
三、展示提升。 四、小結強調。
五、檢測反饋
1、在括號里填上合適的詞。
（ ）? （ ）? （ ）?
（ ）→的橡樹 （ ）→的公路 （ ）→的心靈
（ ）? （ ）? （ ）?
2.造句。
（1）不約而同：
（2）像……一樣：
六、拓展延伸
1、寫一寫下列物體發(fā)出的聲音。
春雨（ ） 狂風（ ） 小鳥（ ）
暴雨（ ） 雷雨（ ） 青蛙（ ）
水珠（ ） 汽車（ ） 小狗（ ）
2、說說你最喜歡什么聲音？為什么？

教后反思：
三年級語文（上）師生共用導學稿
課題： 29 炎帝創(chuàng)市 課型：新授課 備課：張曉莉
教學目標：1、指導學生認識“蔬、余”等5個生字，會寫“炎、擺”等13個字。2、指導學生分角色正確、流利地朗讀課文、讀懂課文。3、引導學生了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知。
1、預習檢測：
初讀課文，認字解詞
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
2、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
（1）默讀課文，說說課文寫了一件什么事？炎帝是怎樣創(chuàng)市的？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
3、展示提升
二、交流
三、質疑
4、小結強調
5、檢測反饋
4、注音并組詞
蔬 勵 余 較 欣
2、看拼音寫詞語
Yán dì shòu ròu gǔ lì má fán
（　　�。�　（　　　　　）　�。ā　。�　　�。ā　　。�
Fǎn fù bǐ ijiào xī nxǐ
（　　�。�　　（　　　�。�　�。ā　　　。�
六、拓展延伸
摘抄課文中的四字詞語
教學反思
第二課時
教學內容：抓住重點語句，理解課文
教學過程
一、預習檢測
在課前完成1、2項內容： 1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
默讀課文，想一想（１）炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？
（２）炎帝為什么要決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品？（３）后來，老百姓為什么覺得生活方便多了？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質疑。
分角色朗讀課文前三個自然段
三．展示提升
１．交流�。病①|疑
四、小結強調
五、檢測反饋
１、（�。┧伎啵ā。�　　�。ā。�（�。┤艨瘛　　∪耍ā。┤耍ā。�
（　）走（�。└妗　　　　〈ǎā。┎唬ā。�　　四（�。┌耍ā。�
心（�。┮猓ā。�
２、填空
（１）炎帝把（　　�。┑牡胤椒Q作市
（２）從此，每天（　　　）的時候，（　�。┚劬拥闹行牡貛Ь停ā　。�，（　　）。
（３）大家拿出自己（　　�。┑漠a品，換回了自己（　　�。┑臇|西，一個個（　　　　）地回家了。
（４）炎帝是一位（　�。�、�。ā　。┑牡弁�
六、拓展延伸
閱讀《倉頡造字》
教學反思

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題 30年的來歷 課型：新授課 備課：張曉莉
教學目標：1、認識9個生字，會寫13個生字
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
6、了解年的來歷，體會白胡子老人的聰明和才智。感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。
教學重、難點：了解年的來歷，體會白胡子老人的聰明和才智。
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知
教學過程
二、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
默讀課文，想以想課文主要寫了什么？
課文先講了年的（ ），接著講了（ ）把怪獸年趕跑，從此每年除夕家家（ ）。這些傳說慢慢演化，成了我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日（ ）
三、展示提升；
1、交流：
2、質疑。
四、小結強調。
五、檢測反饋：
1、注音：
性 畜 避 凡 耀 武 闖 皇 擁
2、多音字：
畜 難
3、看拼音寫詞語：
Lái lì duǒ bì chú xī
( ) （ ） （ ）
Yào wǔ yang wēi xiōng měng tiē
（ ） （ ） （ ）對聯(lián)
六、拓展延伸
從課文中找出自己喜歡的優(yōu)美詞語，抄在《我的采集本上》
教學反思
第二課時
教學內容：抓住重點詞語，理解課文。
教學過程：
一、預習檢測
在課前完成1、2項內容： 1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
①“年”獸是什么樣的？
②人們?yōu)槭裁匆�躲避它�?br /> ③白胡子老人用什么辦法把“年”獸趕跑的?
他的辦法是怎么想出來的？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質疑。
四、小結強調
五、檢測反饋
填空
1、（ ）是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、“年”最怕＿ ＿和＿。
六、拓展延伸：
1、說說家鄉(xiāng)過年還有哪些風俗？
2、排順序；
端午節(jié) 春節(jié) 除夕 中秋節(jié) 重陽節(jié) 元宵節(jié)
教學反思
三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：31阿凡提的故事 課型：略讀課 執(zhí)筆：王琪
教學目標：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課文，指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。
體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。
教學重難點：
引導學生了解課文內容，并通過表演劇本深入體會阿凡提機智和樂于助人的精神品質。
通過讓學生學習他的高尚品德。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。 給下列生字注音。
兆（ ） 審（ ）炒（ ）
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：
（1）速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
（2）默讀課文，思考：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋
1、補充詞語。
裝（ ）（ ）樣 （ ）（ ）八道 無可( )( )
2、比一比，組詞語。
辯（ ） 炒（ ） 兆（ ） 煮( )
辨 ( ) 沙 ( ) 北 ( ) 都( )
3、多音字注音并組詞。
辯 斥 煮

