小學(xué)英語(yǔ)（PEP）五年級(jí)上冊(cè)計(jì)劃
教材編寫思路
以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)
教材特點(diǎn)
1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task tie 。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等
4．重視雙向交流和中西化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等
5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）
6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
7． 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
內(nèi)容與目標(biāo)
1．能聽(tīng)說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2．能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。
3．能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。
4．能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。
5．能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。
6．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7．能理解6個(gè)幽默小故事。
8．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方化知識(shí)。
教學(xué)方法建議
一．詞匯教學(xué)（Let’s learn）
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫四掌握。
教法注意點(diǎn)
1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式
2、利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以復(fù)習(xí)三四年級(jí)的已學(xué)過(guò)的單詞和句型，
還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。
3、在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言
和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。
4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
二．對(duì)話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）
本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。
1、 在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（Let’s try ）。在原Let’s talk一頁(yè)設(shè)計(jì)了新板塊Let’s try，這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽(tīng)不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音 看圖 理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言
1）抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動(dòng)詞單詞，突出重點(diǎn)地操練語(yǔ)言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。
2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。
3）教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ)言。
三、閱讀理解教學(xué)（Read and write ）
這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
這部分的注意點(diǎn)：
1、不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀；
2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去；
3、可以表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)可以少“寫”；
4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
這部分的教學(xué)建議：
1．學(xué)生閱讀對(duì)話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。（約5分鐘）
2．教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘）
3．學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。（約10-15分鐘）
4．課堂完成活動(dòng)手冊(cè)。（約5-10分鐘）
四、語(yǔ)音訓(xùn)練（Pronunciation）
這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過(guò)程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
Unit 1 y New Teacher
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2）能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English
teacher? r Carter .He’s fro Canada. What’s he like? He’s tall and strong.
（3）能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Let’s
try 部分。
（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“y New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的
科目及表示人物特征的形容詞。
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或
回答問(wèn)題。
（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
會(huì)單詞和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀
出例詞。
（5）了解Task tie 、Story tie、Good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)
過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效
利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task tie部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（3）化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排
第一課時(shí)A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二課時(shí)A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三課時(shí)A Read and write Pair work C Story tie
第四課時(shí)B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五課時(shí)B let’s try Let’s talk Group work C Task tie
第六課時(shí)B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)建議
一 War-up
1．Show a picture of soe classroos.(usic roo Art roo Coputer roo Lab )
2．點(diǎn)擊CAI，各個(gè)教室出現(xiàn)不同的老師.
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s y usic/art / coputer/ science teacher .
3．教師自編一個(gè)chant ：
Tall tall tall, coputer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, usic teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)校的新朋友Zip（讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作）
T: This is Zip .He is ……..
S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like hi ? This ter he will be our new classate.
2．點(diǎn)擊Zip, 讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）
1）Zip: Look! This is y ath teacher . He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒(méi)聽(tīng)到，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問(wèn)：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip: iss Zhang .
T: What’s he like ? (教師用體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。
2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問(wèn))Who’s your usic teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your coputer teacher?
Zip: r Li.
T(出示一個(gè)和藹可親的的笑臉)：What’s he like ?
Ss: He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?A I kind ?
Practise: y….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise :
活動(dòng)設(shè)計(jì)1： ake a new chant .
y grandpa is old .y other is young .
y father is tall . y little brother’s short .
y uncle is strong .y aunt is thin .
They’re all very kind. And I’ kind ,too.
活動(dòng)設(shè)計(jì)2 ：Read and atch .
活動(dòng)設(shè)計(jì)3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..
活動(dòng)設(shè)計(jì)4 ：Discuss the picture (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。)
活動(dòng)設(shè)計(jì)5：Guessing gae (活動(dòng)形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
--Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny tie
Listen to the song: y new teacher
五．Assessent
1 Activity books .
2 Check up the answers.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/ath/ art/science teacher.
Who’s your English/ath/art/science teacher ? r/iss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。
3、能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去 ，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)建議
一War up
1、Let’s chant .
2、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）
二Presentation and practise
活動(dòng)設(shè)計(jì)1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。
板書： Who’s your ……teacher ?
r/iss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….
教師提問(wèn)，學(xué)生回答。
活動(dòng)設(shè)計(jì)2
（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好） 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演各種神態(tài)和動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。
T: Look ! There are any new teachers. They want to eet us .
Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new English/ath/ art/science teacher.
T: Who’s your English/ath/art/science teacher ? (可讓學(xué)生提問(wèn))
Ss: r/iss……
T: What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s ……
活動(dòng)設(shè)計(jì)3 讓學(xué)生三人一組，自編對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)揷oputer / P.E./usic teacher 越多越好。
活動(dòng)設(shè)計(jì)4 聽(tīng)錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生對(duì)話表演。
活動(dòng)設(shè)計(jì)5 CAI Let’s chant (page 2)先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。
三、 Good to know
讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家姓名的表述方式。
四、Hoework
1口頭作業(yè)： 學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、讀懂對(duì)話。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。
課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張他們心目中最理想的學(xué)科老師的圖片。
教學(xué)建議
一、War-up
1．Let’s chant (Page 2)
2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。
3．用學(xué)生課前設(shè)計(jì)的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。
二．Presentation and practise
1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?
然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看，然后提問(wèn)Who are they?
Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .
教師再問(wèn)： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
2．讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，可以同桌或小組合作形式。
3．通過(guò)提問(wèn)以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
4．讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)書寫四會(huì)句子。
三．Story tie
1．Watch the story(CAI)
2．Learn to say
四．Consolidation and extension
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組principal university student strict sart active
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能聽(tīng)懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏念。
課前準(zhǔn)備
1、發(fā)給學(xué)生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。
教學(xué)建議
一、War up
1、聽(tīng)唱y new teacher .
2、Pairwork
二、 Presentation
1．用圖畫展示本校校務(wù)會(huì)議，認(rèn)識(shí)出席的各科教師。X-k-b-1 .-c-o-
T: Who’s that an /woan ?What’s he /she like ？ 引出（嚴(yán)肅）的principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學(xué)生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀 。
Practise : …….is our principal. y father/other is a university student .
2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀
Practise :y father is strict. y other is kind.
Learn the words “sart active” in the sae way.
三、 Practise
活動(dòng)設(shè)計(jì)1 Bingo (class wok)
活動(dòng)設(shè)計(jì)2 讓學(xué)生看老師表情猜。
活動(dòng)設(shè)計(jì)3 利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。
聽(tīng)Let’s learn 錄音、模仿
聽(tīng)學(xué)Let’s chant.
四、Hoe work
同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。
2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。
教學(xué)建議
一 War up
1、聽(tīng)唱y new teacher
2、Let’s chant (Part B)
A: 老師問(wèn)，全班答
B:一生問(wèn)，全班答
C: 全班一起說(shuō)唱
二Presentation
1、Guessing gae .
教師拿著一張照片，讓學(xué)生猜。
Students guess .
T: Is he kind / tall / young…?(板書)
Ss: Yes./No.
三 Practise
1、Let’s talk 教學(xué)
A 看圖片，聽(tīng)錄音
B 根據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答
Who’s that young lady ?
Is she pretty / strict/ kind ?
C 聽(tīng)音，跟讀對(duì)話
D 四人小組試讀對(duì)話。
E 小組競(jìng)賽 分角色朗讀
F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。
2、Group work
(課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片)
1）Guessing gae
T : She’s/He’s our teacher .
