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章


M

課題：語天地三 課時(shí) ：第 三 課時(shí)
內(nèi) 容語天地三
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)教學(xué)“筆下生花”，指導(dǎo)寫作。搜集照片，介紹照片內(nèi)容，敘寫與照片相關(guān)的人和事或動(dòng)人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點(diǎn)。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點(diǎn)敘寫與照片相關(guān)的人和事或動(dòng)人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點(diǎn)。
難點(diǎn)按一定的順序敘寫照片內(nèi)容。
方法交流、敘寫課 前
準(zhǔn) 備。
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、審題
出示習(xí)作要求，教師引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作的要求。
二、學(xué)生明確習(xí)作的寫法
(一)教師說明本次的訓(xùn)練一應(yīng)該完成好以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（學(xué)生傾聽）
1．認(rèn)真找一找，習(xí)作之前要確定自己所選擇的照片。
2．想一想照片中的故事�；貞浺幌庐�(dāng)時(shí)發(fā)生了什么值得你回憶的事情。在敘述的時(shí)候，要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果想清楚，這樣才能把照片的內(nèi)容說明白。
3．說一說，把自己想好的照片上的故事對(duì)同學(xué)說一說。在說的時(shí)候，要周繞照片中故事發(fā)生的先后順序來進(jìn)行敘述，要抓住重點(diǎn)、有意義的事情，最后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)，說得不夠好的改一改，再把自己說的內(nèi)容寫下來。（小組內(nèi)簡單交流照片里的故事。）
(二)本次的訓(xùn)練二是如何寫好續(xù)寫作。
1．教師講述什么是“續(xù)寫”。（學(xué)生傾聽）
2．教師講述續(xù)寫時(shí)要注意什么呢? （學(xué)生傾聽）
三、出示習(xí)作范《照片里的故事》教師范讀。四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。

理解習(xí)作的要求

回憶一下當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么值得你回憶的事情

把自己想好的照片上的故事對(duì)同學(xué)說一說

想一想續(xù)寫后整篇章中心是什么，要根據(jù)這個(gè)中心，展開想象的翅膀，補(bǔ)續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。
教學(xué)反思

第 四 單元 課題：葡萄溝 課時(shí) ：第 一 課時(shí)
內(nèi)容葡萄溝
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．讀通課，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課。
3．學(xué)習(xí)課第一、二自然段，了解葡萄溝的位置以及感受葡萄溝美麗的景象，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
情感
教育了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
方法講解、練習(xí)課 前
準(zhǔn) 備生字詞卡片、課件
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入本組課的學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們，你們知道我們祖國有多大嗎?(學(xué)生自由地發(fā)揮)
2．教師出示中國地圖，引入塞北江南，在地圖中找出具體的位置。
3．教師導(dǎo)言引入新課。
二、板書課題，了解新疆。（出示課件）
1．教師板書課題《葡萄溝》。（學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)生字“葡”“萄”。）
2．播放課件，了解新疆，走進(jìn)葡萄溝，感知葡萄溝的美麗景象。
三、出示要求，初讀課。（學(xué)生根據(jù)要求小組解決問題）
四、檢查反饋，整體感知
1．教師出示生字詞卡片。（學(xué)生認(rèn)讀）
3．指名反饋生字在讀音、書寫上的注意要點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋再強(qiáng)調(diào)。
4．學(xué)生分組朗讀課，然后教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行正音。
五、學(xué)習(xí)段落一，讀出喜愛之情
1．學(xué)生自由讀課第一自然段。讀后反饋：讀了這一自然段，你知道了什么?
六、學(xué)習(xí)段落，感悟風(fēng)景美
1．教師出示要求，（學(xué)生自己讀課）
2．交流、反饋。
七、課堂小結(jié)你們知道我們祖國有多大嗎?
根據(jù)要求小組解決問題

讀了這一自然段，你知道了什么?