拓展延伸：
1、學了這篇課文你有什么收獲？
2、讓學生到圖書室、資料室借閱有關阿凡提的故事書，也可以組織學生看阿凡提的故事的
影碟，然后舉辦一次阿凡提故事會。
課后反思：

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：32、哪吒鬧海 課型：略讀課 執(zhí)筆：周東平
教學目標：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課文，理解課文內容，體會哪吒的正義可愛，敢作敢當?shù)拿篮闷焚|。
3、教學重難點：
弄清哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來又為什么殺死自己。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、預習檢測
初讀課文，認字解詞。
在課前完成（1）、（2）項內容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。 給下列生字注音。
奧（ ）秘（ ） 課堂（ ） 吸引（ ）
旋（ ）轉（ ） 蠟（ ）燭（ ）
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：
（1）速讀課文，想一想：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？
（2）默讀課文，思考：哪吒為什么后來又殺死自己？
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋
2、補充詞語。
咬（ ）切（ ） 天（ ）地（ ） ( )作( )為
（ ）紅（ ）白 （ ）牙（ ）爪 （ ）牙( ）嘴
（ ）有（ ）得 （ ）身（ ）出 （ ）洋（ ）海
3、比一比，組詞語。
糖（ ）劍（ ） 劈（ ） 慢( ) 閑( ) 吳（ ）
塘 ( ) 撿 ( ) 壁 ( ) 漫( ) 閉（ ） 呆（ ）
3、多音字注音并組詞。

混 晃 叉
4、修改病句。
（1）、傳說中的怪獸“年”，性情異常猛烈。_________________________________________
（2）、炎帝鼓動大家互相交換多余的物品。__________________________________________
（3）、阿凡提騎著毛驢旅游世界。__________________________________________________
六、拓展延伸： 學了這篇課文你有什么收獲？
課后反思：

三年級語文（上）師生共用導學稿
課題：語文百花園八 課型：新授課 執(zhí)筆人:聞璐
教學目標：
1、初步掌握讀輕聲?辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2、指導學生讀背古詩，培養(yǎng)學生積累的習慣及能力。
3、欣賞精美的藝術品的同時，感受具體?生動的寫作方法。
重點難點
走進市場，在生活中學語文用語文。
教學過程
第 一 課 時
一、預習檢測：
1.讀中體會，帶點字的讀音在普通話中有無變化。
二、自合探究：
1、找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結：(1)名詞?動詞重疊，第二個字字讀輕聲。如：妹妹?看看……
（2）做后綴的字讀輕聲。如：影子?走了?看著?吃過……
（3）有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
三、展示提升：
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字。2.比較帶點字的異同。3.交流。
你能區(qū)別這幾個字嗎？這種記字的方法你掌握了嗎?
四、小結強調：
（1）在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩?屋里。
(2)在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如:椅子?耳朵。
(3)再去聲字后面的輕聲調子最低。如坐坐?駱駝。
五、檢測反饋：
1、讀一讀，再仿寫一段話
1）.把這段話再多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
2）.想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？
3）.仿寫一段話。
提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體的寫。
六、拓展延伸：
課后反思：

第 二 課 時
一、預習檢測：
1、背誦本詩。
2、找一找這首詩主要寫了哪幾種事物，表現(xiàn)了什么意境。
3、填空。
有（ ）無（ ）不娛（ ），有（ ）無（ ）不算（ ）。
（ ）到（ ）間（ ）似玉。（ ）燒（ ）下（ ）如銀。
二、自合探究：
1.正確流利地朗讀短文《九龍壁》。
2.同桌交流，理解短文。
（1）九龍壁在哪里？大小?形狀?個是怎樣的？
（2）為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？
3.感悟寫作方法。
（1）第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
（2）作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體?
（3）作者為什么有祥有略地介紹？
三、展示提升：
布置語文綜合實踐活動的前期準備工作
（1）觀察的內容:市場節(jié)日的布置?陳列的商品?服務的方式?購物的情景。
（2）怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款?
3.小組評議并推薦同學到全班交流。
四、小結強調：
1.把自己在商店里看到的?聽到的和感受到的講出來。
什么時間?與誰一起?到哪里去購物？概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放 ，人們怎樣購物，服務態(tài)度及方式如何。
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
五、檢測反饋：
用下面句子開頭，寫一段話。
春天來了，山坡上的野花真美啊！
六、拓展延伸：
課后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/78872.html

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