Ss: Is she/he ……?
T: Yes/No .
T shows the card..
2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。（ 每組各派一人）
四、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task tie
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
一、Assessent
1 Listen and nuber .
2 Check up the answers.
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求
1．鞏固四會(huì)單詞： strict funny pretty 和四會(huì)句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。
教學(xué)建議
一War up
1．Let’s sing
2．表演Let’s talk (page 8)
二Presentation
1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Ji’s ath teacher .讓學(xué)生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．讓學(xué)生聽(tīng)錄音，板書問(wèn)題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題同桌之間或小組合作形式閱讀對(duì)話。
3．通過(guò)提問(wèn)以考察學(xué)生理解程度， 并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)
4．讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)書寫四會(huì)句子
三、Pronunciation
1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（ 包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）
2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。
4．讀出后面的繞口令。
五Assessent
Do soe hoework.
Unit 2 y Days of the Week
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)
（1）能夠簡(jiǎn)單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如：We have English， science, coputer
and Wednesdays. I often do y hoework on Saturdays.
（2）能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的課程信個(gè)人的周末安排。
（3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的聽(tīng)力問(wèn)答，完成Let’s try 部分的練習(xí)。
（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“y Days of the week”。
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填充句子。
（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子。
（3）理解Let’s start、 Let’s find out 、 Let’s sing 、 Let’s chant 和 Let’s play 等部
分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。
（5）了解Task tie 、 Story tie 、 Good to know 等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們
既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（3）化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感
恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start ain scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二課時(shí)：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know
第三課時(shí)：A Read and write Pair work C Pronunciation
第四課時(shí)：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story tie
第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check
第六課時(shí)：B Read and write Group work C Task tie
Unit 2 y days of the week
第（1）課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today ? What do we have on ondays ?并能做出正確回答。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：onday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。
3、能夠運(yùn)用新的語(yǔ)言進(jìn)行Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。
能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲y days of the week .
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：Let’s learn中的四會(huì)單詞。
難點(diǎn)：要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
（1）播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。
（2）日常口語(yǔ)練習(xí)。 包括練習(xí)時(shí)間的問(wèn)句。
2、練習(xí)
問(wèn)學(xué)生哪些會(huì)說(shuō)單詞周一到周五。讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助教學(xué)。
5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報(bào)。并評(píng)出學(xué)的最好的一個(gè)小組。
3、新課呈現(xiàn)
（1）教師結(jié)合部分的問(wèn)句：Let’s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語(yǔ)言。
（2）開火車練習(xí)句子：What class do you like ? --I like ……
（3）聽(tīng)錄音Let’s chant ， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點(diǎn)指點(diǎn)單詞favourite .
（4）游戲：war and cold （復(fù)習(xí)單詞周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自問(wèn)自答：What day is it today ? It's …
（6）開火車練習(xí)問(wèn)句。
（7）出示上課班級(jí)的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問(wèn)自答：What do we have on …? Let e see .we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….
What do we have on ….s? we have …
（9）教學(xué)書本日課表中的新單詞oral Education , Social Studies .
可以利用chant進(jìn)行教學(xué)：oral , oral , Education . Social , Social , Studies .
（10）再次聽(tīng)錄音（包括14頁(yè) ， 16頁(yè)和歌曲）
4、鞏固
以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
Unit 2 y days of the week
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work
教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運(yùn)用。
了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個(gè)月的星期幾，日期不固定，每年會(huì)有變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。
難點(diǎn)：Let’s try 的部分易混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
（1）教師放歌曲y Days of the Week ，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。
（2）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)
放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生對(duì)新句型在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s try and Let’s talk
（1）教師結(jié)合Let’s try 部分引出重點(diǎn)句型。學(xué)生聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時(shí)對(duì)話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Ay 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)。
（2）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…
讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。
Unit 2 y days of the week
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work
教學(xué)目標(biāo)：能讀懂Read and write 部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)。
了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)兩組四會(huì)句型認(rèn)讀和書寫。
難點(diǎn)：Pronunciation 中字母組合ow\ou的發(fā)音要到位。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
（1）齊唱本單元C部分的歌曲y Days of the week ，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。
（2）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。
３、新課呈現(xiàn)
Read and write
（１）教師呈現(xiàn)本課時(shí)的掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：It’s tie to go to bed . ike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出原因即可。
（２）聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。
（３）教師范寫四會(huì)掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
Pair work
要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。
Pronunciation
（１）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。
（２）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。
４、練習(xí)鞏固
Unit 2 y days of the week
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong tie
教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)兩首歌謠。
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫Saturday , Sunday 兩個(gè)單詞和do hoework , watch TV , read books 三個(gè)短語(yǔ)，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。
能夠理解Zoo 和Zip 在新學(xué)期購(gòu)買新學(xué)習(xí)用品的故事
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)四會(huì)單詞的記憶。
難點(diǎn)：句型的關(guān)鍵詞的替換與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）聽(tīng)音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)Ａ部分單詞，如：onday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要歌謠的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。
（２）日常口語(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
Let’s chant
聽(tīng)錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …復(fù)述。
３、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
教師在日�？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答：No . 教師說(shuō)：Then , what do you do on Saturday ? Show e ! 讓學(xué)生用動(dòng)作演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)watch TV , do hoework , read books 。然后問(wèn)學(xué)生What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。
（１）看掛圖。聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。
（２）教師范寫新單詞和短語(yǔ)。
B Let’s chant
（１）教師播放B部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。
（２）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)。
Story tie
Unit 2 y days of the week
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check
教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：并能在情景中運(yùn)用。
能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。
難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、Let’s try部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do y hoework .并結(jié)合周末活動(dòng)的照片復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和詞組，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
３、新課呈現(xiàn)
Let’s try
（１）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)，將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽(tīng)力練習(xí)的難度。
聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。
Let’s talk
（１）在部分聽(tīng)覺(jué)感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽(tīng)錄音。
（２）跟讀對(duì)話。
Pair work
朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。
Let’s check
播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。
Unit 2 y days of the week
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Group work C Task tie
教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：并能在情景中運(yùn)用。
能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。
難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、Let’s try部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
日常口語(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do y hoework .并結(jié)合周末活動(dòng)的照片復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和詞組，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
３、新課呈現(xiàn)
Let’s try
（２）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)，將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽(tīng)力練習(xí)的難度。
聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。
Let’s talk
（３）在部分聽(tīng)覺(jué)感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽(tīng)錄音。
（４）跟讀對(duì)話。
Pair work
朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。
Let’s check
播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
單元教學(xué)目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)
（１）能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch
today/on ondays……？We have toatoes, tofu and fish……
（２）能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３）能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’s
your favourite food? I like apples. They are sweet……
（４）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌
謠。
２、知識(shí)目標(biāo)
（１）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會(huì)
單詞。
（２）掌握四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。
（３）了解Let’s start Group/pair work Task tie等部分的內(nèi)容。
（４）了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相
關(guān)的單詞。
（５）了解Story tie Good to know等部分的內(nèi)容。
３、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)
（１）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自
主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。
（２）了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食
物，開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start ain scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk Talk and atch C Good to know
第三課時(shí)：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story tie
第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task tie
第六課時(shí)：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： toato, tofu, green beans,
fish, potato, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, utton, pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
２、能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
３、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：toato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。
三、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆
四、教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
２、預(yù)習(xí)
（１）吟唱歌謠。
（２）Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。師：I’
yuy to eat. I’ yellow and long. I grow on the tree. y nae begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。
（３）回答謎底，為教授四會(huì)單詞toato做準(zhǔn)備。
３、新授：
Let’s learn
（１）學(xué)生說(shuō)出Let’s start 部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì)單詞
toato，教師出示單詞卡片toato。由于本詞在四年級(jí)下冊(cè)已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞：utton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
（２）做游戲操練新單詞。
（３）聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, toato, tofu,
eggplant, utton, fish, potato, green beans.