把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。
3．抓住“最喜愛”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課第一自然。

3.指名把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。

板書設(shè)計(jì)： 葡萄溝
山溝 盛產(chǎn) 月份 季節(jié) 暗房 能夠 制造
水溝 生產(chǎn) 一份 秋季 黑暗 足夠 制成 教學(xué)反思

第 四 單元 課題：葡萄溝 課時(shí)：第 二 課時(shí)
內(nèi) 容葡萄溝
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課，了解葡萄于的制作過程。
2．拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：說說如果你去葡萄溝會(huì)做什么?
3．總結(jié)全，說說哪些地方可以看出葡萄溝是個(gè)好地方。
情感
教育理解課內(nèi)容，了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

重點(diǎn)理解課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
難點(diǎn)了解葡萄干的制作過程。
方法引導(dǎo)、交流課 前
準(zhǔn) 備課件、葡萄干
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1出示葡萄干，給每位同學(xué)發(fā)幾粒，讓他們現(xiàn)場(chǎng)品嘗
2．設(shè)疑導(dǎo)讀：色鮮、味美的葡萄干是怎樣生產(chǎn)出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課。
二、繼續(xù)學(xué)，了解制作過程
1．觀看課件后，學(xué)生讀課第3自然段。
2．教師提問：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再讀課，說說晾房是怎樣的? 5．想一想，晾房為什么要這樣修?（討論后回答）
6．讀，討論：葡萄于是怎么制作出來的? 7 ．指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段。
三、拓展延伸，培養(yǎng)想象能力
1．教師提問：如果你去葡萄溝，想做什么? （學(xué)生小組交流）
2．集體交流反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)小結(jié)。(讓學(xué)生在網(wǎng)上滿足自己的愿望)
四、總結(jié)，有感情地朗讀
1．通過這篇課的學(xué)習(xí)，你們知道了哪些關(guān)于新疆的知識(shí)?(指名反饋)
3．小結(jié)：新疆吐魯番的葡萄顏色鮮、味道美，有機(jī)會(huì)我們一定要到新疆的葡萄溝去看看，親手從葡萄架上摘下葡萄嘗一嘗。
板書設(shè)計(jì)
葡 萄 溝
風(fēng)景美，人熱情
盛產(chǎn)水果｛ ｝“真是個(gè)好地方”
葡萄干：色鮮味甜教學(xué)反思

第 四 單元 課題：小鎮(zhèn)的早晨 課時(shí) ：第 一 課時(shí)
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí) 1．整體感知課內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課。
3．理清課的段落安排，學(xué)習(xí)課，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)。
情感
教育體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點(diǎn)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)及今昔的變化。
方法講解、練習(xí)課 前
準(zhǔn) 備生字詞語卡片、課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：今天，就請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起走進(jìn)江南——個(gè)普通的小鎮(zhèn)，看看那里的早晨是什么樣的?(教師板書課題：小鎮(zhèn)的早晨）
二、想象描述，錄像感知（出示課件）
1．教師：在你們的腦海里，對(duì)江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解想象回答)
2．教師播放江南水鄉(xiāng)早晨的景象，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)。
3．說感受：看完錄像，小鎮(zhèn)的早晨留給你們的印象是怎么樣的？（學(xué)生說自己看錄像后的感受)
4．教師導(dǎo)人：那么，小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求讀課。
三、學(xué)生根據(jù)要求，自讀短（學(xué)生同桌讀課，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。）
四、集體反饋，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師出示生字詞語卡片。（學(xué)生認(rèn)讀）
2．（學(xué)生反饋剛才合作學(xué)習(xí)生字時(shí)的情況。）
3．教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4．課件出示練習(xí)。（學(xué)生）
五、整體感受小鎮(zhèn)特點(diǎn)
1．指名讀課第一自然段，其他學(xué)生思考：小鎮(zhèn)的主要特點(diǎn)是什么?（指名反饋）
2．播放課件，學(xué)生感知畫面聲。

在你們的腦海里，對(duì)江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？

小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象
同桌讀課，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

板書設(shè)計(jì)：
小鎮(zhèn)的早晨
橋洞 山洞 擺滿 拔下 油菜 珍珠 鎮(zhèn)子 裝滿 絲綢
石橋 洞口 擺動(dòng) 拔河 汽油 珠子 小鎮(zhèn) 擺滿 蠶絲教學(xué)反思

