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章

連加、連減主備人個(gè)人加工、備注
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以?xún)?nèi)的連加、連減算式。
2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法
難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用豎式計(jì)算
45+17 80-59
指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？
2、口算下面各題
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=
70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（二）揭示課題：連加 連減
　�。ㄈ�）結(jié)合情境、探究新知
　　探究連加
　　1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。
　�。�1）師：在圖上你能知道了什么？
　　（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只紙船）
　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
　　2、嘗試列式。
　　師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
　　（1） 隨生答板書(shū)：（1）19+27 46+26
　�。�2）19+27+26或27+26+19 26+19+27
3嘗試豎式計(jì)算：
師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來(lái)的？（生先討論，再?lài)L試）
師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）
匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書(shū)寫(xiě)方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么
4、比較兩種算法，哪種更便捷？
探究連減
出示試一試 90-25-28=
提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？
談話(huà)：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫(xiě)？自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？是怎樣算得。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視
反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
三　鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
1、想想做做第1題
學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫(xiě)時(shí)，要注意什么
提高練習(xí)
2、想想做做第3題
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
　�。�1）師：在圖上你能知道了什么？
　�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人）
　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
　　2、嘗試列式。
　　師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視
反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
3、想想做做第4題
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
（1）師：在圖上你能知道了什么？
要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？
小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視
反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
（四）全課總結(jié)、延伸課外
師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書(shū)2頁(yè)第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后記：

課題不帶小括號(hào)的加減兩步運(yùn)算主備人個(gè)人加工、備注
教學(xué)目標(biāo)：
　　（一）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．
　�。ǘ�）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．
（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)準(zhǔn)備：
、卡片、掛圖

教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
　　1．板演
　　26＋25＋38=　　　　　　　　　 70－18－26=
　　指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)．
　　2．口算
　　其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．
　　12＋8＋20=　　　　　　　 50－30－6=　　　　　　　 42＋8－30=
　　78－40－6=　　　　　　　52－12＋8=　　　　　　　 78－18－8=
　　訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程．
　　（二）學(xué)習(xí)新知
　　1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎．
　 2、出示例3圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。
　�。�1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？
2、嘗試列式。
啟發(fā)提問(wèn)：
　�。�1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？（+ -）應(yīng)該先算什么，再算什么？
　�。�2）用豎式怎樣計(jì)算？
　　學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：
38
42
80
-3 3
小結(jié)性提問(wèn)：
　�。�1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
　　（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？
　　在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題．
（1） 60-38+40=
（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
　　（三）鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)　
　　
2．想想做做第2題，在書(shū)上填數(shù)．
3、想想做做第3題。
提高練習(xí)
4、想想做做第4題
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
（1）師：在圖上你能知道了什么？
要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視
現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視
反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
5、想想做做第5題
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
（1）師：在圖上你能知道了什么？
全班一共栽樹(shù)多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視
女生栽樹(shù)多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視
六作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)第3頁(yè)想想做做第1題

課題練習(xí)一主備人個(gè)人加工、備注
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。
2、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算
難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題的方法是多樣化
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板 、掛圖

教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
口算
1、口算下面各題（書(shū)第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上）
2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。
練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)
1、數(shù)學(xué)書(shū)第5頁(yè)第2題，先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？
用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋
2、數(shù)學(xué)書(shū)第3題，先讓學(xué)生理解題意
引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線(xiàn)上三個(gè)數(shù)的和
2、出示數(shù)學(xué)書(shū)第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？
三、拓展練習(xí) 思考題 讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決
四、課堂小結(jié)
五：作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第3頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題主備人個(gè)人加工、備注
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
增加和減少及移多補(bǔ)少的方法．
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一出示例3課件
學(xué)生讀題審題
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？
通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺
反饋交流三種擺法
（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補(bǔ)少
組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法
二鞏固練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)
課件出示想想做做第1題
學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問(wèn)擺小棒，
反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)少
2、提高練習(xí)
課件出示第2題
學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意
反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？
比較（1）和（2）
提問(wèn)：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。
課件出示第3 4題
讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好
師巡查，反饋。
讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后記：
課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題主備人個(gè)人加工、備注
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
談話(huà)：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）
提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。
談話(huà)：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題
1、出示例題課件 。
引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
小英做了11朵花
小華比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？
選擇板書(shū)：（1）小華要擺多少個(gè)？
（2）小平擺了多少個(gè)？
2、解決第1個(gè)問(wèn)題。
啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？
讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）
反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”�？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？
指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算
3、解決第2個(gè)問(wèn)題。
啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？
讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）
反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？
指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算
比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？
集體交流。
小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。
學(xué)生各自在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，填一填，列式。
指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。
提高練習(xí)
2、“想想做做”第2、3題。
學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。
指名匯報(bào)答案。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？
比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？
3、“想想做做”第4題。
拓展練習(xí)
4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。
四、全課總結(jié)
誰(shuí)來(lái)告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

章


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