（４）教師出示六個(gè)四會(huì)單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)
小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
４、鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，熟記單詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What do you have for lunch today? I have
eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
２、能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
３、能夠了解中國(guó)一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for
lunch today? 的不同用法。
針對(duì)本課時(shí)化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國(guó)表示美好祝愿
的傳統(tǒng)美食，以及其他國(guó)家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
四、教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）聽(tīng)歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。
（２）進(jìn)行師生對(duì)話。
2、預(yù)習(xí)
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
（１）通過(guò)校對(duì)Let’s try 部分聽(tīng)力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句
型。
（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型
“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
（３）運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。
（４）放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。
Talk and atch
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。
Good to know
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國(guó)及其他國(guó)家的飲食化。
鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)，聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)，熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子，并使用該句型完成問(wèn)卷調(diào)查。
２、能夠理解部分對(duì)話的含義并完成句子填空。
３、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會(huì)掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。
（２）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
３、新授
Read and write
（１）針對(duì)預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問(wèn)學(xué)生：
What do you have for lunch on ondays? 呈現(xiàn)一張School enu說(shuō)：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
（２）讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由
兩名代表以問(wèn)答的形式在班內(nèi)做匯報(bào)，適時(shí)引出句子：That sounds good.
（３）聽(tīng)Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成
句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會(huì)句子的認(rèn)讀和書寫。
（４）引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Group wok
請(qǐng)學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪，并進(jìn)行匯報(bào)。
鞏固延伸
依照課自編一段對(duì)話進(jìn)行表演；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)；熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。
２、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
３、能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握的單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~healthy 的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
（２）參照上課時(shí)的課內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。
２、預(yù)習(xí)
聽(tīng)歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
３、新授
Let’s learn
（１）教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的故事，引出單
詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對(duì)人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個(gè)單詞salty, sweet, sour, 讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s y favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時(shí)的負(fù)擔(dān)。
（２）以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請(qǐng)某小
組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
（３）聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,
fresh, healthy.
（４）教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫
助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀新單詞給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)；熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What’s your favourite food? I/We like……并能
在情景中熟練運(yùn)用。
２、能夠聽(tīng)懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
３、能夠根據(jù)Task tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答最愛(ài)吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。
（２）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
（１）放錄音，跟唱歌謠。
（２）Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
如下：
①Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
②Girl: Do you like toatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
③Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④Boy: Do you like ice-crea?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
（１）教師出示三張食品的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I like chicken,
beef and fish.教師指著chicken說(shuō)：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說(shuō)：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說(shuō)：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, y favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
（２）兩人小組用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也
可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.
（３）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問(wèn)句。
Pair work
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，
并要求對(duì)方陳述原因。先組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)出：I like …… ike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
Task tie
請(qǐng)學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對(duì)話給家長(zhǎng)聽(tīng)，熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。
２、能夠理解情景對(duì)話的含義并完成句子填空。
３、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
４、能夠完成Let’s check部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì)句子的掌握。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的拼寫。
課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
（１）放錄音，跟唱歌曲。
（２）日常口語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。
2、預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
（１）教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問(wèn)：What’s your
favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I don’t like grapes. They are Sour. 請(qǐng)學(xué)生模仿會(huì)話，教師可適當(dāng)給予提示。
（２）看圖，指著Zoo說(shuō)：Look! What’s Zoo’s favourite food? Can he
have it? Why? Let’s listen to the tape.
（３）教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
（４）教師適當(dāng)指導(dǎo)四會(huì)句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)例詞和繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
①John: What do you have for lunch today, ike? ike: I have cabbage, utton and carrots. They’re tasty.
②Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
③Woen1: What’s your favourite food? Woen2: Eggplant. It’s tasty. It’s y favourite.
④John: Can I have soe eggplant and tofu, please? I’ hungry. o: Sure.
鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子
Recycle 1
教學(xué)單元目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)
（１）能夠反前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用以實(shí)際的語(yǔ)言
交際中去。
（２）能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開拓思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后
的新語(yǔ)言知識(shí)。
２、知識(shí)目標(biāo)
（１）復(fù)習(xí)1~3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在
實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
（２）復(fù)習(xí)1~3單元Let’s learn中的四會(huì)單詞和 Read and write中
的四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
３、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話、
寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)：ain scene Read and write1 Let’s chant
第二課時(shí)：Read and write2 Listen and circle Pair work
第三課時(shí)：Task tie Let’s play Let’s sing
第一課時(shí)
教學(xué)目的與要求：
１、復(fù)習(xí)1~3單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情意熟練運(yùn)用這些
句子。
２、會(huì)說(shuō)唱歌謠，并能理解其含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用；
難點(diǎn)：是兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）播放錄音，跟唱歌謠。
（２）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
播放歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School這所學(xué)校
３、新授
ain scene
接著預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容出示起始頁(yè)掛圖，向?qū)W生介紹：This is Willow School. Let’s walk through Willow School and talk about it .引導(dǎo)學(xué)生用前三單元所學(xué)語(yǔ)言自主描述所見(jiàn)圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。
Read and Write
(1)教師拿出一張校報(bào)向?qū)W生介紹：This is the school newspaper .并對(duì)學(xué)生
說(shuō)：Can II interview you the school newspaper? 通過(guò)手勢(shì)讓學(xué)生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問(wèn)學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話，然后把麥克風(fēng)交給學(xué)生讓學(xué)生提問(wèn)。
(2)聽(tīng)Read and write 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對(duì)話含義，完
成填空部分。
Let’s chant
學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，解釋其中幾個(gè)時(shí)間頻度副詞的含義。
鞏固延伸
活動(dòng)：作采訪；做配套練習(xí)；
第二課時(shí)
教學(xué)目的與要求：
１、能夠通過(guò)對(duì)前三單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：y favourite
day is onday. y favourite teacher is ……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
２、能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。
３、學(xué)會(huì)用“Would you like soe……？”句型提問(wèn)并做出回答，做
Pair work中的結(jié)對(duì)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)前三單元所學(xué)的四會(huì)句子，在此基礎(chǔ)上寫出Read and write中
五個(gè)問(wèn)題的答句，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生晝寫出完整的句子。
難點(diǎn)：是學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況回信給Jack。
課前準(zhǔn)備：
圖卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。
（２）師生對(duì)話。
２、新授
Read and write
（１）由本單元歌謠引出本課進(jìn)的新語(yǔ)言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容：The
boy loves Saturday. His favourite day is Saturday. The girl loves Sunday. Her favourite day is Sunday. 反問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite day?幫助學(xué)生回答：y favourite day is ……再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子：y favourite food/teacher is ……
（２）請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問(wèn)：
What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競(jìng)賽。猜對(duì)之后持卡學(xué)生確認(rèn)答案：Yes……is /are y favourite food.