第 四 單元 課題：小鎮(zhèn)的早晨 課時(shí) ：第 二 課時(shí)
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點(diǎn)。
2．讀想象，收集資料，了解小鎮(zhèn)今昔的變化。
3．總結(jié)全，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落，感受美。
情感
教育體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點(diǎn)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)及今昔的變化。
方法討論交流、講解課 前
準(zhǔn) 備生字詞語卡片，收集的資料。
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2．配樂有有感情地朗瀆課第二自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜。
二、讀，引導(dǎo)想象，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧
1．教師導(dǎo)讀。（學(xué)生齊讀課第三自然段。）
2．集體反饋。(結(jié)合學(xué)生的反饋，理解“目不暇接”等詞語)
3．引導(dǎo)想象街市熱鬧的景象。（圍繞“小鎮(zhèn)早晨街市熱鬧非凡”，用自己的話說一說。）
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、讀中體會(huì)，說中感受變化
1．有感情地朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)的忙碌。（齊讀課）
2．本段除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?(指名反饋)
3．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課的介紹說說小鎮(zhèn)的變化。
4．展示收集的資料，說說小鎮(zhèn)的變化。
5．教師小結(jié)。
四、總結(jié)全，品讀句子，鼓勵(lì)背誦
1．教師：小鎮(zhèn)的確很美，在作者美麗的介紹中，小鎮(zhèn)顯得更美了。讀讀課，找出你們喜歡的句子。
2．指名反饋，說說喜歡的原因，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦這些句子或段落。
五、學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子或段落
讀一讀

齊讀課第三自然段

理解“目不暇接”等詞語

除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?

背誦這些句子或段落。
板書設(shè)計(jì)
小鎮(zhèn)的早晨
安靜
江南小鎮(zhèn)（水多、船多）→ 早晨 ｛ 熱鬧 ｝“多美的小鎮(zhèn)的早晨”
忙碌教學(xué)反思

第 四 單元 課題：語天地四 課時(shí) ：第 一 課時(shí)
內(nèi) 容語天地四
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．選字組詞，積累表示形容的詞語，讀、抄句子。
2．古詩詞背誦。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國的語言字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會(huì)詩歌所表達(dá)的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點(diǎn)積累表示形容的詞語，課外積累古詩。
難點(diǎn)體會(huì)詩歌所表達(dá)的美好意境
方法講解、練習(xí)課 前
準(zhǔn) 備多媒體課件、詞語卡片。
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
二、“字詞”部分的學(xué)習(xí)
1．課件出示同音字。（學(xué)生選字組詞、反饋組詞情況）
2．學(xué)生讀一讀詞語，抄寫加點(diǎn)的詞語。
3．聽寫這些加點(diǎn)詞語，同桌互相批閱，教師評(píng)講錯(cuò)誤率高的詞語。
4．找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。（學(xué)生填空。）
5．學(xué)生模仿說一些ABB式的詞語。
三、“句子”部分的學(xué)習(xí)
1．課件出示中的句子。（學(xué)生讀一讀、抄一抄）
2．說說句子運(yùn)用了什么修辭手法。(比喻的修辭手法)
4．再次有感情地朗讀這兩個(gè)句子。
5．體會(huì)比喻句的作用：
四、“古詩讀背”部分的學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生讀古詩——《望天門山》和《敕勒歌》。（朗讀后配合畫面暢談自己的理解。）
2．（學(xué)生再讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
3．（學(xué)生小組內(nèi)交流古詩的意思。）
4．教師組織反饋古詩的理解情況。
5．（學(xué)生熟讀成誦。）
6．你體會(huì)到詩歌表達(dá)了怎樣的情感?（自由反饋）
五、拓展延伸
繼續(xù)積累詞語和古詩。

讀一讀詞語，抄寫加點(diǎn)的詞語

找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。

說說句子運(yùn)用了什么修辭手法
體會(huì)比喻句的作用

小組內(nèi)交流古詩的意思

你體會(huì)到詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
板書設(shè)計(jì)：
鮮嫩嫩的小白菜
水靈靈的（魚蝦） 毛茸茸的（尾巴） 霧蒙蒙的（山谷）
金燦燦的（稻谷 ） 火辣辣的（太陽 ） 白花花的（刀刃）
教學(xué)反思

第 四 單元 課題：語天地四 課時(shí) ：第 二 課時(shí)
內(nèi) 容語天地四
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．開卷有益——《五彩池》和《日月潭的傳說》。
2．初顯身手—一——家鄉(xiāng)的故事。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國的語言字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會(huì)詩歌所表達(dá)的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點(diǎn)正確、流利有感情的朗讀課。
難點(diǎn)寫采訪提綱，進(jìn)行采訪。
方法朗讀、課 前
準(zhǔn) 備幻燈片
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、學(xué)習(xí)“開卷有益”欄目
1．學(xué)生自主短，掃清字障礙。（小組學(xué)習(xí)）
2．教師出示自學(xué)提綱。（學(xué)生齊讀課后，小組討論交流解決問題）
3．逐題指名反饋。(學(xué)生回答第一個(gè)問題的時(shí)候，插入四川松潘的介紹，反饋學(xué)生搜集有關(guān)五彩池的資料)
4．有感情地朗讀短。
二、學(xué)習(xí)”初顯身手”欄目
1．指名說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以及都有哪些動(dòng)人的傳說、故事。（學(xué)生反饋）
2．出示課中的采訪提綱，教師講解。
3．學(xué)生也可以根據(jù)自己采訪的內(nèi)容制定自己的采訪提綱。
(1)小組內(nèi)充分發(fā)言，列出自己的采訪提綱。
(2)各個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。
4．分組選出采訪隊(duì)的具體成員和各自的具體分工。
三、布置作業(yè)

