活動過程：
一、引起幼兒興趣，引入講述內容。
出示實物材料
1. 你們看到了幾個格子呢？
2. 看看會有哪些朋友來這五個格子里做客呢？
3. 這里面藏著一件非常有趣的事情，一起來聽聽吧！
讓幼兒初步感受事情發(fā)生的過程
二、學習講述圖片。
出示第一張紙卡
1. 逐個出示五張圖片，引導幼兒觀察
2. 誰能夠和老師一起來試著講講看呢？
3. 集體和老師一起講述
出示第二張紙卡
1. 直接請個別幼兒進行看圖講述
2. 集體講述
三、幼兒自主操作并講述。
出示第三張空紙卡，請幼兒進行動手操作、講述
1. 第四天又會發(fā)生什么樣的事情呢？
2. 請你們自己去擺擺看，也來講出一件有趣的事情吧！
四、幼兒操作作品的講述以及評價
1.
誰來跟大家講講看你編出的有趣的事情呢？
2. 幼兒講述，教師評價
五、延伸：把圖卡放進區(qū)角，有空的時候把故事編給好朋友聽。
教師的形象生動、可愛，教態(tài)親切，能和孩子們很好地融合，在活動中始終注意和孩子交流、互動，給孩子很多講述的空間，并且能抓住孩子在活動中說出的新詞，引導所有的孩子來學一學，教學機智較好。但是，作為一個語言活動，教師本身的語言表述要規(guī)范，而在講述量詞時，如糖果，教師一會兒會說一個糖果，一會又說一顆糖果，這可能會誤導孩子。還有教師的語言不夠精煉，常常會反復說一句同樣的話。
在講評孩子們創(chuàng)編的故事時，其中有一位小朋友編得和其他的孩子不一樣，在活動中，教師似乎是給予了肯定，但是，從某種程度上來說，這又是不符合邏輯的，那么該怎么引導，還有待于探討。
小班下冊語言活動：藏在哪里了
《小水塘》散文教案
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/youer/250966.html
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