（３）聽(tīng)Read and write部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
（４）學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，完成Answer the questions部分，教師檢
查答案。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容寫出完整的答句。
（５）根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件，填充段落。
Listen and circle
播放本部分聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生選擇正確答案。錄音內(nèi)容如下：
①an: It’s Thursday today. Jack has carrots, cucubers, chicken
and grapes for lunch. Which lunch is Jack’s?
②Girl: It’s y favourite day. We have P.E. and art today. What day is
it?
③Boy: Who’s our new art teacher?
Girl: r Hu
Boy: What’s he like?
Girl: He’s short and thin. He’s very funny.
Who’s the new art teacher>
Pair work
用問(wèn)句子“What would you like?”引出句子：“Would you like soe……？”并回答。學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。
鞏固延伸
嘗試與他人進(jìn)行書信交流
第三課時(shí)
教學(xué)目的與要求：
１、能夠使用所學(xué)四會(huì)句子完成Task tie中的采訪任務(wù)。
２、能夠理解Let’s play中的問(wèn)題并做出正確回答。
３、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“y Favourite Day”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)為復(fù)習(xí)并使用四會(huì)句子完成Task tie中的采訪任務(wù)，并展示
個(gè)人報(bào)道。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、錄音帶、錄音機(jī)、簡(jiǎn)歷表
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放第二單元歌曲，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)一周七天的單詞。
（２）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)：
放錄音，欣賞歌曲。
３、新授
Task tie
（１）就歌曲內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：Do you like weekends? What’s your
favourite day? 引導(dǎo)學(xué)生回答：y favourite day is Saturday/Sunday. 并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由，表述周末活動(dòng)。出示采訪表，回答問(wèn)題。
（２）讓學(xué)生參照學(xué)生用書的采訪表進(jìn)行小組交流，并在最短的時(shí)間
內(nèi)填充表格，然后每組派代表做匯報(bào)。
Let’s play
看圖片，指導(dǎo)學(xué)生先讀懂句子，再回答問(wèn)題。
Let’s sing
學(xué)生理解并學(xué)唱本單元歌曲“y Favourite Day”.
鞏固延伸：
采訪教師；畫畫猜人
UNIT 4 What Can You Do?
單元教學(xué)目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)
（１）能夠簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。
（２）能夠詢問(wèn)別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)。
（３）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“I Can Help”。
２、知識(shí)目標(biāo)
（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四會(huì)單詞
和句子。
（２）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的
白體單詞和句子。
（３）能夠了解Pronunciation部分字母組合or, all, pl, pr的發(fā)
音規(guī)律。
（４）能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。
（５）能夠了解Story tie、Good to know等部分的內(nèi)容。
３、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)
（１）情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)于
助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（２）學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能
力。
（３）化目標(biāo)：了解一些有關(guān)安全和環(huán)保的生活常識(shí)。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)： ain scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant
第二課時(shí)： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
第三課時(shí)： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story tie
第四課時(shí)： B Let’s learn Let’s chant C Good to know
第五課時(shí)： B Let’s try Let’s talk C Good to know
第六課時(shí)： B Read and write Group work C Let’s check
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組epty the trash和句子“I’ helpful!
I can sweep the floor.”
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組cook the eals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroo。
３、能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉
句型：What can you do? I can……
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組
難點(diǎn)：正確書寫四個(gè)動(dòng)詞詞組以及運(yùn)用句型“I can……”進(jìn)行表述。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、錄音機(jī)、動(dòng)作詞卡
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
一齊演唱歌曲“Colour Song”。
２、預(yù)習(xí)
做四年級(jí)上冊(cè)第一單元A部分的Let’s do 。
Let’s start
T: How any doors/lights/boards/……can you see?
S: I can see……
看Let’s start部分的圖片
T: How any birds/kangaroos/……can you see? What can they do?
引導(dǎo)學(xué)生作出回答。
T: I can clean the board. What can you do ?
引導(dǎo)學(xué)生用“I can……”回答。
３、新授
Let’s learn
(1)教師在黑板上畫一些花，說(shuō)：I can draw flowers.教師邊做澆花動(dòng)
作邊說(shuō)：Look! I can water the flowers. I’ helpful! 同時(shí)板書：I’ helpful! I can water the flowers. 然后問(wèn)學(xué)生：Can you ? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。指讀單詞“water, flower”。
(2)教師邊做擦桌椅的動(dòng)作邊說(shuō)：I can clean the desk. I can clean the
chair. 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：I can clean the ……然后教師拿出“clean the bedroo”的詞卡，說(shuō)：I can clean the bedroo. 教學(xué)這個(gè)單詞，板書并拼讀。
(3)教師畫筆畫：一把掃帚、一個(gè)鍋和一個(gè)垃圾桶，依次教學(xué)并板書：
sweep the floor, cook the eals, epty the trash。 然后教師出示動(dòng)詞詞卡，學(xué)生快速認(rèn)讀。
(4)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時(shí)指出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)的動(dòng)作。
(5)操練句型： I’ helpful! I can ……
Let’s chant
（１）播放歌謠，跟錄音邊做動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。
（２）根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問(wèn)，分小組進(jìn)行搶答，給予獲勝組
獎(jiǎng)勵(lì)。
鞏固延伸：
書寫單詞；做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)；做適量家務(wù)勞動(dòng)，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Are you helpful at hoe,……？What can you do ?
I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情景中運(yùn)用。
２、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“I Can Help”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：句型“What can you do ? I can ……”
難點(diǎn)：句子“Are you helpful at hoe?”以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)
對(duì)話。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、錄音機(jī)、詞卡、日歷
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
放錄音，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
２、預(yù)習(xí)
（１）放歌謠的錄音，學(xué)生邊說(shuō)邊表演。
（２）教師說(shuō)：The dog can run. The panda can eat baboo. The
ouse can hide in the shoe. ike can draw anials in the zoo. I can sing. I can play ping-pong. I can clean the bedroo, What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生給出盡量多的回答。
（３）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯并拼讀、仿寫。
３、新授
Let’s try
(1)學(xué)生聽(tīng)錄音，做練習(xí)。
錄音內(nèi)容如下：
Granda: What can you do, ike?
ike: I can sweep the floor. I can cook the eals. I can clean
the bedroo. I can water the flowers.
Granda: Great! You’re helpful!
(2)教師說(shuō)：ike is helpful. Are you helpful at hoe? What can you do ? 請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練。
Let’s talk
（１）教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，然后進(jìn)行替換練習(xí)。
（２）教師出示一張日歷，上面寫著：other’s Day。 教師問(wèn)：What day
is it today? 學(xué)生回答。T: The second Sunday in ay is other’s Day. What can you do for you other on other’s Day? 讓學(xué)生組織回答。
Group work
（１）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行四人小組內(nèi)的調(diào)查并按要求做好記錄，選擇一部
分同學(xué)向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
（２）做“背靠背”游戲。
Let’s sing
教師放歌曲“I Can Help”的錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)；堅(jiān)持做家務(wù)，并會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：other Goat is ill. We can help. Just do it.