短，掃清字障礙
有感情地朗讀短

說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以及都有哪些動(dòng)人的傳說、故事。

列出自己的采訪提綱
板書設(shè)計(jì)：
用學(xué)過的方法理解下面的詞語。
騰云駕霧 滿山遍野 鋪展 檸檬黃
橄欖綠 險(xiǎn)峻 凝結(jié) 細(xì)膩 瑰麗教學(xué)反思

第 四 單元 課題：語天地四 課時(shí) ：第 三 課時(shí)
內(nèi) 容語天地四

教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)按照“搜集、交流、成、修改”的步驟去寫家鄉(xiāng)的人、事、景、物。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
重點(diǎn)讓學(xué)生理解習(xí)作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的章。
難點(diǎn)對(duì)人、事、景、物的準(zhǔn)確表達(dá)。
方法自主、合作、探究課 前
準(zhǔn) 備幻燈片
師 生 活 動(dòng) 過 程
一、審題
幻燈出示習(xí)作要求，教師講解。
1．學(xué)生理解習(xí)作的要求。
2．學(xué)生審題，并明確自己的寫作內(nèi)容。
3．整理自己的采訪筆記。
二、學(xué)生明確習(xí)作的寫法
本次習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)完成好以下四個(gè)方面：
1．本次習(xí)作可以自己出題目�？梢詫懠亦l(xiāng)的迷人風(fēng)景，可以寫家鄉(xiāng)近幾年的變化……總之，可以寫關(guān)于家鄉(xiāng)的任何方面。
2．你必須根據(jù)你自己搜集的資料，或根據(jù)自己采訪的資料，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫作。
3．這次習(xí)作要求先通過搜集、采訪等方式獲得資料，大家應(yīng)先定下自己要寫的內(nèi)容，這樣才能在搜集或采訪中更有針對(duì)性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．寫完以后，可以互相交流一下，聽聽別人是怎樣來介紹家鄉(xiāng)的，你聽了之后可以提出更好的建議，或者你可以從別人的作中吸取經(jīng)驗(yàn)，將自己的習(xí)作修改得更好。
三、出示習(xí)作范，教師范讀。（學(xué)生傾聽）
四、學(xué)生自主習(xí)作；教師巡視。
板書設(shè)計(jì)：
搜集、交流、成、修改
教學(xué)
反思：

第五單元 課題： 1、兒童和平條約 ：第 1
內(nèi) 容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)3、理解課內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
重點(diǎn)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容。
難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課內(nèi)容。
方 法自主、合作、探究課 前
準(zhǔn) 備課件、“兒童和平條約”的資料卡
—、導(dǎo)入新課：
　　1、相互交流，資源共享。
（學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。）
　　2、教師講相關(guān)資料，引出課題。
3、板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)
　　二、新授：
　　1、初讀課，解決生字詞。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課。
（2）出示5個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。（課件出示）
　 （3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
　　2、熟讀課、理解課。
　�。�1）同桌互讀，并評(píng)價(jià)。
　�。�2）指名讀，并評(píng)價(jià)。
　�。�3）小組學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課。（分組讀）
　 （5）試背課。
　　三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課。
四、板書設(shè)計(jì)：
未來世界 應(yīng)該和平
兒童和平條約 世界一定和平
讓成年人和我們一起共同維護(hù)

