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25、矛與盾的集合

班級 三年級 課 時第2課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）學習目標：
1、理解課內容，學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思 。
2、初步了解用事實說明道理的表達方法。
學習重點：了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。
學習難點：理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
學習方法指導：質疑、理解、交流討論。
一、輔助導學
1、復習引入。
說說課講了一件什么事？

2、聽寫本課生詞。
3、幻燈片展示上節(jié)提出的問題：
（1）矛與盾為什么要結合呢？

（2）又是怎樣結合的呢？結果怎樣？

（3）搜集能說明課最后一段含義的事例。
4、師生共同探究本節(jié)學習目標。
（1）我能有感情地朗讀課。
（2）我能抓住課中的重點詞句，感悟課內容，從而明白誰善于把別人的長處集于一身 .誰就是勝利者.
二、自學解讀
1、學生再讀課，針對上述問題自主進行學習，并用筆在中進行批注。
2、學生在小組內進行交流、。
（1）我學會了什么？
（2）我還有哪些問題不明白。
三、展示提升
1、全班展示的內容。
（1）各小組展示收獲。
（2）各小組質疑問題，分小組討論。
2、重點探究。（抓住重點詞句）
（1）發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了把矛和盾結合起來。
（2）把盾做鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安在履帶上，讓它會動。 發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場上大仙神威。
3、 正確朗讀課。
四、全。

過 關 檢 測　　
一 、我會填一個適當的詞來將句意表達得更完整。
1、小燕子還在聽鳳凰講課。
小燕子還在 聽鳳凰講課。
2、你再會搖尾巴，也是一只狼。
你再會搖尾巴，也是一只 狼。
二、給下列加點字解釋正確的意思。
深：①從表面到底的距離 ②時間久 ③顏色重
1、海水有深有淺。 （ ）
2、他拿了一件深藍色的衣服。 ( )
3、夜深了，老師們在工作。 ( )
三、判斷，是比喻的打“√”，不是打“×”
1、如果盾大得像鐵屋，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！ ( )
2、美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。 ( )
3、九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱。 ( )
4、德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫。 ( )

課后延伸與盾
1、把課內容講給爸爸媽媽聽。
2、推薦閱讀《矛與盾》。
 

課 題 26、科利亞的木匣
班級 三年級 課 時 1課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）

一、學習目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語
2、學習聯系上下理解詞語的意思
3、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法
4、正確、流利地朗讀課。能讀懂課內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法
二、教學重點、難點
1、了解課的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。
2、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
三、知識鏈接：
同一類型的故事。

四、學習方法指導：理解中關鍵詞、句，交流討論
。
五、自主、合作、探究：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課主要寫了什么內容？


4、 從這件事中，科利亞懂得了什么道理？


5、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

 

6、學習了課，你明白了什么？


六、展示提升
1、各小組展示收獲。
。
2、分組匯報上面問題討論結果。

3、最后一段什么意思？讓我們明白了什么？

4、引導學生有感情地朗讀課。

5、背誦課最后一段。
過關檢測
1、讀拼音，寫詞語。
dé guó duǒ bì fǔ tóu tái jiē
( ) ( ) ( ) ( )
fáng wū yě xǔ suí biàn dāng chū
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
倍（ ） 故 （ ） 匣（ ）
陪（ ） 敵 （ ） 匠（ ）