３、能夠總結(jié)字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
４、能夠聽(tīng)懂、理解Story tie中的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握四會(huì)掌握句型What can you do ? I can ……
難點(diǎn)：本課時(shí)正確拼寫四會(huì)句型。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、動(dòng)作詞卡
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌曲“I Can Help”，學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行表演唱，男女生對(duì)唱。
（２）教師放歌謠“Dog, dog, what can you do?”學(xué)生跟錄音有節(jié)奏
地說(shuō)唱。
２、預(yù)習(xí)
（１）教師依次出示Let’s learn 部分的動(dòng)詞詞卡，學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。
（２）做“少了什么？”游戲。
３、新授
Read and write
(1)教師出示A部分掛圖，手指圖中說(shuō)：Look! This is other
Goat. She’s ill. Let’s help her. What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。
(2)教師板書本課四會(huì)句型，學(xué)生拼讀、仿寫。
(3)教師說(shuō)：other Goat is ill. Zoo, Zip, the onkey and the
rabbit are helping her. They’re helpful. What can the onkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoo do? 學(xué)生看課本聽(tīng)錄音。
(4)學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師做必要的解釋。
(5)教師再一遍錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。
Let’s play
學(xué)生三人一組，將動(dòng)作詞卡面朝下放在桌上，兩名學(xué)生問(wèn)：what can you
do ? I can ……, Yes, you can ./No, you can’t.
Pronunciation
教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導(dǎo)學(xué)
生歸納or的發(fā)音規(guī)律。教師示范朗讀句子：A short horse wore orange shorts.學(xué)生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學(xué)all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律。
附含有本課字母組合的常見(jiàn)單詞：
or pork port short fork stor horse shorts orange orning
all all tall sall ball wall hall fall call
pl plant play plan plane place please plate
pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb
prove prince princes
Story tie
教師向?qū)W生展示Story tie部分的圖片，分別指著圖中的蛇和青蛙問(wèn)：
What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答：Yes, it’s a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Let’s see.教師放該部分的錄音，學(xué)生翻開學(xué)生用書邊聽(tīng)錄音邊讀故事。教師問(wèn)學(xué)生：What can the frog do?教師再放一遍錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再看一遍故事。教師檢查學(xué)生的理解情況，問(wèn)：Can the frog sing? Can he dance? Can he swi? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。然后，學(xué)生分小組表演故事。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)；唱歌給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組：wash the clothes, set the table, ake
the bed和do the dishes.
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you
do housework? Yes, I can.”
３、能夠說(shuō)唱B Let’s chant部分的歌謠。
４、了解一些有關(guān)安全、環(huán)保和洗滌等生活常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
難點(diǎn)：掌握四會(huì)動(dòng)詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、紙條
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作。
２、預(yù)習(xí)
（１）學(xué)生分成兩大組，有節(jié)奏地進(jìn)行問(wèn)答。
（２）學(xué)生兩人一組操練句子。
（３）檢查四會(huì)掌握的詞組的拼寫。
３、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)教師手持“ake the bed”的詞卡說(shuō)：“I can ake the bed. Can
you ?”引導(dǎo)學(xué)生作出回答。教師板書：ake the bed. 帶讀詞組，學(xué)生拼讀，問(wèn)答操練。
(2)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：I can wash y face. I can wash the coat.
Can you?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的人體部分和衣著單詞，練習(xí)“I can wash……”。然后教師畫一個(gè)堆滿泡沫的洗衣盆，教學(xué)：wash the clothes。教師重點(diǎn)指導(dǎo)clothes的發(fā)音及拼寫。
(3)教師畫簡(jiǎn)筆畫：掛在衣櫥里的衣服，碗筷擺放整齊的桌子和
一個(gè)洗碗槽，依次教學(xué)：put away the clothes, set the table, do the dishes，
(4)做“賓果”游戲。
(5)教師手指板書問(wèn)：Can you do housework? 引導(dǎo)學(xué)生回答：
Yes, I can. 接著學(xué)生分組有節(jié)奏地說(shuō)唱以下的歌謠。并配上動(dòng)作。
(6)教師出示動(dòng)作詞卡提問(wèn)：Can you ……？學(xué)生作出相應(yīng)的回
答，然后學(xué)生兩人一組看詞卡開火車操練句型。
(7)做傳話游戲。
Let’s chant
教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學(xué)生跟讀，并配上動(dòng)作表演。
Good to know
帶讀句子，并讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)句子的含義。
鞏固延伸：
書寫單詞；做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運(yùn)用。
2、能夠完成Task tie中的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.
難點(diǎn)：I’d like to have a try. 以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、錄音機(jī)、動(dòng)作詞卡
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
（２）將動(dòng)詞編入歌謠，有節(jié)奏地說(shuō)唱。
２、預(yù)習(xí)
（１）聽(tīng)數(shù)字，報(bào)詞組。
（２）做“少了什么？”游戲。
（３）學(xué)生拼讀四會(huì)詞組并仿寫。
３、新授
Let’s try
(1)教師向?qū)W生展示掛圖，放錄音，學(xué)生用彩筆連線，完成練習(xí)。
錄音內(nèi)容如下：
①Boy: I can ake the bed. I can do the dishes. And I can
epty the trash.
②Girl: I can sweep the floor. I can cook the eals. I can
wash the clothes.
Listen and link. Who are they?
(2)教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生完成連線。
(3)師生、生生問(wèn)答操練：Can you ……？Yes, I can. /No, I can’t.
Let’s talk
(1)教師放錄音，學(xué)生跟讀。注意“but I’d like to have a try!”的發(fā)音
和意思。
(2)學(xué)生四人小組進(jìn)行對(duì)話操練，然后上臺(tái)表演對(duì)話。
(3)請(qǐng)若干女生上臺(tái)，做連鎖問(wèn)答游戲。
Task tie
學(xué)生離開座位去調(diào)查五名同學(xué)，完成學(xué)生用書上的表格及柱形圖并進(jìn)行小
組匯報(bào)。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)；讀、背、抄寫四會(huì)動(dòng)詞詞組和
句子
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：Can you ake the bed? No, I can’t. Can
you use a coputer? Yes, I can.
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：I can play chess.
３、能夠完成Let’s check部分的連詞成句的練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
都是掌握四會(huì)句型：Can you ……? Yes, I can. No, I can’t.
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌謠，做動(dòng)作。
（２）發(fā)指令，做動(dòng)作。
２、預(yù)習(xí)
（１）聽(tīng)錄音，跟讀。
（２）“石頭、剪子、布”游戲。
３、新授
Read and write
（１）T：Class, we have a new friend today. He’s a Robot. Let’s say
“Hello! Robot!” What can he do? Can Robot ake the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the coputer? Now, listen .
（２）再放一遍錄音，學(xué)生邊看課本邊聽(tīng)錄音。
（３）學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。
（４）教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
（５）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。
Group work
（１）學(xué)生四人一組做調(diào)查活動(dòng)，并根據(jù)調(diào)查情況填寫表格。
（２）猜猜他是誰(shuí)。
（３）猜猜我是誰(shuí)。
（４）學(xué)生完成Let’s check部分的練習(xí)，連詞成句，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)
符號(hào)。
（５）復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、同伴聽(tīng)；背誦并書寫本單元四會(huì)詞組和
句子
Unit 5 y New Roo
單元教學(xué)目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)
（１）能夠簡(jiǎn)單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等，如There are
two end tables near the closet.
（２）能夠運(yùn)用句型：Is this your bedroo? Where’s the trash bin?