第五單元 課題 ：1、兒童和平條約 ：第 2
內(nèi) 容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、學(xué)寫8個(gè)生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、朗讀，交流、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
重點(diǎn)區(qū)別字的音、形、義。
難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。
方 法合作學(xué)習(xí)課 前
準(zhǔn) 備課件
一、導(dǎo)入新課：
　　 1、朗讀課《兒童和平條約》。
　　 2、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）（課件出示）
　　二、新課：
　　 1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。（自由讀）
　　 2、學(xué)生分析字形，互相交流。
　　 3、指導(dǎo)書寫
4、書寫生字。
　 （1）學(xué)生自由書寫生字。
　�。�2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
　�。�3）書寫生字，并組詞。（學(xué)生在作業(yè)本上書寫）
　�。�4）合作學(xué)習(xí)：
　　 A、小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
　 　B、上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
5、認(rèn)讀詞語。（課件出示好詞，學(xué)生認(rèn)讀）
　　 三、布置作業(yè)：
　　 1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
兒童和平條約
童 饑 餓 歸 予 食 凈 幻
課 后
反 思

第五單元 課題： 2、說聲“對(duì)不起” ：第 1
內(nèi) 容說聲“對(duì)不起”
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、通過讀課，理解課內(nèi)容，明白一個(gè)講明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、找出中心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系全體會(huì)“我”的心情。
情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講明、懂禮貌的好學(xué)生。
重點(diǎn)朗讀課，理解課內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
難點(diǎn)找出中心理活動(dòng)的語句。
方 法合作、探究課 前
準(zhǔn) 備課件、小黑板
一、 引入新課
1、課件出示明用語，并說明其用途。
（學(xué)生說說每句話分別是在什么情況下用。）
2、引出課題，并板書：說聲“對(duì)不起”
二、 讀課，整體感知
　1、 學(xué)生自讀課。
　2、 思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？
三、 集體討論：（課件出示要討論的問題）
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（學(xué)生回答：緊張害怕）
　　后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
　2、是什么力量讓他這樣做的？
四、抓住重點(diǎn)句子理解課。 （小黑板出示重點(diǎn)句子）
（教師引導(dǎo)：課第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫“我”的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)？）
五、板書設(shè)計(jì)：
體會(huì)重點(diǎn)詞語：愣愣地 吐不出 不敢看
體現(xiàn)出他心情：難受 緊張 害怕 猶豫 鼓足勇氣 超越自我