3、讀句子，加上合適的標點符號。 。
（1）匣子里有各種好玩的東西 有冰鞋 小斧頭 小手鋸和其他小玩意兒。
（2）他挖呀 挖呀 坑已經挖得很深了 還沒有找到匣子

七、課后延伸
1、把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、推薦閱讀《猴子奇遇記》。

高效課堂導學案（語第5冊）
班級 課 題 27、陶罐和鐵罐 課 時 第二課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
1、理解課內容，學會全面地看問題；懂得要多發(fā)現別人的長處，要正視自己的短處。
2、積累表現陶罐和鐵罐神態(tài)、動作的詞句，培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。
學習重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學習方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
與課所講道理相關的成語，如：尺有所長，寸有所短……
預習任務：
1、熟讀課，了解故事內容。
2、反復閱讀陶罐和鐵罐對話的句子，并勾畫出表現它們神態(tài)、動作的句子。從這些句子中你知道了什么。
自主、合作、探究：
（一）復習生字，游戲激趣。
（二）情境表演，討論交流。
1、引：上堂課，我們當了一回演員，把這個故事演出來了。這節(jié)課，我們再請幾個同學上來演一演1到9自然段的內容。
2、請學生注意觀察課插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學生上臺表演，演后讓學生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤子： 勺子：
其他小伙伴：
4、幾個學生演11到17自然段，演后討論：當初自大的鐵罐消失了，而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的物。對于這樣的結果，鐵罐想到過嗎？為什么？
因為：
5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行，你會選擇誰？（學生大膽發(fā)言，積累下表現陶罐謙虛的詞句。）
6、學生發(fā)言：應該正確對待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長處，尊重別人，和睦相處。
我來闖關：
A、基礎知識。
1、給生字標注正確的讀音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
傲慢 謙虛 惱怒 樸素 陶罐 嘴 價值 興奮 相提并論
2、說說下列詞語的意思。
奚落 。 傲慢： 。
謙虛： 。 懦弱 。
相提并論： 。
B、讀課，按課內容填空。
鐵罐認為陶罐懦弱，因為它覺得自己 ，陶罐并不承認自己懦弱，因為它認為 。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然 ，而鐵罐 。讀了這篇課，我想到了 。
C、拓展練習。
1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫課。（獨立思考---小組合作）
2、學生自己仿造課的寫法，也編寫一個寓言故事。
學習收獲：
高效課堂導學案（語第5冊）
班級 課 題 28* 獅子和鹿 課 時 第一課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、理解課內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
學習重、難點：
重點：讀懂課，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點：引導學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學習方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結。寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預習任務：
1、回家把課讀正確、流利、通順。
2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細朗讀課，用自己的話說說這篇寓言講了一個什么道理。
自主、合作、探究：
一、復習回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：
④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
⑤學生聽課朗讀錄音，思考：這篇課通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關活動
①進行闖關活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課；第三關是聯系已學課和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
②學生自主讀書，做闖關的準備。
③同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
④匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意�？凑l能聯系已學課和生活實際說得有理有據。
我認為：
⑤增設一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點：
我來闖關：
A、這篇課主要講了：
的事。這篇課告訴我們 的道理。
學習收獲：

知識延伸：
請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
 

高效課堂導學案（語三年級上冊）
班級 三年級 課 題 29、 掌聲 課 時 1課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
一、學習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課。
3、我能理解課內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、學習重點：整體把握課內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
學習難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
三、知識鏈接：
同一類型的故事。
四、學習方法指導：反復朗讀課，體會英子在獲得掌聲前后的變化。
五、自主、合作、探究：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課主要寫了什么內容？


1、讀完課之后你能說說英子原來是個怎樣的女孩嗎？試著用幾個詞語概括出來。
（ ）
2、是什么讓英子有了完全的變化？她成為了一個什么樣的孩子了？請你也用幾個詞語概括一下。


3、章中寫了很多小英的神態(tài)動作，你可以把它劃出來，邊讀邊體會英子的內心怎么樣？推測推測，英子在想什么？
神態(tài)描寫的句子：


動作描寫的句子：


學了這個故事以后，你明白了什么？


我來闖關：
一、讀一讀，填一填。
（ ）地來到教室 （ ）地站起來
（ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了講臺
二、 給句中加線的字注音。
　　小英因為（　�。┥�病，一條腿落（　　）下了殘疾。
　　新調（ ）來的老師不了（ ）解情況。
教導處（ ）正在處（ ）理這個問題。
三、抄寫課中讓你感動的句子。