等詢問(wèn)，并能簡(jiǎn)單表達(dá)情感。
（３）能夠按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)較好地完成活動(dòng)。
（４）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲。
２、知識(shí)目標(biāo)
（１）能夠掌握A、B部分的四會(huì)單詞，做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
（２）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分的三會(huì)單詞和句型。
（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。
（４）能夠了解Story tie Good to know等部分的內(nèi)容。
３、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)
（１）情感態(tài)度：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。
（２）學(xué)習(xí)策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)
任務(wù)。
（３）化目標(biāo)：了解幾種住宅的英語(yǔ)名稱及差異。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：ain scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二課時(shí)：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know
第三課時(shí)：A Read and write Let’s play C Pronunciation
第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s find out C Story tie
第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task tie
第六課時(shí)：B Read and write Let’s find out C Let’s check
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課主要單詞：irror, curtain, closet, end
table, trash bin。
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……并能在情景中運(yùn)用。
３、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“y Sall Bedroo”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握六個(gè)四會(huì)單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~air-conditioner的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
做“低聲傳句子”活動(dòng)。
２、預(yù)習(xí)
（１）放錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
（２）做“演一演”游戲，學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜短語(yǔ)。
（３）快速拼詞。
３、新授
Let’s learn
(1)教師在黑板上簡(jiǎn)單畫一個(gè)房間，畫上床、書架等家具。
然后說(shuō)：Look! This is y new roo. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說(shuō)：I also have a irror. 然后拿出一面鏡子，示范朗讀irror, 學(xué)生跟讀。教師分別問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：Do you have a irror in your bedroo?如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則有意再次重復(fù)一下“irror”一詞，說(shuō)：Oh, you have a irror.如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說(shuō)：Oh, sorry. You don’t have a irror. 導(dǎo)出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。
(2)做“冷暖”游戲。
(3)教師在黑板上示范書寫單詞：irror, curtain, closet, end
table, trash bin,讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。
(4)播放本課錄音，讓學(xué)生在書上手指相應(yīng)單詞并跟讀。
鞏固延伸：
做句型接龍游戲；做“找同伴”活動(dòng)；學(xué)唱歌曲；完成配套練習(xí)；練習(xí)書寫單詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型There is a ……/There are …并能在情景中
正確運(yùn)用。
３、了解Good to know內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)句型為：There is ……和There are……
難點(diǎn)句型為：I have y own roo no What’s it like?
課前準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
做“念單詞接力賽”活動(dòng)。
２、預(yù)習(xí)
（１）做Let’s try 練習(xí)，放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、選擇。
錄音原如下：
ike: I have a new roo.
John: What’s it like?
ike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.
Which is ike’s roo?
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖畫的不同之入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：I can see a …in picture 1/2.
3、新授
Let’s talk
(1)教師在黑板上畫一個(gè)大房間，再在房間里面畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫小
人，然后介紹說(shuō)：Look, this is e. I have y own roo no讓學(xué)生跟說(shuō)。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說(shuō)：y own book/pen……，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并說(shuō)出：y own……。
(2)教師拿出irror的卡片貼在黑板上的房間里并向?qū)W生介紹
說(shuō)：In y roo there is a irror.讓學(xué)生跟說(shuō)。教師依次學(xué)習(xí)closet, air-conditioner，然后在窗戶兩邊畫上藍(lán)色的窗簾并介紹說(shuō)：There are blue curtains. 讓學(xué)生跟說(shuō)。
(3)做翻卡活動(dòng)。
(4)打開課本59頁(yè)，聽(tīng)錄音，跟讀。
(5)做替換練習(xí)。
鞏固延伸：
做“Talk and draw”活動(dòng)；做配套練習(xí)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子：There are two bedroos, a kitchen, a
bathroo and living roo. There is a irror, a bed and a big closet.
２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練掌握There be句型的簡(jiǎn)單表達(dá)法，掌握四會(huì)句子的正確書寫
難點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分使用There is 和There are的表達(dá)法。
課前準(zhǔn)備：
詞卡
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
播放歌曲“y Sall Bedroo”，學(xué)生跟唱。
２、預(yù)習(xí)
做“炸彈游戲”。復(fù)習(xí)四會(huì)單詞。
３、新授
Read and write
（１）教師在黑板上簡(jiǎn)單畫一個(gè)房間，然后將兩張end table的詞卡
貼在房間里，介紹說(shuō)：There are two end tables.讓學(xué)生跟說(shuō)，然后換其他相同的兩張卡片做替換練習(xí)。
（２）做“聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼”活動(dòng)。
（３）教師指黑板上的房子問(wèn)學(xué)生：What’s it like?學(xué)生用There
is/are句子描述，如：There are two big bedroos.
（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向?qū)W生介紹說(shuō)：This is a flat.
讓學(xué)生裝跟說(shuō)flat一詞。
（５）看Read and write 圖片，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。
（６）T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What’s it like?
What’s in it? Listen.
（７）放錄音，學(xué)生看課本聽(tīng)錄音。
（８）學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。
（９）指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences”。
（１０）指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。
Pronunciation
看圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個(gè)字母組合下面的例詞。讀的時(shí)候有意強(qiáng)調(diào)幾
個(gè)字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后試著跟錄音學(xué)說(shuō)繞口令。
本課字母組合的常見(jiàn)單詞：
ir skirt shirt girl bird birghday first third
ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt
th voiced: these those then there this that clothes
unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank
think thick youth onth third
鞏固延伸：
Let’s play;做賓果游戲；做配套練習(xí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
２、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：over, in front of 和句子Where’s
the ……? It’s ……并能在情景中正確運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，其中in front of 是個(gè)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子和本課的詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。
四、教學(xué)步驟：
1、熱身
學(xué)生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說(shuō)一句話，如：“There is a …/There are …”學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
2、預(yù)習(xí)
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個(gè)盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂(lè)，讓學(xué)生傳遞盒子，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，拿到盒子的學(xué)生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不對(duì)，接著放音樂(lè)傳盒子，直到有學(xué)生猜出盒子里的物品為止。
（2）教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進(jìn)盒子里，問(wèn)學(xué)生：Where is the irror?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出It’s in the box .教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動(dòng)作，復(fù)習(xí)單詞on, under.
3、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說(shuō)：Near. It’s near the box. 讓學(xué)生跟說(shuō)。學(xué)生兩人一組用自己的具擺放出不同的位置關(guān)系并做問(wèn)答練習(xí)，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.
（２）師利用學(xué)生的具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他
單詞：behind ,over ,in front of等。
（３）做“按我說(shuō)的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair.