課 后
反 思

第五單元 課題 ：2、說聲“對(duì)不起” ：第 2
內(nèi) 容說聲“對(duì)不起”
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、學(xué)寫8個(gè)生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課，了解我承認(rèn)錯(cuò)誤的過程，體會(huì)“我”的思想變化。
情感目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤的良好行為習(xí)慣，做一個(gè)講明、懂禮貌的好公民。
重點(diǎn)區(qū)別字的音、形、義。
難點(diǎn)了解我承認(rèn)錯(cuò)誤的過程，體會(huì)“我”的思想變化。
方 法自主、合作、探究課 前
準(zhǔn) 備課件
一、鞏固舊知，導(dǎo)入
1、學(xué)生有感情地朗讀課。2、認(rèn)讀詞語。（課件）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、 通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了課后哪些生字？還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？（學(xué)生找一找）
2、本課生字較多、較難，可以抓住各字特點(diǎn)教學(xué)。
⑴、課件出示要寫生字。（學(xué)生認(rèn)讀）⑵、學(xué)生分析字形，互相交流。
⑶、指導(dǎo)書寫（學(xué)生說說怎樣記住這些字）
三、深入了解課，體會(huì)作者感受
1、按標(biāo)題給課分段。（弄傷同桌不知所措 老師要我道歉 知錯(cuò)卻不愿開口 老師、同學(xué)鼓勵(lì)，勇敢說“對(duì)不起”）
2、根據(jù)問題分段指導(dǎo)，體會(huì)作者感受。（課件逐步出示問題，學(xué)生在引導(dǎo)下思考）
A、我一開始的表現(xiàn)如何，我知道自己錯(cuò)了嗎？ B、老師為什么讓我向陸葉道歉？ C、老師沒有批評(píng)我，這是“我’又是怎樣想的呢？
四、總結(jié)全，表演讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
弄傷同桌不知所措 老師要我道歉 知錯(cuò)卻不愿開口 老師、同學(xué)鼓勵(lì)，勇敢說“對(duì)不起”
課 后
反 思
第五單元 課題 語天地 ：第 1
內(nèi) 容語天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、讓學(xué)生區(qū)別同音字，并能正確組詞。
2、能正確理解詞語含義，說出它們的反義詞。同時(shí)通過朗讀理解成語，讓學(xué)生去感悟成語的妙用。
3、通過對(duì)例句的欣賞和分析，體會(huì)如何將句子寫具體，寫生動(dòng)。
情感目標(biāo)教育學(xué)生不斷積累祖國的字，學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言字，不斷提高語能力。
重點(diǎn)區(qū)別同音字，寫出詞語的反義詞。
難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用成語，感悟成語的妙用。
方 法討論、小組合作式學(xué)習(xí)課 前
準(zhǔn) 備課件
—、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第五單元的課，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“語天地”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知，不斷提高我們的語能力。
二、“字詞”部分的學(xué)習(xí)。
1、課件出示詞語。
（1）學(xué)生選字組詞。
（2）反饋組詞情況。
2、讀一讀，寫寫加點(diǎn)的詞語。
3、聽寫加點(diǎn)的詞語，同桌互相批閱。
4、寫成語看誰寫得多。試說成語的含義。
5、寫反義詞。（學(xué)生相互說，試著填書上）
三、“句子”部分的學(xué)習(xí)。
1、課件出示中的句子，讀一讀。
2、說說各組的兩個(gè)句子有什么不同。（學(xué)生說出第二句更具體些）
4、再次有感情地朗讀這兩組句子，體會(huì)句子的生動(dòng)性�！　�
四、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)積累成語和反義詞。
2、搜集戰(zhàn)爭的資料。
板書設(shè)計(jì)：
語天地
成語積累
情不自禁 情同手足 情深似海 情投意和……
心心相印 問心無愧 專心致志 三心二意……
課后
反思
第五單元 課題 語天地 ：第 2
內(nèi) 容語天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、開卷有益——《畫里少了什么》《一朵小花》
2、暢所欲言——自我介紹，對(duì)戰(zhàn)爭的看法。
情感目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和能力。
重點(diǎn)通過讀短讓學(xué)生提高閱讀能力。
難點(diǎn)通過自我介紹和傾聽的方式，了解自己和別人對(duì)戰(zhàn)爭的看法。學(xué)會(huì) 搜集信息，處理信息。
方 法自主、合作、探究課 前
準(zhǔn) 備課件 戰(zhàn)爭的資料、圖片
一、學(xué)習(xí)“開卷有益”欄目。
1、學(xué)生自主閱讀短，掃清字障礙。
2、出示自學(xué)提綱，（課件出示）
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、教師引導(dǎo)，同時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。
5、教師總結(jié)兩篇章的教育意義。
二、學(xué)習(xí)“暢所欲言”欄目。
（一）介紹自己和聽別人自我介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生有順序地說一說自己的特點(diǎn)。
2、對(duì)傾聽者提出要求。
（二）小組合作談對(duì)戰(zhàn)爭的看法。
1、學(xué)生展示自己搜集的資料和圖片。
2、學(xué)生借助于自己搜集的圖片在小組內(nèi)交流。
3、選代表發(fā)言。
4、教師展示有關(guān)圖片進(jìn)行深度交流。
三、布置作業(yè)。
1、寫一段自我介紹。
板書設(shè)計(jì)：
開卷有益 ： 《畫里少了什么》 《一朵小花》
暢所欲言： 《自我介紹》 《 對(duì)戰(zhàn)爭的看法》
課后
反思

第五單元 課題 語天地 ：第 3
內(nèi) 容語天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)學(xué)會(huì)制定公約，了解公約的寫作要求。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
重點(diǎn)讓學(xué)生理解習(xí)作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的公約。
難點(diǎn)掌握寫作的方法。
方 法自主、合作、探究課 前
準(zhǔn) 備課件、習(xí)作范
一、審題
1、課件出示習(xí)作要求，讓學(xué)生理解習(xí)作的要求。
2、明確習(xí)作要求：制定公約。
3、小組簡單討論，看課本插圖，激發(fā)靈感。
二、學(xué)生明確公約的方法。
1、一起討論關(guān)于某個(gè)話題中大家要遵守的紀(jì)律。
2、將大家討論出來的紀(jì)律列成條，制定成公約。
3、根據(jù)性質(zhì)不同制定相對(duì)應(yīng)的公約。
4、將制定好的公約張貼出來，大家共同遵守，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。
三、出示習(xí)作范。
四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。
五、評(píng)品學(xué)生習(xí)作
六、金鑰匙
　　1、教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
2、學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：注釋是幫助我們理解課的好渠道，學(xué)會(huì)看注釋。
七、板書設(shè)計(jì)：
妙筆生花：
制定公約
1、讀書小組公約 2、小足球隊(duì)公約 3、廣播站公約……

章


M
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