學習收獲：


知識延伸：
1、 推薦閱讀章《蘇珊的帽子》。
2、 推薦閱讀書籍《愛的教育》。

高效課堂導學案（語三年級上冊）
班級 三年級 課 題 30、 一次成功的實驗 課 時 1課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
A、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
B、正確、流利、有感情地朗讀課的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課內容。
C、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
　　教學難點：理解中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
知識鏈接：
課講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。
教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。課的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
章可分為從教育家實驗的準備、實驗的經過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結構明晰。
選編這篇課的意圖：是讓學生讀懂課內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學重點。

問題質疑：
1、這個實驗可能有幾種結果？
2、小女孩為什么能讓這個實驗獲得成功？
學習方法：
先小組討論然后全班交流，理解“有了危險先讓別人出去”的含義

課堂作業(yè)：
1、讓學生上臺實物演示，體會實驗的結果不同：
2、先爭著往外拉鉛錘，鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來——這說明實驗失敗了。然后按順序，有人退到最后，能順利地一個一個地把鉛錘拉了出來——這說明實驗成功了。
3、有感情地朗讀人物對話。
4、請你寫幾句話來贊美一下課中的這位小女孩。寫好后和同學交流。

達標檢測
A、請你填字成詞，再寫一寫。
天（ ）地（ ） （ ）前（ ）后 月（ ）人（ ）
_______________ _______________ ________________
（ ）（ ）遠眺 成（ ）結（ ） 悠然（ ）（ ）
_______________ _______________ ________________
B、請在括號里填上恰當的詞語。
說話練習：實驗成功是因為________________。
　　　　　　　實驗失敗是因為________________。

學習反思：
通過學習學生能理解小女孩遇到危險先讓別人先出去，體會先人后己的高尚品質。但是學生對這點理解不到位，不明白先人后己的道理，需要教師平時多做這方面的教育。

指導小結：讓學生實驗，親歷實驗成功的過程，體會“遇事先想別人，后考慮自己”的含義

學習本單元后我的收獲

高效課堂導學案（語三年級上冊）
班級 三年級 課 題 31、給予樹 課 時 1課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
1、能認識本課的10個生字，重點引導學生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯系上下的方法來理解“給予、擔心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
2、 通過聯系上下，讀懂課是通過媽媽心情變化這一線索來組織課的寫作特點。感受金吉婭的善良、關愛他人的美好情感。
3、 能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學重點：
通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點：
理解課最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”的含義。
知識鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當于中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶�；顒訌�12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。

自主、合作、探究：
1、閱讀課，想想課講的什么內容？


2、媽媽在這個感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默讀課，把相關的語句劃下來，然后再讀一讀。
3、為什么金吉婭沉默不語呢？你覺得金吉婭是個什么樣的孩子呢？


課后作業(yè)：
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻出了愛心，我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。
2.補充句子：
（１）今天我終于如愿以償地——
（２）他一直想—————，這個夏天終于如愿以償了。
（３）一路上，爸爸——————，我也沉默不語。
　
知識延伸：
1、為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
2、善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。---雨果

學習本單元后我的收獲

小學高效課堂導學案（語三年級上冊）
班級 課 題 32好漢查理 課 時 1課時
主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
1．有感情地朗讀課。讀懂課內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
預習任務：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內容。
3、畫出體現暑假前后查理變化的句子，聯系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：課講了一個什么感人的故事?
2、默讀課，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？
3、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認為查理是一個真正的好漢嗎?
課外延伸：
讀了這個故事，你有什么感想?聯系生活實際談談自己的感受。
達標檢測：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕 惡作劇 調皮 背誦
2、造句。
調皮：
……從此……：

3、詞語搭配。
彎彎的（ ） ( ) 孩子 （ ）地看著
美妙的（ ） （ ）長刀 （ ）地背誦

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/88735.html

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