學(xué)生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時(shí)要穿插使用幾個(gè)方位介詞（短語(yǔ)），重點(diǎn)操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。
（４）學(xué)生把學(xué)習(xí)用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位
發(fā)指令將物品的相對(duì)位置擺放好。
（５）學(xué)生兩人一組將自己的具擺放出不同的位置關(guān)系并做問(wèn)答
練習(xí)，如：Where is the……？It’s ……
（６）做“看誰(shuí)記住了”游戲。
（７）做“低聲傳句子活動(dòng)�！�
（８）板書四會(huì)單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿寫、記憶。
鞏固延伸：
聽(tīng)故事錄音，做配套練習(xí)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,并能在情景中運(yùn)用。
２、能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間擺設(shè)作介紹。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)句式的表達(dá)法，同時(shí)這也是本課的
教學(xué)難點(diǎn)。The books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語(yǔ)意。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、蠟筆、紙
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
做“少了什么”游戲。
２、預(yù)習(xí)
（１）做“按我說(shuō)的做”游戲。
Let’s try
(1)放錄音，學(xué)生聽(tīng)音做題。
錄音原如下：
Woan: The irror is over the end table. The toys are in the
closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
(2)做好之后，同桌之間對(duì)各物品的位置進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，看圖
描述各物品的位置。
３、新授
Let’s talk
（１）教師把一支鉛筆放在一個(gè)鉛筆盒上，并介紹說(shuō)：The pencil
is on the pencil-case.學(xué)生跟說(shuō)句子。教師用其他學(xué)習(xí)用品擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。
（２）做“走迷宮”活動(dòng)。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間
物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連，。在第三排寫上bed?讓學(xué)生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對(duì)位置,并用The…is…/…the bed表述。
（３）在黑板上寫句子，如：There is a the 。教師
把相應(yīng)物品和介詞圖片貼進(jìn)空格里。教師先說(shuō)句子的最后一個(gè)詞，學(xué)生跟讀，然后說(shuō)最后兩個(gè)詞，學(xué)生重復(fù)，用同樣的方法，每次增加一個(gè)詞，直至學(xué)生能流利重復(fù)整個(gè)句子。
（４）做替換練習(xí)。
（５）做“看誰(shuí)記住了”活動(dòng)。
（６）聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。
鞏固延伸：
Let’s practise; 做Task tie；看圖描述房間；做配套練習(xí)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. any clothes are in the closet.并在情景中運(yùn)用。
２、能夠聽(tīng)懂、理解：What’s on the coputer? I work with
it。等句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三個(gè)四會(huì)句型，能熟練運(yùn)用There be 長(zhǎng)句形式作介紹。
難點(diǎn)：句子any clothes are in the closet.教師重點(diǎn)講解意思，不
宜強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
做“慢動(dòng)作”游戲。
２、預(yù)習(xí)
（１）翻卡游戲。
（２）做“我的錯(cuò)誤”活動(dòng)，故意做一些錯(cuò)誤的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的回答跑向角落。
３、新授
Read and write
（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張irror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在irror的正上方。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子描述空調(diào)和鏡子的相對(duì)位置：The air-conditioner is over the irror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對(duì)位置繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生操練。學(xué)生熟悉操作方法后，也可以請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺放卡片，其他學(xué)生描述。
（２）做“找位置”活動(dòng)。
（３）看圖片，說(shuō)：Do you reeber Robot. He has his own roo.
What’s it like? What’s in it? Listen.放錄音，學(xué)生看短聽(tīng)錄音。
（４）學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。
（５）放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the passage”的練習(xí)。
（６）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。
鞏固延伸：
Let’s find out;做Let’s check練習(xí)；做配套練習(xí)
錄音原如下：
①an: There are three rabbits in the hat.
②Woan: There is a long snake on the hat.
③an: There are five rats behind the hat.
④Woan: A sall hat is beside the big one.
⑤an: There is a hat in the onkey’s hand.
UNIT 6 In a Nature Park
單元教學(xué)目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)
（１）能夠簡(jiǎn)單描述自然公園和村莊。
（２）能夠用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)自然公園及村莊的基本情況并作答。
（３）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲。
２、知識(shí)目標(biāo)
（１）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子。
（２）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。
（３）能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)單詞及句子。
（４）能夠了解Story tie Good to know Task tie等部分的內(nèi)容。
３、情感、策略、化等有關(guān)目標(biāo)
（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)
意識(shí)。
（２）化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)及熊貓的生活習(xí)性。
單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)： ain scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing
第二課時(shí)： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation
第三課時(shí)： A Read and write Group work C Story tie
第四課時(shí)： B Let’s learn Pair work C Good to know
第五課時(shí)： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check
第六課時(shí)： B Read and write Pair work C Task tie
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫本課時(shí)的主要單詞。
２、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀部分單詞以及句子。
３、能夠完成找圖片區(qū)別的任務(wù)。
４、學(xué)唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞。
難點(diǎn)是找找圖片的區(qū)別，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別并最用存在句式表達(dá)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌曲，學(xué)生跟唱。
（２）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
T：Look! This is the sky. What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。T：Look at picture 2. This is the sky. What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。
３、新授
Let’s learn
（1）T: What’s in the picture? A nature park. What can you see in it?學(xué)生會(huì)回答tree, sky等詞，適當(dāng)呈現(xiàn)新詞：ountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。
(2)看公園圖片，提問(wèn)：What’s in the picture/nature park?引導(dǎo)學(xué)生作
答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /ountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.
(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀詞匯，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
鞏固延伸：
看圖提問(wèn)回答；聽(tīng)音樂(lè)，想象；設(shè)計(jì)一個(gè)自然公園；做配套練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子，并能在情景中運(yùn)用。
２、了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及例詞的讀音。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握句型。
難點(diǎn)是字母組合的發(fā)音規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。
（２）日常對(duì)話。
２、預(yù)習(xí)
完成Let’s try: Listen and circle.
錄音原如下：
It’s a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Is there a ountain? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.
學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)提問(wèn)讓學(xué)生回答。
３、新授
Let’s talk
（１）教師說(shuō)：I live in a city. What’s a city? 展示詞卡給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，
學(xué)生跟讀。
（２）放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀，再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，T： Is there
a river in the park? Is there a far? 讓學(xué)生回答。
（３）教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)/
（４）學(xué)生兩人一組操練句型。
Pronunciation
（１）出示字母組合，引導(dǎo)學(xué)生找了發(fā)音規(guī)律，再領(lǐng)讀句子，用同法教其
他字母組合。
（２）放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再放，學(xué)生跟讀。
（３）找一些發(fā)音相同的單詞，讓學(xué)生試讀。反復(fù)練習(xí)。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫句型。
２、能用重點(diǎn)句型談?wù)摷偃照掌?br>３、能夠理解故事內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型。
難點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話的能力。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、照片、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
日常用語(yǔ)會(huì)話。
２、預(yù)習(xí)
做“拼單詞”游戲。
３、新授
Read and write
（１）T： What this? Ss: It’s a picture. T: Yes. It’s y holiday picture.領(lǐng)
讀單詞，學(xué)生跟讀。
（２）問(wèn)：What’s in the picture? Ss: Is there a…? T: Yes ,there is. No,
there isn’t.
（３）看圖片，T：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in
the picture? Listen. 放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀。
（４）學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。
（５）再放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
（６）指導(dǎo)書寫四會(huì)句子。
鞏固延伸：
用學(xué)過(guò)的句型談?wù)撜掌�；做配套練�?xí)；聽(tīng)錄音，理解故事內(nèi)容
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞bridge, house, road, building, tree。
２、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞village, city.
３、能夠運(yùn)用句型描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
４、了解熊貓的生活習(xí)性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握七個(gè)自然景物的單詞，其中前五個(gè)要求四會(huì)掌握。
難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、圖片、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）聽(tīng)錄音，跟錄音說(shuō)唱歌謠。
（２）日常會(huì)話。
２、預(yù)習(xí)
做“我看見(jiàn)”游戲。
３、新授
Let’s learn
（１）看圖片，T: I spy a word beginning with “b”.引導(dǎo)學(xué)生找出單詞
“bridge”后帶讀單詞。
（２）拿出village的詞卡，說(shuō)，Look! This is a village.領(lǐng)讀單詞。T： This
is a village. What’s in the village? What else? Are there any sall house in the village? 領(lǐng)讀新單詞，用類似的方法教授city, building, road, tree.
（３）放錄音，學(xué)生指出讀到的單詞。
（４）根據(jù)圖片造句。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；了解Good to know內(nèi)容
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Are there any…?”及回答“Yes, there are. No, there
aren’t.”并能在情景中運(yùn)用。
２、能獨(dú)立完成Let’s check部分的聽(tīng)力測(cè)試。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握句型及應(yīng)答。
難點(diǎn)是單詞any，要求教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用。
課前準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
２、預(yù)習(xí)
（１）完成Let’s try部分的練習(xí)
錄音內(nèi)容如下：
What’s wrong with the picture?
Listen and circle.
I like y village. There are any sall house. Are there any rivers in the
village? Yes, there are. Are there any bridges? Yes, there are any bridges. Are there any lakes near the village? No, there aren’t.
３、新授
Let’s talk
（１）T: What is in you village/ city? Are there any…in the village/ city?
Ss: Yes, there are. No, there aren’t.板書帶讀句子。
（２）快速看圖片，說(shuō)：This is y village. What’s in it? Guess!引導(dǎo)學(xué)生
提問(wèn)。板書帶讀問(wèn)句。
（３）聽(tīng)錄音，跟讀。
（４）同桌之間，進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后先幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。
（５）聽(tīng)Let’s check.教師放錄音。
錄音原如下：
Is there a lake in the nature park?
No, there is a river. The water is very clean.
Are there any tall buildings in your village?
No, there aren’t. There are only sall houses.
Is there a forest near your village? Yes, there is. There are any beautiful
trees. Are there any bridges over the river? Yes, there are two bridges.
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；做“你猜我答”游戲；做Task tie任務(wù)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫本課句型及單詞。
２、能用“There be…”句型介紹村并描述其特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握句型的書寫
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的復(fù)數(shù)。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）日常口語(yǔ)練習(xí)。
（２）放錄音，讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱。
２、預(yù)習(xí)
做“拼單詞”游戲。
３、新授
Read and write
（１）看圖，說(shuō)：There are two pictures. What’s in the pictures? Listen.
教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀。
（２）學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。
（３）放錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
（４）指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；做“真真假假”游戲；以小組為單位，共同設(shè)計(jì)未的家園
Recycle 2
單元教學(xué)目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)
（１）能夠聽(tīng)懂、表達(dá)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)作指令。
（２）能夠用介詞短語(yǔ)表示物體的方位。
（３）能夠用There be 句型簡(jiǎn)單描述房子、自然公園和村莊。
（４）能夠用There be句型的一般疑問(wèn)形式詢問(wèn)并作答。
（５）學(xué)唱歌曲。
２、知識(shí)目標(biāo)
（１）掌握4~6單元的四會(huì)單詞和句子。
（２）認(rèn)讀白體單詞和句子。
（３）理解pair work等部分的內(nèi)容。
（４）了解Task tie、Let’s chant等部分的內(nèi)容。
３、情感、策略、化等目標(biāo)
（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的美好情感。
（２）化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。
（３）智力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能聽(tīng)懂篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)
篇，能基本記住并能借助提示復(fù)述短，提高記憶的有效性。
單元教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)：Let’s read Let’s chant
第二課時(shí)：Read and write Task tie Let’s play
第三課時(shí)：Listen and choose Pair work Let’s sing
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、復(fù)習(xí)第四單元的有關(guān)做家務(wù)的內(nèi)容。
２、通過(guò)誦讀歌謠接觸十二個(gè)月的名稱。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓學(xué)生將第四單元的中心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用。
難點(diǎn)是十二個(gè)月份的名稱認(rèn)讀。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌曲，學(xué)生跟唱。
（２）日常會(huì)話。
２、預(yù)習(xí)
（１）放錄音，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
（２）做“連鎖問(wèn)答”游戲。
３、新授
Let’s read
(1)T: Can you cook the eals? Who can cook the eals, your father
or your other? Your father/other isn’t at hoe today. Who cooks the eals? What can you do?
(2)介紹other onkey isn’t at hoe today. What can the little
onkey do?然后放課錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
(3)教師就課內(nèi)容說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生判斷句子正誤。
other onkey is at hoe.
The little onkey can cook the eals.
The little onkey can’t wash the clothes.
The little onkey epty the trash.
The little onkey can help his dad.
(4)學(xué)生打開學(xué)生用書，分角色讀一讀故事。
Let’s chant
(1)借助臺(tái)歷引出十二個(gè)月份的名稱。
(2)教師播放歌謠錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
鞏固延伸：
做“動(dòng)作接力賽”游戲；小調(diào)查
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、能夠讀懂小短，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。
２、進(jìn)行小組合作，完成房子設(shè)計(jì)廣告。
３、認(rèn)讀并能根據(jù)圖片回答問(wèn)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
There be句型的操練和運(yùn)用是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是認(rèn)讀并能根據(jù)圖片回答問(wèn)句。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放錄音，學(xué)生跟讀。
（２）拼讀單詞。
２、預(yù)習(xí)
教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
３、新授
Read and write
（１）教師描寫插圖，讓學(xué)生判斷正誤。
（２）看圖片連鎖造句。
（３）學(xué)生根據(jù)短把句子補(bǔ)充完整，完成書上的練習(xí)。
（４）請(qǐng)學(xué)生打開課本，讀一讀小短，然后把圖片補(bǔ)充完整。
Let’s play
（１）看圖，介紹：This is y village. Is it pretty?引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，
對(duì)所有發(fā)言的學(xué)生，都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
（２）完成課本上的Let’s play.
鞏固延伸：
做“背靠前游戲”；做“排隊(duì)”游戲
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、通過(guò)活動(dòng)和復(fù)習(xí)句型，介紹及動(dòng)作短語(yǔ)等。
２、學(xué)唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)為復(fù)習(xí)鞏固介詞及存在句型。
難點(diǎn)為正確區(qū)分內(nèi)容相近的圖片。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、錄音機(jī)、錄音帶、圖片
教學(xué)過(guò)程：
１、熱身
（１）放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。
（２）師生進(jìn)行日常會(huì)話。
２、預(yù)習(xí)
做“按我說(shuō)的做”游戲。
３、新授
（１）看圖片，問(wèn)：Where is the …? Ss: It’s in /on/over…
（２）做“猜一猜”游戲。
（３）兩人一組完成Pair work,連一連，說(shuō)一說(shuō)。
（４）聽(tīng)錄音，完成練習(xí)。
錄音原如下：
There are ountains behind her village. There is a river near her
house. There is a new air-conditioner in her bedroo. She cleans her bedroo every day.
There is a lake near his village. There are any trees in front of his
house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty eals.
There is a forest near his village. There is a road beside his house.
There is a an under a tree. He often waters the flowers.
There are any paths in her village. There are new curtains on the
window of her house. There are any new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend.
鞏固延伸：
做“幸運(yùn)摸獎(jiǎng)”游戲
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.xiqigame.cn/xiaoxue/46024.html
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